1、基于“正思品質(zhì)課堂”下的信息技術(shù)與語文大閱讀教學(xué)相融合的研究優(yōu)秀科研論文報告 摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時也為語文課堂帶來了便利。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，在學(xué)生的成長，學(xué)習(xí)道路中占有重要的比例。閱讀是語文的重要組成部分。小學(xué)語文教師要結(jié)合新時代發(fā)展的需求，運用信息技術(shù)來展開小學(xué)語文閱讀課堂。從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生享受閱讀的過程，建立正確的閱讀思維。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)師生之間的互動，建立有效的溝通交流平臺。提高學(xué)生的閱讀效率，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);閱讀教學(xué) 新時代發(fā)展要求，培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜

2、合型人才，小學(xué)語文教師要站在時代的前沿。與時俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念，要有效的利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效的小學(xué)語文閱讀課堂，在閱讀教學(xué)過程中，要考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展。結(jié)合不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，差異化的教學(xué)模式可以促使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而完成其應(yīng)有的教學(xué)目的。 1.當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題 傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師一直處于一個主導(dǎo)的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動聆聽狀態(tài)。新時代要求培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的道德思想，所以小學(xué)語文教師要站在學(xué)生的角度。以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，遵從學(xué)生的意見和建議，培養(yǎng)學(xué)生的自主思

3、考能力。將被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)方式，將灌輸式或者是說教室的學(xué)習(xí)形式與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生營造一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生去主動探索問題和發(fā)現(xiàn)問題。很多小學(xué)語文教師沒有給予學(xué)生足夠的自我思考空間，再展開閱讀教學(xué)時，沒有考慮到當(dāng)前閱讀教學(xué)需求。沒有注重閱讀和寫作之間的連接，導(dǎo)致學(xué)生不會學(xué)以致用，學(xué)生沒有建立清晰的學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)效率低下，為了避免這一教學(xué)現(xiàn)狀的產(chǎn)生，也為了提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會以讀促寫。小學(xué)語文教師要理性的分析當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀課堂當(dāng)中的作用，結(jié)合時代發(fā)展的需求，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生以不同的角度展

4、開語文閱讀，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為語文課堂的主人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸成長為一個為社會可用的創(chuàng)新型人才。 2.將信息技術(shù)引入小學(xué)語文閱讀課堂的具體策略 2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情境 教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到課堂活動當(dāng)中來。小學(xué)生正處于一個心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，及對世界充滿著好奇，誒，小學(xué)生的注意力容易渙散，不能跟隨教師的腳步，教師要想進(jìn)一步地吸引學(xué)生的注意力。就可以利用生動的教學(xué)氛圍來讓學(xué)生主動的探索問題，將原本枯燥乏味的小學(xué)語文課堂變得生動有趣起來，

5、吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速融入課堂，增進(jìn)學(xué)生的課堂參與感。比如小學(xué)語文教師在講解部編版，小學(xué)語文四年級上冊蝙蝠和雷達(dá)這一節(jié)課時，教師就可以利用多媒體等信息技術(shù)讓學(xué)生去觀看雷達(dá)的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)生通過觀看視頻會了解到探索是一個發(fā)現(xiàn)的過程，在日常生活中要注意觀察周邊的事物，要建立創(chuàng)新意識。從而提高學(xué)生的觀察能力。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的關(guān)鍵性元素，新時代也要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師就可以抓住這一教學(xué)關(guān)鍵點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生建立正確的人生方向，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會總結(jié)問題。從而達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。 2.2利用信息技術(shù)進(jìn)行課前

6、導(dǎo)入 有效的課前導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，在課前導(dǎo)入的時候，要考慮到小學(xué)生的個性化發(fā)展。每一位學(xué)生都是獨立的個體，教師要考慮到每一個學(xué)生的興趣愛好，綜合學(xué)生的共通點來引入相關(guān)的課前導(dǎo)入，比如小學(xué)語文教師在講解小學(xué)語文部編版四年級上冊爬山虎的腳這一節(jié)課時，就可以抓住學(xué)生們熱愛動物這一特點，引入一些與動物有關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看圖片卻回答教師的問題，教師可以問學(xué)生，該圖片上的動物有何習(xí)性。學(xué)生通過主動的回答問題，可以更好的參與到課堂活動當(dāng)中來。增進(jìn)師生之間的互動，教師也可以利用多媒體的信息技術(shù)，建立有效的師生溝通交流平臺，通過該平臺，教師及時地向?qū)W生布置課前準(zhǔn)備任務(wù)和課后復(fù)習(xí)任務(wù)。而學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)情況通過該平臺向教師匯報，拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓教師以朋友的身份與學(xué)生展開相處，重視學(xué)生的心理變化，結(jié)合學(xué)生的變化，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。 結(jié)束語： 小學(xué)語文教師要有效地利用信息技術(shù)展