1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)發(fā)言稿-優(yōu)秀數(shù)學(xué)教研組發(fā)言稿中學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)發(fā)言稿各位老師：大家下午好！在教研活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)之前，我想代表我們組的全體數(shù)學(xué)老師說(shuō)兩句。其實(shí)，咱們學(xué)校的各個(gè)教研組在教研方面都各有特色，各有風(fēng)格，各有所長(zhǎng)。今天我們組的教研活動(dòng)不敢稱(chēng)之為展示，只能說(shuō)這是一次常態(tài)的教研活動(dòng)吧！積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)是我組一直以來(lái)的工作作風(fēng)。本著這個(gè)原那么，我們?cè)笇⒁淮螛銟銓?shí)實(shí)、原汁原味的教研活動(dòng)呈現(xiàn)給大家。不求形式多樣，但求扎實(shí)有效；不求面面俱到，但求亮點(diǎn)凸顯。希望我們的這次教研活動(dòng)能給大家起到拋磚引玉的作用！下面，經(jīng)安中學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)正式開(kāi)場(chǎng)。首先請(qǐng)各位老師

2、來(lái)看大屏幕，對(duì)于去括號(hào)我想大家并不生疏，那么下面先請(qǐng)大家完成一組題目，誰(shuí)愿意答復(fù)請(qǐng)舉手，四個(gè)題目完成后，追問(wèn)答復(fù)的老師：你是如何去括號(hào)的？根據(jù)了什么？大家看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于我們七年級(jí)學(xué)生而言并不是那么容易今年我校又組織了老師素質(zhì)大賽，經(jīng)數(shù)學(xué)組全體老師商定，我們七年級(jí)三位數(shù)學(xué)老師對(duì)去括號(hào)這節(jié)課進(jìn)展同課異構(gòu)，去括號(hào)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了合并同類(lèi)項(xiàng)的根底上展開(kāi)研究的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是整式加減的根底也是本章的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以看一下教材內(nèi)容的電子版，教材章前引言的問(wèn)題3引入的，這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)時(shí)間和速度來(lái)計(jì)算路程，列出帶有括號(hào)的式子，接下來(lái)就是需要對(duì)該式子去括號(hào)化簡(jiǎn)，同樣的教材，同樣的內(nèi)容，三位老師根據(jù)自己

3、的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)了不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我簡(jiǎn)單的介紹一下這三種設(shè)計(jì)：三種設(shè)計(jì)方案最大的不同之處主要是“新知探究”環(huán)節(jié)，為了方便比照，我將三節(jié)課在探究環(huán)節(jié)印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我們先來(lái)看于老師的設(shè)計(jì)：她從學(xué)生最熟悉的數(shù)開(kāi)場(chǎng)探究，利用數(shù)式同性，將數(shù)變成字母，從括號(hào)前是正號(hào)到括號(hào)前是負(fù)號(hào)，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生探究去括號(hào)法那么和符號(hào)變化規(guī)律創(chuàng)立了一個(gè)良好的平臺(tái)；接著大家看到的是秋玲老師的設(shè)計(jì)：她主要是利用乘法分配律從括號(hào)前是正負(fù)1的情況開(kāi)場(chǎng)探究先得到這種情況下去括號(hào)時(shí)括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)變化規(guī)律，然后進(jìn)而探究括號(hào)前是正因數(shù)和負(fù)因數(shù)的情況，由易到難也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；最

4、后一個(gè)設(shè)計(jì)是我的設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)的乘法分配律的應(yīng)用，老師將數(shù)轉(zhuǎn)化為字母，通過(guò)類(lèi)比教學(xué)由學(xué)生去交流討論去括號(hào)前后項(xiàng)數(shù)的變化以及各項(xiàng)符號(hào)的變化。正是由于同樣的內(nèi)容不同的設(shè)計(jì)，才使的我們的課堂產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，三位老師講完課，我們?cè)谶@三個(gè)半進(jìn)展了一次考察，測(cè)驗(yàn)主要包含10各小題，每題10分，我們將這次的成績(jī)計(jì)表也給大家出示一下，通過(guò)數(shù)據(jù)我們進(jìn)展了考慮，我想產(chǎn)生差異的主要原因還是教學(xué)設(shè)計(jì)的不同，因此我們本次教研活動(dòng)的主題定位同課異構(gòu)，精彩紛呈議代數(shù)法那么課的有效設(shè)計(jì)，接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：課堂診斷、問(wèn)題深究，結(jié)合三位老師的課堂實(shí)際以及不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)組內(nèi)老師從不同的維度去分析p 診斷我們的課例

5、設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題，首先請(qǐng)愛(ài)軍老師發(fā)言。愛(ài)軍老師從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)談了談自己的看法以及解決策略，接下來(lái)請(qǐng)寶印老師從課堂探究環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)展診斷。小明老師又不同于前面兩位老師的看法，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)她的看法。組內(nèi)老師分別從不同的維度對(duì)三節(jié)課進(jìn)展評(píng)課診斷，每個(gè)人的課堂都不可能是十全十美的，它是真實(shí)的，也是值得我們反思的，通過(guò)我們的思維碰撞，互相討論，我們數(shù)學(xué)課中像這種法那么課如何設(shè)計(jì)才更有效呢？下面由我們組的薛淑娜老師來(lái)這么短的時(shí)間，大家暢所欲言，在互相交流與討論中碰撞出了許多智慧的火花，在以后的數(shù)學(xué)課的法那么課例中我們要踐行有效的教學(xué)理念，選擇合適學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，這樣我們，我們的越來(lái)越輕松，學(xué)生也會(huì)越學(xué)越快樂(lè)！好！今天的教研活動(dòng)到此完畢！下面請(qǐng)秀娟老師對(duì)我們這次教研活動(dòng)提出一些意見(jiàn)和建議！課堂教學(xué)有效性是指老師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)使老師自身素質(zhì)得到積極開(kāi)展。詳細(xì)表如今：在認(rèn)知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)；在才能上，逐步進(jìn)步學(xué)生的思維才能、創(chuàng)新才能和解決問(wèn)題的才能；在情感上，促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己開(kāi)展的知識(shí)、技