1、安塞腰鼓第一課時新知導(dǎo)入回延安一詩中體現(xiàn)西北地區(qū)特色的詩句你還記得嗎？“白羊肚手巾紅腰帶”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等等我們今天再來感受一個西北獨具民俗特色的民間文化藝術(shù)安塞腰鼓安塞腰鼓劉成章學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感知安塞腰鼓的特點，理解其中所蘊含的民俗文化的意義和價值。2、體會文章所表達的熱烈、豪放的情感，感受“一群茂騰騰的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。3、朗讀課文，讀出抒情散文的詩意。4、積累讀讀寫寫詞語。新知講解安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。早在1986年

2、，安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽大獎，它先后在第十一屆亞運會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演，并赴日本進行表演。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。作者介紹劉成章 1937年生，陜西省延安市人，當(dāng)代作家。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文學(xué)會常務(wù)理事。他的散文多以黃土高原為題材，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎。代表作品主要有羊想云彩安塞腰鼓等。詞語學(xué)習(xí)瞳仁（ ） 恬靜 （ ） 亢奮（ ） 晦暗（ ） 束縛（ ） 羈絆（ ） 閉塞（ ）

3、 冗雜（ ） 嚴(yán)峻（ ） 震撼 （ ） 磅礴 （ ） 輻射（ ） 渺遠(yuǎn)（ ） 驀然（ ） 燒灼（ ） 山崖 （ ） 淋漓（ ） 大徹大悟 （ ） 嘆為觀止（ ） 戛然而止（ ）tng tin kng hu f j s rng jn hn b f mio m zhu y ln ch zh ji解釋詞語：瞳仁：恬靜：茂騰騰：流蘇：亢奮：晦暗：羈絆：束縛：驀然：冗雜：嚴(yán)峻：輻射：搏擊：渺遠(yuǎn)：指眼珠。恬淡、安靜，形容為人閑適，安靜。陜北方言，形容有活力的樣子，生氣勃勃的意思。裝在車馬、樓臺、帳幕、旗幟上面的穗狀飾物。形容極度興奮的樣子。昏暗，暗淡，這里是迷惘、糊涂的意思。纏住不能脫身，束縛。羈，約束。

4、被拘囚，有捆綁,限制的意思。突然，猛然。繁雜。缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)。嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，嚴(yán)重。從中心向各個方向沿直線伸展出去。奮力斗爭和沖擊。遙遠(yuǎn)。解釋詞語：贊美看到的事物好到了極點。聲音突然中止。徹底覺悟或醒悟。文中指生命力充沛、強盛。形容使人感受很深，震動很大。比喻少見寡聞，對于世事情況了解甚少。指某件事對人內(nèi)心震動很大。形容氣勢雄偉浩大。年輕人往往能夠超過老一輩，是可敬畏的。形容文章、談話表達得十分透徹，充分。語出唐杜甫后出塞（其二）。蕭蕭，形容風(fēng)聲。嘆為觀止：戛然而止：大徹大悟：元氣淋漓：驚心動魄：耳目閉塞:震撼人心:氣勢磅礴后生可畏:淋漓盡致:落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭：范讀、聽讀，自由誦讀課文。默讀課

5、文，按時間順序（表演前、表演中、表演后）將課文分為三部分。（1-4）擊鼓前 （5-27）擊鼓時 （28-30）擊鼓后安靜的腰鼓（靜）火烈的腰鼓（動）寂靜的腰鼓（靜） 文章怎樣寫表演前的情況，這樣寫的好處是什么？應(yīng)如何朗讀？ 開頭從下面幾個角度寫表演前的情況。從背景寫：是一片高粱地、咝溜溜的南風(fēng)；從人物寫：是茂騰騰的后生從性格寫：是樸實的；從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的從腰鼓寫：是呆呆地、不曾響過目的：主要是為下文寫腰鼓表演蓄勢朗讀：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。練習(xí)讀 第二部分為文章的主體部分，從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。是哪四個角度？而且這四個角度的分水嶺都是

6、一句話，這是哪一句話？運用樂什么修辭？有何作用？朗讀又該如何處理？場面、聲音、表演者、舞姿四個角度?！昂靡粋€安塞腰鼓”間隔反復(fù)修辭手法，作用：形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力朗讀：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。朗讀練習(xí)品味文章的結(jié)尾，說說這樣的結(jié)尾有什么樣的好處？該如何朗讀？ 以靜來反襯安塞腰鼓的鬧，效果明顯。末尾的一聲雞啼，不僅是天亮的標(biāo)志，是新一天的開始，也是希望的象征。有這種安塞腰鼓所迸發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造除一個嶄新的世界。這部分寫表演后，朗讀時語速舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點。練習(xí)朗讀全篇文章的朗讀該

7、如何處理？開頭和結(jié)尾應(yīng)低沉一些，更深情一些，中間部分應(yīng)激情澎湃，情緒激昂。 注意四個字大、慢、快、穩(wěn)1.大，大而不喊；2.慢，慢而有情；3.快，快而不亂；4.穩(wěn)，穩(wěn)而有度。根據(jù)自己對文章的體會，讀課文，該高的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該歡快的歡快，該悲傷的悲傷。自由讀課文小組竟讀。課堂總結(jié) 這篇文章通過描寫氣勢恢弘的安塞腰鼓，抒發(fā)了極度贊美之情。贊美了安塞腰鼓所顯示的力量之美，讓人感悟到黃土高原所產(chǎn)生的壯闊、豪放的氣概和精神，催人奮進，給人以震撼和鼓舞。是一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。 課堂練習(xí)閱讀1-7段，做題：1）文中畫橫線的兩個句子用什么修辭方法？

8、分別寫出了后生們的什么特點？A.他們樸實得就像那片高粱。B.百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭2）文中畫波浪線的句子運用了什么修辭方法？有什么好處？驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。3）上述句子改為“急促的鼓點像驟雨一樣，飛揚的流蘇像旋風(fēng)一樣”可以嗎？為什么？4）文中為什么要寫“他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”？閱讀8-17段，做題：1）選文主要從哪兩個方面描寫了安塞腰鼓的什么特點?2）“落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!”作者借這兩句詩描寫了一幅什么樣的場景?

9、3）文章為什么要反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆,隆隆,隆隆”的聲音?4）作者寫腰鼓的響聲,為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”?5）選文在語言運用上的最大特點是什么?拓展提高信天游劉成章信天游這個名字，如明月流水，如仙界的風(fēng)，即使把它放到全世界數(shù)千年來所有的藝術(shù)品類之中，也數(shù)得上奇美浪漫。透過渺遠(yuǎn)和蒼涼，是一眼望不盡的峁梁連綿，溝壑縱橫。這邊山頭犁鏵翻著土浪，羊肚子手巾扎在頭上，扶犁者汗?jié)褚鹿?；那邊溝里扁?dān)一閃一閃，小腳片踩出花似的蹤跡，挑水者是個十三四歲的小女女。扶犁漢子也許覺得今天特別口渴，便朝溝里喊去：“哎風(fēng)兒！晌午送飯，別忘了給我多舀半罐子米湯！哎洋芋絲絲也拿上

10、一點！”小女女便轉(zhuǎn)臉應(yīng)聲：“哎舅舅！我聽下啦！”他們必須扯長聲兒，不然，對方就難以聽清。而他們覺得需要排遣寂寞無聊的時候，便以更高亢、更悠揚的嗓音唱了這就是與中原文化迥異的信天游了。祖祖輩輩，年年歲歲，信天游唱在放羊的山坡上，唱在趕腳的大路上，唱在鋤地的五谷間處處都是宏闊的舞臺，聲聲都如云霞之辭。小時候的我被母親牽著稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好像從那云縫中，猛乍乍淌出一股飄逸的光，瑰麗迷人。那是我平生所聽見的第一支信天游：你媽媽打你你給哥哥說，為什么你要把洋煙喝？我媽媽打我我不成材，露水地里穿紅鞋。這樣土氣，這樣簡單，卻這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么

11、也忘不了了。上初中后，因為愛上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來。我買了一本何其芳、張松如二人主編的陜北民歌選，又念歌詞又唱曲譜。書上那“上畔畔的葫蘆”，那“清水水玻璃”，那“雙扇扇門來單扇扇開”，雖然都是我熟悉的事物，但還是給我開啟了一個詩意的世界，令我神往。有一天我登上了一個山頂，突有一支嗓音渾厚的信天游響在我的耳畔。我看見，唱歌的是個放羊老漢。他唱得實在太美了，但我寫作文時竟不知該如何描述。我那時候望著那蒼茫遼閱、連綿起伏的黃土高原，聽著這支信天游，實在分不清信天游是脫胎于它，還是它有幾分信天游的影子？后來我曾經(jīng)暗暗地想，假使信天游可以像天下萬物似的有形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整個陜

12、北高原的天空，一代代的累積，它每寸藍天每寸云彩都會綴滿音符和文字的晶亮鉆石。1956年，我還是個高一學(xué)生。在延安舉行的五?。▍^(qū))青年造林大會上，我見到了31歲的詩人賀敬之。之后不久，一首信天游形式的作品橫空出世，那就是他的回延安。它讓我愛不釋手。詩中經(jīng)典名句“幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山”，既有信天游的質(zhì)樸語言和韻味，又充溢著李白一樣的浪漫詩思。我是一路苦戀著信天游走進中年時代的。不知不覺間，我收集購買的信天游和陜北民歌，以及與之相近的爬山歌、山西民歌的資料和書籍，無法盡數(shù)。把它們堆在一起，竟有十幾斤重了。忽有一日，省上組織了個創(chuàng)作班子，拿著初步改端下的五首陜北革命民歌來到延安，一邊修改一

13、邊征求意見。好像是一個上午吧，我們延安文工團創(chuàng)作組一行數(shù)人，被召去開會。經(jīng)過初步改編的陜北民歌，如久埋土中的明珠出土、如重開的牡丹，閃耀在人們面前。為了新寫一首中央紅軍初來陜北的歌子，我在帶來的那堆書里翻找，找見了讓人眼睛為之一亮的兩句：“山丹丹開花紅滿了山，中央來了大發(fā)展?！蔽液貌桓吲d！天色入暮，我把它交給我團的老作曲家航海。不久之后，一首深受人們喜愛的信天游歌曲山丹丹開花紅艷艷，與其他幾首民歌一起，震響在全國的廣播喇叭之中。我自己當(dāng)然也寫過信天游歌曲。那一年，我以上下兩句原生態(tài)的信天游為動機，與作曲家王建民合作，創(chuàng)作了一首完全是信天游味道的歌曲，里面每節(jié)都有“圪梁粱”三字回旋縈繞，便名之為

14、圪梁梁。我還與他合作過一首以信天游為基調(diào)的女聲獨唱崖畔上酸棗紅艷艷。當(dāng)陜北的山水間飄蕩著這兩首歌的時候，我整個身心便油然生出一種歸屬感。大約在十多年之前，我曾憂心，那曾經(jīng)像野草一樣一個勁地往出鉆的信天游歌手，在陜北這片可愛的黃土地上，怎么忽然間變得稀缺超來了！可幸好是我的感覺有些偏差。完全在不經(jīng)意間，我終于發(fā)現(xiàn)信天游歌手就像春雨過后的山丹丹，開得好紅好紅，這山是，那山也是。更讓我欣喜的是，那一年回延安，一下火車，便有小青年們一邊出車站，一邊放開嗓門，高唱著一聲聲的信天游。他們大概一看見寶塔山，嗓子就癢癢了。他們對著延安群山環(huán)抱著的空曠夜空，就像虎歸深山魚歸海，便任情任性起來。啊，陜北，生我養(yǎng)我

15、的這片厚土啊，我愿像這信天游一樣地高高飛起，化作裝飾你的夜空的月暈，繞著月亮轉(zhuǎn)圈圈紅。（有刪改)注：峁（mo)我國西北地區(qū)稱頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘。犁鏵（hu)翻地的農(nóng)具。圪念g。1、談?wù)勯_頭第一段的特點及作用。2、閱讀第-段，將這部分文字中體現(xiàn)作者情感脈絡(luò)的關(guān)鍵語句摘抄下來。3、簡要分析第段畫線語句是如何用形象的語言寫出信天游特點的。作業(yè)布置抄寫讀讀寫寫詞語完成拓展延伸練習(xí)板書設(shè)計安塞腰鼓表演前 的腰鼓表演中 的腰鼓表演后 的腰鼓安靜激昂寂靜安塞腰鼓第二課時新知導(dǎo)入聽寫讀讀寫寫詞語.指出下列句子使用的修辭手法。1）每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆

16、變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。( )百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。( )它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在，活躍和強盛。( )驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇。( )多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!( )排比 比喻 反復(fù) 排比 擬人 比喻 對比選讀課文好一個場面壯觀的安塞腰鼓！你看讀第7自然段好一個壯闊激越的安塞腰鼓！你聽讀第14自然段好一個震撼你燒灼你威逼你的安塞腰鼓！你看第第

17、18自然段好一個絢麗多姿的安塞腰鼓！你看讀第23自然段學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感知安塞腰鼓的特點，理解其中所蘊含的民俗文化的意義和價值。2、體會文章所表達的熱烈、豪放的情感，感受“一群茂騰騰的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。3、體會文章多種表達方式的綜合運用、多種修辭手法綜合運用的效果。新知講解將課文的開頭和結(jié)尾進行對比，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越，開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場景？有何作用？安靜、寂靜安靜一般形容有生物而保持安靜的狀態(tài)，寂靜一般用來形容環(huán)境的安靜。這里是以聲襯靜。開頭的安靜，表現(xiàn)蓄勢待發(fā)；結(jié)尾的寂靜，讓人回味無窮。文章開頭和結(jié)尾的“靜”，更能襯托出安塞腰鼓的熱烈奔放。反過來又起到以動襯靜

18、的效果。讀第二部分第一層，作者寫安塞腰鼓的場面有什么特點？作者是怎樣寫的？有什么好處？壯闊、豪放、火烈。先用排比的修辭手法，寫一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如被強震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風(fēng)姿像斗虎。好處：運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。“使人想起”這三段是虛寫，有何作用？作者又聯(lián)想到什么？用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加文章的內(nèi)涵。作者聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。讀第二部分第二層，

19、這層是怎樣寫安塞腰鼓的響聲的？這樣寫有什么好處？用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。好處：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。用“ 好，好在 ”這一句式,從用詞、句式、修辭、寫法等方面對本文寫作特點進行總結(jié)。示例：從用詞方面說“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。從句式上說：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了

20、，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。用“ 好，好在 ”這一句式,從用詞、句式、修辭、寫法等方面對本文寫作特點進行總結(jié)。示例：從修辭上說：(1) “驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。從寫法上說：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。作者頻繁

21、分段，多用短語、短句，甚至有時一個字、一個詞獨立成段，有何用意？“但是”與“看”獨立成段，吸引讀者的注意力，簡潔、有力且自然地完成了畫面由靜而動的急轉(zhuǎn)。“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”連用七個動詞和感嘆號，語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 課文主要運用了哪些表達方式？起到了怎樣的表達效果？描寫。課文對黃土高原的景物、人物和人的活動的描寫非常生動，包括靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫、真實描寫和想象描寫。生動的描寫，使景物、人物的形象特點更加鮮明。議論和抒情。課文中議論和抒情的語句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對高原后生和安塞腰鼓的贊美之情。議論句如“多么壯闊、多么豪放、

22、多么火烈”抒情句如“好一個安塞腰鼓！”文章僅僅只贊美安塞腰鼓嗎？歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。表達要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。歌頌陽剛之美?！耙蝗骸薄皹銓嵉镁拖衲瞧吡弧钡摹懊v騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨特的陽剛之美。 人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活?！斑z落了一切冗雜”，打破身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴。歌頌承載生命的黃土地；歌頌黃土地上生活的人理解品味優(yōu)美的語句“使恬靜的陽光立即變得飛濺了”如何理解“陽光飛濺”？寫腰鼓捶響時給冰冷,寧靜,困倦的世界帶來了光,熱,色彩和力量,展示了生命的活力。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！ 這句話怎么理解？ 貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們在物質(zhì)和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生命宣泄在天地間，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。排比修辭，表明生命的力量是偉大的,不可阻擋的,一往無前的。寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開放的。理解品味優(yōu)美的