1、高考古代詩(shī)歌鑒賞解題技巧古典詩(shī)詞鑒賞考查的內(nèi)容古典詩(shī)詞內(nèi)容的理解古典詩(shī)詞語(yǔ)言、表達(dá)技巧和意境的鑒賞寫(xiě)了什么怎么寫(xiě)的描寫(xiě)了什么形象意境運(yùn)用了什么語(yǔ)言技巧表達(dá)了什么思想感情詩(shī)言志寫(xiě)景抒情詩(shī)詠物言志詩(shī)即事感懷詩(shī)詩(shī)歌欣賞的重難點(diǎn)寫(xiě)景抒情詩(shī)詠物言志詩(shī)即事感懷詩(shī)形象意境寫(xiě)景抒情詩(shī)詠物言志詩(shī)即事感懷詩(shī)思想感情（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）高考詩(shī)歌鑒賞題型一、分析意象與意境二、分析表達(dá)技巧三、分析語(yǔ)言煉字煉句四、分析情感主旨五、分析前人的評(píng)價(jià)六、比較評(píng)價(jià)題型七、綜合表述型考試說(shuō)明對(duì)古詩(shī)詞鑒賞考查的要求有兩點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。古代詩(shī)歌鑒賞以簡(jiǎn)答題形式考查，分值11分

2、。分析意象意境【考綱解讀】分析詩(shī)歌的形象和意境詩(shī)歌意象：是作者在詩(shī)中選取的融鑄作者思想感情的人、事、景、物等諸要素。詩(shī)歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 （1）人物形象。指作品中刻畫(huà)的人物形象和詩(shī)人“我”的形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。（3）事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種

3、情感。如詠物詩(shī)。鑒賞指導(dǎo)【題型】提問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？變式提問(wèn)：請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？答案構(gòu)成：（1）什么形象；身份（2）形象的基本特征；性格（結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析形象）（3）形象的意義。情感鑒賞指導(dǎo)【題型】提問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？變式提問(wèn)：請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？方法點(diǎn)撥： 1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份； 2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫(xiě)中剖析人物形象的性格特征。 3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。 4、人物描

4、寫(xiě)的方法（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)） 5、常見(jiàn)藝術(shù)形象舉隅5、常見(jiàn)藝術(shù)形象舉隅不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的性格。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。山居秋暝通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)

5、了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5、常見(jiàn)藝術(shù)形象舉隅矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車(chē)行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的雨霖鈴寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)

6、的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的閨怨。積極樂(lè)觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的定風(fēng)波。愛(ài)民惜才的形象。如龔自珍的己亥雜詩(shī)典型例題1、閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述

7、，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格具體分析）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（意義）2、閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。玉階怨謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。注：玉階怨，屬樂(lè)府相和歌辭楚調(diào)曲，從所存歌辭看，主要是寫(xiě)“宮怨”的。 謝眺的玉階怨塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。參考答案：本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)思婦形象。（身份）螢蟲(chóng)飛回休息，說(shuō)明夜已經(jīng)很深了，主人公借著縫制衣服來(lái)打發(fā)時(shí)光，表現(xiàn)對(duì)愛(ài)人的思念。（性格具體分析）詩(shī)人借思婦這樣一個(gè)形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的苦悶。（意義）3、閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。小兒垂釣（唐）胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

8、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。這首詩(shī)為我們刻畫(huà)了什么形象？參考答案：這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)可愛(ài)的學(xué)釣魚(yú)的山野孩子的形象。（總說(shuō)）詩(shī)的一、二兩句重在寫(xiě)形，寫(xiě)一個(gè)頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣魚(yú)；三四兩句重在寫(xiě)神，寫(xiě)孩子怕嚇跑了魚(yú)而不敢與問(wèn)路的行人答話(huà)，顯得真實(shí)可信。（具體說(shuō)明）對(duì)孩子的喜愛(ài)之情油然紙上。（表達(dá)效果）作業(yè)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。寄李儋元錫韋應(yīng)物去年花里逢君別，今日花開(kāi)已一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢(qián)。聞道欲來(lái)相問(wèn)訊，西樓望月幾回圓。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中五、六句談?wù)勗?shī)人塑造了怎樣的自我形象？參考答案：詩(shī)中五、六句塑造了一個(gè)正直的地方官吏面對(duì)現(xiàn)實(shí)處境

9、而無(wú)可奈何的形象。（總說(shuō)）第五句既申述了自己的多病羸弱，又表達(dá)了歸隱田園之意向；第六句表達(dá)了身為地方官吏卻不能解除人們疾苦的惶愧之情。（具體說(shuō)明）其表現(xiàn)出的封建官員進(jìn)退兩難、有志無(wú)奈的矛盾苦悶真實(shí)、動(dòng)人 。（表達(dá)效果）事物形象。第一步，感知形象。第二步，分析形象的特點(diǎn)（基本含義）。第三步，體會(huì)形象寄寓的詩(shī)人的思想感情閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。 畫(huà)菊 鄭思肖 花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！（注：此詩(shī)寫(xiě)于南宋被元所滅之際）聯(lián)系背景，這首詩(shī)詠菊花，塑造了菊花怎樣的形象？塑造了寧死不屈的菊花形象，寧抱枝頭死去，不愿隨風(fēng)吹去，體現(xiàn)了菊花的堅(jiān)貞與傲骨，表現(xiàn)了作者

10、熱愛(ài)祖國(guó)，寧死要做南宋子民的心愿 畫(huà)眉鳥(niǎo) 歐陽(yáng)修 百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。 始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。1、前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、后兩句用什么手法來(lái)表現(xiàn)作者的思想？ 前兩句描繪了畫(huà)眉在林間自由自在的美好形象：山花絢麗，樹(shù)陰濃密，畫(huà)眉鳥(niǎo)在其間宛轉(zhuǎn)地鳴叫，自由地飛翔；后兩句用了對(duì)比手法，將籠中畫(huà)眉和林間畫(huà)眉對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由的歌頌和追求，以及對(duì)個(gè)性束縛的憎惡與否定。二、鑒賞示例： 一39蟬 虞世南 垂緌飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 形象特點(diǎn)所言之志手法分析在高樹(shù)上飲著清露、自在鳴叫、不須借秋風(fēng)聲音自然遠(yuǎn)揚(yáng)。只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)須任何外在憑借。托物言志。

11、【山東】14.閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）詠懷八十二首（其七十九） 阮 籍林中有奇鳥(niǎo)。自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷?！咀ⅰ可田L(fēng)：秋風(fēng)。愴悢（ling）:悲傷。（1）詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）（2）這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】（1）高潔（或“超然脫俗”“清高”）（答“遠(yuǎn)離塵世”給分）；志向遠(yuǎn)大（或“心憂(yōu)天下”）（2）這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法；以鳳凰

12、自喻（或“象征詩(shī)人自己”）抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)”）的悲傷情懷。詩(shī)歌意境：是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？分 析 意 境 型提問(wèn)變體： 這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。 絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后

13、，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！痉治鲆饩惩ㄓ玫拇痤}思路】 描繪詩(shī)歌展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。抓住詩(shī)歌中的主要意象（形象），用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情和營(yíng)造氛圍的作用意義。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)具體答出為什么而“感傷”。 思想感情：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依

14、戀之情、豪邁之情、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民閑適恬淡之情等意境（氛圍）：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃，肅殺荒寒、 瑰麗雄壯、虛幻飄渺，凄寒蕭條、 繁華熱鬧等。 答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。 步驟一 這是一幅明凈絢麗的春景圖。 步驟二 表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 步驟三 絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表

15、達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。09全國(guó)I卷12、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題（8分） 次石湖書(shū)扇韻 姜夔 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門(mén)。 注石湖：南宋詩(shī)人范成大（1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。 姜夔（1155-1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。 這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。試一試 詩(shī)歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫(huà)面，寫(xiě)了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。（0

16、9寧夏、海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。 鷓鴣天 代人賦 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 注這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。 8.詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）答案： 詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。 田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。 2007年陜西卷第12題 閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。望江南 超然

17、臺(tái)作 蘇軾 春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。 寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華?！咀ⅰ砍慌_(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。 寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱(chēng)新火。 （2）請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。 步驟作者通過(guò)細(xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花這些意象，描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南煙雨圖。江南暮春時(shí)節(jié)，春意仍在，細(xì)風(fēng)吹動(dòng)斜柳。從超然臺(tái)上放眼望去，春水潺潺，滿(mǎn)城之花雖未凋謝，但煙雨已隱約擋住城中人家。 步驟這是一幅孤寂冷清的暮春圖。 步驟作者把他的細(xì)膩難以察覺(jué)的郁郁之情巧妙的融合在景物與動(dòng)

18、作的描寫(xiě)中，寓情于景，使全詞勾勒的畫(huà)面都隱隱浮現(xiàn)，這種淡淡卻無(wú)法排遣的情感。（09福建卷）（三）古代詩(shī)歌閱讀（6分） 5.閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（6分） 江行 宋嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。 離家今行宿，厭聽(tīng)棹歌聲注 棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。 請(qǐng)從“景”與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。4分參考答案：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷精致，景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。試一試注意問(wèn)題： 1）描繪詩(shī)中圖景、形象，不能翻譯詩(shī)句，要用自己語(yǔ)言再現(xiàn)。既要忠于原文又要適當(dāng)創(chuàng)新。 2）概括意境氣氛和形象的

19、特點(diǎn)用語(yǔ)要全面準(zhǔn)確。 3）分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不是“是什么”。 4） 分析純寫(xiě)景詩(shī)時(shí)，就詩(shī)論詩(shī)，不必牽強(qiáng)附會(huì)地向作者境遇和時(shí)代背景上靠?！胺治鲂蜗笠饩场睆?fù)習(xí)建議1、重視積累，博聞、強(qiáng)識(shí)。對(duì)古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的形象寓意、常見(jiàn)意境類(lèi)型盡可能了然于心。2、重視解題思路和步驟的訓(xùn)練，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要養(yǎng)成“按部就班”的習(xí)慣，一步一步地走，拒絕“越級(jí)”做題。舉一反三、熟能生巧、水到渠成。3、解答題目時(shí)一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡(jiǎn)”，多答多寫(xiě)總是沒(méi)有害處；另一方面要“點(diǎn)到”、“面到”，盡可能答到“點(diǎn)”子上，不能遺漏任何一個(gè)方面。4、適當(dāng)了解一些詩(shī)歌鑒賞“專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)”，在本

20、節(jié)尤其要注重一些關(guān)于意境（氛圍）特點(diǎn)方面的“術(shù)語(yǔ)”積累；例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐， 雄奇優(yōu)美 生機(jī)勃勃，富麗堂皇 ，肅殺荒寒 瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條下課啦（全國(guó)卷II）12.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。8分 軍城早秋 嚴(yán)武注 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿(mǎn)西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。 注嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今陜西華陰縣）人。曾任成都尹劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 答案：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。少年游 早行 林仰 霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥(niǎo)兩三聲。 霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。（1）詩(shī)題為“早行”，詩(shī)人是如何表現(xiàn)“早”的？請(qǐng)作具體說(shuō)明。詩(shī)人寫(xiě)“啼鳥(niǎo)兩三聲”，營(yíng)造了