1、年級(jí)：八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校：深圳市坪山區(qū)中山中學(xué)授課：王 悅 人生“三要”我為什么而活著本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理文章內(nèi)容，理解作者的感悟和思考；正確認(rèn)識(shí)生命的意義，活著的價(jià)值；【人文目標(biāo)】2.體會(huì)說(shuō)理散文中比喻等修辭手法的運(yùn)用，品味語(yǔ)言?！菊Z(yǔ)用目標(biāo)】（一）課前預(yù)習(xí)要求1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)字音字形；2.查閱作者羅素人生履歷等相關(guān)資料；3.閱讀冰心談生命、勃蘭兌斯人生。請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)作的內(nèi)容，為這幅畫(huà)配上名字？（二）賞析繪畫(huà)名作，激發(fā)課堂思維我為什么而活著（同情）苦難饑餓的兒童被壓迫者無(wú)助的老人充滿孤寂、貧窮和痛苦的世界羅素認(rèn)為活著的意義和價(jià)值是什么？請(qǐng)你根據(jù)文章的內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖。（三）完善思維導(dǎo)圖

2、，明晰文章結(jié)構(gòu) （渴望）愛(ài)情（追求）知識(shí)帶來(lái)狂喜解除孤寂看到天堂人的心靈方面的知識(shí)。自然科學(xué)方面的知識(shí)。社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。“我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害?！?如何理解羅素的“苦”與“值得”？ 從原文中哪句話里我們可以看出答案？“這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得?！薄翱唷薄爸档谩?“愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世?！保ㄋ模┙柚耘釂?wèn)，理解羅素思考經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月，我尋求安寧。我找到狂喜，我找到煩惱，我找到瘋狂，我找到孤獨(dú)，我找到孤寂的痛苦，它嚙噬著我的心，但是安寧我從未得到。致伊迪絲羅素到了垂暮之年，行將就木，我認(rèn)識(shí)了你，認(rèn)識(shí)了你，我找

3、到了狂喜和安寧，我得到了平靜的休憩，多年孤獨(dú)的歲月之后，我懂得了什么是愛(ài)、什么是生命。現(xiàn)在，如果我長(zhǎng)眠不醒，我會(huì)心滿意足地離去。 羅素追求知識(shí)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:人、自然、科學(xué)。 羅素一生著書(shū)71種，著述涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、倫理、教育、文學(xué)、社會(huì)學(xué)。重要作品有西方哲學(xué)史我的哲學(xué)發(fā)展幸福之路自由之路數(shù)學(xué)原理等。20世紀(jì)初，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)屆研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。1950年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，95歲高齡完成羅素自傳。羅素一生積極參加社會(huì)政治活動(dòng)，為維護(hù)世界和平，多次發(fā)表聲明和演講，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1915年初，他撰寫(xiě)反戰(zhàn)文章，組織“拒服兵役委員會(huì)”。1918年底，他因撰寫(xiě)

4、反戰(zhàn)文章被判刑入獄。1955年初，羅素和愛(ài)因斯坦及各國(guó)科學(xué)家發(fā)起了禁核簽名運(yùn)動(dòng)。1958年，羅素促進(jìn)創(chuàng)立核栽軍活動(dòng)，而后創(chuàng)立非暴力反抗運(yùn)動(dòng)百人委員會(huì)。1961年，89歲高齡的羅素和夫人到英國(guó)國(guó)防部門前靜坐示威，被判兩個(gè)月監(jiān)禁。1964年，他建立了“羅素和平基金會(huì)”，為籌集基金而拍賣了他的部分文獻(xiàn)檔案。1970年逝世前兩天還發(fā)表聲明，譴責(zé)以色列襲擊埃及和巴勒斯坦難民營(yíng)。對(duì)比理解“苦”VS“值得”苦值得羅素的我的人類的苦難，自己也深受其害 渴望愛(ài)情；追求知識(shí)；為解除人類的苦難奮斗，辛苦也值得 上學(xué)辛苦作業(yè)多，同學(xué)關(guān)系緊張 學(xué)習(xí)的成就感，自我價(jià)值獲得，友情的陪伴 示例1：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在

5、深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！笔纠?:“那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛(ài)情，最后是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神秘縮影。”（五）賞析修辭之妙，體味語(yǔ)言風(fēng)格 這三種強(qiáng)烈的感情，常常讓我在現(xiàn)實(shí)中遭遇各種困苦，甚至讓我感到絕望。我尋求愛(ài)情，是因?yàn)閻?ài)情解除我的孤獨(dú)，讓我感受到它是如此美好和純潔?！斑@三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！澳鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛(ài)情，最后是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神秘

6、縮影。”改寫(xiě)比較“颶風(fēng)”表明感情的無(wú)比強(qiáng)烈，“深深的苦?！敝缚嚯y深重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“瀕臨滅絕的邊緣”指的是渴望減輕人類苦難但無(wú)能為力，而且自己也深受其害。這句話飽含激情，形象地表現(xiàn)出這三種追求之艱難及給“我”帶來(lái)的影響巨大，含蓄生動(dòng)，富于理性色彩。 “深淵”比喻沒(méi)有愛(ài)情滋潤(rùn)的心靈是多么孤寂痛苦，“仙境”比喻愛(ài)情帶來(lái)的最美好的境界?！安皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼?！北恼勆斑@里有一座高塔，是所有的人都必須去攀登的。它至多不過(guò)有一百來(lái)級(jí)。這座高塔是中空的。如果一個(gè)人一旦達(dá)到它的頂端，就會(huì)掉下來(lái)摔得粉身碎骨?！保úm兌斯人生）類型文章閱讀

7、比較運(yùn)用修辭手法，不直發(fā)議論，而是借助形象的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，這是哲理散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。羅素認(rèn)為在于渴望愛(ài)情，追求知識(shí)，同情苦難。活著的意義究竟在于什么？李清照講“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?阿諾德：“同情，使軟弱的人覺(jué)得這個(gè)世界溫柔；使堅(jiān)強(qiáng)的人覺(jué)得這個(gè)世界高尚?！被钪酶ＹF的一生告訴我們，活著本身的意義就大于一切。 漫漫人生，尋找生命的意義！1.整理本課思維導(dǎo)圖，也可以采用喜歡的思維導(dǎo)圖形式完成本課內(nèi)容梳理；2.拓展練習(xí)：請(qǐng)閱讀下列詩(shī)歌，結(jié)合課文內(nèi)容，思考活著的意義，完成寫(xiě)話練習(xí)。把我抄錄在白紙上泉子我把我抄錄在白紙上 一陣風(fēng)之后，它們?nèi)チ四睦镂野盐页浽谇嗵ι?一場(chǎng)大雨之后，它們?nèi)チ四睦镂野盐依湛?/p>