1、語言的魅力 學(xué)話的游戲同學(xué) 學(xué)話的游戲同學(xué)們，今天是我們第一次見面，我叫李瑩，木子李，晶瑩的瑩，你呢？你真是個聰明的孩子，聰明掛在你的臉上。學(xué)生老師互夸。聰明掛在你的臉上。學(xué)生老師互夸。 &n 簡單的幾句話，拉近了你我之間的距離，讓我對今天上好這節(jié)課充滿了信心，你們有信心嗎？看來啊，有魅力的語言，可以為我們生活增色不少，必要的時候，更是可以給予別人幫助和鼓勵?！叭缰?，強(qiáng)于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章啊，就是講了這樣的一件事，準(zhǔn)備好了嗎？上課師：今天我們一起來學(xué)習(xí)語言的魅力，和老師一起來板書課題。生字預(yù)習(xí)了嗎？那老師就來考考大家，看大屏幕，看看上邊的詞語

2、能不能認(rèn)清，讀準(zhǔn)。聰明掛在你的臉上。學(xué)生老師互夸。 &n屏1 鶯歌燕舞萬紫千紅看到這兩個詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？是啊，怎樣的一幅迷人的春景啊，而這樣的景象用書上的一個詞語就是 良辰美景屏2 衣衫襤褸 什么叫襤褸？能給他換個詞嗎？ 頭發(fā)斑白 雙目失明 你又仿佛看到了些什么？們，今天是我們第一次見面，我叫李瑩是啊，多么可憐的人啊，他急需你的幫助，但是大多數(shù)人看到他后卻 無動于衷 衷這個字字型很有意思，把衣字分開兩半，在衣服中間，指的是：內(nèi)心，這個詞呢？從內(nèi)而外沒有任何感覺，不被打動。師：看來，同學(xué)們都做了比較充分的預(yù)習(xí)，將詞語讀的很準(zhǔn)，并結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容進(jìn)行了聯(lián)想，真不錯?，F(xiàn)在老師

3、就來檢查同學(xué)們讀課文的情況，在讀課文的同時，思考，這篇文章講了一件什么事？李，晶瑩的瑩，你呢？你真是個聰明的孩子師：詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到？師：最初，盲老人木牌上寫的是什么？（我什么也看不見?。├?，晶瑩的瑩，你呢？你真是個聰明的孩師：當(dāng)木牌上的字發(fā)生變化后，還有什么也發(fā)生了變化？請你們認(rèn)真默讀課文15自然段添字前：行人： 無動于衷 淡淡一笑 姍姍而去 （板書：無動于衷） 學(xué)話的游戲同盲老人： 嘆息 悲傷 什么也沒有得到 （板書：沒得到）添字后：行人： 紛紛相助 （板書：紛紛相助）盲老人： 笑著說 給錢的人多極了 （板書

4、：多極了）李，晶瑩的瑩，你呢？你真是個聰明的孩子，課件出示：“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。（你是從老人的語言看出來的是嗎？1注意到了嗎？當(dāng)老人一上午什么也沒得到的時候，老人神情怎樣？悲傷 2整整一上午，坐在路邊，得到的不是他人的憐憫，而是譏笑和白眼，怎樣的一種辛酸啊，誰再來讀讀。你的朗讀讓一位可憐的老人展現(xiàn)在我面前。是啊，這樣一位老人他難道甘心成為乞丐嗎？但他喪失了勞動能力，可曾想到他也許要靠這乞討來的幾枚銅板養(yǎng)活一家老小啊，可他的幻滅了再讀讀 ）們，今天是我們第一次見面，我叫李瑩，木那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了

5、！”1 、除了收入發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)老人神態(tài)發(fā)生了哪些 變化嗎？（由嘆息到笑）sp; 簡單的而伴隨著人們紛紛解囊相助，老人終于笑了。一個笑子你添字后老人的心情怎樣？好的高興著讀！安慰的笑，讀 雖然看不到春天，卻能感受到了愛心人帶來的春天一樣的溫暖。小結(jié)：是呀，同樣的地點，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因為詩人在木牌上添上了那6個字。孩子們，僅僅6個字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，現(xiàn)在值得我們深入思考的問題你認(rèn)為是什么？（這6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？）1、師：請大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？然后和同桌交流。們，今天是我們第一次見面，我叫李瑩

6、，木2、師：你是怎么理解這個問題的？學(xué)生可能回答：生1：這樣的語言是富有詩意的語言。給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，李，晶瑩的瑩，你呢？你真是個聰明的孩子生2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時，對盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。出示春天文字：(生讀)李，晶瑩的瑩，你呢？你真是個聰明的孩子，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：請同學(xué)把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？sp; 簡單的幾師：

7、看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光？ 3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(播放“春天的美景”錄象片段)是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？李，晶瑩的瑩，你呢？你真是個聰明的孩子4、（教師繼續(xù)引讀，動情地）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，（學(xué)生跟讀）只是一片漆黑。（關(guān)閉“春天的美景”課件）這是多么令人心酸呀！你心酸嗎？為什么心酸？是啊，你就是

8、這些打扮美麗的少男少女，看到老人，你怎么想。（教師引讀，動情地）當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？們，今天是我們第一次見面，我叫李瑩，木（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？李，晶瑩的瑩，你呢？你真是個聰明的孩

9、子師：“怎能不對他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？課件出示：當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，sp; 簡單的 怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ 一定對他產(chǎn)生同情之心。不能不對他產(chǎn)生同情之心。師：你認(rèn)為哪句話表達(dá)效果更好？為什么？誰再來讀一讀這句話？我們中國的語言文字就是如此的富有神韻，一句話可以有多種說法，這也是語言的魅力。小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時，不禁想到了盲老人的不幸。孩子們，課文學(xué)到這里，你知道，怎樣的語言是有魅力的語言呢？sp; 簡單的有時相同的意見用不同的方式表達(dá)會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。你們見到過嗎？老師收集了一些：據(jù)說，美