1、Word - 5 -幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域：和平玫瑰活動(dòng)目標(biāo)1理解和平玫瑰繪本的內(nèi)容，初步懂得站在他人角度上看待問(wèn)題。2利用和平玫瑰情境遷移，學(xué)習(xí)互相傾訴、友好商議解決沖突矛盾的辦法。3體悟伙伴間接納、體貼的溫馨情感?；顒?dòng)預(yù)備本班幼兒發(fā)生沖突矛盾的視頻，和平玫瑰繪本的PPT，和平玫瑰若干朵，伴侶越多越歡樂(lè)音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程一、觀察本班幼兒發(fā)生沖突矛盾的視頻，啟發(fā)研究師：你和班上的小伴侶鬧沖突了，心里傷心嗎?師：你們想聽(tīng)聽(tīng)佳佳小伴侶當(dāng)初的心聲嗎?佳佳：那本書(shū)是我從家里帶來(lái)的，元元不經(jīng)過(guò)我同意就搶走了，我很憤怒。師：元元你想和佳佳和好嗎?師：怎樣才干和好呢?你會(huì)怎么做呢?元元：我下次不搶了，想看就和佳佳商

2、議。佳佳：好吧，你想看我的書(shū)，你告知我一下。師：我們?yōu)榧鸭训拇蠓剑瑸樵苡押蒙套h鼓鼓掌。師：鬧沖突的時(shí)候，大家心里都很難受，都有心里話要跟對(duì)方說(shuō)，有什么樣的好辦法能讓我們聽(tīng)到伙伴想說(shuō)的話，又能很快解決不愉快的事呢?二、觀賞繪本，學(xué)習(xí)互相傾訴心里話，利用商議友好解決沖突矛盾1觀賞繪本，啟發(fā)研究師：繪本中的小伴侶碰到矛盾時(shí)，怎么做的?師：他們共同來(lái)到玫瑰角，拿著玫瑰說(shuō)了些心里話，怎么說(shuō)的，我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)。(老師用語(yǔ)言制造情境，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)心里話的辦法。繪本中有三個(gè)小故事，可以按照年級(jí)情況重點(diǎn)和幼兒研究一個(gè)故事。)師：聽(tīng)了對(duì)方的心里話后，他們和好了嗎?看到他們和好，你心里有什么感觸?2創(chuàng)設(shè)情境

3、，伙伴間傾訴心里話(1)師：我們班也有了和平玫瑰，它也想聽(tīng)聽(tīng)小伴侶的心里話。請(qǐng)你拿著和平玫瑰，找一個(gè)跟你發(fā)生過(guò)沖突的小伴侶，到你們都喜愛(ài)的地方，互相說(shuō)說(shuō)心里話。(2)幼兒拿著和平玫瑰找伙伴說(shuō)說(shuō)心里話，終于友好抱抱。三、溝通自身感觸，共享伙伴間接納、友好的溫馨情感師：剛剛看到好多小伴侶拿著和平玫瑰都愉快地笑了，誰(shuí)來(lái)和大家共享一下，你們?yōu)槭裁茨敲从淇?小結(jié)：當(dāng)我們都想要一樣?xùn)|西，都想爭(zhēng)先，或者做了讓伙伴不愉快的事情時(shí)，我們可以像故事里的小伴侶一樣，放下?tīng)?zhēng)執(zhí)，共同來(lái)到玫瑰角互相間說(shuō)說(shuō)心里話，終于友好地抱一抱。這樣，你會(huì)發(fā)覺(jué)你的伴侶越來(lái)越多。四、在伴侶越多越歡樂(lè)的音樂(lè)互動(dòng)中，結(jié)束活動(dòng)師：去邀請(qǐng)你的好伴

4、侶，手拉手圍成一個(gè)圈，一起愉快地唱起伴侶越多越歡樂(lè)。活動(dòng)延長(zhǎng)在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)溫馨的玫瑰角，擺上一瓶玫瑰花和孩子們喜愛(ài)的毛絨玩具，還按照孩子們的提議預(yù)備了頭飾。鼓舞有了沖突的小伴侶到這個(gè)溫馨的角落，飾演繪本中的角色，停止?fàn)幊常畔虏粷M，友好地說(shuō)說(shuō)話，拉拉手，把和平玫瑰送給對(duì)方?；顒?dòng)分析維果斯基的鷹架理論指出：老師的角色就是在研究中，以逐漸引領(lǐng)大家徹低參加對(duì)話，來(lái)鷹架孩子的參加。為了增進(jìn)大班幼兒觀點(diǎn)采擇能力的進(jìn)展，協(xié)助他們從他人的眼中看世界或站在他人的角度看問(wèn)題，在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用年級(jí)中孩子實(shí)際發(fā)生的矛盾視頻，啟發(fā)幼兒研究如何解決沖突矛盾，讓孩子結(jié)合自身的前期閱歷舉行情感及辦法的共享。幼兒

5、解決沖突矛盾的能力就像童年時(shí)其他的能力一樣，是一種進(jìn)展的才干，因此，在其次個(gè)環(huán)節(jié)，我利用引領(lǐng)幼兒觀賞繪本，激活起幼兒對(duì)故事中仆人公的情感。在情感體悟的基礎(chǔ)上，再利用老師的語(yǔ)言仿照指導(dǎo)，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)人際交往的技能。從故事角色的角度看問(wèn)題時(shí)，幼兒往往能夠較為迅速地轉(zhuǎn)換思維，接納老師的指導(dǎo)。附繪本故事 和平玫瑰在我們教室里一個(gè)特殊的地方，有一朵和平玫瑰，當(dāng)我們碰到困難時(shí)，和平玫瑰能幫我們表述我們的感觸情緒。有一次，約翰和威廉預(yù)備同時(shí)畫(huà)畫(huà)。于是他們兩人走到和平玫瑰前，開(kāi)頭輪番說(shuō)話。威廉，你要和我同時(shí)畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得很傷心，請(qǐng)讓我先畫(huà)吧。好的，約翰，愧疚，請(qǐng)你告知我你什么時(shí)候可以完成?這就是伴侶!還有一次，漢娜拿了雅各的積木戲耍，雅各對(duì)漢娜說(shuō)：你再也不是我的好伴侶了。漢娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，兩人輪番對(duì)著玫瑰說(shuō)心里話。雅各，當(dāng)你那樣說(shuō)時(shí)我感到十分難過(guò)，你說(shuō)我再也不是你的好伴侶了，請(qǐng)不要這樣說(shuō)。好的，漢娜，可是你抓著我的積木不放，我感到很憤怒，所以才說(shuō)出那樣的話，你應(yīng)當(dāng)先征詢(xún)我的同意。這就是伴侶!其實(shí)你