1、班主任育人案例班主任教育案例孫愛華選擇因為愛和相信當人們相處時，信任很重要。由于我是第 22課的班主任，所以我 一直很喜歡相信我的學生。我不想質疑這些幼稚的孩子。但這也導致 學生反復以醫(yī)療假為借口上網(wǎng)解決網(wǎng)絡游戲成癮問題。小建一直有網(wǎng)絡成癮玩游戲。我對此有所了解。這個學期有很多 病假，一周三次，這讓我非常懷疑。每個休假的借口都有病，如感冒， 頭痛，手痛，腳痛等。我也了解到他與父母的身體狀況。父母說他病 弱，我起初并不在乎，我相信是的。后來，它變得越來越兇悍。我再 次打電話給父母告訴父母，父母并不太在意。我請他休假，我無話可 說。但是，我讓他帶回醫(yī)院的醫(yī)療證明。這次，他遲到了，沒有醫(yī)院 證明。他

2、只在藥店買了一盒藥，所以我更確信他已經(jīng)上網(wǎng)了。但他沒 有承認，他說了很多，他并不是故意承認。由于我沒有證據(jù)，我不得 不放棄。保險絲是端午節(jié)假期，因為只有一天半的假期，不回家的學 生需要寫一份住宿申請。他沒有寫，但在與父母核實后，他沒有回家。 這件事完全激怒了我，這名學生毫無希望。所以他讓他提問。1 / 16我打開門，問他是否回家了。他說沒有，他去找他的同學。當我 去他去的同學時，他什么時候離開？你去之前做了什么，你離開后做 了什么，你很清楚。他知道事情的嚴重性，并對此誠實。在我去找同 學之前，我去了網(wǎng)吧。我離開后，我在網(wǎng)吧?；ヂ?lián)網(wǎng)時間是十個小時。 我問我是否必須在返回之前上網(wǎng)一段時間，他承認。

3、當被問及他是否 在晚休時間溜出去時，他不承認這與我從其他學生那里學到的東西不 一致，而且沒有記錄，但沒有證據(jù)。然后，我跟他說話，花了兩節(jié)課。 一開始，問他是否喜歡這種生活，集中在玩游戲，睡覺或發(fā)呆，以及 快樂地生活。他也承認他不喜歡它。我知道這一點，我稱贊他。然后， 和他談談學習方法，談論他的家庭，談論他的未來，并看到他的懺悔。 我心里想，我真的沒有說出來。后來，他逐漸放松，沒有那么嚴格， 我相信他會變得越來越好。然而，第二天的考試被考到9: 30.考試結束后，他直接走出校門 （守衛(wèi)沒有停下來），出去了，中午回來了。我越想生氣，我昨天就 越不敢浪費一點。他被帶去提問。在我問之前，他直接承認他出

4、去了， 說他不知道他還得去上課。他還在課堂上聽同學們說他們沒必要去， 他們乘坐5路公共汽車去了一段時間，想要買衣服作為母親。這份禮 物送給了他的母親，但是當他沒有購買時，他又回來了。我問他是否 有機會上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行為非常值得懷疑，但我仍然選擇 相信他，只因為他的誠實和孝順。我相信他不會來找他母親談論事情，2 / 16 成為借口。后來，我并不擔心。我給了他一個機會。我希望這是值得 的。從這段時間的觀察來看，他也很開朗，而且他在課堂上也很認真。 小組討論也積極參與，我不再癡迷于看到我。思考這是我希望看到的。我很高興。我相信他的改變會讓他為 自己感到驕傲。我希望他能繼續(xù)做對，糾正錯誤，自

5、殺?，F(xiàn)代教育家 夏一尊也說：“教育沒有情感，沒有愛情，就像沒有水的池塘一樣。 沒有水，你不能稱之為池塘。沒有愛，就沒有教育。作為一名班主任，要做好教育工作，首先要有真摯的愛，關注有愛的學生，用誠摯 的信任學生。對于那些貧困學生，特別是那些有一定不良習慣的學生， 教師應該給予他們更多的關心，經(jīng)常鼓勵，幫助，并敦促他們逐步提 高自我控制能力。用欣賞，選擇相信，促進其發(fā)展。每個學生都有優(yōu) 點和缺點。有一定壞習慣的學生并非沒用。對于那些表現(xiàn)非常弱的人 來說，他們的進步非常小。我們的老師也應該及時引導他們：試著找 出閃閃發(fā)光的，試圖通過贊美來滿足他們的心理需求，這樣他們就能 產(chǎn)生可喜的內心體驗，增強榮譽

6、感，自信心，自我激勵和提升學習的 興趣和內在動力。當孩子對學習有興趣和動力時，他的進步變得更容 易，更容易。社會是學校，生命是教育-永不放棄3 / 16小波，個性頑固，問題有自己獨立的意見。學生們似乎成熟而深 刻。聽取了他的家人，在初中形成初中生活觀的過程中，他更多地暴 露在社會的黑暗面，并受到韓寒這樣的小說的負面影響，這種小說逐 漸形成了對生活和社會的不滿，特別是現(xiàn)行教育制度。認為它會殺死 具有個性的人才。進入高中后，由于學習任務的加劇，結果不盡如人 意，思路也越來越極端。教師和家長的教育和指導在他的眼中被扭曲， 成為他個性的壓抑，即使是學校和老師也是如此。父母的相反情緒正 在惡化。他們似乎

7、在課堂上聽不聽，他們不做作業(yè)，而且往往遲到。進入高中后，小波的情緒不穩(wěn)定，他的思緒偏執(zhí)。教師和家長多 次聯(lián)手并耐心地工作，但他們總是收效甚微。在今年學校開學后不久， 值班老師多次沒收他在教室看的小說。他的心更加沮喪，焦慮和惱火。 我后來寫給我的一封信中寫道：“慢慢地，這種感覺加劇了，所有的 責任都被推到了學校，老師和家長身上，我覺得我只是一個受害者。 當我在課堂上時，我聽不到一個字。課后，雖然我像以前一樣和同學 一起聊天和玩，但目的不一樣。這時候，我在課堂上與同學一起玩耍 已經(jīng)成為我學校的主要推動力?！巴ㄟ^這種方式，混亂的日子一直混到3月25日。就在今天早上外出后，他的自行車爆炸了。小波思想：

8、如果你遲 到?jīng)]關系，最好修理你的車。當我在教室里遲到時，老師沒有說什么，4 / 16 但是在坐在教室里思考之后，我覺得再呆在那里沒有多大意義。所以 我在與班級老師交談后離開了學校。我立即聯(lián)系了他的父親并告知了情況。第二天，他的父親帶他去 學校并要求他繼續(xù)學業(yè)。然而，他拒絕生存和死亡，他的態(tài)度和言辭 非常激烈。他幾乎和他的父親在辦公室里發(fā)出了很大的聲音，幾乎開 始了。當他的父親說“打破父子關系”時，他實際上說：遣散費將被切斷。我會記住你給我的錢，我將來會把它還給你！“張主任立即否認：經(jīng)濟賬戶不算，你的父母已經(jīng)提出了十多年的感情，你還清楚嗎？ “這波不是打鼾，但仍堅持輟學，說他打算賺錢，轉身離開。

9、我同意他已經(jīng)輟學，這為學校和老師節(jié)省了很多麻煩。這是一些 教師的意見，但這不是我們教育的目的。由于相信他不放棄學生，部 門主任和班主任將與老師和家長一起分析對策，并決定：首先，暫時 滿足他的要求，讓他去找一個自己工作。其次，父母應該與朋友和家 人交談。如果小波來找他們找工作，他必須上高中文憑 ；第三，在此期 間，不再強迫他，給他時間和空間去思考和做。兩個星期過去了，同學們反映說小波回到了學校，但沒有來老師， 只是坐在警衛(wèi)室聊天。我們不會找到他。在那一周，他每天都這樣。 到第四周，他帶著一個書包，在父親的陪同下，終于走進辦公室，要 求回到學校。我心里很高興，但考慮到他的情況不會在一夜之間形成，

10、我想知道他有多大的回歸學校的決心，他的毅力有多強，并且他認真5 / 16 地告訴他：學校不允許進入和隨意離開，他不能離開。去吧，來吧。如果他真的后悔，再給他一次機會-用一周的深刻反思，寫出一個思 想和理解；從學校開始就填寫各種家庭作業(yè)，交給老師，等到所有老師 都批準后再進入教室。在第五周，他回到熟悉的教室。是什么改變了他？在他的思想和理解中，我看到了他內心的震動： 輟學后，我沒有后悔。當然，父母不會讓我在家做任何事。我必須在 經(jīng)濟上獨立，我最好有一份適合我的工作。第二天，我出去找，但高 薪工作的基本門檻是從高中畢業(yè)，否則我只能做很酷的工作。幾天后， 什么都沒有實現(xiàn)。我生病了，醫(yī)院出來了，已經(jīng)一

11、周了。在這一天， 我在街上購物，覺得氣氛有點奇怪。我看著周圍的行人，發(fā)現(xiàn)是星期 四。難怪路上沒有學生。當我買東西時，我打算付錢。老板突然問： 你是學生，為什么不上課？“我現(xiàn)在無法回答，但我仍然撒謊：,我今天有事。“難怪有學生不上學。“我不敢留下來，留下東西離開。這些經(jīng)歷給他帶來了很多感動，他的思緒不再平靜，他的內心充 滿了怨恨。我晚上睡不著覺，只是坐起來，想想我做了什么，逐漸意 識到自己的錯誤，并下定決心。在過去的幾天里，特別是在家庭作業(yè) 中，悔恨的感覺從未削弱過，但它卻日益增多。利用家庭作業(yè)中的空 白，我認為學生們正在學校仔細聆聽。老師們努力工作，他們?yōu)樽约?買單。更重要的是，我將在我生命中

12、最美好的時刻，最適合學習的時6 / 16 刻結束，但我已經(jīng)做出了如此愚蠢，幼稚和荒謬的行為 .我對此深表遺 憾，對于老師和家長，我沒有回報，只有努力，努力學習，爭取學業(yè) 成功?！半m然他自告奮勇回到學校，但我們擔心他能堅持多久，以及他是 否會重復，所以他一直在密切關注。果然，一周之后，一些老問題開 始在課堂上重演。這時，我及時跟他說話并敲響了警報 ；老師也提醒了 他很多；學生鼓勵他并催促他。慢慢地，他的心靈得到了解決，他的行 為標準化，他的學習成績穩(wěn)步上升，在期末考試中，他甚至獲得了第 十五課。重新思考感知既然學校不再是一座封閉的象牙塔，學生從現(xiàn)實 生活中獲得的影響和教育可能比書本知識和教師的講

13、道更直接，更生 動，更豐富。由于社會中的過度不利影響，小波導致了他的生活中的 偏差，但也是現(xiàn)實生活教育他，糾正他，并使他回到正常的生活軌道。 因此，我國當前的思想道德教育應構建一種基于生活和社會的開放型 道德教育模式，借鑒和運用陶行知先生的“社會，學校，生活，教育” 教育，面向學生的生活。面向社會擴大教育的時空，以生命為中心， 重點開展活動，建立學校與外界溝通與融合的“大教育”模式，增強 道德的針對性和有效性。教育。愛是教育的前提。沒有愛，就沒有教育。7 / 16小生是我班上學習成績優(yōu)秀的同學。入學成績?yōu)?615分，全班第 六名，期末考試為802分，全班第六名，平時喜歡提問，并詢問結尾 特別是

14、與科學比賽有關的話題，喜歡看書在比賽上。在課堂上，當內 容是分學科或被認為是掌握時，很容易打開一個小小的演講，搞小動 作，特別是自學課，搞小動作。還有更多的談話，甚至在自學課上玩 游戲，與同學的關系不是很好，自我中心意識太強，學科觀念，集體 觀念相對無動于衷，貪婪又便宜，不認真負責當天的工作，我已經(jīng)處 理過了。我還從他的初中學生那里了解到，當他上初中時，他的學習 成績很好，但紀律太差了。一旦他在自學課堂上大聲說話，他就會失 去位置并從事小動作。我叫他去辦公室。說說，他不會去。我也私下 跟同學們說：我的成績很好，看你怎么能帶我。這是一種典型的丑 陋思想，它也是一種天真而有偏見的思想，認為學習成績

15、很好。是一 個人才，是一個好學生，看不出好的標準應該是全面的，不是單一的， 而不是作為學校的一部分應該遵循學校紀律的意識，因此認為老師對 他的學科感興趣他很難相信他侵犯了他的自由。他只考慮自己，不管 別人和集體，他的自身利益是嚴肅的。對于這種學生的紀律行為，我 沒有沖動的批評。我知道批評本身不會產(chǎn)生任何影響。在我上課之后， 我批評了兩次，但它沒有起作用。幾天之內我沒有再這樣做了。后來， 當我了解過去時，我覺得我應該首先改變他的一些價值觀和自私。為 了使他的誠信改變他的行為。8 / 16在自學課上的一個晚上，他和文曲星一起玩電子游戲。我從后面 走到他身邊。他還沒有意識到。我沒收了文曲星，并把他叫

16、到了部門 的辦公室。他無動于衷地站著。在那里，似乎這是司空見慣的。你怎 么能抵擋我？我搬了一把椅子讓他坐下。他不情愿地坐下。我和他聊 了聊電子游戲，問他是否喜歡玩電子游戲。當他喜歡它時，全班都喜 歡電子游戲。沒有多少人，他們什么時候玩，等等。他們還向他詢問 了他原來的學習情況以及他所取得的成就。他問他現(xiàn)在在學習上遇到 了什么困難。半年多的高中有什么感受？理想是什么？而目標，最后 我抓住了他喜歡提問的一點，說：你是最問問題的人，給我的印象是 你是一個非常渴望的學生，并要求學生，所以我喜歡你提問。它對你 有很高的期望，但你的古怪行為與你的問題相互矛盾，為什么會這樣? 為此，他哭了，哭得很傷心，他沒

17、有積極地回答我的問題，最后說， 我錯了，從他哭的時候說出來，我覺得他的心是真誠的，我鼓勵他說, 如果你知道自己錯了，你應該下定決心改變它，改變它，并用心去努 力學習。我相信你一定是我們班上的領導者。你的表現(xiàn)很好。相信這 一點，你知道嗎？他默默地點點頭。反思學生違反了學校紀律。當然，他們必須批評教育并批評教 育。目的是讓學生糾正錯誤的行為并使他們前進。但意見不同，效果 會有所不同，但無論采用何種方法，學生都應該出于愛，有了愛，會 選擇適當?shù)姆绞剑谂u中，學生會感受到老師的關心和喜愛他，不9 / 16 僅僅是指責，讓學生容易接受，容易糾正錯誤的行為，由于慣性，雖 然不一定批評教育可以徹底改變一兩

18、次，但只要照顧學生，我相信學 生們在不斷完善和不斷完善，雖然小生的同學后來有些會談，但它已 經(jīng)變得越來越少，電子游戲可以說是他從未見過他玩過的，學習比在 學習中要勤奮得多。過去。引導學生建立良好的同伴關系在學校周末的早晨，當我在值班室審查學生的每周筆記時，我看 到小涵在周濟身上露出了一種極度的悲傷，但我不想說出原因。這不 是一個小壯舉！然后我翻閱了同一個宿舍里其他幾個學生的每周筆記， 最后在同學的周刊中得到了一點情況：老師，小燕認為我們不再喜歡 她，你應該關心它并說服他,。我從未遇到過這種情況。這堂課有三分之二的學生。宿舍有 8個 人。當女孩們在一起時，她們肯定會關心瑣碎的事情并發(fā)脾氣。我不

19、知道是什么，讓小涵這么傷心，室友們都那么著急。我必須仔細分析 這個問題并妥善處理。認真思考了很久，我做了以下處理：第一步： 找她的室友談談，進一步了解事情真相：小霞讓小涵幫水，小涵不理 會，兩個人尷尬，小霞匆匆走了出去，宿舍里有六個人出去追她，只 留下小涵，這導致了小涵的誤會。我發(fā)現(xiàn)了與宿舍學生關系中存在的 問題，并對他們進行了指導和教育。第二步：找小涵了解情況，幫助10 / 16 他們消除心理障礙。第三步：利用得出的結論教育班上的同學，同時 避免再次對小涵的影響。反思情感通常，教師往往更注重學生的學習，忽視了學生社會 發(fā)展的培養(yǎng)。大多數(shù)現(xiàn)在的學生都只是孩子，他們在成長過程中受到 青睞甚至愛戴

20、。長期以自我為中心使他們難以客觀地認識到自己在社 會中的地位和作用，并且在與他人打交道時往往過于敏感或處理不當。 因此，作為一名教師，我們應該高度重視學生的人際關系問題。人際 交往是人與人之間互動的過程，是溝通的過程，也是溝通的過程。學 生的人際交往是他們社會化和成熟的關鍵因素。這對學生的學習，個 性的健康發(fā)展和未來成功的社會進步至關重要。引導學生建立良好的 同伴關系。建立同伴關系是學生之間人際交往的最基本過程。通過這 次事件，我發(fā)現(xiàn)有些學生在與同齡人交往時遇到了一些障礙。作為一 名教師，如果要引導學生建立良好的同伴關系，就應該了解同伴互動 過程中的一些誤解或障礙，并進行有針對性的指導。之后，

21、我在星期五舉行了主題課會議宿舍之內，我們該怎樣相 處？。全班同學討論。小涵的室友都表達了他們的意見：首先，要 善良和關懷，這是一個人幸福的源泉。只有善良和關懷的人才能最終 真正幸福。當你關心他人時，你會獲得精神上的快樂和動力。第二， 我們必須互相尊重，相互理解，不要欺負弱者。你不能只考慮自己， 不能自私，也不能靠別人的痛苦建立自己的幸福。再次，學會寬容，11 / 16 胸部寬闊，不太敏感，不在乎。每個成為重大事件的人都不受限制。 我們不應該總是影響情緒，分散注意力，失去上學的根本目標。最后， 學會互相幫助，互相監(jiān)督，學會和睦相處，共同創(chuàng)造一個溫暖的小家， 并利用團隊的溫暖，讓每個學生健康快樂地

22、發(fā)展。吞噬愛情這個小洞從一年級開始到我在荷澤第一中學上課。他的家鄉(xiāng)在新 疆，初中讀的是他的初中。他的父母在農村和農業(yè)工作，很難在家里 生活。在荷澤第一中學學習的所有費用由在荷澤醫(yī)院工作的阿姨支付。小空給我的第一印象是他不是傻笑，喜歡獨自一人，也不愿意和 老師說話。起初，我認為這只是因為他剛剛到達一個新的環(huán)境，而且 會更好。當我坐下來的時候，我特意在同一張桌子上安排了一個健談， 有動力的同學和一個小洞，希望能讓他活潑。在軍訓的日子里，由于班上沒有其他特別表演，我沒有特別注意 他，也沒有特別跟他說話。后來，小孔的一次“特別”舉動深深打動 了我的靈魂，讓我試著打開并走進他的心里。也就是說，在高中入學

23、兩周后，當學校推出“教學工作評估問卷” 時，我的一個班級在所有教師的評估欄中選擇了最差的 D項目。選出 他最喜歡的老師。令我震驚的是，這名學生在老師的評論和意見中寫 了一句咒罵，有些話似乎令人不寒而栗。這是一個非常不正常的評估。12 / 16 出于教育者的敏感和責任，我不得不根據(jù)書面筆跡反復判斷和判斷， 發(fā)現(xiàn)這個人是一個小洞同學。作為一名班主任，我沒有責罵這個小洞。據(jù)其他老師說，他們并 沒有過度批評小呂?！澳敲催@種極端的原因是什么？，為什么學生厭惡老師這么深？“那天晚上，我無法長時間睡覺，在腦海中反復思考這些問題，分析小洞的一舉一動。冰三尺，不是寒冷的一天?！拔蚁嘈旁诙吹闹行谋囟ㄓ幸粋€死結。如

24、何解決小洞中心的“死結”？心臟病還需要心臟??！第二天下午放學后，我微笑著邀請這個洞到我的辦公室。那時， 部門辦公室的老師都走了。小洞跟著我走到辦公室前面突然停了下來。 他低聲問我：老師，是關于調查問卷的嗎？我承認那些咒罵的話都是 我寫的。我沒有問我。我不想說什么。我必須回家?！皼]想到，小洞先發(fā)制人，語氣低沉，但非常堅定，不關心我的視野。只要他是一 系列緊湊型并且似乎沒有回旋余地，他就松了一口氣。為這一天做準 備的計劃也被打亂了。在一瞬間，我回來強迫自己壓抑幾乎爆發(fā)的“憤怒”。我笑了笑， 把手放在他的肩膀上輕輕地對他說：老師知道你寫了它，所以今天我 會特別邀請你。目的不是責備你，而是向你道歉，真

25、的！ “13 / 16當時，我的想法是“回去”。我接著說：“根據(jù)你所寫的關于老 師的評論，我相信從你的角度來看，我們認為我們的老師一定做錯了， 或者你會如何嫁給老師？因此，我今天的另一個目的是要求你告訴我 你認為老師做錯了什么或不夠好的地方，讓我們知道什么是錯的，好 嗎？”當我說話時，我一直低頭看著那個讓我低著頭的小洞，然后立刻低下頭。后來，小洞的眼睛開始變濕，花了很長時間才說話?！澳銥槭裁床患藿o我？,小洞問我一聲吶喊?！澳闶俏业膶W生。如果你有問題，那我也有責任。至少，我對你并不在乎?！拔腋嬖V他，我找不到嫁給他的理由。聽我說，洞的眼睛更濕潤。“我現(xiàn)在更興奮，我真的不知道從哪里開始，晚上給你寫信。他嗚咽地告訴我。小孔真的沒有失去信心。第二天早上，他遞了一封 9封信。在信 中，他告訴我，他對老師的仇恨植根于農村小學到中學。原因是那里 的老師很