1、高職高專學生法律意識培養(yǎng)初探論文摘要：高職高專學生在我國大學生中所占比例不小，也是未來法治社會的主體，他們的法律意識如何，直接關系到我國依法治國方略的實現(xiàn)。本文就如何對?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程中的法律根底;局部的教學進行改革，以期實現(xiàn)教材體系向教學體系轉換，切實培養(yǎng)高職高專大學生的法律意識、提高他們的法律素質進行初步探索。論文關鍵詞：高職高專學生,法律意識,培養(yǎng)法治是政治文明開展到一定歷史階段的標志，隨著我國社會的不斷向前開展，我國社會主義法治建設也日益完善，并不斷地加強依法治國的能力。中共十七大明確提出全面落實依法治國方略，加快構建社會主義法治國家。加快構建社會主義法治國家，不僅僅要有

2、法可依;，而且要做到有法必依;。要有法必依;就要積極推進全體公民的法治觀念，提高全體公民的法律意識，自覺地學法、懂法、用法。而我國從1985年起，已連續(xù)實施了四個五年普法規(guī)劃，現(xiàn)在正在實施五五;普法。普法活動的開展大大地增強了我國公民的法制觀念，法律意識也在不斷地提高。對于高校學生的法治教育活動，那么主要是通過開設相關法律課程來得以實現(xiàn)。而在高職高專，雖然同樣通過開始法律課程的方式來實現(xiàn)對學生的法治教育，但高職高專學生的法律意識現(xiàn)狀卻令人堪憂。到2006年，我國高職高專在校學生人數(shù)為796萬人，接近普通本科在校學生數(shù)。隨著國家對高職高專的扶持力度，這兩年在校學生數(shù)還在不斷地增加。他們的法律素質

3、如何，直接關系到我國社會主義法治建設的進程。而在法律素質中，作為高校，我們主要是要培養(yǎng)和提高學生的法律意識。什么是法律意識？現(xiàn)在我國高職高專學生的法律意識狀況又如何呢？一、法律意識及其構成法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。正如劉旺洪教授所言具體而言，法律意識是社會意識的一種形式，它是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。所謂大學生法律意識即

4、：大學生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反響形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。這種反響和體驗是積極的，能動的。大學生法律意識是一個多要素、多層次的復雜系統(tǒng)，它由法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰四個根本要素，這四要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透，形成由低級向高級，由深層到表層，由感性認識到理性認識的多層次結構。只有當四要素產生最正確組織效應時，才能實現(xiàn)整體功能的最優(yōu)化。高職高專學生作為大學生中一個重要的組成局部，他們的法律意識現(xiàn)狀如何呢？二、高職高專學生法律意識現(xiàn)狀我國目前高職高專在校學生數(shù)與普通本科院校在校生數(shù)量幾乎相同，但生源良莠不齊，在校學生

5、學習生活情況不容樂觀，很多學生都是在高考成績不理想的情況下報考的高職高專院校，知識根底、綜合素質都很薄弱，學習習慣、學習風氣都不太理想。絕大局部學生對專業(yè)課程和根底課程的態(tài)度存在較大差異。重視專業(yè)課程的學習，無視根底課程的學習，為了能夠修滿學分，甚至會運用非法手段等現(xiàn)狀決定了高職高專學校除了法學類學生對于法律類的根底課程不夠重視，從而導致了他們缺乏法律意識的現(xiàn)狀，主要呈現(xiàn)以下特點：一法律心理方面：大學生法律心理主要是指大學生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對現(xiàn)代法及法律現(xiàn)象的直接心理反響、感受、體驗等，是大學生對法及法律現(xiàn)象反響過程中所形成的直接的心理狀態(tài)。高職高專學生在法律心理主要問題有：對法及法律現(xiàn)象的感

6、性認識中，比較片面、主觀以及較為沖動；對法事物、法現(xiàn)象比較漠然，不是特別感興趣，特別認為我不犯法，學法干嘛;的思想較為嚴重；受傳統(tǒng)思想影響，存在避訟、厭訟和懼訟的心理；對現(xiàn)代法制有信任感和依賴感，但仍顯缺乏等方面的法律心理問題。二法律知識水平較低法律知識是法律意識構成中非常重要的內容，是衡量法律意識上下的主要依據，掌握法律知識的多少、法律水平的上下與法律意識成正比。大學生整體的法律知識水平雖然隨著我國法制的不斷健全、內容的不斷豐富而逐漸有所提高，但是目前我國高校學生的法律知識水平并不理想，尤其是高職高專學生的狀況更不容樂觀。絕大局部高職高專學生重視專業(yè)課而無視根底課；同時，絕大局部高職高專院校

7、開設的法律根底課課時過少，特別是05方案;對高職高專思想政治理論課進行整合之后，原來的?思想道德修養(yǎng)?與?法律根底?合并為?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程后，課時較之98方案;有所減少，尤其是法律根底局部的課時量。教師只能略教一些法律知識，學生也只不過略懂一些法律概念和常識。很多學生臨近畢業(yè)，要簽約時甚至不知道合同的必備條款，不清楚?勞動合同法?的相關規(guī)定，致使自己在就業(yè)時處于被動的境地。三法律觀念淡薄法律觀念是法律意識的非常重要的組成局部，也是衡量法律意識水平上下的重要依據。由于當前高職高專學生法律知識水平較低，容易造成法律觀念的模糊。比方：權力與法律的關系認識不清。有局部學生從社會某些時間來

8、看待問題，諸如李剛是我爸;等社會現(xiàn)象曝光后，認為在目前的中國權利大于法律，社會的有權、有錢階層可以凌駕于法律之上，不受法律之約束。再如：混淆社會主義法律與道德的關系，擴大道德的作用，無視法律的作用；還有的混淆違法與犯罪的界限。有相當一局部大學生認為，違法就是犯罪，犯罪就是違法。致使在有些問題上，比方對待一些曾經違法或者是犯罪人員的態(tài)度問題上不能客觀全面地認識。還有的學生信奉江湖義氣，出了問題或矛盾，不愿意運用法律來保護自己的合法權益。法律觀念淡薄。四法律信仰尚未確立絕大局部高職高專學生并未形成一定意義上的法律信仰，局部學生過分夸大社會不正之風和司法腐敗現(xiàn)象對執(zhí)法過程的影響，扭曲權法關系。而更有

9、局部學生缺乏堅決的法律信仰，難以轉化為自覺服從和自覺遵守法律。有局部學生對法的價值有了一定的認知，并有法律信仰的意識，也知法、懂守法，但因為很多主客觀因素，難以真正從正義、民主、平等、自由、人權、效率、秩序等法律價值進行追求并積極實現(xiàn)之。三、高職高專學生法律意識培養(yǎng)的途徑從我國高職高專學生法律意識的現(xiàn)狀，我認為要提高學生的法律意識水平，真正將高職高專學生培養(yǎng)成為具有較高法律素養(yǎng)的社會有用之才，除了社會和家庭外，學校教育應該是主陣地、主戰(zhàn)場。針對高職高專學生的素質，通過營造良好、和諧的校園法治環(huán)境、增強師資隊伍素質、改良法律根底課程的結構、改革教學方式，通過法律知識的傳授、法制教育的深入不斷到達

10、教學的實效性，從而提高高職高專學生法律意識。本文針對改良法律根底課程的結構和改良教學方式進行論述。四、改良法律根底課程的結構、改良教學方式提高高職高專學生法律意識05方案;將原來的?思想道德修養(yǎng)?與?法律根底?課整合成為一門課程即?思想道德修養(yǎng)與法律根底?，高職高專課時為每周3課時，共計54課時。大大地縮短了原來課程的課時，在內容上，法律根底的課時分配相對較少。加之高職高專學生的自學能力和意識將對較弱，學習能力和風氣不如其他普通高等院校學生，即便教師滿堂灌，仍難以將所有內容講完，更何況，滿堂灌的教學效果值得商榷。那么，如何改良原來的教學方式，在課時量緊張的狀況之下，切實到達該課程的教學效果，真

11、正提高高職高專學生的法律意識？這是我們必須解決的難題。一積極爭取學校政策，改良法律根底課程的結構目前的?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程的課時是核定的，在該課程課時量不變的情況下，教師只能將法律根底;局部的內容走馬觀花、點到為止，沒有時間深入講解，更別提培養(yǎng)學生的法律意識了。在教學過程中，我們應吃透?思想道德修養(yǎng)與法律根底?教材，將教材體系通過專題講授的方式轉化為教學體系，將法律根底;局部作為一個專題來進行講授。在實踐中，即便如此，法律根底;局部的上課時間仍顯缺乏，學生也只能聽個一知半解。要彌補缺乏，就只能積極爭取學校教學主管領導和部門的政策支持，開設比方：?刑法?、?民法?、?勞動法?等普通專業(yè)

12、通用、實用的部門法課程供學生選修。其次，建議各專業(yè)在進行課程設置的時候充分考慮學生的專業(yè)性，適當設置與專業(yè)相關、與將來要從事的職業(yè)相關的法律。比方：旅游管理專業(yè)的學生可以學習與旅游業(yè)相關的法律法規(guī)，開設?合同法?、?公司法?等課程；師范專業(yè)的學生要學習?教師法?、?未成年人保護法?等相關法律。這些法律內容在?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程中均有涉及，但都不會太詳細。要等到學生需要時再學習已為時過晚。通過學校政策的依托，在進行各專業(yè)的課程設置時，將?思想道德修養(yǎng)與法律根底?的課程教學大綱相結合，開設對本專業(yè)有實用價值的法律類課程，將大大地，彌補?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程的課時缺乏的問題，而且能

13、和?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程分工合作，各司其職，切實加強學生的法律知識容量，以此來提高學生的法律意識。二加強?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程的教學改革，提高教學效果，增強學生法律意識雖然?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課時的缺乏，我們可以爭取學校的政策來改變這樣的現(xiàn)狀，但要真正到達教學實效，將教材體系轉化為教學體系，必須依托課程的教學改革。1、運用先進教學手段，提高課堂教學效率傳統(tǒng)的教學模式加上先進教學手段的運用，能將枯燥乏味的理論知識講解地更為生動，積極運用多媒體教學以期提高課堂教學的效率。多媒體教學有很多傳統(tǒng)教學不能比較的優(yōu)勢，它能有效利用時間、課堂內容更豐富、更形象。加之教師富有感染力的教學

14、，學生的注意力很快集中，教學效果自然凸顯。2、增強案例教學，提高學生的守法、用法意識法律根底;課程的教學，案例教學對學生而言最具吸引力、也最受學生歡送。在教學中，恰到好處地融入案例教學，能積極調動學生學習的積極性和參與性，將理論融入案例，學生更易接受，在積極參與討論和分析的過程中不僅到達了知法;的目的，而且提高了學生守法、用法的意識。這要求教師在選擇案例的時候一定要切合學生實際。不同教學對象，選擇案例時也盡量照顧到全體學生，做到因材施教。3、加強實踐教學環(huán)節(jié)，進一步增強學生法律意識在?思想道德修養(yǎng)與法律根底?教學中，法律根底;實踐環(huán)節(jié)是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。實踐教學開展相對理論教學而言，會受到諸

15、多限制，但這樣也造成了學生法律理論學習不精，而實踐也沒有的惡性循環(huán)中。為了進一步提高、增強學生的法律意識，必須加強法律理論的實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學可以在校內進行，也可以在校外進行。校內的實踐教學相對容易，一方面可以讓學生收集案例，進行討論，或者開展與法律相關的辯論等；另一方面，學校相關的管理條例、規(guī)章制度等的制定應廣泛征求學生的意見，采納學生的合理意見和建議，充分表達以學生為本;的教育理念。而參與規(guī)章制度、管理條例的制定本身就讓學生參與到了法律的過程中。讓學生能自覺地維護和運用法律法規(guī)來約束自己的言行舉止、進行更好地自我管理。而這個過程又是自覺運用法律和規(guī)章制度的過程，真正到達自我管理、自我教

16、育的目的。其次還可以充分調動學生協(xié)會的作用，利用課余時間進行法制宣傳、模擬法庭等活動的開展，積極營造學法、知法、懂法、用法的良好校園學習環(huán)境，潛移默化地影響學生，提高法律意識。校外法律根底;實踐教學活動開展起來那么有一定的難度，比方：相關部門的聯(lián)系、學生管理等問題。但為了增強教學的實效性，我們可以積極聯(lián)系監(jiān)獄、法院、檢察院等相關的法律部門，組織學生參觀監(jiān)獄、旁聽審判等活動。也可以請相關人員現(xiàn)身說法，還可以聘請法律專家來進行學術講座等活動。這樣做可以增強學生視野，最重要的是可以弘揚法律精神，樹立法律意識，最終增強學生的法制觀念。三改革考核方式，使高職高專學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生學習

17、法律知識的興趣要想切實提高高職高專學生的法律意識，必須通過改革教學方式，如果考核方式不進行改革，教學方式再改，也沒有方法真正到達教學的實效性。而法律理論知識的學習是極為枯燥的，那么如何讓高職高專的學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高他們的學習興趣、增強他們的法律意識？除了改革教學方式外，我們還應對?思想道德修養(yǎng)與法律根底?的考核方式進行改革，尤其是法律根底;局部。采用何種方式對法律根底;局部的考核才能增強實效性，到達教學的目的？筆者認為在對這局部內容考核時，應注重法律理論根底知識的掌握情況、以及運用根底知識的能力考核。故，在法律根底;局部進行考核時，應有兩局部成績構成。一是學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，該局部包括學生平時的課堂學習情況發(fā)言狀況、進行討論、模擬法庭時的表現(xiàn)和平時課外有無違法亂紀行為。二是集中考試，在進行試卷的制作過程中，應充分考慮根底知識和運用知識局部的比例，應充分考慮學生運用根底知識的能力，故案例分析的局部可以稍多。要增強高職高專學生的法律意識，將學生培養(yǎng)成為知法、守法、用法的社會主義事業(yè)的建設者，并非一早一夕就能到達，它需要學校上下的通力配合，需要專業(yè)