1、河北省義務教育階段教學評估實施要點河北省義務教育階段教學評估，是建立在省、市、縣（市、區(qū)）、校四級教學評估制度下的 規(guī)教學管理和指導工作。下面就河北省義務教育階段教學評估方案（以下簡稱方案）的 有關內容及學校、縣域和省級教學評估的具體實施，作如下說明和建議。（一）方案內容的幾點說明方案第五部分“組織實施”中的從2006年開始，不只對2006年接受省級評估的單位， 而是全省所有學校、縣（市、區(qū)）、市開始布置和實施教學評估的時間要求。2006年以后接 受省級評估的單位，評估工作、檔案資料要從2006年查起。2。方案第六部分“方法 程序”，特指省對縣（市、區(qū)）評估時的一般步驟。各市、縣（市、區(qū)）學校

2、教學評估的方 法程序和內容，由各級教學評估領導管理部門確定。方案第八部分“領導管理”中第3條，建立教學評估表彰、獎勵制度，各市在制定本 市“教學評估方案時，也應就教學評估表彰和獎勵做出相應的計劃。方案三個附件（教師、學校、縣域教學評估）中的“評估方式”，特指?。ǜ魇锌蓞?照）對縣域、學校、教師進行評估時的一般做法。學校評估、縣域評估的方式要根據(jù)自己的 實際情況確定。（二）學校教學評估實施建議學校是教學活動的發(fā)生地，是體現(xiàn)縣域教育發(fā)展水平和教學質量的窗口，是義務教育階段教 學評估、指導工作的重點和主陣地。學校教學評估的主要任務有以下幾個方面建立“校本”教師教學評估制度。各學校要按照方案的要求，結

3、合本校的實際情況， 加強對教師教學評估的管理，建立校本教師教學評估制度，對教師的教學評估每年至少一次（有可能的話可每學期一次）。把對教師的教學評估作為教學評價、教師隊伍管理的重要舉 措。從2006年開始，教師每次教學評估結果要納入業(yè)務檔案，把教師不斷提高的程度作為 教師專業(yè)發(fā)展的重要指標。建立“校本”教師教學評估機制。按照方案的指導思想、評估原則和評價標準，建 立學校教學評估領導小組。要讓每一個老師了解“評估標準”的具體內容，依托教導處、教 研組或備課組等現(xiàn)有教學研究、管理組織，建立簡便宜行的“自評與他評相結合”的教師教 學評估機制。評估方法和程序建議：（1）每位教師對照評估標準逐條進行自我評

4、估； （2）備課組或教研組（單軌學校、簡易小學可由鄉(xiāng)總校或學區(qū)學科教研組）通過日常教學工 作、課堂觀察、教研活動等進行互評；學校通過不同的、適當?shù)姆绞?個別訪談、設置學生家長意見箱等)征求家長、學生的 意見；教導處對教師作出當年(或本學期)的教學工作評估建議；提交學校教學評估領導小組 研究確定；向教師通報最后評估結果；對綜合評估較差和自評與他評結果差距較大的，學校領導要與教師進行談話，幫助教師 認識存在的問題，培養(yǎng)自我反思的意識，制定改進和提局的措施。立科學、民主的學校教學評估機制。在做好教師教學評估的基礎上，做好學校的自我評 估，每學期至少一次。要使學校的自我評估成為學校民主、科學管理，共謀

5、學校發(fā)展的過程。評估方法建議：學校領導班子依據(jù)“義務教育階段學校教學評估標準”的指標內容，逐條進行自我評估， 總結已有的經驗，找出存在的問題；通過教師大會進行學校自評結果匯報；讓學校每一位教師了解學校評估的具體內容，并通過教研組、年級組或教師意見箱等方 式，廣泛征求教師的意見、建議；通過不同方式(座談、訪問、征求意見箱)征求社會各界和家長的意見；根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案 和計劃；寫出本學期自我評估總結報告，填寫“學校教學評估等級權重”表，報送縣教學評估辦 公室。求真務實的作風接受上級教學評估。學校要把縣、市、省教學評估作為謀劃學校發(fā)展， 研究

6、、解決學校課程實施、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革中的現(xiàn)實問題的過程。以求真務實 的態(tài)度，在學校常態(tài)教學秩序下，積極、主動接受上級的評估、指導?？h域教學評估實施建議方案中指出:義務教育階段的教學評估是對縣級教育行政部門教學質量監(jiān)督、指導的 管理行為，其評估結果將作為縣級義務教育階段教學質量督導評估的重要內容。各縣(市、 區(qū))是義務教育階段教學評估的責任主體。在教學評估中的主要責任和任務有以下幾個方面：加強教學評估工作的領導。各縣(市、區(qū))要成立義務教育階段教學評估領導小組，把 教學評估作為對本縣(市、區(qū))學校教學管理的常規(guī)工作，作為全面實施素質教育，促進區(qū) 域均衡發(fā)展和教學質量提高的重要抓手，統(tǒng)籌

7、謀劃，加強指導。一方面，領導小組要按照方 案中縣域教學評估的指標內容，從“宏觀管理、發(fā)展策略、教學研究“等方面對本地義務 教育階段的現(xiàn)狀進行認真的研究和分析，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制定改進和進一步提高教學 質量的目標、計劃和措施。另一方面，定期召開教學評估工作專題匯報會，聽取教研部門和 中小學校長學校教學評估情況匯報，了解學校在實施新課程、教師專業(yè)成長等方面存在的問 題，研究、制定促進學校均衡發(fā)展的措施，為薄弱學校提供支持和幫助。建立教學評估組織實施機構。各縣（市、區(qū)）要在教研部門成立教學評估工作辦公室， 負責規(guī)劃、管理、組織實施對學校的教學評估。辦公室要做好教學評估資料存檔及評估工作 日記，定

8、期向領導小組匯報學校教學評估情況，使教學評估工作始終在領導小組的領導、指 導、支持下，有計劃、有目的、有實效的進行。建立學校教學評估制度。按照方案的要求，各縣（市、區(qū)）對本地義務教育階段學 校的教學評估，每年要進行一次。根據(jù)本地中、小學校數(shù)量、地域分布等情況，可采取靈活 多樣的評估組織模式。如，農村地區(qū)、數(shù)量比較多且地域分散的小學，可采取縣級教研部門 指導、監(jiān)督下，分片（或學區(qū)）實施對每所學校的教學評估。評估的基本要求是:對所有學 校每年進行一次教學評估，某所學校抽查教師人數(shù)不應少于學校教師總數(shù)的50。建立本地化的學科教學評估隊伍?？h（市、區(qū)）對學校教學評估的主要任務是教學指導， 要使教學評估

9、取得預期的效果并受到學校、教師的歡迎，關鍵是要有一支專業(yè)水平較高、有 一定實踐經驗和專業(yè)引領能力的教學研究隊伍。否則，教學評估就可能成為學校的負擔和包 袱。所以，各縣（市、區(qū)）要加強教研機構的能力建設，提高教研人員課程研究、教學研究 和服務基層的能力，并通過專兼職相結合、學科研究組等工作機制，積極培養(yǎng)、鍛煉一大批 有理論、有經驗、有責任心、有熱情的本地學科教學研究、指導專業(yè)隊伍。做好教學評估資料的整理和存檔。從2006年開始，各縣（市、區(qū)）進入教學評估，每年 教學評估的總結和各學校教學評估的結果（方案第19頁表二），要作為學校發(fā)展資料全 部存檔。（四）義務教育階段省級教學評估實施說明省級對縣域

10、的教學評估每年安排兩批（2006年例外），分別是上半年四、五月份和下半年十、 十一月份。個別單位如有特殊情況，可向省評估辦公室提出評估時間申請，經批準后，可按 申請的時間進行。按照省級每年的教學評估規(guī)劃，被評估縣（市、區(qū)）分別在當年的三月初和九月初，填寫河 北省義務教育階段縣域教學評估報告書中的基本情況和自我評估總結，并將文字稿三份， 電子稿一份，報送省教科所教學評估辦公室。省級教學評估分以下幾個單元進行。第一單元宏觀考查 安排半天時間，主要內容:聽取縣（市、區(qū)）教學評估工作和自我評估結果匯報。查閱2006年以來教學評估資料（包括縣級、各學校評估結果表、工作日記）和相關文件 等。確定抽查學校名

11、單，根據(jù)各縣（市、區(qū)）地域和學校類型的不同，按縣域推薦和評估組 隨機抽?。?:1的比例）確定中、小學校10所（其中，中學4所、小學6所。其中，農村學 校不少于1/2）。現(xiàn)場考查教研機構。就縣域評估標準中“教學研究”的有關內容通過現(xiàn)場觀察、查閱資 料、個別談話等方式進行考查。第二單元一一學?？疾楦鶕?jù)各單位確定抽查的學校數(shù)量，中、小學分別進行，每個學校半天，一般安排23天時 間。每所學?？疾榈闹饕獌热莺统绦蛉缦拢?.宏觀考查。（90分鐘）（1）聽取學校教學評估工作和自我評估結果匯報。（2）就縣域“評估標準中與學校有關的內容進行調查。（3）查閱2006年以來學校教學評估資料。包括學校評估標準中有關文

12、本的內容、所有教師逐 年教學評估檔案和相關文件等。（4）確定進行抽樣評估的教師，一般不少于4人。抽取的原則是:隨機抽取，不同學科，兼顧 他校（原則上各縣區(qū)要考查中、小學全部學科）。.教師考查（80分鐘）（1）查閱抽取教師評估檔案及學歷、成果證書、讀書筆記等，了解教師成長及學校評估結果。（2）課堂觀察（縣級學科教研員列席評估，學校同年級學科教師參與聽課）。對抽取的教師進 行隨機課堂觀察，按照各學科課堂教學評估標準（見本書第四部分），對教師的教學技能、 教學能力、教育觀念及課堂教學的有關指標內容進行等級評價。（3）課后對話。根據(jù)教師評估標準中的有關內容，與做課教師進行對話，了解教師的教學思 想，幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，研究改進的方法。.教師訪談。（20分鐘）（1）就作課教師課堂教學及職業(yè)道德等進行調查。(2)就學校評估標準中需要教師訪談的內容進行調查。4.學生個別訪談。(20分鐘)就教師、學校評估標準中需要學生訪談的內容進行調查。學生作業(yè)檢查。隨機檢查學生課內、課外作業(yè)批改情況，教輔用書選用是否配套等。第三單元綜合評估安排半天時間，主要內容：交流抽取學校評估檢查結果。省級評估結果的認定，以學校自評結果的真實性(一般分 值不超過土5)、發(fā)展的程度為主要依據(jù)。就學校