1、導(dǎo)學(xué)案1 紫藤蘿瀑布教師寄語：花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的 。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法，快速閱讀文章。2、理清文章思路，體會文章中心。3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，提高朗讀能力。4、賞析本文形象、飽含感情的語言。5、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法1品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會作者的思想感情。2培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗、揣摩、品評優(yōu)美語句、詞語的含義及表達(dá)效果。（2）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體悟作家對生命的感. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。一：自主學(xué)習(xí).1.給下列加點(diǎn)的字注音 （ l ）迸濺： 向外濺出或噴射。（2）繁密： 多而密。（3）稀落： 稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。

2、（4）伶仃： 孤獨(dú)，沒有依靠。（5）酒釀； 江米酒。（6）挑逗： 逗引，招惹。（7）忍俊不禁： 忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿： 形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍： 回旋地繞像臥著的龍。 （10）嚷 穗 艙 綻 忍俊不禁 佇立 3.走進(jìn)作者宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞；畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。 文革前主要作品:短篇小說紅豆、桃園女兒嫁窩谷、不沉的湖、后門、知音等。 文革后主要作品：短篇小說弦上的夢、中篇小說三生石等。1981年出版宗璞小說散文選。 她的散文情深意長，雋永如水。4. 寫作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于撥亂反正的1982

3、年，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。二：合作探究1我不由地停住了腳步”的原因是什么？獨(dú)句成段這樣寫有何好處?答案：“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因?yàn)樾挠兴鶆佣共健?第二自然段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！?在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法

4、，將貶詞褒用，“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣，和陽光相映成趣。 另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細(xì)膩生動有趣3，這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般地籠罩著我。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？z香氣訴諸嗅覺，色彩訴諸視覺，夢幻是大腦的幻覺，讓飄逸無形的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前，讓人沉醉。修辭手法：通感。4怎樣理解“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。 現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是當(dāng)時(shí)事實(shí)就是這樣。人們狹隘地理解勞動人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動者的本分，賞花是低級情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會腐化墮落。了

5、解這些有助于我們認(rèn)識過去，更加珍惜來之不易的美好生活。5文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？ 家鄉(xiāng)紫藤蘿花的不幸遭遇與眼前紫藤蘿花形成鮮明的對比，說明生命的長河不會永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜。6怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿啟示作者由個(gè)體情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性思索，感悟到生命的途徑是曲折的但生存的存在卻是美好和永恒的。紫藤蘿是隱喻，是象征，象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時(shí)代的更迭，象征美的不滅三 揣摩下列語句，體會寫景的妙處1.“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條

6、瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?.“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的3.“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?.“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”5.“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。7本文的最后一段有什么深刻含義？ 8

7、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸？9文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。三課外延伸（堅(jiān)信自己，我真行?。┮?、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法或吟詠 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案教師寄語：花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的 。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法，快速閱讀文章。2、理清文章思路，體會文章中心。3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，提高朗讀能力

8、。4、賞析本文形象、飽含感情的語言。一 預(yù)習(xí)反饋1.自主學(xué)習(xí).給下列加點(diǎn)的字注音 （l）迸濺： 向外濺出或噴射。（2）繁密： 多而密。（3）稀落： 稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃： 孤獨(dú)，沒有依靠。（5）酒釀； 江米酒。（6）挑逗： 逗引，招惹。（7）忍俊不禁： 忍不住笑。忍?。汉Α＃?）仙露瓊漿： 形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍： 回旋地繞像臥著的龍。 （10）嚷 穗 艙 綻 忍俊不禁 佇立2.走近作者宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞；畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。文革前主要作品:短篇小說紅豆、桃園女兒嫁窩谷、不沉的湖、后門、知音等。文革后主要作品：短篇小說弦上的夢、中篇小說三生石等。1981年出版宗璞

9、小說散文選。她的散文情深意長，雋永如水。3. 寫作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于撥亂反正的1982年，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。二 聽讀課文 整體感知 文章思路(用文中詞概括)第 1 自然段 我被吸引，停下腳步。第2-6自然段：“我”看到了紫藤蘿，突出了紫藤蘿 （ ）的特點(diǎn)。第 7 自然段：“我”的感情由（ ）、（ ） 變?yōu)椋?）、（ ）。第 8 自然段：“我”回憶起十年多前家門外的紫藤蘿，突出 了紫藤蘿（ ）的特點(diǎn)。第 9-10 自

10、然段：“我”感悟到的人生哲理是： （ ）第 11 自然段：“我”被激勵加快了腳步。(思考)2.第二自然段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？ 4.紫藤蘿花瀑“在我心上緩緩流過”，改變著“我”的心情,從課文中畫出表現(xiàn)“我”的心情的句子，說說前后發(fā)生了怎樣的變化。 5.試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子，并談?wù)勀銓@句話的理解。三 品讀課文揣摩下列語句，體會寫景的妙處1.“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?.“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！薄拔以陂_花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?.“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮欢浣又欢洌舜送浦鴶D著，好不活潑熱鬧！”5. “每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張