1、班主任德育(共5篇) 一、制訂人性化的管理制度所謂沒有規(guī)矩不成方圓;，在德育工作中，通過制訂人性化的規(guī)章制度來引導(dǎo)學(xué)生的言行，對學(xué)生的開展具有積極意義。但在管理制度的制訂過程中，要充分考慮學(xué)生這一主體因素，而不能以班主任的權(quán)威來懲治;打擊;學(xué)生，而要遵循人無完人;知錯(cuò)能改就是好學(xué)生;的原那么，從人性化角度來擬定管理制度。以量化考核為例，在扣分后，可制訂出相應(yīng)的輔助措施，如某學(xué)生逃學(xué)后被扣分，還可通過對該學(xué)生一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)展處理，當(dāng)該學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)再?zèng)]有出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，那么可放棄追究，也可通過其他好人好事來抵消其逃學(xué)的過錯(cuò);。如此，學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，也有改正的時(shí)機(jī)，積極性會(huì)增強(qiáng)。二、分權(quán)分層組建班干部

2、在德育中，班干部起到了很好的帶頭作用。中職學(xué)生雖然在行為習(xí)慣方面有較多缺乏，但他們具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。班主任正好可以利用這一點(diǎn)，在管理中實(shí)行分權(quán)分層管理。所謂分權(quán)，就是將班主任的權(quán)利下放到班干部手中，班干部又組建起學(xué)生代表會(huì)，事務(wù)交由學(xué)生代表會(huì)全權(quán)處理，班主任只做指導(dǎo)；分層是要將整個(gè)班干部的權(quán)利逐漸向下拓展，形成體系化。如，學(xué)科管理中，由正副科代表來負(fù)責(zé)管理該學(xué)科，下面到大組長，由他們負(fù)責(zé)整個(gè)大組的學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況，再到小組長。各個(gè)指導(dǎo);隊(duì)伍間又可交由統(tǒng)一的學(xué)科管理委員會(huì);來整體協(xié)調(diào)。這樣，人人都有事做，事事都有人管，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就有了根底，德育也就蘊(yùn)含其中了。當(dāng)然，在德育工作中，作為

3、班主任，還應(yīng)注重學(xué)生群體的思想教育。在中職學(xué)校中，很多學(xué)生都會(huì)形成一定的小群體，很多時(shí)候，矛盾往往出如今這些群體間，而班主任要做的，就是要充分理解群體的情況，利用各種活動(dòng)來拉近群體間的間隔 ，讓群體之間形成互助、互愛的良好氣氛，從而防止矛盾的發(fā)生。同時(shí)，做好中職生德育工作，心理安康教育是非常重要的，這一方面需要老師充分理解中職生的心理開展特點(diǎn)，另一方面還要掌握一定的心理咨詢技術(shù)，及時(shí)處理學(xué)生的心理問題，為學(xué)生的安康開展而努力。一、確定德育工作和先進(jìn)班集體構(gòu)建的目的要構(gòu)建良好的德育工作和先進(jìn)班集體首先就要確定一個(gè)明確明晰的目的，這樣可以給班集體以希望，對學(xué)生也會(huì)起到極大的鼓舞作用。當(dāng)然，目的確實(shí)

4、定一定要有可行性和時(shí)間性，只有這樣才能很好地到達(dá)目的。為此，班主任可以將目的分為長期、中期和短期目的來逐一實(shí)現(xiàn)，這樣才能有利于目的的完成。對一個(gè)班集體而言，目的是增強(qiáng)彼此責(zé)任感、信任感的唯一砝碼，只要大家為著共同的目的奮，何愁德育工作不能順利開展，班集體不夠優(yōu)秀。二、注重師德模范的塑造班主任在日常的工作中接觸最多的就是自己的學(xué)生，學(xué)生對老師的一言一行都記在心里、看在眼里，老師成為他們在學(xué)校中最為信賴和敬畏的人。在學(xué)生的眼里，老師永遠(yuǎn)都是對的，他們極少會(huì)用疑心的目光去對待自己的老師，對于老師的話根本上是言聽計(jì)從。假如班主任在日常的工作中不注重自己形象的塑造，不注重自己的儀表儀態(tài)，那么如何對自己的

5、學(xué)生議論德育，試問先進(jìn)班集體從何而建？因此，班主任在日常的工作生活中一定要注重自己師德模范的塑造，只有班主任正其身，才能到達(dá)學(xué)生不令而行的效果。三、加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，給學(xué)生更多的關(guān)心師生之間不應(yīng)該成為敵對關(guān)系，而應(yīng)該成為友好的朋友關(guān)系。班主任雖然像學(xué)生的家長一樣，但是彼此之間應(yīng)該是平等的，師生之間應(yīng)該互相尊重，并在此根底上加強(qiáng)彼此之間的溝通和交流，只有這樣，班主任才能和自己的學(xué)生建立起深沉的友誼，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，那么班主任在以后的德育工作和先進(jìn)班集體的構(gòu)建上就會(huì)事半功倍。否那么，班主任永遠(yuǎn)都不能成為學(xué)生心目中的焦點(diǎn)，永遠(yuǎn)都無法贏得學(xué)生的尊重和信任，其工作的開展就會(huì)變得舉步維艱

6、。四、不斷完善自己的教育方式方法班主任在平時(shí)的工作中一定要注重教育方式方法的完善。一種教育方法不可能合適每一位學(xué)生，因此，班主任要注重教育方法的靈敏多樣性。但是，不管使用怎樣的教育方法都必須是科學(xué)的，因?yàn)橹挥性诳茖W(xué)的指引下才能找到真諦。假如班主任的教育方法不科學(xué)，那么德育工作和先進(jìn)班集體的構(gòu)建純屬浪費(fèi)時(shí)間。好的方法不僅有利于班主任德育工作的開展和日常先進(jìn)班集體的建立，還有利于幫助學(xué)生降低他們的心理負(fù)擔(dān)，減少他們的壓力。班主任在日常的德育工作和先進(jìn)班集體的構(gòu)建上并不矛盾，完全可以雙管齊下，共同進(jìn)展。良好的德育工作的開展有利于班風(fēng)的建立和學(xué)生素質(zhì)的提升，進(jìn)而有利于先進(jìn)班集體的構(gòu)建。反過來，優(yōu)秀班集

7、體的構(gòu)建又會(huì)促進(jìn)班主任的德育教誨工作。但是德育工作和先進(jìn)班集體的構(gòu)建不是一蹴而就的事，它的完成需要講究方式方法，只有在正確的方式方法下才能收到良好的效果。 詹龍霞 單位：江蘇省淮安市范集中學(xué)一、加快后進(jìn)生;的轉(zhuǎn)化由于不管哪個(gè)方面的后進(jìn)生;，都極大阻礙工作的進(jìn)程，而后進(jìn)生;不是天生的，主要由自身所需學(xué)習(xí)時(shí)間量與實(shí)際的差異造成的，所以充分利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝的特點(diǎn)，在中廣泛開展樹標(biāo)兵;活動(dòng)，盡快營造一個(gè)后進(jìn)趕先進(jìn);的氣氛，時(shí)刻傾聽他們的心聲，做感情交流的信任者。而后進(jìn)生;因班主任的贊許和鼓勵(lì)處于積極的情緒狀態(tài)中，注意力集中了，思維活潑了，學(xué)習(xí)積極性高了，承受和理解的才能大了，進(jìn)步就快了。在此根底上班

8、主任懇請其他任課老師協(xié)助，不管誰先發(fā)現(xiàn)某個(gè)后進(jìn)生有進(jìn)步，都根據(jù)實(shí)際情況對該生進(jìn)展表揚(yáng)。該生得到老師們的肯定，心與老師靠得近了，聽老師的話了，上進(jìn)心強(qiáng)了，克制困難就成了一種樂趣，進(jìn)步更快了。但是，后進(jìn)生;在前進(jìn)過程中，會(huì)出現(xiàn)曲折，因此無論誰發(fā)現(xiàn)某個(gè)后進(jìn)生;犯錯(cuò)誤，都盡快幫助他找出根源、危害，促其改正。事后，馬上通知其他老師，防患于未然。不難發(fā)現(xiàn):任何后進(jìn)生;承受了理想的教育，得到了必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定能完成任何任務(wù)的!二、加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育學(xué)生們在成長過程中，必然會(huì)出現(xiàn)上進(jìn)生;和后進(jìn)生;，且在一定條件下互相轉(zhuǎn)化著。為此，對于上進(jìn)生;，一旦犯了錯(cuò)誤，就要毫不客氣地在大庭廣眾面前指出，嚴(yán)厲批評，

9、并馬上說他說出犯錯(cuò)誤的原因和改錯(cuò)的決心，盡早消除他犯一兩個(gè)錯(cuò)誤沒什么了不起的糊涂念頭:背后，及時(shí)找其談心，盡可能多地說出他身上具有的美妙東西，并對他改正錯(cuò)誤的決心表示贊賞，讓其體會(huì)肩負(fù)大任;的使命感和緊迫感。對于后進(jìn)生;，只要他們獲得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就馬上在大庭廣眾面前，屢次不厭其煩地表揚(yáng)他們，讓他們享受成功的喜悅。背后，再指出他們的一個(gè)急需解決的問題，使他們經(jīng)過努力，就可解決，大大激發(fā)了興趣，從而出現(xiàn)師不揚(yáng)鞭自奮蹄的場面，促進(jìn)了他們身心安康開展。三、加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育首先要以身作那么，勞動(dòng)中和學(xué)生搶著干，特別到那些怕勞動(dòng)的學(xué)生身邊干，用自己的行動(dòng)感染他們，他們會(huì)慚愧自責(zé)，在以后的勞動(dòng)中全身投入，不令而行;其次，利用五一;節(jié)等有紀(jì)念意義的日子，主動(dòng)找些臟活累活帶著學(xué)生去做，讓學(xué)生得到鍛煉，體驗(yàn)甘苦。每次勞動(dòng)之后鼓勵(lì)表現(xiàn)好的、嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)突出的。學(xué)生們以后再遇