1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年新課標(biāo)高考一輪復(fù)習(xí)作業(yè)手冊(cè)語文（安徽專版）文言文知識(shí)梳理(必修一)訓(xùn)練步步高1B解析 濟(jì)：渡河。2A解析 幣：禮品。3C解析 婚姻：兒女親家4A解析 A連詞，表并列關(guān)系/介詞，按照；B.助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；C.連詞，于是，就；D.介詞，對(duì)。5C解析 說的是鄭國(guó)弱小，是結(jié)果。6B解析 “這表明荊軻心狠手辣”錯(cuò)。1D解析 隧，動(dòng)詞，指挖隧道。2C解析 兩個(gè)“以”都是介詞“把”。A項(xiàng)的“之”：一是代詞；一是助詞。B項(xiàng)的“而”：一為連詞，表承接關(guān)系；一為連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。D項(xiàng)的“其”：一為指示代詞“那”；一為副詞，可以解釋為“還是”。3B解析

2、“公然出兵攻打鄭都，奪取王權(quán)”錯(cuò)，原文為“將襲鄭”。4(1)制，是個(gè)險(xiǎn)要的城鎮(zhèn)，東虢國(guó)的國(guó)君就死在那里，別的地方，聽從您的吩咐。(2)姜氏有什么可以滿足的！不如早給他安排個(gè)地方，不要使他們的勢(shì)力發(fā)展壯大。當(dāng)初，鄭武公從申國(guó)娶了妻子，(后來)稱為武姜。(武姜)生了莊公和共叔段。(由于)莊公(是)倒著出生(的)，使姜氏受了驚嚇，所以起名叫寤生，于是就厭惡他。(姜氏)偏愛共叔段，想要把他立為(太子)，多次向武公請(qǐng)求，武公(都)沒有答應(yīng)(她)。到了莊公做國(guó)君的時(shí)候，(姜氏)替叔段請(qǐng)求制邑(作為封地)。莊公說：“制邑是個(gè)險(xiǎn)要的城邑，東虢國(guó)的國(guó)君(就)死在那里了，別的城邑，(我)聽從您的吩咐?！?姜氏又)

3、請(qǐng)求京邑，莊公(就)讓叔段住在那里，稱他為京城大叔。(大夫)祭仲說：“都會(huì)的城墻超過三百丈，就是國(guó)家的禍害。古代君王(留下)的制度(是)，大都邑(的城墻)不能超過國(guó)都(城墻)的三分之一；中等(都邑的城墻)(不能超過國(guó)都城墻的)五分之一；小(都邑的城墻)(不能超過國(guó)都城墻的)九分之一?，F(xiàn)在京邑不合規(guī)定，(它實(shí)行的)不是(古代先王的)制度，您將會(huì)受不了的?！鼻f公說：“姜氏想要這樣，怎能避開這個(gè)禍害呢！”(祭仲)回答說：“姜氏有什么滿足的呢！不如早一點(diǎn)給他安排個(gè)地方，不要讓(他們的勢(shì)力再)發(fā)展壯大。發(fā)展壯大了，(就)很難對(duì)付了；蔓延的野草尚且不能鏟除干凈，何況是您受寵愛的弟弟呢？”莊公說：“多做不合

4、禮義的事，一定會(huì)自己失敗，您姑且等待這一天?！辈痪么笫遄屛鞑窟吔绲某且睾捅辈窟吔绲某且貎傻貙儆谧约?。公子呂說：“(一個(gè))國(guó)家忍受不了(這種)兩屬(的情況)，您打算怎么處理這件事？(如果)想(把鄭國(guó))交給大叔，我(就)請(qǐng)求去侍奉他；如果不(想)交給(他)，就請(qǐng)(讓我)除掉他，不要讓民眾產(chǎn)生異心?！鼻f公說：“不用(管他)，(他)將(會(huì))自取滅亡?！辈痪么笫逵质杖∥鞑窟吔绾捅辈窟吔绲某且刈鳛?專屬)自己的領(lǐng)地，(并且)擴(kuò)張到了廩延。子封說：“可以(除掉他)了，土地?cái)U(kuò)大了，將會(huì)得到百姓的擁護(hù)?！鼻f公說：“(他)對(duì)君主不義，對(duì)兄長(zhǎng)不親，(民眾不會(huì)歸附他)，土地?cái)U(kuò)大了(也)將會(huì)垮臺(tái)(的)?！贝笫逍拗?城郭

5、)，聚集(百姓)，修造鎧甲和兵器，準(zhǔn)備步兵和兵車，將要偷襲鄭國(guó)(國(guó)都)。夫人(姜氏)將要為他(偷偷地)打開城門。莊公探知他們偷襲鄭國(guó)的日期，說：“可以(除掉他)了?！?于是)命令子封率領(lǐng)二百輛戰(zhàn)車去討伐京邑。京邑(的百姓)背叛了大叔段，大叔段逃進(jìn)了鄢地。莊公(又)到鄢地討伐他。(魯隱公元年)五月辛丑日，大叔段出逃到共國(guó)(避難)。(莊公)于是把姜氏安置在城穎，并對(duì)她發(fā)誓說：“不到黃泉，(我們就)不要見面了！”不久，(莊公)又為這事后悔了。穎考叔擔(dān)任穎谷管理疆界的官吏，聽說這件事，(便)對(duì)莊公有所進(jìn)獻(xiàn)。莊公賞給他吃的東西。(他)吃的時(shí)候(卻)把肉放在一旁。莊公問他。(他)回答說：“我有母親，我的食

6、物(她)都吃過了，(還)沒有吃過您(賜給)的肉食，請(qǐng)?jiān)试S我拿去送給她?！鼻f公說：“你有母親(可)送，唯獨(dú)我沒有！”穎考叔說：“(我)冒昧地問一下，(您)說的是什么意思？”莊公告訴他(自己沒有母親的)緣故，并且告訴他(自己的)后悔心情。(穎考叔)回答說：“您在這件事上憂慮什么呢，如果挖地挖到泉水，鑿成隧道(你們母子)再互相見面，那誰能說不是這樣呢？”莊公聽從了他的意見。莊公走進(jìn)隧道就賦詩：“(走進(jìn)這)大隧道之中，那快樂的心情啊，(多么)美好舒暢！”姜氏走出(隧道)才賦詩：“(走到這)大隧道之外，那快樂的心情啊，(多么)和好歡快！”于是恢復(fù)母子關(guān)系，(和睦相處)就像從前一樣。文言文知識(shí)梳理(必修二

7、)訓(xùn)練步步高1C解析 “爽”，這里是差錯(cuò)的意思?！安凰睉?yīng)譯為“沒有什么差錯(cuò)”。2D解析 形容詞用作動(dòng)詞，顯出白色。3A解析 A項(xiàng)“侶”是名詞的意動(dòng)用法，意為“以魚蝦為伴”；B、C、D三項(xiàng)都作一般動(dòng)詞用，分別解釋為寄生、羨慕、寄托。4C解析 古義：人；夫，助詞，引起下文。今義：尊稱一般人的妻子。5A解析 轉(zhuǎn)折連詞，卻/修飾連詞。B.結(jié)構(gòu)助詞“的”；C.介詞“從”；D.句末語氣詞。6D解析 助詞。A.他們/難道；B.對(duì)/在；C.語氣詞/哪里。1B解析 “抗”應(yīng)為“相當(dāng)、匹敵”。2C解析 是王羲之的書法特點(diǎn)，是王羲之淡泊的性情，是王羲之傲岸的性格。3D解析 “王述在會(huì)稽任職時(shí)，恰逢母喪”應(yīng)為“王述

8、先前曾在會(huì)稽任職，因母親去世，回會(huì)稽治喪”；“恨”在古代應(yīng)該是遺憾的意思，而不是怨恨。4答案 (1)王羲之平常喜歡服丹食藥，涵養(yǎng)性情，不喜歡住在京城，他剛到浙江，便產(chǎn)生了終身住在這里的念頭。(2)如果別人能這樣入迷，不一定趕不上他。王羲之字逸少，是司徒王導(dǎo)的堂侄。王羲之小時(shí)候不善言談，人們看不出他有什么超人之處。長(zhǎng)大后，他很善于辯論，并且以性情率直而著稱。他尤擅長(zhǎng)書法，為古今之冠。人們稱贊他的書法筆勢(shì)“飄若浮云，矯若驚龍”。他的伯父王敦、王導(dǎo)都很看重他。陳留(今河南開封附近)人阮裕在當(dāng)時(shí)享有盛譽(yù)，而阮裕也看重王羲之，把他和王悅、王承視為王家三位少年英才。有一次，太尉郗鑒派門生來見王導(dǎo)，想在王家

9、子弟中選位女婿。王導(dǎo)讓來人到東邊廂房里去看王家子弟。門生回去后，對(duì)郗鑒說：“王家子弟個(gè)個(gè)不錯(cuò)，可是一聽到有使來訪，都顯得拘束不自然。只有一個(gè)人坐在東床上，坦腹而食，若無其事。”郗鑒說：“這正是我要選的佳婿。”一打聽，原來是王羲之。郗鑒就把女兒嫁給了他。羲之很喜歡服藥頤養(yǎng)性情，不喜歡住在京城，剛到浙江，便有終老于此的志向。會(huì)稽山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美，名士薈萃。謝安未做官時(shí)就住在這里；還有孫綽、李充等人，皆以文章蓋世。他們都在這里建有住宅，與王羲之情投意合。王羲之曾和一些好友在會(huì)稽山陰的蘭亭宴集，并親自作序，以申明他的志向。王羲之生性愛鵝，會(huì)稽有一位孤老太太養(yǎng)了只鵝，叫聲很好聽，他想買但沒有買到，于是

10、就帶著親友去觀看。誰知老太太聽說他要來，竟把鵝烹煮了，準(zhǔn)備招待他，他為此難過了一整天。當(dāng)時(shí)，山陰有位道士，養(yǎng)了一群鵝，王羲之去觀看時(shí)非常高興，多次懇求道士要買他的鵝。道士對(duì)他說：“你若替我抄一遍道德經(jīng)，這群鵝就全部送給你啦?！蓖豸酥廊辉手Z，寫好后籠鵝而歸，一路上樂不可支。還有一次，他到學(xué)生家去，看見人家的榧木矮桌潔凈光滑，就在上面寫起字來，一半楷書，一半草體。后來那位學(xué)生的父親無意中把這些字給刮去了，他的學(xué)生懊悔了好幾天。他的書法當(dāng)時(shí)就很被世人看重，諸如此類的事情很多。王羲之常自稱：“我的書法和鐘瑤相比，可以說不相上下；和張芝的草書相比，也如同大雁排行?！庇衷?jīng)寫信給人說：“東漢張芝臨池學(xué)寫

11、字，池水都變成黑色，如果天下人像他那樣沉迷于書法，也不一定比他差?！彬婒T將軍王述少有聲譽(yù)，與王羲之齊名，但王羲之卻看不起他，因此二人不和。王述先做了會(huì)稽內(nèi)史，因?yàn)槟赣H去世，就辭職守喪，王羲之來接替他的職務(wù)，只到王述家去吊唁一次，就再也不登門。王述每次聽到外面有號(hào)角聲，總以為王羲之來看望自己，總是掃灑以待。這樣過了一年，而王羲之竟然沒有再來，王述深以為遺憾。文言文知識(shí)梳理(必修三)1D解析 A荒年；B.更；C.音節(jié)助詞，無意。2C解析 A項(xiàng)，停止/罷了。B項(xiàng)，橫渡/隔絕。C項(xiàng)，都是助詞，幫助停頓、判斷。D項(xiàng)，連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系/連詞，承接關(guān)系。3B解析 A項(xiàng)中前一“于”，介詞，對(duì)；后一“于”，介詞，

12、從。C項(xiàng)前一“于”，介詞，與；后一“于”，介詞，對(duì)。D項(xiàng)前一“于”，介詞，比；后一“于”，介詞，對(duì)。4C解析 C項(xiàng)和例句都是名詞作狀語。其余三項(xiàng)都是名詞活用作動(dòng)詞：樹，種植；王，稱王；水，游水。5C解析 歸類依據(jù)分別為：名詞作狀語，使動(dòng)用法。6C解析 C項(xiàng)與例句均為賓語前置句。A項(xiàng)為被動(dòng)句；B項(xiàng)為定語后置句；D項(xiàng)為判斷句。1B解析 延：擴(kuò)展，可引申為傳布。2B解析 B項(xiàng)，兩個(gè)“之”都是代詞，他。A項(xiàng)，前者介詞，表被動(dòng)；后者介詞，在。C項(xiàng)，前者介詞，憑借；后者介詞，把。D項(xiàng)，前者語氣詞，不譯；后者兼詞，于此。3D解析 句介紹他的遭遇及成文原因，句是說他交往庸俗之人的事，句是說他偏袒或疏漏。4D解

13、析 “高傲自大”錯(cuò)。5(1)近日裴鍔回京探望父親，韓愈寫了一篇贈(zèng)序給他送行，(文中)竟稱呼裴鍔的字。(2)當(dāng)時(shí)最早進(jìn)入蔡州捉拿吳元濟(jì)的(是李愬)，他的功勞最大，李愬很為此事生氣。(3)但看到那些有權(quán)有勢(shì)的豪門貴族，就像對(duì)待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬。韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，不做官也不出名。韓愈三歲的時(shí)候成了孤兒，被同族的堂兄撫養(yǎng)。韓愈因?yàn)樽约菏枪聝?，小時(shí)候?qū)W習(xí)儒家經(jīng)典很刻苦，不像其他孩子那樣還需要獎(jiǎng)勵(lì)來督促。等到考取進(jìn)士的時(shí)候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔(dān)任過宰相的鄭余慶傳布他的名聲，因此他很快就出了名。不久韓愈就考中了進(jìn)士。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，請(qǐng)韓愈做他的巡官。董晉的職員

14、班子撤除后，徐州的張建封又請(qǐng)韓愈去做佐官。韓愈說話直爽坦率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專一而正派，在處理事務(wù)上卻笨拙。后來調(diào)他去做四門博士，再后來升為監(jiān)察御史。德宗晚年的時(shí)候，朝廷中分了好幾派，宰相也不專心于事務(wù)。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復(fù)提意見皇帝也不接納。韓愈曾經(jīng)寫了幾千字的文章極力批判這件事，皇帝不聽反而很生氣，把他貶到山陽縣做縣令，后來酌情轉(zhuǎn)到江陵府做掾曹。元和初年，召韓愈去做國(guó)子博士，后來又任命為都官員外郎。韓愈覺得自己很有才，但卻常被朝廷排擠貶黜，就寫了一篇進(jìn)學(xué)解自明心志。政府中管事的人看到這篇文章很同情他，因?yàn)轫n愈很有史學(xué)才能，所以委任他做禮部郎中和史館修撰(編寫史書)

15、。過了一年，又提升為負(fù)責(zé)政績(jī)考評(píng)的官員，起草政令，然后封為中書舍人。不久又有看著韓愈不順眼的人，翻出他以前的舊事，說韓愈曾經(jīng)降職到江陵府做屬官期間，荊南節(jié)度使裴均用比較優(yōu)厚的條件招待韓愈。裴均的兒子裴鍔凡俗鄙陋，近日裴鍔回京探望父親，韓愈寫了一篇贈(zèng)序給他送行，(文中)竟稱呼裴鍔的字。這種言論在朝廷傳播開來，因這事韓愈又被貶為太子右庶子。元和十二年八月，宰相裴度擔(dān)任淮西宣慰處置使，兼任彰義軍節(jié)度使，請(qǐng)韓愈做他的行軍司馬?；次骱筒踢@兩個(gè)地方平定之后，十二月韓愈隨裴度返回都城長(zhǎng)安，他憑借功勞被授予刑部侍郎，于是下詔命韓愈撰寫平淮西碑，碑文中多處記述裴度的事跡。而當(dāng)時(shí)最早進(jìn)入蔡州捉拿吳元濟(jì)的(是李愬)

16、，他的功勞最大，李愬為此事生氣。李愬的妻子進(jìn)入皇宮，就(向憲宗)控訴碑文失實(shí)，(憲宗)下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文；憲宗皇帝命令翰林學(xué)士段文昌重新撰寫并刻石。韓愈性情寬宏通達(dá)，和他人交往，不論人家升沉，他總不改變態(tài)度。他年輕時(shí)和洛陽人孟郊、東郡人張籍友好。當(dāng)時(shí)這兩位名聲沒有人知道，也未曾顯達(dá)，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說好話，推薦他倆，其中張籍最終考中進(jìn)士，在仕途上很順利。后來韓愈雖然仕途通達(dá)，名聲顯貴，常常在辦完公事有空睱的時(shí)候，就(跟他們)談話會(huì)餐，論文作詩，和過去一樣。但看到那些有權(quán)有勢(shì)的豪門貴族，就像對(duì)待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬。對(duì)后進(jìn)之士則獎(jiǎng)掖鼓勵(lì)，十有六七吃住在他家里，雖然有時(shí)

17、弄得自己早飯也供應(yīng)不上，卻仍然和顏悅色毫不介意。他總是把興起名教、弘揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)仁義作為自己的職責(zé)。他曾經(jīng)說道自從魏晉以來，寫文章的人大多拘泥賦體，可是經(jīng)書典籍的意旨、司馬遷揚(yáng)雄的文風(fēng)，不再有振作起來的跡象呀。所以韓愈寫的文章，都要回歸近體風(fēng)格，抒情達(dá)意，他自稱一家新風(fēng)。后來的學(xué)者，都師法韓愈文風(fēng)。當(dāng)時(shí)寫文章的人很多，沒有能超過他的，所以人們都稱贊“韓文”。文言文知識(shí)梳理(必修四)1B解析 名詞作動(dòng)詞，獻(xiàn)禮。2D解析 A漸漸；B.出使；C.逃跑。3B解析 應(yīng)為“征召”。4A解析 副詞，竟/副詞，就。5D解析 D目的連詞，可譯為“來”；A.即使，雖然；B.他的，大概；C.于是，竟。6C解析 A奇，形容

18、詞意動(dòng)用法，以為奇；B.壯，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為壯；C.破，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使破碎；D.形容詞意動(dòng)用法，對(duì)感到憂愁。1C解析 逆：迎面。2A解析 兩個(gè)“而”都是連詞，表示轉(zhuǎn)折，可解釋為“卻”。B項(xiàng)的“其”，一個(gè)是代詞“他”，一個(gè)是副詞“還是”。C項(xiàng)第一個(gè)“因”是連詞“于是”，第二個(gè)“因”是“趁機(jī)”。D項(xiàng)第一個(gè)“乃”是副詞“才”，第二個(gè)“乃”是“于是”。3C解析 “食當(dāng)日減，五日不救”的意思不是“飯量當(dāng)天就會(huì)減少，如果五天內(nèi)不救治，就會(huì)喪命”，應(yīng)是“飯量會(huì)一天一天地減少，五天后就會(huì)死去”。4(1)(華佗)通曉養(yǎng)生的方法，當(dāng)時(shí)的人們以為他年近百歲，但他仍然保持著壯年的容貌。(得分點(diǎn)：曉、性、術(shù)、且、

19、壯容各占1分。句子不通順酌情減分)(2)(病人)就按華佗說的做了，立刻吐出一條蛇，把它懸掛在車邊，想去拜訪華佗。(得分點(diǎn)：即，就；如，按照；立，立刻；懸，懸掛；造，拜訪。一點(diǎn)1分，共5分。句子不通順酌情減分)華佗，字元化，沛國(guó)譙縣人，又名旉。在徐州一帶游歷求學(xué)，通曉幾種經(jīng)籍。沛國(guó)相陳珪薦舉他為孝廉，大尉黃琬征辟他，都不去。他通曉養(yǎng)生的方法，當(dāng)時(shí)人們以為他年近百歲，但仍保持著壯年的容貌。他又精于醫(yī)方與用藥，他治療疾病，配制湯劑不過幾味藥物。他對(duì)藥物的分量心中有數(shù)，不再經(jīng)過稱量，煮熟了就給病人飲服，告訴病人服藥的多少和注意事項(xiàng)，這樣，藥服完病便好了。如果需要艾灸，不過選一兩處穴位，每處不過灸七八次

20、，病痛便消除了。如果需要扎針，也不過選一兩處穴位，下針時(shí)告訴病人：“針應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)哪里，若針已到達(dá)，就告訴醫(yī)生?！辈∪苏f：“已經(jīng)到了?！彪S即拔針，病也就隨著消除了。如果身體內(nèi)部患病，扎針服藥的效用達(dá)不到患處，必須動(dòng)手術(shù)剖開切除的，便讓病人服下麻沸散，一會(huì)兒工夫病人就像醉死一樣什么都不知道，于是華佗就破腹取出患結(jié)。病患如果是在腸子里，就切開腸子進(jìn)行清洗，再把腹部縫合，在傷口敷上藥膏，四五天后傷口便痊愈了，不再疼痛，病人自己也沒有感覺，一個(gè)月左右，傷口就會(huì)完全長(zhǎng)好?？じ械墓倮魞簩ぁ⒗钛右黄饋碚胰A佗看病，兩人都是頭痛發(fā)熱，所感到的病情完全一樣。華佗說：“兒尋應(yīng)當(dāng)下泄，李延應(yīng)當(dāng)發(fā)汗?！庇腥颂岢鲆蓡栒f為什

21、么同病而治療方法不同，華佗說：“倪尋的身體外實(shí)內(nèi)虛，李延的身體內(nèi)實(shí)外虛，所以治療他們應(yīng)當(dāng)用不同的方法?！彪S即給兩人不同的藥物，次日早晨?jī)扇说牟《己昧?。督郵徐毅得了病，華佗前去看他。徐毅對(duì)華佗說：“昨天叫醫(yī)曹吏劉租在胃管扎針之后，便不時(shí)咳嗽感到難受，想睡也睡不好。”華佗說：“針沒有扎到胃管，卻錯(cuò)扎到了肝上，飲食會(huì)一天天地減少，五天后就會(huì)死去，無藥可救了。”結(jié)果同華佗說的一樣。華佗在路上行走，見到一個(gè)患咽喉阻塞癥的人，很想吃東西卻又咽不下去，家里人想用車?yán)叭デ筢t(yī)。華佗聽到那人呻吟，停車前去看望，告訴他們說：“剛才經(jīng)過的路旁有個(gè)賣餅店，那里有蒜泥和酸醋，從那里買三升給病人喝了，疾病自然就會(huì)消除

22、。”按華佗說的做了，病人立刻吐出一條蛇，把它懸掛在車邊，想去拜訪華佗。華佗還沒有回來，他的孩子在門前游戲，迎面看見了，便相互說：“車邊掛著蛇的人，想必就是我們爺爺了?！辈∪讼蚯白哌M(jìn)華佗家就坐，看見華佗家北墻上懸掛的這類蛇大約有幾十條。廣陵太守陳登得了病，胸中煩悶，面色發(fā)紅，不想吃飯。華佗為他診脈后說：“您胃中有幾升蟲，將要成為里面的癰疽，這是吃生腥東西造成的?！绷⒓磁渲屏硕郎?，讓他先服一升，過了一會(huì)兒，又讓他全部服完。大約一頓飯工夫，吐出了大約三升蟲，紅色的頭還在蠕動(dòng)，半截身子像是生魚片。陳登的病就這樣痊愈了。華佗說：“此病三年后還要發(fā)作，遇到良醫(yī)就可以治好。”果然病在華佗所說的日期又發(fā)作

23、了，當(dāng)時(shí)華佗不在，結(jié)果陳登像華佗所說的那樣死去了。華佗醫(yī)術(shù)的高超，就是像這樣啊！文言文知識(shí)梳理(必修五)1C解析 “審”應(yīng)為“明白、知道”。2C解析 情話：古指知心話，今指男女間談情說愛的話；窈窕：古指深遠(yuǎn)曲折的樣子，今指(女子)文靜而美好；有事：古指耕種之事，今泛指。3C解析 A項(xiàng)為“是，叫”；B項(xiàng)為表反問語氣，“呢”；C項(xiàng)為“作為，當(dāng)作”；D項(xiàng)為“替”。4C解析 A、B、D均是賓語前置句，C句是判斷句。5C解析 之：結(jié)構(gòu)助詞“的”。A.表轉(zhuǎn)折/表修飾；B.因?yàn)?憑的身份；D.比/到了。6D解析 A不行：古義：指不能行走。今義：表否定。B.犬馬：古義：謙詞。今義：指動(dòng)物。C.疾?。汗帕x：疾，

24、指小病，病，多指重病。今義：泛指病痛。1D解析 密：李密。2A解析 表孝順，表治學(xué)勤奮，表不受重用。這三項(xiàng)均與“有才干”無關(guān)。3D解析 “表明了他想回家種田的愿望”有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無靠山未能如愿，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿，作詩發(fā)牢騷。4(1)(李密)有空閑的時(shí)間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。(“師”、“方”為關(guān)鍵得分點(diǎn))(2)和孔明說話的人沒有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。(“敵”、“碎”為關(guān)鍵得分點(diǎn))解析 文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換

25、”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。李密，字令伯，是犍為武陽人(今四川彭山)。他的另一個(gè)名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。有空閑的時(shí)間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。他年輕時(shí)在蜀漢做郎官

26、。多次出使吳國(guó)，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬。他因?yàn)樽婺改赀~，無人奉養(yǎng)，就沒有接受任命。于是上奏章說：(陳情表譯文省略)晉武帝讀了李密的陳情表后，說：“李密這個(gè)名士，不是徒有虛名?！庇谑鞘栈貙?duì)他的任命。后來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。司空張華問李密：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以說僅次于齊桓公?！睆埲A問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國(guó)抗衡，任用黃皓卻喪了國(guó)，由此可知他倆的成敗原因是一樣的?！睆埲A接著問：“孔明的教誨為什么那

27、么具體瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶(這些水平高的人)相互之間說話，所以言辭簡(jiǎn)潔優(yōu)雅；大誥中與普通人說話，適宜瑣碎具體。和孔明說話的人沒有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)模虼丝酌鞯难哉摻陶d就要具體瑣碎?！睆埲A認(rèn)為他說得好。李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個(gè)擔(dān)任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說：“慶父不死去，魯國(guó)的災(zāi)難不會(huì)停止。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h里清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。李密很有才能，常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自認(rèn)為失去了很重要的機(jī)會(huì)，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時(shí)，皇上下詔命令李密賦詩，李密在詩的末章說：“人們也都說過這樣的話，有因才

28、會(huì)有緣。(當(dāng)官的人)皇宮中如果沒有權(quán)勢(shì)的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，這話怎么能這么說呢！”武帝對(duì)此很生氣，都官從事等(見機(jī)行事)馬上奏請(qǐng)皇上免去了李密的官職。后來李密死在家中。他有兩個(gè)兒子：一個(gè)叫李賜、一個(gè)叫李興。課時(shí)作業(yè)(一)1D解析 本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音能力，重在考查多音字的辨析能力。D項(xiàng)，ch/zh，no/ro，zhun/chun。A項(xiàng)，xi，jin/chn，x/ch。B項(xiàng)，hu/h，x/q，zi。C項(xiàng)，qi/qu，bn，xng/shng。字音題，大多考查聲母、韻母和聲調(diào)符號(hào)，做題時(shí)可著重從這三方面入手，采用默讀的辦法，找出讀音相同的一對(duì)，即可將該選項(xiàng)排除

29、。2A解析 本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音的能力。B.答理(d)。 C膝蓋(x)。D.煽風(fēng)點(diǎn)火(shn)。拼音是方言區(qū)考生的一個(gè)難點(diǎn)?？蓪⑴懦ㄅc篩選法結(jié)合起來，平時(shí)只記憶該字的正確讀音，并對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)歸類(或歸因)，還需要通過反復(fù)練習(xí)加以強(qiáng)化。形聲字可采用聲旁歸類或類推的方式記憶。多音字遵循音隨義轉(zhuǎn)的原則，由語體色彩、詞性、詞義確定其讀音，還可以采用記少推多法、特殊強(qiáng)記法、口訣記憶法等輔助記憶。3D解析 本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力，能力層級(jí)為A級(jí)。A項(xiàng)中的“棱”是個(gè)多音字，有三個(gè)讀音，一個(gè)是“l(fā)ng”，一個(gè)是“l(fā)ng”(如用于口語中的“刺棱，紅不棱登”)，一個(gè)是lng(如表地名的“穆

30、棱”)，“棱角”中的“棱”應(yīng)讀“l(fā)ng”。C項(xiàng)中的“呱”有三個(gè)讀音，分別是gu(如“頂呱呱”“呱呱叫”)，gu(如方言中的“拉呱兒”等)，“呱呱墜地”中的“呱”應(yīng)讀“g”。還要注意誤讀字，如B項(xiàng)中的“腈綸”常讀錯(cuò)，該讀“jng”。4C解析 考查的文字全是多音字，考生可以根據(jù)字義的不同，推斷出字音的不同，難度不大。A.tn/dn，y/yn，nn；B.xin/xin，b，xi/y；C.d/du，zhng/chng，ji/xi；D.cn/shn，m，x/ch。5D解析 這道題考查正確識(shí)記字音的能力，重點(diǎn)是辨析多音字。A.讀音分別為bng/png，f/f，po；B.讀音分別為shi/ch，w，tio/

31、dio；C.讀音分別為zh，qn/qng，ling/li；D.讀音分別為f/p，bei/b，jing/qing。6C解析 本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力。C.“咋”應(yīng)讀z。做字音題一定要自信，相信平時(shí)備考時(shí)的讀音。7D解析 本題考查“識(shí)記現(xiàn)代漢語字音”的能力，多涉及多音多義字、形聲字、形似字、難讀字、統(tǒng)讀字、口語讀音和書面語讀音等。A項(xiàng)中“一丘之貉”的“貉”讀“h”，不讀“l(fā)u” (沒有這個(gè)讀音)；這個(gè)字是個(gè)多音多義字，也讀“ho”(貉子，“貉”的統(tǒng)稱)，口語讀音。B項(xiàng)中“凹陷”的“凹”讀“o”，屬書面語讀音；這個(gè)字是多音多義字，也讀“w”(多用于地名、人名，參見現(xiàn)代漢語詞典)，屬于口語

32、讀音。C項(xiàng)“咀嚼”的“咀”讀“j”，不讀“z”(沒有這個(gè)讀音)。D項(xiàng)所有讀音都正確，屬于難讀字。8D解析 本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力 。A.著(zhu)裝，少不更(gng)事；B.校(jio)對(duì)；C.鮮(xin)有所聞。9B解析 A項(xiàng)中“際”讀“j”，其余均讀“j”；B項(xiàng)讀音均為“sh”；C項(xiàng)“欽”讀“qn”，其他均讀“qng”；D項(xiàng)“麗”讀“l(fā)”，其他均讀“n”。10C解析 A項(xiàng)，津(jn)津有味；B項(xiàng)，烘焙(bi)機(jī)；D項(xiàng)，帛(b)畫。11A解析 B項(xiàng)，“應(yīng)yng”應(yīng)讀yng；C項(xiàng)，“剎sh”應(yīng)讀ch；D項(xiàng)，“衾jn”應(yīng)讀qn。12B解析 A項(xiàng)，“軀殼/金蟬脫殼”均讀qio；C項(xiàng)

33、，“祈禱/身材頎長(zhǎng)”均讀q；D項(xiàng)，“餞別/踐行諾言”均讀jin。13A解析 B項(xiàng)，yn/yn；C項(xiàng)，b/p，yn/yn；D項(xiàng)，mn/mi。14A解析 B項(xiàng)，rn應(yīng)為shn；C項(xiàng)，kng應(yīng)為kng；D項(xiàng)，yng應(yīng)為yng。15C解析 A項(xiàng)，mi/mu，jin，l/shui；B項(xiàng)，zi，p/b，q/j；C項(xiàng)，p/p，zhu/zhu，xun/xn；D項(xiàng)，ru/nu，m/m，pio。16C解析 A項(xiàng)，xun；B項(xiàng)，驚蟄；D項(xiàng)，鳩占鵲巢。17A解析 本題重在考查多音字的辨析能力。B項(xiàng)，“搠”應(yīng)讀shu；C項(xiàng)，“?！睉?yīng)讀m；D項(xiàng)，“緋”應(yīng)讀fi。18D解析 A項(xiàng)，lu應(yīng)讀lo；B項(xiàng)，zhng應(yīng)為zhng；

34、C項(xiàng)，qng應(yīng)讀jng。19B解析 A項(xiàng)，y/ji，chng，z/z；B項(xiàng)，yn/xn，do/do，jn/qun；C項(xiàng)，gng，pi/p，d/t；D項(xiàng)，zhun/chun，kng/kn，y。20B解析 A項(xiàng)，tio，dio，sho，sho；B項(xiàng)，f；C項(xiàng)，chung，chen，cng，cng；D項(xiàng)，b，bi，p，bi。21A解析 B項(xiàng)，飐zhn；C項(xiàng)，咤zh；D項(xiàng)，糙co。22D解析 A項(xiàng)，扎z 小辮；B項(xiàng)，關(guān)卡qi；C項(xiàng)，自怨自艾y。23D解析 A項(xiàng)，應(yīng)yng；B項(xiàng)，粘zhn；C項(xiàng)，馮png。24B解析 A項(xiàng)，zn/cun，mu/mi，d，b/bi；B項(xiàng)，din/zhn，y/j，zhn/ch

35、n，c/s；C項(xiàng)，jin/zhn，xin/xun，gu，zho/zhu；D項(xiàng)，hu/yun，chn/shn，shn/ln，hng。25C解析 A項(xiàng)，輻輳cu；B項(xiàng)，棠棣d；D項(xiàng)，稱體裁衣chn。26C解析 C項(xiàng)，q/j，bo/p，mi/lio；A項(xiàng)，chng/chn，ti/ti，b；B項(xiàng)，ling/ling，dng，q/qi；D項(xiàng)，gn/gn，chi/ch，pio。課時(shí)作業(yè)(二)1A解析 B融會(huì)貫通；C.百葉窗；D.博弈。2D解析 A沸反盈天；B.利害沖突；C.嬉笑怒罵。3B解析 A精粹；C.金榜題名；D.出其不意。4C解析 A流弊；B.輯錄；D.無事生非。5C解析 A一攤血，水火不相容。B.

36、萬戶侯，八竿子打不著。D.天然氣；前事不忘，后事之師。6A解析 B險(xiǎn)象環(huán)生；C.讕言；D.耍筆桿。7A解析 B節(jié)骨眼；C.宣泄，長(zhǎng)此以往；D.蛛絲馬跡。8C解析 A弱不禁風(fēng)；B.繼往開來；D.俗不可耐。9D解析 A突如其來，糧食歉收；B.訂書機(jī)，攻城略地；C.霓虹燈，死皮賴臉。10A解析 B大拇指；C.精兵簡(jiǎn)政；D.通牒，和顏悅色。11D解析 A項(xiàng)的“波滔”是“波濤”的誤用，B項(xiàng)的“頭酬”為“頭籌”的誤用，“凸顯”“突顯”只是詞義有區(qū)別(前為“清楚地顯露”，后為“突出地顯露”)，字形都是正確的。C項(xiàng)“不黯世事”應(yīng)為“不諳世事”。12D解析 A項(xiàng)，幫撫幫扶；B項(xiàng)，震攝震懾；C項(xiàng)，登錄登陸。13D

37、解析 A項(xiàng)，涵概涵蓋；B項(xiàng)，起用啟用；C項(xiàng)，攻艱戰(zhàn)攻堅(jiān)戰(zhàn)。14D解析 A項(xiàng)，征狀癥狀；B項(xiàng)，部局布局，“壑”讀“h”；C項(xiàng)，“囤”讀“tn”。15A解析 B受權(quán)授權(quán)；C.心里心理；D.相印相映。16C解析 A奢糜奢靡；B.神彩神采；D.一愁莫展一籌莫展。17C解析 A怦怦心跳；B.趔趄(qie)；D.沒精打采。18C解析 A化妝；B.水火不相容；D.為叢驅(qū)雀。19C解析 A崛起；B.相繼，重癥；D.海域。20C解析 A雜糅；B.皈依；D.廝殺。21C解析 A食不果腹；B.嶄新；D.精兵簡(jiǎn)政。課時(shí)作業(yè)(三)1C解析 這道題考查辨析近義詞的能力，除了要結(jié)合詞語的含義外，還要考慮詞語的搭配以及在具體

38、語境中的協(xié)調(diào)。從語境來看，“提出”后面一般跟觀點(diǎn)等賓語，只有“提醒”，既得體又切合語境，能表現(xiàn)善意的關(guān)注；“引發(fā)”的意思是引起、觸發(fā)，不如“產(chǎn)生”能體現(xiàn)直接關(guān)聯(lián)，也能夠與后面的“出現(xiàn)”協(xié)調(diào)呼應(yīng)；“適合”的意思是符合，代入句中欠妥當(dāng)，“合適”說明合理恰當(dāng)，與語境吻合。2B解析 “鐘愛”指特別愛(子女或其他晚輩中的某一人)，適用范圍較小，一般不用于物品?！跋矏邸边m用范圍廣。“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”指(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂?！把笱鬄ⅰ敝感稳菸恼禄蛘勗拑?nèi)容豐富，連續(xù)不斷；形容規(guī)?；驓鈩?shì)盛大。顯然“洋洋灑灑”不合語境?！鞍迪愀?dòng)”來自林逋的山園小梅“暗香浮動(dòng)月黃昏”一句，此處化用，不可改動(dòng)?！蔼q如”與“好

39、像”沒有必然的區(qū)別，但根據(jù)語境，用“猶如”更好。3B解析 本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。首先排除D項(xiàng)，“巧奪天工”的意思是人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。而這里是寫九寨溝的奇景，屬于自然景象，非人工所為。其次排除A項(xiàng)，“征訂”指出版、發(fā)行機(jī)構(gòu)向單位或個(gè)人征求訂購或訂閱出版物，此處用于讀者，明顯不妥。最后排除C項(xiàng)，“的”使用不當(dāng)，加“的”表意不清，令人費(fèi)解。B項(xiàng)中的“悲天”，指哀嘆時(shí)世；“憫人”指憐惜眾人。整個(gè)詞語指哀嘆時(shí)世的艱難、憐惜人們的痛苦，用在句子中正確無誤。4答案 盡管既然因而解析 本題考查正確使用虛詞的能力。關(guān)聯(lián)詞一般成對(duì)出現(xiàn)，第三句話開頭是“但是”，前邊必須有表轉(zhuǎn)折

40、的詞與之對(duì)應(yīng)；后兩句話之間是因果關(guān)系，所以必須找出表因果關(guān)系的虛詞。虛詞的使用，主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞、副詞。做題時(shí)，可以從詞語的搭配角度考慮，從表達(dá)關(guān)系的角度辨析，從詞性的角度分析。5答案 (1)屏(2)然而(但是)(3)，(逗號(hào))解析 本題綜合考查漢語基礎(chǔ)知識(shí)，涉及字形、字音、詞語、標(biāo)點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。其中第處標(biāo)點(diǎn)改為逗號(hào)的理由是，“如何堅(jiān)持文化的普惠性”在文中僅是主語部分，不是一個(gè)完整的句子，因此不能用句末標(biāo)點(diǎn)。6A解析 本題主要考查成語的運(yùn)用。B項(xiàng)，“繁文縟節(jié)”適用于交往過程中待人接物方面禮節(jié)過多，不用于撰寫學(xué)術(shù)論文，屬于適用對(duì)象錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“趨之若鶩”比喻成群的人爭(zhēng)著趕去。多指奔走權(quán)門。貶義

41、詞，這里屬于感彩有誤。D項(xiàng)，“不絕如縷”指聲音的延長(zhǎng)，且多指一種或幾種清晰的聲音，而不用于嘈雜的聲音?！案呶萁病?比喻居高臨下，形勢(shì)不可阻遏，往往用于議論、演講、文藝創(chuàng)作等方面，符合句意。故選A。7D解析 A項(xiàng)，耳目一新：聽到的看到的都換了樣子，感到很新鮮，符合語境。 B項(xiàng)，千篇一律：指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化，符合語境。C項(xiàng)，生機(jī)勃勃：形容自然界充滿生命力，或社會(huì)生活活躍。D項(xiàng)，活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真。指一種非現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)的情況。句中說野兔在追逐嬉戲，是真實(shí)的現(xiàn)狀，對(duì)象誤用。8B解析 B項(xiàng)“自顧不暇”，暇：空閑。光顧自己還來不及，指沒有力量再照顧別人。不合

42、語境，可改為“應(yīng)接不暇”。A項(xiàng)“蔚為大觀”，蔚：茂盛；盛大。大觀：形容豐富多彩的景色；雄偉的景象。發(fā)展成為盛大壯觀的景象。形容事物美好而繁多，給人一種盛大的印象。合乎語境。C項(xiàng)“魚目混珠”，魚目：魚眼睛；混：蒙混，冒充。拿魚眼睛冒充珍珠。比喻以假亂真，以次充好。一般形容物，不形容人。合乎語境。D項(xiàng)“詬病”，侮辱，后引申為指責(zé)或嘲罵。合乎語境。9C解析 這道題考查辨析成語的能力，重點(diǎn)考查成語是否搭配得當(dāng)，是否合語境。A.“漫無邊際”是指談話、寫文章等沒有中心，離題很遠(yuǎn)，屬于不合語境，不恰當(dāng)；B.“閑言碎語”是指與正事無關(guān)的話或者沒有根據(jù)的話，貶義詞，與前面的“長(zhǎng)輩”不搭配；D.“良莠不齊”指好人

43、壞人都有，與語境不搭配。10C解析 塵埃落定指一件事情已經(jīng)有了結(jié)果。A項(xiàng)中的“美不勝收”，強(qiáng)調(diào)的是一時(shí)很多，題中的羅納爾多的進(jìn)球，是所有時(shí)間內(nèi)的進(jìn)球，不是一時(shí)。B項(xiàng)中的“懸崖勒馬”，用來比喻面臨危險(xiǎn)及時(shí)回頭，題中是急剎車。D項(xiàng)中的“緊鑼密鼓”比喻進(jìn)行輿論準(zhǔn)備。題中準(zhǔn)備的是具體的事物。11B解析 “信手拈來”是指隨手拈取過來。多形容寫作詩文時(shí)運(yùn)用材料、駕馭語言隨意自如。用在“工作”上不恰當(dāng)。12A.“繁文縟節(jié)”適用于交往過程中待人接物方面禮節(jié)過多，不用于撰寫學(xué)術(shù)論文，屬于適用對(duì)象錯(cuò)誤。B.不一而足：不止一種或一次，而是很多；C.一發(fā)而不可收：事情一經(jīng)發(fā)生，就發(fā)展得十分順利和迅速，既而保持不斷發(fā)展

44、的狀態(tài)。D.難以理喻：形容固執(zhí)、蠻橫，不通情理。13B解析 A項(xiàng)“秀色可餐”形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。B項(xiàng)“大而化之”原指把真誠、善良、完美的品德發(fā)揚(yáng)光大而使人在思想品質(zhì)上受到感化。后也表示做事馬虎，不細(xì)心。此處不合語境。C項(xiàng)“坐而論道”坐下來談?wù)摳黜?xiàng)事理。指口頭說說，不見行動(dòng)，或者指口頭或理論的指導(dǎo)，而不必親力親為。D項(xiàng)“奉為圭臬”比喻把某些言論或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則。14B解析 A項(xiàng)“咫尺天涯”比喻距離雖近，卻像是遠(yuǎn)在天邊一樣，形容難以相見或隔膜很深。B項(xiàng)“枕戈待旦”形容時(shí)刻準(zhǔn)備著戰(zhàn)斗。用在此句中恰當(dāng)。C項(xiàng)“姑妄言之”意思是姑且隨便說說，不一定有什么道理。表示不一定正確，僅供參考。常

45、用指自己發(fā)言前的自謙。D項(xiàng)“似是而非”好像是對(duì)的，實(shí)際上不對(duì)。指事物似真而實(shí)假，或似正確而實(shí)錯(cuò)誤。本句的意思是像是對(duì)的又像是錯(cuò)的。15B解析 B項(xiàng)“箭在弦上”指箭已搭在弦上。比喻為形勢(shì)所迫，不得不采取某種行動(dòng)。A項(xiàng)“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措，或自相驚擾。用錯(cuò)對(duì)象。C項(xiàng)“當(dāng)仁不讓”原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓。不合語境。D項(xiàng)“滿面春風(fēng)”比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。此處望文生義。16B解析 B項(xiàng)“不肖子孫”：“不肖”，不像，不賢。指品德差，沒出息，不能繼承先輩事業(yè)的子孫或晚輩。此處可說是輕重失度。對(duì)成語“不肖子孫”也望文生義?！安唤^于耳”指聲音在耳邊

46、不斷鳴響?！疤祚R行空”天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢(shì)豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)?！叭肽救帧毕鄠魍豸酥谀景迳蠈懽?，木工刻時(shí)，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力?，F(xiàn)多比喻分析問題很深刻。17B解析 B項(xiàng)“敲山震虎”指故意警示，使人震動(dòng)。用在此處恰當(dāng)。A項(xiàng)“長(zhǎng)袖善舞”原比喻做事有所憑借，就容易成功。后多用來形容有財(cái)勢(shì)、有手腕的人善于鉆營(yíng)取巧。用于此處屬于望文生義。C項(xiàng)“相敬如賓”指夫妻相互尊敬像對(duì)待賓客一樣。用于此處屬于對(duì)象誤用。實(shí)際也是“望文生義”導(dǎo)致錯(cuò)誤。D項(xiàng)“十室九空”指十家有九家一無所有。形容因?yàn)?zāi)荒、戰(zhàn)亂和橫征暴斂使人民貧困、破產(chǎn)、流亡的悲慘景象。此處望文生義。

47、課時(shí)作業(yè)(四)1C解析 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，“包括了組成”句式雜糅，可改為“包括京杭大運(yùn)河、隋唐大運(yùn)河以及浙東運(yùn)河”或“由京杭大運(yùn)河、隋唐大運(yùn)河以及浙東運(yùn)河組成”。 B. 主謂搭配不當(dāng)，“審美體驗(yàn)”的陳述主體應(yīng)為人，而句中承前主語為“野鴨子”；成分殘缺，“讓”前面缺主語，可在其前面加“它”。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“是一個(gè)由一塊茶色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋”。2C解析 此題考查辨析語病的能力。C項(xiàng)，成分殘缺，造成陳述對(duì)象的不一致?！澳切┉h(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前面缺了一個(gè)介詞“對(duì)”，因?yàn)榫渥拥谋疽庖磉_(dá)的陳述對(duì)象是“新生代農(nóng)民工”。3B解析 本題考查辨析并修改病句。A項(xiàng)，“不斷改善”

48、與“切實(shí)保障”語序不當(dāng)；C項(xiàng)，“主要靠的是取得的”句式雜糅；D項(xiàng)，“校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。4A解析 本題考查辨析語病的能力。B.兩面對(duì)一面。C.“處于”缺乏賓語中心語，應(yīng)該在“超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)”后加“狀態(tài)”。D.“槍支彈藥”與“武器”有從屬關(guān)系，不能并列。5D解析 本題考查正確辨析語病的能力。A項(xiàng)成分殘缺或關(guān)聯(lián)詞缺少搭配，在“必須”前面加上一個(gè)“都”字。B項(xiàng)成分贅余，去掉“得以”。C項(xiàng)搭配不當(dāng)?！翱坍嫛迸c“特征”不搭配，將“刻畫”改成“分析”。6B解析 這道題考查辨析語病的能力。A.“給予”前的主語不明確，屬于搭配不當(dāng)；C.“據(jù)數(shù)據(jù)”，或者“數(shù)據(jù)顯示”，這兩種說法單用都可以，合用就犯了句式雜糅

49、或者累贅多余的語??；D.迎接大運(yùn)會(huì)成為舞臺(tái)，顯然主賓不搭配，應(yīng)該是“大運(yùn)會(huì)成為舞臺(tái)”。7D解析 本題考查正確辨析和修改病句的能力。A.第二個(gè)分句中“針對(duì)”與“等方面”搭配不當(dāng)，可將“針對(duì)”改為“在”；B.“愈發(fā)”與“彌”重復(fù)，應(yīng)該刪去“愈發(fā)”；C.主客體顛倒，應(yīng)該說“外國(guó)人對(duì)中國(guó)的餃子也充滿”。8答案 有語病的一項(xiàng)是：(1)針對(duì)性修改：刪掉“與”和“相關(guān)”(或者刪掉“造成”)解析 本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。修改病句的前提是發(fā)現(xiàn)病句。在熟記六類病句典例的前提下，可綜合運(yùn)用語感審讀法、主干枝葉法、類比檢查法、邏輯分析法和尋找標(biāo)志法。如同病人有體征一樣，病句也有相應(yīng)的語言標(biāo)志。如

50、介賓短語、否定詞、關(guān)聯(lián)詞、數(shù)量詞、兩面詞、敬謙詞、代詞、并列短語、特殊句式(如判斷句、復(fù)雜單句)等。借助這些語言標(biāo)志，我們能迅速地甄別是不是病句。9答案 (成分殘缺)改為“科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)法”；(表意不明)改為“各道菜之間”；(不合邏輯)刪掉“不”；(不合邏輯)“減少”改為“增加”；(不合邏輯)改為“優(yōu)雅的原因所在”。解析 “選擇科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)”不通，賓語殘缺中心語；表意不明；多了一重否定，不合邏輯；前后句意自相矛盾；因果顛倒，不合邏輯。10答案 調(diào)換“認(rèn)同的教育理念”和“遵行的行為方式”。在“教師文化”之后加上“的發(fā)展”。將“優(yōu)秀”改為“優(yōu)劣”(或在“優(yōu)秀”之后加上“與否”)。將“都”改為“不”。刪去

51、“使得”。解析 語序不當(dāng)；主語與賓語不搭配；一面與兩面搭配不當(dāng)；不合邏輯；殘缺主語。11答案 (1)句“有著先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念”改為“經(jīng)營(yíng)理念先進(jìn)”，使句式一致；(2)句“經(jīng)濟(jì)效益顯著”和句“管理制度健全”調(diào)換位置；(3)句“今天我申請(qǐng)這個(gè)職位”應(yīng)改為“今天我申請(qǐng)的這個(gè)職位”；(4)句“此外，我爸爸是一名出色的教練員，我從小就特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)”一句游離主題，刪除；(5)句中“不然我會(huì)感到非常遺憾，貴公司以后也一定會(huì)后悔的”不得體，應(yīng)該刪除。解析 該題考查“語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的能力。側(cè)重于語言的連貫性和得體性。連貫性，不僅僅是句意的連貫，句式、語序往往也涉及連貫問題，第句

52、就存在這些問題；第句考查的是簡(jiǎn)明性；第句考查的是得體性。該題綜合性很強(qiáng)，命題質(zhì)量很高。12答案序號(hào) 修改 刪去“市場(chǎng)” 將“大幅度”與“率先”對(duì)調(diào) 將“它”改為“以” 將“和”改為“或” 刪去“弄不好的”中的“的”字(只填序號(hào)，未作正確修改的不得分)解析 本題考查辨析并修改病句的能力，側(cè)重于成分贅余、語序不當(dāng)?shù)??；卮饡r(shí)應(yīng)該從句子結(jié)構(gòu)出發(fā)，逐句甄別句子各部分的關(guān)系。13答案 將“度過一年最后”移到“的閑暇”前面。將“忍氣”改為“忍受”。去掉“圖利”。在“金錢”后面加“的奴隸”。將“壞心情”改為“好心情”。(每改對(duì)一處得1分)解析 語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；成分贅言；成分殘缺；不合邏輯，自相矛盾。課時(shí)作

53、業(yè)(五)1答案 騰空而起的焰火，像一條條飛天的巨龍，直沖云霄，伴隨著艷麗的色彩，炸開了，閃亮著，光彩奪目。人們昂著頭，有的捂著耳朵，有的指著天空，有的舞動(dòng)著雙手，有的還有節(jié)奏地跳躍著，驚奇、興奮、歡樂無不寫在臉上。解析 此題必須以增加內(nèi)容的方式進(jìn)行，這樣才能使修辭等方面的內(nèi)容得到全面的表現(xiàn)。擴(kuò)展時(shí)，要注意對(duì)描寫方法和修辭手法的使用要求，還要注意語段表達(dá)的感情。2答案 段末結(jié)論句：雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。另起一段結(jié)論句：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。(各2分)解析 本題考查擴(kuò)展語句，兼及語言表達(dá)的準(zhǔn)確和鮮明。段末的結(jié)論性擴(kuò)展是在全段內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)的，突出了雨的作用“修飾感情或寄

54、托心愿”；而另起一段的結(jié)論性擴(kuò)展語句，則要側(cè)重全段內(nèi)容的延伸，要針對(duì)人的思想感情來擴(kuò)寫內(nèi)容。3答案 示例一：三月的春天明艷無比，積雪被涌動(dòng)的春意鬧得忍不住“撲哧”一笑，笑開滿山杜鵑，鬧成一江春水。示例二：山頭的那簇雪變成了一溪?dú)g歌，攜帶著陽光，攜帶著春意，唱入黃黃的鴨蹼，唱入軟軟的新泥，唱入低低的荒村。(修辭3分，內(nèi)容3分。修辭錯(cuò)一處扣2分，字?jǐn)?shù)不符酌情扣分)解析 此題考查了表達(dá)的生動(dòng)形象這一考點(diǎn)，并要求在給出的四種修辭中選擇兩種進(jìn)行寫作。寫作時(shí)應(yīng)注意比喻、擬人主要是增加表達(dá)對(duì)象的生動(dòng)形象，要有一定的聯(lián)想力；排比、對(duì)偶則是整句形式，利于抒情，可結(jié)合自己的特長(zhǎng)選擇恰當(dāng)?shù)男揶o手法。4答案 示例：惠

55、風(fēng)和暢的春日里，鳥兒們?nèi)缤瑲g樂的孩子，亮起喉嚨唱起了動(dòng)聽的歌曲。有的唱得婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)，有的唱得明快單純，有的唱得高亢嘹亮，有的唱得溫柔纏綿；直唱得花兒動(dòng)了情，撩起各種色彩的裙裾跳起了舞，跳得酣暢淋漓，展現(xiàn)著自己的嫵媚風(fēng)姿。鳥兒唱得太守醉了，花兒舞得太守醉了；醉了，醉了，徹底地醉了。醉翁之意在于酒嗎？不，因?yàn)檫@里的景色太迷人！(少一種修辭扣2分，描寫主體對(duì)象不合、語意不流暢扣2分)解析 本題考查擴(kuò)展語句成文段的能力。要充分運(yùn)用聯(lián)想與想象，調(diào)動(dòng)生活積累；其次是符合要求，采用兩種或兩種以上修辭手法。擴(kuò)展出的文段要生動(dòng)形象，語言要整體協(xié)調(diào)，最好是優(yōu)美生動(dòng)。5答案 示例：白茫茫的露氣像輕紗一樣籠罩江面，月光

56、映照遼闊的江水，水光遠(yuǎn)接天邊，水天連成一片。解析 緊扣中心，要使語言生動(dòng)，可在簡(jiǎn)單修飾限制的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩荆褂帽扔鞯男揶o手法。6答案 誕生于百年前的京師大學(xué)堂“中國(guó)文學(xué)門”的曾由林紓、魯迅等眾多名師執(zhí)教的北京大學(xué)中文系，已培養(yǎng)出了包括作家、記者在內(nèi)的?？?、本科、碩士、博士生上萬人，且前景輝煌。(每句2分)解析 壓縮每一段信息：第一段是說北大中文系的歷史百年前誕生，林紓、魯迅等曾在這里執(zhí)教；第二段是說北大中文系的培養(yǎng)貢獻(xiàn)培養(yǎng)了作家、記者在內(nèi)的?？?、本科、碩士、博士生萬余名；第三段是說北大中文系的前景前景看好。整合這三個(gè)方面的內(nèi)容即可。7答案 五省八市率先啟動(dòng)低碳試點(diǎn)工作。解析 本

57、題考查語言的壓縮能力。三段都講到核心“低碳試點(diǎn)工作”；然后再結(jié)合“誰”“怎么樣”，也就是“五省八市”正式“啟動(dòng)”。8答案 “犀利哥”爆紅網(wǎng)絡(luò)，但對(duì)過于熱心的幫助無所適從(不適應(yīng))。解析 本題考查壓縮語段。緊扣內(nèi)容，分兩個(gè)方面壓縮，一是“誰怎么樣”，也就是“犀利哥”爆紅網(wǎng)絡(luò)受到過于熱心的幫助；二是“誰有什么反映”，也就是“犀利哥對(duì)眾人幫助行為無所適從”。9答案 日本核輻射目前對(duì)我國(guó)未構(gòu)成威脅；碘鹽中碘含量很低，不能防輻射；過量食用碘鹽對(duì)身體有害無益；我國(guó)食鹽產(chǎn)量供大于求，不會(huì)短缺；我國(guó)食鹽多為井礦鹽，不會(huì)被污染。(每點(diǎn)1分)解析 從第一段中可以概括出“目前為止還沒有對(duì)我國(guó)構(gòu)成威脅”，第二段的信息

58、較多，如“碘鹽內(nèi)的碘含量很低，對(duì)防輻射無濟(jì)于事”“過量地吃碘鹽則對(duì)身體有害無益”“食鹽總消費(fèi)量基本穩(wěn)定在700萬噸，而食鹽年產(chǎn)量超過4000萬噸”(供大于求)“供應(yīng)的食鹽品種80%以上為井礦鹽，不會(huì)有任何污染”。將這些信息整合一下即可，注意不能超過15個(gè)字。10答案 示例：京劇臉譜是京劇表演中以夸張變形等手法，(1分，要點(diǎn)“夸張變形等手法”)用不同顏色、圖案、紋樣(1分，要點(diǎn)“不同顏色、圖案、紋樣”)在男性角色臉上勾畫(1分，要點(diǎn)“男性角色”)的用來表明面容、性格等特征(1分，要點(diǎn)“表明面容、性格等特征”)的特殊彩妝。(1分，要點(diǎn)“特殊彩妝”)。解析 注意種差是“京劇表演中以夸張變形等手法用不

59、同顏色、圖案、紋樣在男性角色臉上勾畫的用來表明面容、性格等特征”，屬概念是“特殊彩妝”。11答案 國(guó)際語言文化競(jìng)爭(zhēng)激烈，(3分)要贏得中國(guó)軟實(shí)力就必須加強(qiáng)漢語國(guó)際化推廣，這也是一項(xiàng)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。(3分)解析 此題考查了壓縮能力，壓縮時(shí)要注意結(jié)論一定要鮮明，直接表明觀點(diǎn)?？上日业秸Z段討論的問題，本語段談?wù)摰氖侵袊?guó)對(duì)漢語推廣的重視和投入問題。通過和英國(guó)、法國(guó)的比較，不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)對(duì)漢語的重視程度是不夠的。結(jié)合字?jǐn)?shù)要求可適當(dāng)融入背景。12答案 全球化視野追求卓越的意識(shí)寬松環(huán)境平和心態(tài)解析 本題考查壓縮語段的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。鎖定信息源，是多位大學(xué)校長(zhǎng)接受記者的采訪內(nèi)容；標(biāo)志性的信息是分號(hào)的前后內(nèi)容。

60、梳理層次，總結(jié)概括。13答案 示例：以人為本生態(tài)和諧空間舒適生活節(jié)能解析 本題考查“理解文中重要概念的含義”的能力，能力層級(jí)為B級(jí)，回答此類試題要善于提取核心信息進(jìn)行概括整合。本題首先要明確需要概括的句子的陳述對(duì)象，其次找出修飾或描寫陳述對(duì)象的修飾詞語(主要是動(dòng)詞和形容詞)，然后整合。如理想住宅設(shè)計(jì)理念就是陳述對(duì)象，修飾語是“服務(wù)于人類”“以人類為核心”，所以概括為“以人為本”；句陳述對(duì)象是“生態(tài)環(huán)境”，修飾語是“和諧”“良好”，所以概括為“生態(tài)和諧”；句的陳述對(duì)象是“生活空間”，修飾成分是“舒適”，所以概括為“空間舒適”；句陳述對(duì)象是“生活方式”，修飾成分是“最佳的節(jié)能的”，所以概括為“生活