1、江西省教師招聘考試初中英語考試大綱-英語學科專業(yè)基礎(chǔ)知識一、詞匯與結(jié)構(gòu)/VocabularyandStructure掌握大學英語四級考試大綱中的詞匯，能正確、熟練地運 用其中3000T000個單詞及其基本的搭配。掌握大學英語基礎(chǔ)階段的英語語法知識:能識別詞類;正 確區(qū)分名詞的可數(shù)性和不可數(shù)性，可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)形式; 熟練掌握各種代詞的形式與用法、基數(shù)詞和序數(shù)詞、常用介 詞和連詞、形容詞和副詞的句法功能、比較級和最高級的構(gòu) 成及基本句型、冠詞的一般用法;掌握動詞的主要種類、時態(tài) 及不定式和分詞的基本用法;掌握句子種類、基本句型和基本 構(gòu)詞法;掌握主謂一致關(guān)系、表語從句、賓語從句、定語從句、 主

2、語從句、狀語從句和同位語從句等句型;掌握直接引語和間 接引語的用法、動詞的不定式和分詞的用法、各種時態(tài)、主 動語態(tài)、被動語態(tài)和構(gòu)詞法;熟練掌握倒裝句、虛擬語氣和各 種條件句;初步掌握句子之間和段落之間的銜接手段。二、閱讀理解/ReadingComprehension考查考生理解信息、獲取信息和處理信息的能力;考查考 生掌握相關(guān)閱讀策略和技巧的程度，既要求準確性，也要求一 定的速度。此部分共三篇短文，每篇短文后有若干個問題，每 個問題后若干項選擇。能讀懂英語國家出版的相當于大學英 語四級考試難度的文章和書面材料。測試要點包括:領(lǐng)悟文章 的主旨;理解文章的具體細節(jié);根據(jù)上下文推測生詞詞義;根據(jù) 材

3、料信息作出判斷和推理;理解上下文的邏輯關(guān)系;理解文章 的脈絡(luò)結(jié)構(gòu);揣測作者的意圖和態(tài)度等。能在閱讀中根據(jù)需要 自覺調(diào)節(jié)閱讀速度和恰當有效地使用閱讀策略。閱讀速度為 每分鐘120150個單詞。在選材上，閱讀材料充分體現(xiàn)體裁和題材的多樣性和豐 富性。體裁涉及:記敘文、說明文、議論文、科普文及各種應(yīng) 用文體，如廣告、海報、地圖、說明書、商品促銷單、圖表、 書信等;題材反映社會、科技文化、經(jīng)濟、日常知識、人物傳 記等各方面的內(nèi)容。三、英美概況/AGeneralSurveyofUKandUSA考查考生對英美兩國國家歷史、地理、政治及社會等基 本文化背景知識的了解,并能理解英美文化與漢文化共性與 個性,了

4、解和認識語言與文化內(nèi)在關(guān)系。這部分要求考生做 到：. 了解英美兩國的地理概況。.了解英美兩國的歷史概況。.了解英美兩國的政治體系。.了解英美兩國的文化傳統(tǒng)。四、書面表達/Writing考查考生的英語書而表達能力,能根據(jù)所給題目，寫一篇120個單詞左右的作文。要求考生做到：.能用英語書寫摘要、報告、通知、公務(wù)信函等。.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情。.能闡述自己的觀點、評述他人的觀點，文體恰當、用詞 準確。.能在寫作中恰當?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話。.能填寫各種表格、寫個人簡歷和申請書，用語基本正 確、得當。.能做到體裁恰當，內(nèi)容切題。.在以上寫作過程中能做到意思完整，條理清楚,

5、結(jié)構(gòu)嚴 謹，語法正確，語言通順，表達得體。本部分試題以漢語形式出現(xiàn)，答題語言為中文?？疾榭忌鷮Τ踔杏⒄Z新課標的理解與把握:要求考生熟 悉初中英語新課程標準，了解課程性質(zhì)、課程基本理念、課程 目標、實施建議、課程資源的開發(fā)與利用以及教材的編寫和 使用建議，從而理解新課標的教育理念和實踐理念，并能根據(jù) 全日制義務(wù)教育英語課程標準的教學與實踐理念進行英 語課堂教學設(shè)計。一、課程標準/CurriculumStandard（一）課程性質(zhì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習 英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成 有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌 握一定的

6、英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜 合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和 創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野, 培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和 發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（二）基本理念.面向全體學生，注重素質(zhì)教育。.整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放。.突出學生主體，尊重個體差異。.采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。.注重過程評價，促進學生發(fā)展。.開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。（三）課程目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技 能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體

7、 發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的 基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生 學習和發(fā)展的重要因素,學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主 學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的 形成。（四）教學建議.面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。.倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能 力。.加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基 礎(chǔ)。.拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和 能力。.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道。.組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學

8、習。.不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的 要求。.遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果。（五）評價建議英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價 形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過 程以及學習的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的 方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的 評價達到和諧統(tǒng)一。.體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。.注重形成性評價對學生發(fā)展的作用。.注意評價方法的多樣性和靈活性。.注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用。.終結(jié)性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力。.注意處理教學與評價的關(guān)系。.各級別的評價要以課程目標為依據(jù)。（六）

9、課程資源的開發(fā)與利用積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要 組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合 語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設(shè)施。英語教學的 特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接 觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此, 在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極 利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、 直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、 報紙雜志等等。（七）教材的編寫和使用建議.教材編寫原則。（1）發(fā)展性和拓展性原則。(2)科學性原則。(3)思想性原則。(4)趣味性原則。(5)靈

10、活性和開放性原則。2.教材使用建議。教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使 用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當 的取舍或調(diào)整。(1)對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減。(2)替換教學內(nèi)容和活動。(3)擴展教學內(nèi)容或活動步驟。(4)調(diào)整教學順序。(5)調(diào)整教學方法。(6)總結(jié)教材使用情況。二、教學設(shè)計/TeachingPlan考查考生的英語課堂教學設(shè)計能力。遵循全日制義務(wù) 教育英語課程標準的教學理念和要求,根據(jù)教學內(nèi)容來準確 把握教學目標，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī) 律。要根據(jù)學生的心理特征和實際情況,選擇和調(diào)整英語教學 策略。教學目標的制定要恰當、全面、

11、具體;突出教學重點和 難度;圍繞教學目標創(chuàng)造性地使用教學內(nèi)容;根據(jù)教學對象和 教學內(nèi)容的特點,選擇恰當?shù)慕虒W方法，滲透學習策略;教學過 程完整、流暢，條理清楚，由易到難，環(huán)環(huán)相扣;教學設(shè)計要確保 學生主體地位與教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一,要體現(xiàn)語言的功能性 和注重情境的創(chuàng)設(shè)。同時，教師要能夠發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活 運用各種教學技巧和方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的 實際教學之中加以運用;要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當 地客觀條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，不斷 對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神 的研究型教師。本部分試題以漢語形式出現(xiàn)，答題語言為中文?？?/p>

12、查考生對外語教學基本理論的掌握、對國外教學法主 要流派及其教學理念的了解、對初中英語課堂教學基本課型 及各種課型教學方法的把握、對學習評價的了解的情況。一、外語教學相關(guān)理論/TheTheoriesofForeignLanguageTeachingandLearning(一)語言學習理論Languageleaming.行為主義理論(behaviorism)。.認知理論(cognitivism)。.人本主義理論(humanism)。.建構(gòu)主義理論(constructivism)。(二)第二語言習得理論 Secondlanguageacquisition.中介語(interlanguage)。.語言

13、輸入假說(inputhypothesis)。.語言輸出假說(outputhypothesis)。.互動假說(interactionhypothesis)。.監(jiān)督假說(monitorhypothesis)。(三)學習者的個體差異Individualdifferences.學習策略(learningstrategies)。.多 7 匕智能理論(multipleintelligencestheory)。 二、主要的外語教學流派/Themainapproachesandmeth-odsinforeignlanguageteaching.語法翻譯法(thegrammartranslation)。.直接法

14、(thedirectmethod)。.口語法 和 情 景 法(theoralapproachandsituationallanguageteaching)o.聽說法(theaudio-lingualmethod)。.交 際教學 yi(communicativelanguageteaching)。.全身反應(yīng)法(totalphysicalresponse)。.任務(wù)型教學途徑(task-basedlanguageteaching)。三、初中英語課堂教學課型的分類及教學方法(一)基本課型從語言知識系統(tǒng)的角度，劃分為語音教學、詞匯教學、語 法教學及語言文化教學。從語言技能的角度，劃分為聽力教學、口語教學

15、、閱讀教 學、寫作教學。從教學進度和任務(wù)的角度，劃分為新授課、復(fù)習課、練習 課和拓展課。（二）基本課型的教學內(nèi)容和方法.語音教學。語音教學的主要內(nèi)容:根據(jù)語音的構(gòu)成以及交際中所涉 及的語音類型，一般包括整個英語語音系統(tǒng),主要為發(fā)音知 識、單音、字母、音標、語流、語調(diào)等幾個方面;以及語音語 用 語音在不同語境下的不同表意作用。語音教學的主要方法和原則：語音教學應(yīng)當遵循準確性、長期性、綜合性、針對性、 趣味性和交際性原則。語音教學方法與策略:在教學上可采用“暴露一模仿一訓(xùn) 練講解，和“先聽音,后開口，聽清發(fā)準，兩種方式，使學習者 通過直覺、模仿和重復(fù)等學習，同時結(jié)合聽說教學法和交際教 學法進行語音

16、對比訓(xùn)練和多樣化的語音實踐練習。.語法教學。語法教學的主要內(nèi)容:以語言的形式/結(jié)構(gòu)為中心,還應(yīng)包 括“意義/語義”和語用。語意包括語法形式與結(jié)構(gòu)的語法意義 和內(nèi)容意義，語用的主要形態(tài)為功能。語法教學不僅要使學生 掌握語言的形式和意義，更要使學生清楚形式的運用,賦予語 法以交際意義。語法教學的主要方法和原則：語法教學的基本原則應(yīng)遵循:在發(fā)現(xiàn)與歸納過程中思考 語法特點;在意義化的語言運用中初步理解和掌握;在語言綜 合中靈活掌握。語法教學方法與策略:歸納法與演繹法是語法 教學常用的兩種方式。在教學策略上通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生在 語言使用中發(fā)現(xiàn)、理解和掌握語法;激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)和正確 使用語法，在縱向梳理

17、和橫向?qū)Ρ戎行纬烧Z法的結(jié)構(gòu)化認識。.詞匯教學。詞匯教學的主要內(nèi)容:包括詞匯的意義、詞匯信息、詞匯 用法和詞匯記憶策略。詞匯教學的主要方法和原則：詞匯教學的基本原則包括詞匯選擇原則、展示原則、運 用原則、文化性原則。詞匯教學方法與策略:詞匯教學常用的PPT模式及展示 練習一測試模式。在教學策略上分為詞匯意義和用法等信 息呈現(xiàn)策略、詞匯運用與練習以及單詞測試策略、詞匯記憶 教學策略。.文化教學。文化教學的主要內(nèi)容:包括文化產(chǎn)品、文化實踐、文化觀 念、文化社群與個體。文化教學的主要方法和原則：文化教學包含了文化與語言的關(guān)系、文化意識和跨文化 交際能力的培養(yǎng)。在文化教育實踐中，常采用附加法、融合法、

18、互動法、實踐法和體驗法。.聽說教學。聽說教學的主要內(nèi)容:聽的教學內(nèi)容一般包括:聽力知 識、聽力技巧、聽力理解;口語教學內(nèi)容一般包括:語言形式、 語言內(nèi)容、交際功能、會話技巧。聽說教學的主要方法、原則和策略：聽力教學的基本方法包括文本驅(qū)動與圖式驅(qū)動聽力教 學、PWP（聽前活動、聽中活動、聽后活動）聽力教學;聽力教 學過程中通過情感策略訓(xùn)練、元認知策略訓(xùn)練和認知策略訓(xùn) 練提高學生語言能力?？谡Z教學的原則:提供目的，激發(fā)學生口語交際的興趣使 之積極參與;建立語言形式與語境、意圖之間的關(guān)系,使學生 在有意義的思索中開展對話;口語教學中應(yīng)注意語言單位、語 氣以及語言結(jié)構(gòu)的作用?？谡Z教學方法大致分為PPP（呈現(xiàn)一訓(xùn)練一運用）模式和 任務(wù)型教學模式兩種。把學生定位在口語實踐活動的中心, 教師成為指導(dǎo)者,使整個教學過程完全變成學生的語言實踐 過程。.閱讀教學。閱讀教學的主要內(nèi)容:閱讀教學以培養(yǎng)學生的閱讀理解 能力為目標,使學生掌握一定的閱讀技巧，從而從閱讀中獲取 自己所需信息。閱讀的三層次,即字面閱讀、推理閱讀和