1、第4頁(yè) 共4頁(yè)萬(wàn)有引力定律教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)有引力定律物理教學(xué)設(shè)計(jì)自jsfw8一、課程標(biāo)準(zhǔn)1、通過(guò)有關(guān)的事實(shí)理解萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程;2、知道萬(wàn)有引力定律;3、認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的重要意義;4、體會(huì)科學(xué)定律對(duì)人類(lèi)探究未知世界的作用。二、教學(xué)目的1.知識(shí)與技能:(1)理解人類(lèi)對(duì)天體運(yùn)動(dòng)探究的開(kāi)展歷程.(2)理解萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程(3)知道萬(wàn)有引力定律(4)知道引力常數(shù)的大小和意義2.過(guò)程與方法:(1)查閱資料,理解地心說(shuō)與日心說(shuō)模型提出的歷史背景(2)理解地心說(shuō)與日心說(shuō)模型建立的根據(jù),認(rèn)識(shí)物理模型在物理學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的作用(3)通過(guò)對(duì)地心說(shuō)與日心說(shuō)爭(zhēng)論的評(píng)述,進(jìn)步交流、合作才能.(4)以科學(xué)探究的

2、方式,理解牛頓是怎樣發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的.2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):(1)由人類(lèi)對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(2)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的想像力建立在對(duì)事物長(zhǎng)期深化的考慮根底之上牛頓萬(wàn)有引力定律的提出,除科學(xué)的想像力外,更離不開(kāi)對(duì)物體間作用力的長(zhǎng)期深化的考慮。(3)樹(shù)立把物理事實(shí)作為證據(jù)的觀(guān)念,形成根據(jù)證據(jù)、邏輯和既有知識(shí)進(jìn)展科學(xué)解釋的思維方法三、教學(xué)建議教材處理:本節(jié)教學(xué)可在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上,主要采取討論與交流的方式進(jìn)展物理教學(xué)不僅要重視真實(shí)的實(shí)驗(yàn),也要重視頭腦中進(jìn)展的思維實(shí)驗(yàn).通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論與交流的方式.可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生考慮的積極性(1)課時(shí)建議:一節(jié)課(2

3、)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是以牛頓對(duì)蘋(píng)果落地的考慮為主線(xiàn)展開(kāi)討論,展現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛,同時(shí)體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。采用引導(dǎo)探究法:對(duì)難點(diǎn)的處理:科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)原因作出種種猜想和假設(shè)從課本P44圖3-1-5入手,學(xué)生考慮再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生考慮提供月球作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力是什么性質(zhì)的力?地球外表程度拋出蘋(píng)果,蘋(píng)果將作何運(yùn)動(dòng)?最終引導(dǎo)學(xué)生得出:所有物體之間都存在吸引的力萬(wàn)有引力萬(wàn)有引力定律。(詳細(xì)可根據(jù)各校學(xué)生的情況采用討論多一點(diǎn)還是講授多一點(diǎn))對(duì)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué),采用圖3-1-3可從網(wǎng)上(或從教材配套的課件光盤(pán))下載動(dòng)畫(huà)演示給學(xué)生,效果將更好。(3)課文各欄目的處理意見(jiàn)

4、:課本P43、P45的【討論與交流】:可采用四人為一小組進(jìn)展討論,然后讓一到二個(gè)小組代表發(fā)表意見(jiàn);由于本節(jié)內(nèi)容的跨度較大,所以要注意對(duì)歷史事實(shí)的取舍教師在教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課,讓學(xué)生參與到教學(xué)之中教師不可只追求歷史故事的生動(dòng)、有趣,而將學(xué)生對(duì)歷史事件的考慮丟在一邊,應(yīng)讓學(xué)生從歷史事實(shí)中有所領(lǐng)悟,有所啟迪。P43的討論與交流,不是重點(diǎn),時(shí)間應(yīng)控制在6分鐘內(nèi),否那么易沖淡本節(jié)課的重點(diǎn);宜采用讓學(xué)生分組課前到圖書(shū)館或互網(wǎng)上查找有關(guān)地心說(shuō)和日心說(shuō)斗爭(zhēng)的歷史,然后在課堂上簡(jiǎn)單發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn),對(duì)寫(xiě)得較好的、有代表性的文章張貼交流。P45的討論與交流,根據(jù)教學(xué)和學(xué)生情況,由教師決定是采用學(xué)生討論多一點(diǎn)還

5、是教師講授多一點(diǎn),該部分對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維較重要,希望教師們不要忽略這一欄目。其中第2點(diǎn)最好讓學(xué)生分組實(shí)際算一下,從而體會(huì)一下為什么平時(shí)地球上的物體間的萬(wàn)有引力是極小的,可以忽略,假設(shè)時(shí)間不夠可當(dāng)作作業(yè)。課本P45【理論與拓展】:對(duì)于第1點(diǎn):.教師可以向?qū)W生提供一些適宜學(xué)生閱讀的書(shū)目,也可以鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上查閱.然后組織學(xué)生匯報(bào)交流(可在黑板報(bào)張貼交流).對(duì)于第2點(diǎn):讓學(xué)生考慮后,師生再一起得出。課本P42圖3-1-1,圖3-1-2,圖3-1-3:可從網(wǎng)上(或從教材配套的課件光盤(pán))下載一些動(dòng)畫(huà)演示給學(xué)生,效果更好。P46【資料活頁(yè)】卡文迪許實(shí)驗(yàn)卡文迪許實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)的開(kāi)展起到了重要的作用,但由

6、于其中包舍了許多復(fù)雜的物理思想和技巧,學(xué)生較難理解,所以課文只是簡(jiǎn)單地提了一下,對(duì)于程度較好的學(xué)生,可要求進(jìn)一步學(xué)習(xí).雖然這是一個(gè)相當(dāng)重要的實(shí)驗(yàn),但由于課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)作明確的要求,所以在教學(xué)中要把握好難度,只作理解層次的要求:即知道G的物理意義、單位、數(shù)值大小及意義至于此實(shí)驗(yàn)中所涉及到的力矩平衡、光放大的原理.以及扭力矩等知識(shí)最好不講.對(duì)于特別感興趣的同學(xué),可要隸他們到網(wǎng)上或到學(xué)的圖書(shū)館查找資料進(jìn)一步學(xué)習(xí),本節(jié)完畢部分簡(jiǎn)單介紹了發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的重要意義,待學(xué)生學(xué)了第二、三節(jié)后將會(huì)有更深化的理解,在此教師也沒(méi)必要進(jìn)一步展開(kāi).探究、討論方式:宜采用四人一小組的討論方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況是采用探究多一點(diǎn)還是教師引導(dǎo)講授多一點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):對(duì)假