1、 /4在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)問題：結(jié)合實(shí)際分析在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。一般而言，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果是統(tǒng)一的。由于學(xué)生情況各不相同，學(xué)習(xí)動機(jī)各有差異，那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)呢？課堂教學(xué)作為傳授知識的主平臺,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)可以從以下幾個方面來考慮：1認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)可以從好奇心與求知欲兩個方面著手。1）求奇法創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，讓學(xué)生有一個新奇感，喚起學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。如：有些教師上課時教學(xué)方法很

2、獨(dú)特，教具也有一些與眾不同的安排，使學(xué)生感到新奇，學(xué)生上他的課時積極性就很高。2）求新法創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有一種新鮮感，新穎最能激發(fā)學(xué)生的注意力，注意力又能激活許多認(rèn)知因素，因此在教學(xué)方法上力圖不斷變化，使學(xué)生保持新鮮感，教學(xué)時在抽象的材料中，插入有關(guān)個人的奇聞軼事或插入有關(guān)人的故事，使學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不斷地得到激發(fā)。3）求趣法創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一種趣味感觸。多創(chuàng)設(shè)一些形象性、直觀性的教學(xué)情景，讓學(xué)生參與操作游戲，驅(qū)使學(xué)生積極參與認(rèn)知活動。2自我提高內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)：1）作業(yè)批改激勵法。這是指教師在批改學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有大量錯誤，不急于評分，讓學(xué)生自己去改正，然后，再給學(xué)生打分

3、。即對學(xué)生的作業(yè)不輕易打不及格的分?jǐn)?shù)。對作業(yè)做得好的應(yīng)評好分或好的評語。鼓勵學(xué)生在考試后對試卷的錯誤之處作糾正，提倡事后一百分。2）學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法。這是指讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容。例如：教師把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與練習(xí)，上課時告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己挑選，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會感到這是自己挑選的，學(xué)習(xí)起來就很積極。3）效果自我評定法。這是指讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評定的做法。具體的做法是：第一步，教師與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)要細(xì)致具體。第二步，定時讓學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價，教師只要關(guān)心就行了。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)困難的就及時進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們解決困

4、難；成績有進(jìn)步的，就及時進(jìn)行肯定鼓勵。4）習(xí)題自編法。這是指教師鼓勵學(xué)生在課外，自己動手編制一些難題，然后放在課堂上讓學(xué)生自己來解。學(xué)生編題過程就是積極思考的學(xué)習(xí)過程，也就是自我提高的過程。5）小先生法。這是指讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)一回“小老師”的方法。在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生可以對一部分教學(xué)內(nèi)容或習(xí)題進(jìn)行講解。讓學(xué)生走上講臺對學(xué)生是一個極大的鼓舞，對學(xué)習(xí)積極性是一個有力的驅(qū)動。6）互助法。學(xué)生之間的相互幫助，是創(chuàng)造良好心理氛圍的好方法，幫助別人解決一個難題往往比自己做一道難題要難得多。這就驅(qū)使他們多思考。幫助別人的過程，也就是自己學(xué)習(xí)的過程。因此幫助別人學(xué)習(xí)不僅不會影響自己的學(xué)習(xí)，反會提高自己的

5、學(xué)習(xí)能力。然而教師就既要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，又要恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機(jī)。.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，僅憑教師說理是不夠的，還要注意利用其他各種方式。如：課外活動、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，介紹科學(xué)家的光輝業(yè)績等，豐富學(xué)生的切身體驗(yàn)和生活感受，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)在現(xiàn)實(shí)和活動中得到進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化。.闡述知識的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識在豐富人們精神生活方面的職能，同時也要突出現(xiàn)代社會的日趨復(fù)雜，現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)工藝的日趨結(jié)合，這些要求勞動者具有比較廣搏的知識、全面的才能。.創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生探求興趣。創(chuàng)設(shè)問題情

6、境應(yīng)采取多種多樣的方式，不拘泥形式。既可以采取教師設(shè)問的方式，也可以采用學(xué)生作業(yè)的方式；既可以面對全班，也可以面對個別學(xué)生或小組；即可創(chuàng)設(shè)于課堂上，也可以創(chuàng)設(shè)于實(shí)驗(yàn)室或課外活動中。如；實(shí)地觀察、調(diào)查統(tǒng)計、采集和分析標(biāo)本、查閱文獻(xiàn)資料等。.適當(dāng)?shù)亟M織競賽，激發(fā)學(xué)生的外在動機(jī)。好勝心強(qiáng)、不甘落后是青少年兒童共同的心理特征。組織得好的競賽不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于登攀、榮譽(yù)感等好的思想品德。.善于運(yùn)用反饋原理，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。來自教師的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的種種信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起著重要的激勵和強(qiáng)化作用。它不僅使學(xué)生從反饋的信息中看到自己的進(jìn)步，從而使自己的學(xué)習(xí)興趣和愿望得到加強(qiáng)，而且又能從中了解到自己學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足，從而調(diào)動克服缺點(diǎn)、為爭取更好成績而努力的積極性?？傊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們