1、.：.；生物生長的需求1、小苗的誕生一、教學(xué)目的1、能對種子萌生的外界條件進(jìn)展完好的實驗研討。2、能從研討結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研討問題。3、能經(jīng)過研討找出對種子進(jìn)展分類的合理方法。4、能制造出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。二、重點難點重點：指點學(xué)生如何制定較規(guī)范的實驗方案。難點：同重點。三、課前預(yù)備豆種、布、等配套實驗資料。四、教學(xué)課時：2課時。第一課時：完成活動開場到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結(jié)部分。五、教學(xué)過程一 導(dǎo)入：種子在什么條件下才干萌生？二 指點學(xué)生探求種子萌生的外界條件。1、讓學(xué)生展開討論。2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。3、學(xué)生分小組察看教師事先預(yù)備好的種子。4、學(xué)生進(jìn)展猜測。5、學(xué)

2、生設(shè)計實驗驗證本人的猜測。1 學(xué)生制定實驗方案。2 學(xué)生交流各自的實驗方案。3 學(xué)生對實驗景象進(jìn)展解釋。4 歸納小結(jié)。6、讓學(xué)生提出還想研討的問題。7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線的內(nèi)容。三 指點學(xué)生制造種子標(biāo)本。六、板書設(shè)計1、小苗的誕生適當(dāng)?shù)乃址N子萌生的外界條件適當(dāng)?shù)臍鉁仃柟馔寥琅c植物的生長一、教學(xué)目的1、能與其他同窗共同研討三種土壤的主要差別。2、能正確運用實驗法研討三種土壤的滲水才干，從而推測出三種土壤的保水才干。3、能經(jīng)過對比實驗總結(jié)出某種物體適宜生長在哪種類型的土壤中。4、能對實驗結(jié)果產(chǎn)生緣由進(jìn)展解釋。二、重點難點重點：指點學(xué)生探求土壤的滲水才干。難點：察看同一種植物在不同土土壤里的生長

3、情況。三、課前預(yù)備配套實驗資料、燒杯等。四、教學(xué)課時：2課時。第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。五、教學(xué)過程一 導(dǎo)入：不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？二 指點學(xué)生探求認(rèn)識不同的土壤。1、指點學(xué)生察看課文中三種土壤的照片。2、讓學(xué)生察看三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。3、其他同窗交流本人的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。4、歸納小結(jié)。二指點學(xué)生進(jìn)展?jié)B水競賽。1、提出問題，交代活動的義務(wù)。2、讓學(xué)生猜測哪種土壤的滲水才干強(qiáng)。3、讓學(xué)生把本人的猜測填在課文給出的橫線上。4、讓學(xué)生按照課文給出的實驗方案進(jìn)展實驗。5、學(xué)生匯報實

4、驗結(jié)果。6、讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)展歸納小結(jié)。三 指點學(xué)生探求豆苗在哪種土中長得好。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動閱歷進(jìn)展推測，豆苗在哪種土中長得好。2、讓學(xué)生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。3、學(xué)生按照課文的提示進(jìn)展實驗。四 指點學(xué)生調(diào)查適宜在不同土壤中生長的植物。1、提出調(diào)查的要求。2、學(xué)生提出不明白的地方。六、板書設(shè)計2、土壤與植物的生長沙質(zhì)土：透氣好、保水性差。土壤黏質(zhì)土：透氣差、保水性好。壤土：透氣、保水性都較好。怎樣使植物長得更好一、教學(xué)目的：1、用對比實驗法研討影響植物生長的外界條件。 2、聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。 3、可以說出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研討的結(jié)果。

5、 二、教學(xué)預(yù)備： 1、每小組4棵同種植物，并盡量保證生長情況類似。 2、兩個黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。三、教學(xué)過程： 一研討影響植物生長的條件 1、用對比實驗的方法研討植物怎樣才干生長得更好。 2、設(shè)計對比實驗。例如，如何確定“對照組、“實驗組，如何控制兩組的條件。用“光線充足、“黑暗提示學(xué)生控制變量。實驗組的植物生長在光線充足的地方，對照組的植物用黑袋罩起來，擋住光線，但要堅持空氣流通。 3、設(shè)計記錄植物生長情況表。 4、猜測影響植物生長的其他條件，討論設(shè)計溫度對植物生長的影響時的實驗變量的合理性。 5、開成果展現(xiàn)會。分析這些植物生長情況，解釋緣由。 二怎樣使植物長得更好 1、思索：

6、在植物的生長過程中本人除了給它提供這些外在的生長條件之外，還需求做什么。 2、組織全班討論，得出小結(jié)：為了使植物長得更好面采取的行動，澆水、除草、松土、施肥、給攀援植物搭架協(xié)助 其生長等措施。 3、得出結(jié)論并落實到行動中。根和莖第一課時：研討根的作用一、教學(xué)目的：1、經(jīng)過本課教學(xué)，使學(xué)生知道根有固定植物、吸收水分和營養(yǎng)的作用。2、培育初步的邏輯思想才干，可以在教師的指點下，對常見的自然事物或景象，進(jìn)展分析、推理、歸納、概括。獲取有關(guān)知識。3、培育學(xué)生的實驗才干，設(shè)計闡明根有吸收水分作用的實驗。 二、教學(xué)預(yù)備：1、投影片、掛圖2、“根吸收水分實驗安裝3、課前采集的有主根或須根的植物各12株4、察

7、看根毛的實驗資料假設(shè)干套5、學(xué)生實驗器材三、教學(xué)過程：(一)教學(xué)引入1說話：我們?nèi)粘Ｋ姷闹参铮蟛糠侄加懈?。請同窗們想象一下：假設(shè)這些植物的根被破壞了，將會出現(xiàn)什么情況呢?2學(xué)生想象、匯報。3講述：植物的根枝破壞了，就會生長不良，甚至死掉?？梢?，植物的根，對大多數(shù)植物來說，都是非常重要的。終究根有什么作用呢?今天我們就來研討這個問題。(二)學(xué)習(xí)新謬1根有固定植物的作用(1)推想根有固定植物的作用。提問：高大的樹木，依托什么穩(wěn)定地生長在地上?為什么我們拔麥子時覺得很費力?(出示拔麥子的投影片或掛圖) 同窗們在野外拔野蒿時費不費力?根據(jù)以上現(xiàn)實，推想一下，根有什么作用?學(xué)生討論、推想、再匯報。說

8、話：同窗們推想根具有固定植物的作用，下面我們來研討一下，授為什么能具有這種作用。(2)研討“為什么根能固定植物。說話：首先來察看根有哪些適宜固定植物的特點；量一量野蒿的主根有多長?數(shù)一數(shù)野蒿的例根有多少?數(shù)一致狗尾草的須根有多少?估算狗尾草的須根連起來有多長?學(xué)生分組察看本人采集來的植物的根。匯報察看結(jié)果。(可選擇35個小組匯報)說話：這么多、這么長的根，是怎樣分布在土壤中，使植物固定的呢?請同窗們察看下面兩幅圖(出示主根和須根在土壤中分布剖面表示圖)。師生共同歸納：長有主根的植物，除主根外還有許多側(cè)根。主根向土壤深處伸長，側(cè)根向周圍伸展，就像把腳深深地插在土壤里，使植物“站得穩(wěn)穩(wěn)的。長有須根

9、的植物，小根很多，它們縱橫交錯地分布在土壤里，就像有許多手緊緊抓住土壤，使植物固定住。2根有吸收水分、營養(yǎng)的作用(1)推想“根有吸收水分、營養(yǎng)的作用。討論：種向日葵要澆水、施肥。假設(shè)缺水，向日葵就會怎樣樣?假設(shè)缺肥，向日葵又會怎樣樣?種花、種樹、種莊稼都要澆水、施肥。這些現(xiàn)實闡明了什么?(植物生長需求水分和營養(yǎng))(植物生長離不開水分和營養(yǎng)，可是人們并不把水和肥料直接給植物，而是把水澆在地里，把肥料也撒在地里。這是怎樣回事?)(植物的根在土壤里，水和肥料也澆在土壤里，看來植物是靠根來吸收水分和營養(yǎng)的。)由此推想，根有什么作用?講述：同窗們從現(xiàn)實出發(fā)，推想“根具有吸收水分、營養(yǎng)的作用。這個推想能否

10、正確?下面我們將用實驗的方法，進(jìn)展驗證。(2)實驗根有吸收水分、營養(yǎng)的作用。設(shè)計實驗方法：說話：在容器中放一些水，找一株帶根的植物，把根浸在水里，在容器的水面處做一個記號。過一段時間，察看容器中的水是不是會減少。他以為這個方法行不行?有沒有不嚴(yán)密的地方?學(xué)生討論，發(fā)表本人的看法。說話：同窗們擔(dān)憂蒸發(fā)會使容器中的水減少，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，很有道理。怎樣控制容器中的水不因蒸發(fā)而減少?學(xué)生討論，提出各種方法。講述：有的同窗想到“滴一層植物油在容器的水面上，還有的同窗想到“用切成兩半的軟木塞把植物固定，塞緊試管口。下面就請同窗們按剛剛想象的方法進(jìn)展實驗。學(xué)生組裝實驗。演示：出示“根吸收水分的實驗安

11、裝。講述：這個安裝就是用上述方法組裝的。昨天教師把它放在向陽的窗臺上了。如今請同窗們察看：容器內(nèi)如今的水面在哪里?容器內(nèi)原來的水面在哪里?這闡明了什么?(容器中的水減少了，闡明根具有吸收水分的作用。)(3)探求為什么根能源源不斷地供應(yīng)植物所需的水分。出示察看根毛的實驗資料(如蘿卜種子萌生長出的幼根)。指點學(xué)生用放大鏡察看一條小根的尖端。提問：他們看見了什么?(小根尖端長有根毛)根毛是什么樣子?(又細(xì)、又嫩、又多)講述：又細(xì)又嫩的根毛分布在土壤中，水分很容易被根毛吸收。根毛的數(shù)量又很多，所以能源源不斷地供應(yīng)植物所需求的水分。根在吸收水分的同時，把溶解在水中的營養(yǎng)也吸收了。(三)穩(wěn)定練習(xí)提問：(1

12、)根有什么作用?(2)根主要靠哪個部分吸收水分?(3)根是怎樣吸收營養(yǎng)的?(四)布置作業(yè)察看本人組裝的“根吸收水分的實驗，將結(jié)果記錄下來。第二課時：研討莖的作用一、教學(xué)目的1、經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生知道莖有運輸水分、營養(yǎng)的作用。2、使學(xué)生學(xué)會“莖有運輸水分作用的實驗。3、學(xué)慣用“發(fā)現(xiàn)問題做出假設(shè)實驗證明提出結(jié)論的程序進(jìn)展科學(xué)研討。二、教學(xué)預(yù)備1、投影片或掛圖：莖運輸養(yǎng)料的作用。2、課件動畫：莖對營養(yǎng)的運輸3、實驗器材：夾竹桃一盆(課前12小時澆足水)；按實驗組數(shù)各預(yù)備一套“莖運輸水分的實驗安裝；廣口瓶、紅墨水、放大鏡、單面刀片、蘆葦枝條。三、教學(xué)過程(一)教學(xué)引入1、提問：植物的根有什么作用?植物的

13、葉有什么作用?2、講述：植物的莖與根相連，也與葉相連。莖在植物的生長過程中，除了有支撐作用外，它還會有什么作用呢?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“莖的作用。(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課l。莖有運輸水分的作用討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長?他以為莖會有什么作用?莖的內(nèi)部能夠有什么樣的構(gòu)造?怎樣證明他的想法能否正確?(教師將預(yù)備好的夾竹桃的枝條用刀片切斷，發(fā)給學(xué)生。)察看：莖的下切面上有什么?思索：為什么把水澆在植物的根部，莖的截面上會出現(xiàn)小水珠?莖能夠有什么作用?講述：莖是怎樣運輸水分的呢?莖內(nèi)有什么樣的構(gòu)造呢?根據(jù)同窗們的設(shè)計，我們來做個實驗。

14、取一只廣口瓶，裝大半瓶水，滴幾滴紅墨水將水染紅，將一段蘆葦?shù)闹l插入水中。學(xué)生分組實驗(此實驗需求一段時間，在這段時間可以討論一些問題，也可以先察看教師在課前浸泡的枝條)。匯報察看結(jié)果：在植物的葉面上是什么樣的?(變成了紅色。)為什么葉面會有紅色?紅水是怎樣到葉面上來的?將浸泡過的蘆葦?shù)那o橫切、縱切，用放大鏡察看切面。提問：在莖的橫切面上看到什么?在莖的縱切面上有什么?闡明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用?小結(jié)：經(jīng)過以上實驗，我們知道植物的莖內(nèi)有一種小管子篩管，它與根、葉相連，能把根吸收的水分由下而上地運輸?shù)街参锏母鱾€部分。2莖有運輸養(yǎng)料的作用講述：植物的葉經(jīng)過光協(xié)作用制造養(yǎng)料供植物生長，那么，這些養(yǎng)

15、料又是從哪里運輸?shù)街参矬w的其它部分去的呢?出示“莖運輸養(yǎng)料的作用的投影片或掛圖。講述：科學(xué)家曾做過這樣的實驗。在樹上選取一根比較粗的枝條，在枝條上割掉一圈樹皮，過一段時間，切口上部的樹皮逐漸腫脹，日子一久，構(gòu)成了瘤狀突起。討論：他以為切口上部的樹皮為什么會腫脹或瘤狀?講解：植物的莖內(nèi)還有一種管子導(dǎo)管，這種管子在莖的外皮內(nèi)，它能將植物的葉制造的養(yǎng)料由上而下地運輸?shù)街参锏母鱾€部分供植物生長。提問：如今他知道植物的莖內(nèi)有幾種管子?它們分別有什么作用?指點填空：在莖的內(nèi)部有兩種管子，一種管子運輸水分，另一種管子運輸養(yǎng)料。(三)穩(wěn)定練習(xí)1講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“莖的作用。2提問：莖有什么作用?3察看學(xué)生

16、分組實驗的結(jié)果，嫩枝的葉能否變?yōu)榧t色。(四)布置作業(yè)1察看周圍的樹干，有沒有因樹皮遭到破壞構(gòu)成的瘤狀。2思索：假設(shè)樹皮大面積地被破壞，樹會怎樣?根據(jù)這個道理，應(yīng)該怎樣維護(hù)樹木?動物的食物教學(xué)目的：使學(xué)生知道動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物的生活需求一定的環(huán)境條件，讓學(xué)生初步學(xué)會動物生活需求一定條件的對比實驗，培育學(xué)生的分析才干和對比才干。教時安排：3課時教學(xué)預(yù)備：錄象帶教學(xué)過程：一、動物的生活環(huán)境之一氣候1、什么是生活環(huán)境：指點學(xué)生知道動物生活環(huán)境是指：陽光、溫度、水等。2、動物的生活環(huán)境是一樣嗎？各種的動物生活的氣候一樣嗎？指點學(xué)生討論。小結(jié)：各種的動物生活在一定的氣候環(huán)境中，生活在不同氣候環(huán)

17、境中的動物，它們的身體形狀特征是不同的二、動物的生活環(huán)境之二棲息的地方提問：“各種動物棲息的地方都是一樣嗎？后請學(xué)生看書。小結(jié)：各種動物都在一定的環(huán)境中棲息，棲息的地方不同，動物的身體形狀也不同。三、動物的生活環(huán)境之三食物學(xué)生看書討論：“各種動物的食物都是一樣嗎？小結(jié)：各種動物都需求一定的食物，不同種類動物需求的食物不同。四、動物對環(huán)境的順應(yīng)性看錄象，讓學(xué)生認(rèn)識動物對一定環(huán)境的順應(yīng)的生活。小結(jié)本課內(nèi)容。生物與環(huán)境葵花向陽一、教學(xué)目的：1、能經(jīng)過察看記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。2、能經(jīng)過察看或?qū)嶒?，歸納出向光性的景象在植物中能夠是普遍存在的假設(shè)。3、能設(shè)計實驗驗證本人的假設(shè)。4

18、、能運用歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。5、能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運動的資料。6、能領(lǐng)會到環(huán)境對生物的影響及生物對環(huán)境的順應(yīng)。二、課前預(yù)備：1、有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤方向隨太陽改動的圖片、表現(xiàn)其他植物具有向光性的圖片。2、兩株生長情況根本一致的幼苗、紙盒、剪刀。3、有關(guān)植物向水性和向地性的圖片、兩種不同根系標(biāo)本、植物向水性的實驗安裝。三、教學(xué)過程：一活動1：向日葵與陽光1、上課開場做一個小游戲，要求學(xué)生閉著眼睛做一些事情，如寫字、整理書包等，然后讓學(xué)生結(jié)合游戲及日常生活閱歷談?wù)勆钆c光的關(guān)系。2、在學(xué)生真實認(rèn)識到陽光與生活的親密關(guān)系后，自然將話題轉(zhuǎn)移到光對動植物的影響。讓學(xué)生充分說出本人所

19、知道的各類相關(guān)信息，待有人提到向日葵時，再引導(dǎo)學(xué)生就此展開察看和討論。還要讓學(xué)生察看教材中向日葵的圖片。3、引導(dǎo)學(xué)生察看更多植物的向光性，可以讓學(xué)生在教材圖片的啟發(fā)下舉出更多與向光性有關(guān)的實例。二拓展活動：研討植物的向光性1、實驗的根本步驟：選兩株大小一樣、生長情況相近的同種植物的幼苗如豆苗。將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見方的窗口。將植物同時放在向陽處，其中一株扣上盒子遮光。幾天后，將盒子取走，察看兩株小苗的生長情況有何區(qū)別。2、實驗完成后，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩棵小苗的不同生長情況，分析產(chǎn)生這種不同的緣由。3、植物向光性的實驗方法很多，只需符合對比實驗的根本要求即可，不用強(qiáng)務(wù)虛驗方法的整齊劃一，但

20、要控制變量，只需光這一條件作為變量，其他條件如植株大小、最初生長情況、水分、土壤等應(yīng)盡量堅持一致辭。三活動2：研討植物的“定向運動1、活動開場后，先讓學(xué)生談?wù)劚救说陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生對哪種向性感興趣就先研討哪種。2、研討植物向水性時，除察看教材中“植物的向水性圖片外，最好能展現(xiàn)實踐的實驗結(jié)果。3、“還有哪些植物具有類似的景象呢？這一交流的話題有些偏難，教師可采用提供應(yīng)學(xué)生一些資料，讓學(xué)生本人分析的方法。4、研討植物的向地性，最好先讓學(xué)生充分展現(xiàn)本人繪制的生物圖，然后再概括植物根和莖生長方向的規(guī)律。5、了解了向地性的概念后，可讓學(xué)生自在想象太空中植物的根能夠向什么方向生長，并能談出本人的理由。6、小結(jié)：

21、植物除了具有向光性以外，還具有向水性。多數(shù)植物的根總是向下生長，莖向上生長。四拓展活動：光對動物的影響1、活動開場，可經(jīng)過看圖或視頻資料激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡能夠?qū)⒈救酥赖男畔⑴c同窗交流。2、指點學(xué)生閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容，領(lǐng)會科學(xué)與技術(shù)的開展給人們生活和消費帶來的益處，啟發(fā)學(xué)生舉出更多的例子，為本人的設(shè)計打下根底。3、設(shè)計捕捉的害動物的安裝是一個發(fā)明性的活動，鼓勵學(xué)生大膽想像，發(fā)揚本人的發(fā)明力，并根據(jù)教材的提示完成設(shè)計圖表。4、引導(dǎo)學(xué)生展開互評，發(fā)揚批批判性思想，對同窗的設(shè)計方案提出改良建議，并積極采用有效的建議，對本人的設(shè)計加以改良，并在條件允許的情況下加工制造。燕子南飛一、教學(xué)目的：1、

22、能說出人們抵抗嚴(yán)寒的各種方法。2、能用本人的話舉例說出什么是動物的遷徙、洄游等習(xí)性。3、能解釋動植物變化與環(huán)境的變化有什么關(guān)系。二、課前預(yù)備：1、有關(guān)動物遷移的資料片或自制的課件。2、有關(guān)動植物過冬方法的各類圖片或視頻資料、記錄表。三、教學(xué)過程：一活動1：鳥類的遷徙1、導(dǎo)入。談?wù)勅藗兊哪男┓椒ǖ钟鶉?yán)寒。2、播放鳥類遷徙的資料片，任由學(xué)生質(zhì)疑：它們從哪兒來？它們要到哪兒去？在學(xué)生嘗試回答的根底上，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生引見遷徙的概念。3、讓學(xué)生統(tǒng)計當(dāng)?shù)氐哪男B有遷徙的習(xí)性，感遭到鳥類種類及其生活習(xí)性的多樣性。4、讓學(xué)生猜測許多鳥類具有遷徙這終身活習(xí)性的緣由是一個開放性的問題，可鼓勵學(xué)生間的質(zhì)疑和爭論

23、。5、指點和鳥類遷徙有關(guān)的學(xué)生感興趣的問題，并要求“在教師和家長的協(xié)助 下繼續(xù)研討，這決不是普通性的號召，一定要有真實的探求活動。6、指點學(xué)生認(rèn)識魚類的洄游行為，借助文字資料和圖片資料了解魚類的洄游行為。7、閱讀科學(xué)在線“植物的遷移。二活動2：動物的冬眠1、展現(xiàn)一些有關(guān)動物冬眠的圖片或視頻資料，知道哪些動物是冬眠的。2、組織學(xué)生看小鼠標(biāo)的話及教材中的表達(dá)，對冬眠能有一個初步的認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生再列舉一些當(dāng)?shù)囟邉游锏姆Q號。3、指點學(xué)生仔細(xì)察看教材27頁圖，在此圖啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動植物過冬的其他方法。如熊、獅等皮毛增多，脂肪增厚；有的動物體表顏色變?yōu)榛野咨?，與雪地顏色接近；樹葉落地等。4、組織

24、學(xué)生討論：“與夏天相比，冬天里的一些動植物在外部形狀或生活習(xí)性上會發(fā)生哪些變化？在討論過程中，指點學(xué)生用列表的方式將比較的結(jié)果記錄下來。5、活動小結(jié)。盡能夠讓學(xué)生蟲所欲言，大膽發(fā)表本人的看法，從生物的生活習(xí)性和外部形狀等方面加以分析、歸納，從而得出生物與環(huán)境相順應(yīng)的結(jié)論。仙人掌的刺一、教學(xué)目的：1、能察看比較仙人掌一蓮在形狀構(gòu)造上的不同點并記錄下來。2、能從正反兩方面分析闡明植物某些器官的構(gòu)造是如何順應(yīng)其生活環(huán)境的。3、能根據(jù)各種狐貍頭部形狀構(gòu)造，推測出它們分別適宜生活在什么樣的自然環(huán)境中。二、課前預(yù)備：1、仙人掌與蓮為代表的水生植物和旱生植物的圖片或?qū)嵨?、一株多葉植物如天竺葵、大塑料袋。2、

25、膠條或細(xì)線、筆、剪刀、筷子等拇指游戲所需資料，魚的圖片、標(biāo)本或活魚，相關(guān)資料。3、熱帶草原、北極、溫帶草原三種自然環(huán)境中的常見動物形狀的圖片或視頻資料。三、教學(xué)過程：一活動1：仙人掌與蓮1、提早1天做好如29頁所示的對比實驗，即：將1株仙人掌和天竺葵分別澆透水，用大塑料袋罩住，在基部扎緊，備用。2、上課開場，分別展現(xiàn)一組圖片，向?qū)W生引見兩種相差懸殊的環(huán)境沙漠和水塘及兩種生活環(huán)境中的代表植物。3、利用仙人掌和蓮的圖片，比較它們在形狀上的區(qū)別，并將比較的結(jié)果在教材的表格內(nèi)記錄下來。例如，仙人掌的葉子全部變?yōu)榧饧獾娜~刺，干莖厚實、豐滿；蓮的葉寬闊肥大，莖內(nèi)有很多空洞。4、指點學(xué)生分析仙人掌和蓮的形狀

26、如何順應(yīng)各自的生存環(huán)境時，可先讓學(xué)生嘗試分析，假設(shè)學(xué)生覺得困難，可出示提早做好的實驗，讓學(xué)生察看罩著仙人掌的塑料袋內(nèi)水珠很少，罩著天竺葵的塑料袋內(nèi)有很多水珠，置信學(xué)生會因此遭到啟發(fā)。5、普通學(xué)生會想到，仙人掌肥厚的莖能儲存水分，變成刺狀的葉能減少水分蒸發(fā)；蓮的葉子有利于水分的散失，莖內(nèi)空洞有利于在水下吸收空氣和水分運輸。6、讓學(xué)生仿照這種方法再分析一至兩種植物的形狀是如何順應(yīng)環(huán)境的。教材第29頁有四幅圖，左側(cè)兩幅為旱生植物光棍樹和百歲蘭，右側(cè)兩幅為水生植物睡蓮和菱。7、討論，鼓勵學(xué)生大膽想像兩類植物的生活環(huán)境發(fā)生對調(diào)后所能出現(xiàn)的情況。說出為什么換了環(huán)境后這些植物就不能生存，這也是對學(xué)生進(jìn)展思想

27、訓(xùn)練的一個表達(dá)。二活動2：身體構(gòu)造的順應(yīng)性1、拇指游戲，當(dāng)學(xué)生對習(xí)以為常的大拇指在生活中所起的作用有了深化的體驗后，再讓學(xué)生交流身體的其他構(gòu)造是怎樣順應(yīng)生活需求的。2、對魚的察看這一活動對于大多數(shù)地域都不會太困難，最好請學(xué)生察看養(yǎng)在魚缸中的活魚。主要察看交流的內(nèi)容為：流線形的身體胡利于在水不運動，鰭可以在魚游動時劃水，尾鰭如船舵和螺旋槳發(fā)動機(jī)，鰓協(xié)助 魚呼吸等，這些構(gòu)造特點與功能相順應(yīng)，構(gòu)成了在水中生活的方式，以順應(yīng)環(huán)境。3、鼓勵學(xué)生搜集更多的動物身體構(gòu)造與環(huán)境相順應(yīng)的實例，并進(jìn)展分析。教材中提供的小資料僅參考，還可以分析其他的動物。如選擇分析駱駝，也可以先讓學(xué)生經(jīng)過察看圖片，全面地分析駱駝身

28、體形狀構(gòu)造是如何與環(huán)境相順應(yīng)的，然后再閱讀資料，補充完善。4、討論時引導(dǎo)學(xué)生就駱駝有別于其他動物的身體構(gòu)造特點進(jìn)展分析討論。如：駝峰固體水庫、隔熱，蹄肥大，有肉墊防陷、耐高溫，眼耳鼻辨方向、擋風(fēng)沙5、活動最后，引導(dǎo)學(xué)生再提出一些想研討的問題。三拓展活動：對狐貍的研討1、啟發(fā)學(xué)生思索：熱帶沙漠、北極、溫帶森林分別生活著哪些動物？環(huán)境有哪些特點？比較三種狐貍在體形、體色、器官等方面有哪些不同的特點？2、組織學(xué)生交流時，可讓學(xué)生比較在幾種不同的推測中哪種更合理并說出選擇的理由。奇妙的護(hù)身術(shù)一、教學(xué)目的：1、能經(jīng)過仔細(xì)察看，發(fā)現(xiàn)各種動物是經(jīng)過什么方式隱藏本人的。2、能歸納出動物維護(hù)本身的特殊方式。二、

29、課前預(yù)備：1、和動物維護(hù)本人的方式有關(guān)的各類資料、記錄表、相關(guān)課件。2、有關(guān)動植物自我防護(hù)方式的相關(guān)資料、記錄表。三、教學(xué)過程：一活動1：它們在哪里？1、從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請一名學(xué)生講一講這個故事，討論一下壁虎容易掉尾巴對壁虎有什么益處。2、請學(xué)生描畫本人知道的動物自我維護(hù)的方法。3、根據(jù)小鼠標(biāo)的提示，察看教材的插圖中有哪些動物。圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有維護(hù)作用，圖中過于突出；左下角的蝗蟲及右側(cè)的竹節(jié)蟲分別利用維護(hù)色和擬態(tài)的方式維護(hù)本人。4、組織學(xué)生討論“找到了幾種動物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？討論時，可充分讓學(xué)生發(fā)表本人的意見。5、指點學(xué)生閱讀教

30、材第32頁倒數(shù)第二段，初步了解“維護(hù)色和“擬態(tài)的概念。緊接著用這些概念去判別插圖中的動物哪些用維護(hù)色維護(hù)本人，哪些用擬態(tài)維護(hù)本人。繼而舉出更多的例子。6、活動最后，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到仿生技術(shù)的運用，試著分析迷彩服的作用，學(xué)生普通不會感到太困難?？梢髮W(xué)生課后多察看，人們還在哪些地方利用動物維護(hù)色或擬態(tài)原理處理消費生活中的實踐問題，浸透科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的親密聯(lián)絡(luò)。二特殊的防護(hù)1、出示幾種動物圖片，其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的方法維護(hù)本人；右上圖為海龜，用硬殼維護(hù)本人；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動物危險降臨警告敵人；右以下圖為避役變色龍，經(jīng)過變色維護(hù)本人。2、組織交流分析結(jié)果時，不用一定用

31、最科學(xué)的說法，學(xué)生能說出大致意思即可。3、將搜集到的動物實例，按防御方式進(jìn)展分類，除教材中的工程外，學(xué)生可根據(jù)本人搜集到的資料情況盡能夠多地補充，每類的動物也盡能夠多一些。4、科學(xué)在線“植物的武器不僅將本活動的研討內(nèi)容擴(kuò)展到了植物，還提出生物資源的合理利用問題。人與環(huán)境人對環(huán)境的需求一、教學(xué)目的：1、經(jīng)過討論歸納“人類生活離不開動植物的結(jié)論。2、發(fā)現(xiàn)動植物對人類生活的重要性。3、能舉例闡明人與動植物的關(guān)系。二、課前預(yù)備：1、彩筆、16興辦公紙或透明膠片。2、有關(guān)動植物的資料，調(diào)查表、剪刀。三、教學(xué)過程：一我們需求它們1、指點學(xué)生認(rèn)識大自然跟人有親密的關(guān)系提問：人的生活需求哪些環(huán)境條件？水、空氣

32、、溫度、陽光等人的衣、食、住、行所需的資料，追根求源是從哪里來的？2、講述：人類生活所需的環(huán)境條件水、空氣、溫度、陽光等，人類吃、穿、用、住所需的一切資料，無一不是從大自然獲得的。人的生存離不開大自然。二家庭調(diào)查1、本人設(shè)計表格，調(diào)查社本人所住區(qū)域種植了哪些植物，人們會豢養(yǎng)什么動物，或會有什么動物出如今社區(qū)里？2、學(xué)生完成調(diào)查記錄義務(wù)后，進(jìn)展交流及討論活動。發(fā)揚本人的發(fā)明力，設(shè)計表格對找到的物品進(jìn)展分類，并統(tǒng)計各類的數(shù)量。3、閱讀科學(xué)在線中 “芒刺和尼龍搭扣，知道其中蘊含的科學(xué)原理。調(diào)和相處一、目的要求1使學(xué)生知道水土流失的緣由、堅持水土的意義及方法。2培育學(xué)生的歸納才干，使學(xué)生初步學(xué)會種樹的

33、方法。3向?qū)W生進(jìn)展堅持水土的環(huán)境教育。二、課前預(yù)備教師預(yù)備：1示實驗資料兩塊木板、兩個水盆、兩個小噴壺、兩個大燒杯、水、土、草皮。2掛圖或投影片黃河水、黃土高原上的溝壑、植樹的方法。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課1說話：1黃河是我國第二大河。他在電視或畫冊中看見過黃河的水嗎？黃河的水是什么樣的？2關(guān)于黃河水他有什么問題？2講述：這節(jié)課，我們就來研討黃河水為什么那么黃。學(xué)習(xí)新課1指點學(xué)生推想黃河水是黃色的緣由1出示黃河上游以及黃土高原的掛圖或投影片。2引見黃河上游、黃土高原的調(diào)查資料同課文。3分組討論：黃河水為什么那么黃？黃河水中的泥沙是從哪里來的？為什么？長此下去，這種景象會產(chǎn)生什么后果？4匯報討論結(jié)果

34、。5教師小結(jié)：大家以為，黃河水所以那么黃，是由于河水中含有大量的泥沙，這些泥沙很能夠是黃河流經(jīng)黃土高原時，被雨水沖進(jìn)河里來的。假設(shè)長此下去，黃土高原上的土?xí)絹碓缴?，黃河水中的泥沙會越來越多，河道中積存的泥沙也會越來越多，河道會越來越淺，水大時就會泛濫成災(zāi)。這些推測是有道理的，黃河在歷史上也確實曾多次泛濫成災(zāi)。2指點學(xué)生做水土流失情況的模擬實驗，認(rèn)識水、土、植物之間相互依存的關(guān)系1講述：黃河中的泥沙能否真的是被雨水沖進(jìn)來的呢？讓我們經(jīng)過實驗來進(jìn)一步研討。2引見實驗操作的方法與要求同課文。3提問：這個實驗屬于哪種類型？對比實驗、模擬實驗這個實驗是模擬什么景象的？傾斜的木板表示什么？木板上的土和草

35、表示什么？噴壺灑下的水表示什么？在這個對比實驗中，哪些條件是一樣的？坡度、土厚度、“雨量大小等一樣哪個條件不同？有草覆蓋與無草覆蓋4實驗。請兩個學(xué)生到講桌上操作，其他學(xué)生察看。噴完水，待兩塊木板上不再往下流水時，把盆中的泥水分別倒入兩個大燒杯里。5察看：從哪塊木板上流下來的水較多？從哪塊木板上沖下來的土較多？怎樣知道沖下來的土量多少？水越渾或杯中堆積的土越多，闡明沖下來的土越多。6討論：為什么從兩塊木板上流下來的水土不一樣多？這與哪個要素有關(guān)系？為什么？從這個實驗看到，水和土的關(guān)系怎樣？水流下來的多，土也多；水流下來的少，土也少。7教師總結(jié)：經(jīng)過這個模擬實驗我們可以知道，水、土、植物之間是相互

36、依存的。植物可以維護(hù)土不被水沖走，同時也使水不致流失；有了土和水，植物才干生存。沒有植物的維護(hù)，土很容易被水沖走，同時也使水流失；沒有了土和水，植物也不能生存。8指點學(xué)生填寫課文中這個問題的結(jié)論。3指點學(xué)生認(rèn)識自然界中水土流失景象和危害，以及堅持水土的重要意義1提問：經(jīng)過以上實驗，他知道黃河水中為什么會有那么多泥沙嗎？很早以前，黃土高原上也曾覆蓋著茂密的植物。后來，由于連年戰(zhàn)亂中大量熄滅森林，以及人們多年的砍伐，樹木越來越少了。沒有了樹木的維護(hù)，土層變得枯燥而疏松，很容易被雨水沖下坡，流進(jìn)溝，再輾轉(zhuǎn)流進(jìn)黃河。時間久了，從黃土高原沖下來的泥土越來越多，含有肥力的土層越來越薄，以致后來成為大片大片

37、的、連草也不長的、四處是溝溝壑壑的黃土。與此同時，黃河水中的含沙量越來越多，有的地方已到達(dá)一碗水半碗沙的程度。黃河流到下游，流速變慢，水中泥沙堆積到河底，使河床越來越淺。這樣，在雨季水大時，非常容易泛濫成災(zāi)，使黃河成為歷史上有名的害河，給人民的生命、財富呵斥了很大的損失。像黃土高原上這樣水和土流失的景象，在自然界中是普遍存在的。這種景象叫做水土流失。3提問：水土流失有什么危害？4講解：水土流失會使土壤層變薄、肥力減少，植物生長不良，嚴(yán)重的甚至不能生長植物。此外，還會呵斥河水泛濫。因此，堅持水土板書課題，不使流失，是關(guān)系到人類生存的一件大事。4指點學(xué)生認(rèn)識堅持水土的方法并學(xué)習(xí)種樹1討論：怎樣才干

38、堅持水土，不使流失？為什么？2講解：要堅持水土，不使流失，最根本的是使土層有植物的維護(hù)。為此，一方面要努力維護(hù)好地面的現(xiàn)有植物，不準(zhǔn)胡亂砍伐森林，不準(zhǔn)隨意在山上毀林、燒草、開荒；另一方面要大力種草、植樹造林，不斷擴(kuò)展森林和草的覆蓋面積?？恐参镞@把天然大傘把大地遮住，減少雨水對土層的沖刷；靠植物的根把土緊緊抓住，不使被水沖走；靠植物體的吸收和土的蓄水才干，把水留住，不使流失。植樹種草不但可以截流保土，還可以為人們的消費和生活發(fā)明其他方面的效益。例如，可以使人獲得很多木材、水果，還可以開展畜牧業(yè)養(yǎng)牛、養(yǎng)羊，美化環(huán)境等。3說話：他知道怎樣種樹嗎？4講解：種樹的方法很多，可以用播種的方法，也可以用植苗

39、的方法。下面，我們重點講一講植苗的方法。出示掛圖或投影片植樹方法。植苗法可以分為6個步驟：選苗：從預(yù)先培育的樹苗中，挑選長勢較好、根比較完好的樹苗。去掉一部分枝葉，以減少水分的蒸騰。挖坑：根據(jù)根的大小，決議坑的寬窄、深淺。下苗：把樹苗的根部放入坑內(nèi)。填土：先填入半坑土，把樹苗悄然提一提，使根在土中伸展，然后再將土填滿。假設(shè)植樹的地方土質(zhì)不好，可以從土質(zhì)好的地方取土填坑。將回填的土踩實。這樣，一方面可以維護(hù)小樹不倒，另一方面可以減少土中水分蒸發(fā)，使小樹盡快生根、成活。澆足水。此外，為了防止小樹被風(fēng)吹倒，還可以用竹竿、木棍等為小樹搭一個三角架。之后，還要勤澆水，加強(qiáng)管理，小樹才干成活。穩(wěn)定運用1教

40、師簡要概述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2提問：1自然界中水土流失的主要緣由是什么？2水土流失有什么危害？3堅持水土的根本方法是什么？4照圖闡明植苗法種樹的步驟。冷與熱冷水和熱水活動一：冷熱不同的水。這個活動是從學(xué)生的生活閱歷入手進(jìn)展本單元學(xué)習(xí)的。活動分3層：1.用一壺?zé)崴鸵黄坷渌钩鏊谋煌瑴囟鹊乃?，用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差別，并結(jié)合生活閱歷，想出怎樣倒更為合理。例如：運用玻璃杯應(yīng)先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子容易炸裂；運用軟塑料杯時也要先倒冷水再倒熱水，否那么杯子容易變形。這里還需求學(xué)生能用準(zhǔn)確的言語描畫四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，交流平常觸摸更冷或更熱的水時的覺得。2.按手

41、觸摸的覺得給熱水分類：溫水；不燙手的熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場所。這個內(nèi)容需求根據(jù)學(xué)生的閱歷整理，不用強(qiáng)求和教材一致?；顒佣豪渌蜔崴€有什么不同。教材是以提出一個新話題的方式轉(zhuǎn)入這個活動的，試圖以實驗的方式協(xié)助 學(xué)生變換角度、變換方法去研討冷水和熱水還有什么不同。這個活動分兩層：1.從察看往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開場，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在熱水中分散得快而在冷水中分散得慢，這里只找不同而不需處理為什么。2.察看裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的現(xiàn)實，并嘗試著做出解釋。活動三：探求熱水上浮的緣由本活動以察看實驗的

42、方式進(jìn)展。水在變熱過程中分量、體積能否發(fā)生變化，以這一目的來實驗。教學(xué)預(yù)備每組4只杯子、燒杯兩個、熱水、冷水、小塑料袋兩只、紅墨水教學(xué)活動過程一、察看冷水和熱水的不同1、學(xué)生體驗1 教師給學(xué)生兩個杯子，一個裝著熱水，一個裝冷水。提：這兩杯個是什么，他怎樣知道的？師：今天我們就來學(xué)習(xí)冷水和熱水引題并板書2 他們還有兩個杯子，他能倒出四個半杯冷熱不同的水嗎？并將它們由冷到熱排排序。3 倒水的本卷須知：小心燙傷4 他是怎樣倒的？2、繼續(xù)察看1 仔細(xì)察看這四個杯冷熱不同的水又有什么不同呢？2 他見過比這半杯水更冷的水嗎？3 他見過比這半杯水更熱的水嗎？遇到這么熱的水應(yīng)該留意什么？二、借助別的物體進(jìn)展察

43、看1 師：假設(shè)讓他繼續(xù)研討冷水和熱水，他們計劃怎樣研討？剛剛我們運用感官進(jìn)展察看。冷水和熱水的不同，其實我們還可以借助其他的物體在冷水和熱水中產(chǎn)生的景象來察看冷水和熱水的不同。板書2 我這里有一瓶紅墨水，假設(shè)我把它滴在冷水和熱水中，他估計會有什么景象產(chǎn)生？生回答3 出示滴管我們在滴紅墨水時還要用上它，他知道這是什么嗎？滴管4 我們?yōu)槭裁匆盟?，直接倒多方便? 比較紅墨水滴在冷水和熱水中有什么不同必需使這兩半杯水處在相對比較公平的條件下，怎樣才干使它們相對公平呢？滴數(shù)一樣：一滴。水量一樣怎樣做到 高度一樣怎樣做到同時怎樣做到生討論，板演6 學(xué)生實驗7 師：我要求同窗把中間兩個半杯的水先放到一邊，冷水與熱水里各加上紅墨水他察看到了什么景象？跟先前的猜測進(jìn)展比較為什么會失??？三、拓展1 除了借助紅墨水來察看，我們