1、 賞識(shí)學(xué)生 快樂(lè)自己案例摘錄：好長(zhǎng)時(shí)間未曾被感動(dòng)過(guò)了，但這次我實(shí)實(shí)在在是感動(dòng)了，當(dāng)上課老師下了三次課，可學(xué)生們?nèi)造o靜的坐在座位上，用一種渴盼而又戀戀不舍的眼神望著老師，就是不愿下課。感受著臺(tái)上這一幕，霎時(shí)一股熱流涌入胸膛，淚水霎時(shí)滑落臉頰。這是華應(yīng)龍老師的課堂魅力。華老師的課堂，始終像一個(gè)強(qiáng)有力的“教學(xué)磁場(chǎng)”，課堂上，老師始終洋溢著激情，懷著一顆寬容心，處處流淌著對(duì)孩子的賞識(shí)，一個(gè)微笑的眼神，一句幽默的話(huà)語(yǔ)，幾段詼諧的故事，孩子經(jīng)歷著好奇，驚喜、迷惑、困頓，最后茅塞頓開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程的種種細(xì)節(jié)處：華老師敏銳地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地開(kāi)發(fā)，巧妙地利用，智慧地引領(lǐng)，點(diǎn)燃了學(xué)生自信的火花，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新的火花！正

2、因了那句話(huà)：只有有思想的課堂才能使人感到力量！就像品味一杯淡淡的清茶，在細(xì)啜慢飲中我們?cè)诟惺苊麕熃虒W(xué)藝術(shù)的過(guò)程和它具有的魅力，讓我們努力學(xué)習(xí)華應(yīng)龍老師的教學(xué)藝術(shù)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂里也始終興趣盎然，使孩子們戀戀不舍，讓我們的課堂也能喚醒學(xué)生的個(gè)性，喚醒學(xué)生的悟性，喚醒學(xué)生的靈性?。?案例分析品名師課堂，悟教學(xué)真諦2007.5） 日志摘錄：從教十幾年了，大家都說(shuō)我的性格好，而且是越來(lái)越好了。這當(dāng)然是指我在對(duì)待學(xué)生方面。不輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火，不輕易懲罰學(xué)生。記得以前剛接上新班，有學(xué)生家長(zhǎng)曾對(duì)我說(shuō)：“陸老師，你性格真好”，那話(huà)語(yǔ)中隱隱透出了一種不安，一種不放心。我聽(tīng)后，心中實(shí)際很不快，但還是很有信心，來(lái)日

3、方長(zhǎng)，看結(jié)果吧！。古語(yǔ)說(shuō)“棍棒之下出孝子”，我是極為不贊成的?！皣?yán)師出高徒”我篤信！當(dāng)然，“嚴(yán)”要看怎么個(gè)嚴(yán)法，如果把老師對(duì)孩子過(guò)分的懲罰看做嚴(yán)，把學(xué)生搞得見(jiàn)了老師膽戰(zhàn)心驚看做老師的嚴(yán)，我不欣賞！賞識(shí)是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。每個(gè)人人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。一些一味批評(píng)孩子的老師和父母，為什么不換一種角度來(lái)教育孩子。（賞識(shí)學(xué)生，快樂(lè)自己2009.10） 教學(xué)故事：去年剛剛畢業(yè)的那班學(xué)生，是我五年級(jí)接的，記得一個(gè)課間，好多女孩跑到我辦公室，對(duì)我說(shuō)

4、：陸老師。我們叫你姐姐吧。初聽(tīng)這句話(huà)，我有點(diǎn)懵，但心中竊喜：孩子們夸我年輕呢。我故作鎮(zhèn)靜對(duì)孩子們說(shuō)“你們不是擠兌我嗎，見(jiàn)過(guò)這樣老的姐姐嗎”，孩子們說(shuō)，“不是的，陸老師，我們就覺(jué)得你像我們的知心姐姐，你經(jīng)常贊揚(yáng)我們，我們喜歡聽(tīng)你的課，你說(shuō)什麼我們都愿意做，我們也愿意把什么都告訴你?！?，那一刻我真的被感動(dòng)了，一種幸福感覺(jué)彌漫全身。哲理故事：南風(fēng)北風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力量更強(qiáng)大，他們決定比誰(shuí)能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無(wú)論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng)，人們就熱得敞開(kāi)大衣。 南風(fēng)效應(yīng)告訴人們寬容是一種強(qiáng)于懲戒的力量。以上是我在教學(xué)中對(duì)賞識(shí)教育的一點(diǎn)心里路程，下面看看名家在教學(xué)中是怎麼說(shuō)的

5、。課堂管理要管放有度：清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^(guò)了頭，都會(huì)走向反面。要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。 著名特級(jí)教師 于永正對(duì)待學(xué)生，缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是賞識(shí)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。尤其對(duì)所謂的困難生，要學(xué)會(huì)做“雪中送炭”的人，更要成為學(xué)生在痛苦中及時(shí)送去安慰的人。 HYPERLINK /view/327604.htm t _blank 清華大學(xué)附小校長(zhǎng) 著名特級(jí)教師 竇桂梅 要有一顆包容的心：作為教師，對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，

6、他們會(huì)珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥。要有一個(gè)平和的心態(tài)：經(jīng)常聽(tīng)教師們說(shuō)課堂教學(xué)效率不高，我覺(jué)得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿(mǎn)臉的不高興，一開(kāi)口就批評(píng)孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開(kāi)積極有效的思維活動(dòng)。著名特級(jí)教師 張化萬(wàn)賞識(shí)你的學(xué)生：我的口袋里總是揣滿(mǎn)了“高帽子”走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。 著名特級(jí)教師 孫雙金切記：愛(ài)的力量是無(wú)窮的：愛(ài)心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。著名特級(jí)教師 丁谷怡國(guó)寶級(jí)教師霍懋征從教60年“

7、從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。這就是霍老師，她在教育中恪守“嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)”，這四個(gè)“從沒(méi)有”還有誰(shuí)能做到？在具體的教學(xué)中，愛(ài)將如何才能做好。 霍老師總結(jié)為八個(gè)字“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”。激勵(lì)，是一種教育的藝術(shù)，可以打開(kāi)孩子的心扉，使其有奮斗的方向。要相信每一個(gè)學(xué)生都有某方面的潛能，要啟發(fā)他，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激勵(lì)他。只要孩子真正有了一個(gè)目標(biāo)和理想，他才會(huì)投入到學(xué)習(xí)中。賞識(shí)，孩子都盼望得到贊美，要抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)。愛(ài)是陽(yáng)光，可讓堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，可讓枯草發(fā)芽；愛(ài)是神話(huà)，可讓頑石變成美玉。學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是痛苦的，這種痛苦

8、更多來(lái)自于沒(méi)有成就感，得不到認(rèn)同，抓住孩子們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美，可以讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得累。多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。參與，讓孩子參與到班級(jí)的活動(dòng)中，參與到老師的教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，能更好實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教育”。比如組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到班級(jí)的管理中來(lái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)融為一個(gè)整體。期待，期待是對(duì)孩子的信任，是一種漫長(zhǎng)的等待，不斷的引導(dǎo)和幫助。要有耐心，要相信學(xué)生能行。總的說(shuō)來(lái)，就是讓學(xué)生永遠(yuǎn)有學(xué)習(xí)的興趣。沒(méi)有興趣，也無(wú)教育，有了興趣才能學(xué)好。要建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道，老師既是良師更應(yīng)該是益友。一直以來(lái)我喜歡這樣的教育方式，也努力用這種方式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次的課堂經(jīng)驗(yàn)使我深深感受到在賞識(shí)學(xué)生的同時(shí)，自己的內(nèi)心也充滿(mǎn)了快樂(lè)，盡管到目前為止，我還時(shí)時(shí)會(huì)被有些學(xué)生氣的火冒三丈，但我盡量在給學(xué)生發(fā)火前會(huì)穩(wěn)穩(wěn)自己的情緒，轉(zhuǎn)換思路，做到和學(xué)生擺事實(shí)講道理，孩子們羞慚的眼神和行動(dòng)告訴我，有時(shí)不發(fā)火真的是對(duì)的！我知道老師們?cè)诮虒W(xué)