1、.：.；談初中生物課的網(wǎng)絡(luò)化實施廣東省東莞市東華初級中學(xué)523128 和潤菊：90449976摘 要：本文論述了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物教學(xué)的優(yōu)勢和應(yīng)留意的問題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化 初中生物課 課程改革正逐漸深化，新課程規(guī)范為我們的教學(xué)指明了方向。在這個信息化的時代，知識的更新速率真實太快，教會學(xué)生學(xué)習(xí)成為教學(xué)的首要義務(wù)。那么，如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革呢？我校生物科組和地文科組都運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法來改動傳統(tǒng)的教學(xué)方式，試圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，收到了不錯的效果。我有幸參與了此次教學(xué)實際活動。如今來談?wù)勗敿?xì)的實施情況以及需求處理的問題。1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢表達(dá)1.1信息量大網(wǎng)絡(luò)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，書不

2、是獨一的教學(xué)出發(fā)點，教師在課前可搜集大量有關(guān)資料，并制形成網(wǎng)站的方式。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了必要的導(dǎo)航作用。網(wǎng)站的運(yùn)用添加了課堂容量，添加了知識密度，使學(xué)生從整齊劃一的書本知識中走出來，讓他們的視野變得更加廣大，真正徜徉在知識的海洋中。比如，我所執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)探求課一節(jié)，我在課前搜集大量有關(guān)“非典、“肝炎、“艾滋病、“流行性感冒、“血吸蟲病、“流行性乙型腦炎等疾病的知識。學(xué)生在上網(wǎng)自在閱讀網(wǎng)頁的時候，就可以尋覓本人感興趣的某一種疾病來仔細(xì)的分析傳染病流行的根本環(huán)節(jié)以及傳染病的預(yù)防措施；然后閱覽其他的傳染病，了解更多有關(guān)傳染病的預(yù)防措施。這樣，增大了學(xué)生的信息量。1.2、提高學(xué)生的搜集和處置信息的才

3、干在學(xué)習(xí)化社會中，加強(qiáng)學(xué)生搜集處置信息才干的培育是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的根底。在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的需求，提出富有啟發(fā)性，探求性，運(yùn)用性的問題，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，先查找與本人小組要完成的主題有關(guān)的資料，集中思索，在BBS上發(fā)表見解，進(jìn)展生生對話和師生對話，同時學(xué)生可以搜集到有用的信息來處理本人組的問題，并提出質(zhì)疑，分析判別，尋覓答案。最后各組選出代表發(fā)表意見，其他學(xué)生補(bǔ)充或質(zhì)疑。這樣，不僅使每位學(xué)生都可以在課堂上大膽的，縱情的交換各自的看法，積極自動地從每位同窗的發(fā)言中獲取信息，協(xié)助 他們提高分析，判別，推理才干，更重要的是，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)傾聽其他同窗的觀念，并經(jīng)過本人的整理獲取對本人有用

4、的信息，從而培育學(xué)生處置信息的才干。1.3充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)課，學(xué)生由被動地接受知識變成了認(rèn)知的主體，從被動地學(xué)到自動地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背到帶著義務(wù)處理實踐問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步伐自定目的的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新才干和信息才干的培育。而教師角色也發(fā)生了變化。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助 者、促進(jìn)者，不是講壇上的圣人，而是學(xué)生的親密朋友、指路人。如巫新強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)實驗課，采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式：按照教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生分為政協(xié)委員、科學(xué)家、執(zhí)法者、學(xué)生等四個學(xué)習(xí)小組。要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，先查找與本人小組要完成的主題有關(guān)的資

5、料，小組討論，整合挑選出典型題材，制造要展現(xiàn)的課件。分組研討學(xué)習(xí)后，經(jīng)過各小組同窗的共同協(xié)作，最后各組都能以各自特有的方式向同窗們展現(xiàn)了本人小組智慧的結(jié)晶。展現(xiàn)方式生動活潑，同窗們在獲得新知識的同時也獲取了勝利感。最大限制的表達(dá)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體性。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比較的。4培育學(xué)生的團(tuán)隊精神經(jīng)過分組搜集和處置資料，采用小組匯報、BBS分組發(fā)布信息的方法，同窗之間團(tuán)體協(xié)作精神得到更進(jìn)一步的加強(qiáng)。2、對開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的幾點思索2.1教師對課堂的把握 在討論探求問題時，教師應(yīng)對學(xué)生的不贊同見發(fā)表本人的意見、講解，明確提出可供學(xué)生參考的觀念，這樣才干使課堂教學(xué)不至于混亂，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明一個正

6、確的方向。同時使后進(jìn)生得到鼓勵，敢于發(fā)表。2.2課前應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的網(wǎng)絡(luò)是新穎的東西，難防學(xué)生不做其他一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這時課堂監(jiān)視是一件大難題。一個班50多人，依眼前的網(wǎng)監(jiān)視軟件難以監(jiān)視學(xué)生的行動。教師首先得讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是什么，還要有過人的課堂駕馭才干。才干讓學(xué)生有目的的閱覽網(wǎng)頁，完成學(xué)習(xí)義務(wù)。收到良好的教學(xué)效果。3注重校本教材的開發(fā)要上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，教師需求預(yù)備很多的資料。這樣既費時又費力。假設(shè)能堅持搜集相關(guān)的資料、開發(fā)校本教材，建立教育教學(xué)庫，將一些優(yōu)秀素材，優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄和K12資源庫以及名師公開課資料、錄像轉(zhuǎn)化成網(wǎng)上資源；建立課件庫，存放教師研討開發(fā)的符合教育教學(xué)需求和學(xué)生特點的網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)網(wǎng)頁；并發(fā)動寬廣教師有針對性地上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)有價值的資料及時下載，進(jìn)展整理、歸類后上網(wǎng)，使我們的網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭，成為師生汲取營養(yǎng)、增長技藝的大課堂。 3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的“優(yōu)勢互補(bǔ) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合非常重要。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵照的“優(yōu)勢互補(bǔ)的原那么，既要發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)勢，又要發(fā)揚(yáng)教師的主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保管，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富有人情味的交流和教師組織討論問題時的活潑氣氛等。同時也要表達(dá)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與計