1、人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第24課 習(xí)題練習(xí)一一、選擇題 1.下列加線字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A 怒號(hào)(ho) 掛罥(jun) 塘坳(o)B 布衾(qn)庇護(hù)(b) 突兀(w)C惡臥()倚杖(y)俄頃()D 斷絕(ju)茅屋(mo) 三重茅(zhn)2.下列各組加線詞的含義相同的一項(xiàng)是（ ）A 八月秋高風(fēng)怒號(hào) 高者掛罥長(zhǎng)林梢B 秋天漠漠向昏黑 狼不敢前，眈眈相向C自經(jīng)喪亂少睡眠自李唐來(lái)D安得廣廈千萬(wàn)間 風(fēng)雨不動(dòng)安如山3.下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A 賣炭翁一詩(shī)揭露了宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。B “把”“稱”“叱”“牽”，幾個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞

2、，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。C “手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來(lái)的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個(gè)詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。D “牛困人饑日已高”七個(gè)字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個(gè)過(guò)程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。4.下列詩(shī)句與課文不一致的一項(xiàng)是（ ）A 公然抱茅人竹去，唇焦口躁呼不得B 自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹C 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒D 手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北二、語(yǔ)言表達(dá) 5.目前,中學(xué)生將手機(jī)帶人校園已成為一種普遍現(xiàn)象。為此，某校八年級(jí)(3)班將以“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)

3、學(xué)生”為主題召開(kāi)一次班會(huì)。請(qǐng)你參與，并完成以下任務(wù)。請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出本次主題班會(huì)的意義。(2)請(qǐng)針對(duì)如何正確使用手機(jī)提出兩條合理化建議。(3)下面是本次班會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你補(bǔ)全所缺的 環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一:開(kāi)場(chǎng)白環(huán)節(jié)二: _環(huán)節(jié)三: _環(huán)節(jié)四:小組辯論會(huì) 環(huán)節(jié)五:家長(zhǎng)代表發(fā)言環(huán)節(jié)六:_三、詩(shī)歌鑒賞 閱讀課文，完成后面的題目。6.運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法塑造人物形象， 請(qǐng)找出詩(shī)中有哪幾處對(duì)比，并談?wù)勊鼈兊淖饔檬鞘裁础?.寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感?8.分析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”兩句，你從中讀出了什么？9.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？10.“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象

4、？11.說(shuō)說(shuō)你對(duì)中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。12.分析中“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”中“風(fēng)怒號(hào)”三個(gè)字的表達(dá)作用。閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。山雨翁卷一夜?jié)M林星月白，亦無(wú)云氣亦無(wú)雷。平明忽見(jiàn)溪流急，知是他山落雨來(lái)。13.本詩(shī)描繪了哪兩幅畫面？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌所描繪的內(nèi)容加以概括。14.同樣是寫雨，本詩(shī)和杜甫的在寫法上有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

5、布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。 自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！15.給加橫線的字注音。怒號(hào)（_） 高者掛罥（_） 唇焦口燥（_）沾濕（_） 沉塘坳（_） 大庇天下（_）16.本詩(shī)作者_(dá)，被世人尊稱為“_”，他的代表作中著名“ _ ”、“_ ”寫于安世之亂期間。17.全詩(shī)先敘事，后_，既寫詩(shī)人貧窮的窘狀，也表達(dá)詩(shī)人_ 的博大胸懷。18.的正確讀法是（ ）A.茅屋為秋風(fēng)/所破歌B.茅屋/為秋風(fēng)所破歌C.茅屋/為秋風(fēng)/所破歌D.茅屋為秋風(fēng)/所破歌19.給下面句子劃分朗

6、讀節(jié)奏安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏風(fēng)雨不動(dòng)安如山。20.通讀詩(shī)歌，用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各節(jié)內(nèi)容。21.哪些動(dòng)詞渲染了風(fēng)的威力？這節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？22.下面對(duì)賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）A.這首詩(shī)描寫了詩(shī)人自己的茅屋被秋風(fēng)摧殘后的窘?jīng)r，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人為天下“寒士”著想的高尚情操。B.詩(shī)歌以描述開(kāi)篇，用寫實(shí)的手法，寫了秋風(fēng)的威力，聲勢(shì)和戰(zhàn)績(jī)，也寫了詩(shī)人無(wú)可奈何的情狀。C.當(dāng)秋雨來(lái)臨，詩(shī)人不再關(guān)心自己的茅屋，而把大量的精力用在關(guān)注“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”上。D.這是一首歌行體的古詩(shī)，連續(xù)、頻繁的韻角體現(xiàn)“歌”的特點(diǎn)。23.你能說(shuō)出杜甫其他有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句嗎？24.你是如何理解文中“長(zhǎng)

7、夜沾濕何由徹”這一句的？25.這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？26.中推己及人，抒發(fā)殷切期盼的句子是什么？四、作文) 27.直抒胸臆,即作者直接對(duì)有關(guān)的人物、事件等表明愛(ài)憎之情的一種抒情方式。這種寫作方式的好處就是給予讀者真情實(shí)感,使讀者感覺(jué)親切自然,如同身臨其境,從而引發(fā)讀者的同感和共鳴。請(qǐng)你運(yùn)用直抒胸臆的方法,寫一個(gè)片段。五、填空題 28.判斷下面的句子所運(yùn)用的修辭手法。(1)高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（ ）(2)床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。（ ）29.用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。何 時(shí) 眼 前 突 兀 見(jiàn) 此 屋，吾 廬 獨(dú) 破 受 凍 死 亦 足30.文學(xué)常識(shí)填空。白居易，字_

8、，號(hào)_，_代詩(shī)人。賣炭翁描寫了賣炭翁勞動(dòng)果實(shí)被掠奪的遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)一種殘酷的剝削方式“_”的罪惡。31.解釋下列句子中加線詞語(yǔ)的古今意義。高者掛罥長(zhǎng)林梢古義：_今義：_(2)忍能對(duì)面為盜賊古義：_今義：_答案解析1.D“重”應(yīng)讀“chng”?！叭孛保簬讓用┎?。三，泛指多。2.CC項(xiàng)兩個(gè)“自”意思相同，都解釋為“自從”。A項(xiàng)，兩個(gè)“高”分別為“深”和“上下距離大”的意思；B項(xiàng)，兩個(gè)“向”分別為“接近”和“朝向，面對(duì)”的意思；D項(xiàng)，兩個(gè)“安”分別為“哪里”和“安穩(wěn)”的意思。3.D本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。A項(xiàng)正確；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)不正確，應(yīng)為：“牛困人饑日已高”七個(gè)字就間接寫出了賣炭

9、翁在雪地趕車行走的整個(gè)過(guò)程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。4.A本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。A項(xiàng)與課文不一致，“躁”應(yīng)為“燥”。5.示例:引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)，使之成為學(xué)習(xí)的助手。 示例一:學(xué)生木帶手機(jī)進(jìn)校園。示例二:如果將手機(jī)帶 人校園，交給老師保管。示例三:把手機(jī)當(dāng)成學(xué)習(xí)工具，幫助提髙成績(jī)。 講用手機(jī)的故事 演手機(jī)人校園的情景劇 班主任或主持人總結(jié)（1）本題考查活動(dòng)意義的分析能力

10、。班會(huì)活動(dòng)的意義，我們可從活動(dòng)的主題來(lái)得到答案。“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生”，向我們透露了此次班會(huì)以手機(jī)為主題，目的在于讓我們合理利用手機(jī)，讓它成為我們學(xué)習(xí)的幫手，讓它幫助我們健康的成長(zhǎng)。（2）本題考查學(xué)生提出建議的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。（3）本題考查活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的能力。針對(duì)中學(xué)生的主題活動(dòng)一般有以下幾個(gè)：朗讀比賽、圖片展、讀書報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩(shī)文朗誦大賽、辦一期手抄報(bào)等。結(jié)合本題中給出的兩個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)來(lái)看，要通過(guò)所填的活動(dòng)收獲，最后進(jìn)行一次小組間的辯論會(huì)，我們可想活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間不能太

11、長(zhǎng)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)的利與弊，可以為：講用手機(jī)的故事；演手機(jī)入校園的情景劇等簡(jiǎn)短的活動(dòng)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)一般為總結(jié)環(huán)節(jié)。6.詩(shī)中將賣炭翁的悲憤無(wú)助與官吏的驕橫無(wú)禮對(duì)比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使巧取豪奪對(duì)比。揭露了宮使掠奪的殘酷 以及勞動(dòng)人民生活的艱難、不幸。本題考查詩(shī)歌中對(duì)比手法的作用。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。詩(shī)中將賣炭翁的悲憤無(wú)助與官吏的驕橫無(wú)禮對(duì)比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使巧取豪奪對(duì)比。

12、7.本詩(shī)寫了賣炭翁艱難謀生且橫遭掠奪的悲慘遭遇。揭豚了 “宮市”、封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)百姓的殘酷剝削，表達(dá)了作者對(duì)下層 勞動(dòng)人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。本題主要考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩(shī)歌的主題來(lái)理解作者思想感情。解答時(shí)需要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語(yǔ)句理解詩(shī)人的思想情感。本詩(shī)表達(dá)了作者下層勞動(dòng)人民的深切同情。8.衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣個(gè)好價(jià)而期待著天寒。明知挨凍卻甘愿受苦，可以看出他的生活是多么窘迫！這反映出社會(huì)給勞動(dòng)人民生活帶來(lái)的重壓。作者的愛(ài)憎也在此句中分明地體現(xiàn)出來(lái)。本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌含義的理解。本句翻譯為：“衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣個(gè)

13、好價(jià)而期待著天寒。”明知挨凍卻甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！這反映出社會(huì)給勞動(dòng)人民生活帶來(lái)的重壓。終于盼來(lái)了“夜來(lái)城外一尺雪”，看樣子，他一年辛苦的勞動(dòng)就要換來(lái)收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊。作者的愛(ài)憎也在此句中分明體現(xiàn)。9.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)宮市的罪惡的揭露與抨擊。本題考查分析詩(shī)歌主旨，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和作者的人生經(jīng)歷可知，本詩(shī)揭露了老百姓承受剝削階級(jí)肆意剝削的現(xiàn)實(shí)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也同時(shí)表現(xiàn)出了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。10.“翩翩”本意是輕快的樣子，這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無(wú)理的樣子，與

14、賣炭翁為生活操勞的凄慘的個(gè)人形象形成了鮮明的對(duì)比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析。作答時(shí)，需正確理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。翩翩本意是形容輕快灑脫的情狀，在這句詩(shī)里則表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無(wú)禮的樣子。并與賣炭翁的窮困形成了鮮明的對(duì)比，從而揭示了統(tǒng)治者的腐敗與罪惡。11.詩(shī)人要求的是解除廣大“寒士”的這種痛苦，而不是他自己一 個(gè)人。只要千百萬(wàn)“寒士”實(shí)現(xiàn)“大庇”的愿望，解除痛苦，盡變 歡顏，自己甘心在破屋中受凍，死也瞑目，這是多么可貴的關(guān) 心民生疾苦的博大寬廣的胸襟！本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作

15、，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。 如何能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子，普遍地庇護(hù)天下間貧寒的讀書人，讓他們開(kāi)顏歡笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動(dòng)，安穩(wěn)得像是山一樣？表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷、憂國(guó)憂民的深沉情感。12.“風(fēng)怒號(hào)”三個(gè)字，音響宏大，讀之如聞秋風(fēng)咆哮。一個(gè)“怒” 字,把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅宮有動(dòng)作性，而且富有 濃烈的感情色彩。本題考查詩(shī)歌煉字賞析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。一個(gè)“怒

16、”字把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅宮有動(dòng)作性，而且富有濃烈的感情色彩。13.詩(shī)歌前兩句描繪了星月清輝、無(wú)云無(wú)雷的山間靜夜圖；后兩句描繪了溪流湍急的清晨雨后圖?？疾閷?duì)詩(shī)歌所描寫的畫面的概括。概括詩(shī)歌畫面的內(nèi)容是詩(shī)歌?？嫉念}目之一，答題時(shí)首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通過(guò)等景物，描繪出一幅（意境特征）+時(shí)令+地點(diǎn)圖景。本詩(shī)前兩句描繪的是山間靜夜圖；后兩句描繪的是清晨雨后圖。前者描繪了星月清輝、無(wú)云無(wú)雷的情形，后者描繪了溪流湍急的情形。14.本詩(shī)未直接寫山雨，而是先以山間靜謐的晴夜為烘托和鋪墊，似無(wú)山雨，第三句再以溪水急流的側(cè)面描寫表現(xiàn)雨勢(shì)之大，結(jié)句點(diǎn)出“他山有雨”，意料之外，情理之

17、中。而杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌則將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，表現(xiàn)雨之迅疾和猛烈。比較閱讀。兩首詩(shī)都運(yùn)用了側(cè)面描寫。杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌有正面描寫；而本詩(shī)沒(méi)有。這是兩首詩(shī)歌在寫法上最大的不同。作答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌的具體詩(shī)句和所描繪的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。15.ho jun zho zhn o b此題是對(duì)字音的考查。注意易錯(cuò)字音的積累，掌握漢語(yǔ)拼寫規(guī)則，規(guī)范書寫拼音，不要把拼音寫成英語(yǔ)字母。對(duì)漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字，這些容易混淆讀錯(cuò)。還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀等。古詩(shī)文中的字音還要注意通假字的讀音，在學(xué)習(xí)和識(shí)記的過(guò)程中可以進(jìn)行分類整理。16.杜甫詩(shī)圣“三吏”“三別”考查文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的識(shí)記。文學(xué)常識(shí)

18、的識(shí)記可以按人物、國(guó)籍、時(shí)代、作品、稱謂等來(lái)記就可以，也就是所說(shuō)的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”幾個(gè)方面來(lái)識(shí)記。17.抒情 憂國(guó)憂民考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析概括作答。文章第一段寫面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫面對(duì)群童抱茅的無(wú)奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實(shí)式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。據(jù)此理解填寫作答。18.B考查朗讀句讀。解答此類試題，要在整體感知題目的意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。題目的意思是：自己的茅草屋被秋風(fēng)吹破有感而寫的一首詩(shī)歌。據(jù)

19、此，答案為B。19.安得/廣廈/千萬(wàn)間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)/安如山！考查詩(shī)文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，句讀時(shí)不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。這句話正確的句讀為：安得/廣廈/千萬(wàn)間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)/安如山！20.秋風(fēng)破屋 頑童抱茅 夜雨難眠（長(zhǎng)夜沾濕） 期盼大廈概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，采用“人+事”的方法進(jìn)行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。21.卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn) 痛惜考查對(duì)內(nèi)容的篩選和體味

20、作者的情感。（1）篩選“八月秋高風(fēng)，卷我屋上三重茅。茅飛度江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”句中的動(dòng)詞作答。（2）詩(shī)人好容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來(lái)，秋風(fēng)卻故意同他作對(duì)似的，怒吼而來(lái)，卷起層層茅草，怎能不使詩(shī)人萬(wàn)分焦急？表達(dá)了詩(shī)人因茅屋被風(fēng)吹破的痛心之情。據(jù)此作答。22.C考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。此詩(shī)敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界。詩(shī)人從眼前的屋破漏雨處境聯(lián)想到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋聯(lián)想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家，抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民的情懷。據(jù)此，“當(dāng)秋雨來(lái)臨，詩(shī)人不再關(guān)心自己的茅屋”的說(shuō)法

21、是不正確的。故答案為C。23.示例：國(guó)破山河在，城春草木深。 朱門酒肉臭，路有凍死骨?？疾閷W(xué)生的日常積累。杜甫作為唐代著名的詩(shī)人，表達(dá)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)篇很多，從積累的詩(shī)詞中選取能體現(xiàn)其愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句作答即可。24.語(yǔ)意雙關(guān)，“長(zhǎng)夜”既是使詩(shī)人難以入睡，凄風(fēng)若雨的漫漫寒夜。對(duì)有“安史之亂”造成的黑暗昏亂的政治局面，正像是造成人民災(zāi)難深重的漫漫長(zhǎng)夜一樣?？疾閷?duì)詩(shī)句的理解。在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和主旨分析作答。“長(zhǎng)夜沾濕”，難以入睡。“何由徹”和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。而這種心情，又是屋破漏雨、布衾似鐵的艱苦處境激發(fā)出來(lái)的。于是由個(gè)人的艱苦處境

22、聯(lián)想到其他人的類似處境，水到渠成，自然而然地抒發(fā)憂國(guó)憂民的情懷。這里的“長(zhǎng)夜”既指漫長(zhǎng)的夜晚，又指當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。故詩(shī)句采用了雙關(guān)的手法。據(jù)此理解作答。25.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人寧愿“吾廬獨(dú)破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情感。體味詩(shī)中作者的思想感情，要在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景、詩(shī)歌的意象來(lái)確定詩(shī)文的感情基調(diào)，從詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境中去體會(huì)作者的情感。古典詩(shī)詞中，表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩(shī)人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。此詩(shī)寫的是自己的茅屋被風(fēng)吹破的情形，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。26.安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)文的主旨分析作答。前三段的層層鋪敘，為最后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可知，詩(shī)中抒發(fā)殷切期盼的句子是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！”據(jù)此理解作答。27.片段示例：我贊美堅(jiān)貞的松柏,我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊,我贊美蓮花的傲視污泥,可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時(shí),唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花,傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬,地凍天寒,那傲雪而放的梅花,開(kāi)得那么鮮麗。股股清香,沁人心脾。這是一篇小作文訓(xùn)練，