1、中職財務(wù)會計特色教學(xué) 一、中職財務(wù)會計特色教學(xué)的科學(xué)內(nèi)蘊解讀中職教育的教育主體為中職學(xué)生具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性；教育的特征表達(dá)為：兼有技術(shù)教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目的為：實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目的確實立決定了中職財務(wù)會計教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重因材施教，積極探究特色教學(xué)形式，通過多種方法、途徑實現(xiàn)學(xué)生財務(wù)思想的深化，職業(yè)才能的提升，綜合性素養(yǎng)的進(jìn)步。中職財務(wù)會計特色教學(xué)科學(xué)內(nèi)蘊為：案例分析教學(xué)；這是指專業(yè)教學(xué)者通過從海量的實際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方法的優(yōu)點表達(dá)在：第一，通過詳細(xì)會計事例的講解給予了學(xué)生真

2、實感；第二，可以加深學(xué)生對抽象財務(wù)會計理論的理解；第三，在穩(wěn)固已學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的才能?？鞓方虒W(xué)；這種教學(xué)方法的詳細(xì)施行為：老師注重運用形象、生動、幽默的語言及動作，為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)消費生濃重的學(xué)習(xí)興趣與積極性。這種教學(xué)方法的優(yōu)點表達(dá)在：創(chuàng)設(shè)了一個歡樂、自由的良好學(xué)習(xí)氣氛，有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論教學(xué)；詳細(xì)表現(xiàn)是：老師在教學(xué)中讓學(xué)生自主動手進(jìn)展操作包括手工做賬、會計電算化的相關(guān)操作等，讓學(xué)生充分做到學(xué)以致用，這一教學(xué)方法對進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用才能意義重大。二、現(xiàn)今財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題剖析一是教學(xué)特色在認(rèn)知上存在缺乏。我國教學(xué)制度的創(chuàng)新開展腳步加快，學(xué)

3、校財務(wù)教學(xué)特色的研究涵蓋多個方面，而學(xué)校在教學(xué)特色上存在認(rèn)知缺乏、提供的研究資金極少、教學(xué)中創(chuàng)造的教學(xué)工程也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題。對教學(xué)特色認(rèn)知的缺乏導(dǎo)致教學(xué)程度、教學(xué)才能的不成熟，教學(xué)狀況較為落后，教學(xué)體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與開展，財務(wù)會計考核機(jī)制也隨之發(fā)生革新，過于強(qiáng)調(diào)財務(wù)會計專業(yè)性、完好性會使得考評目的具有單一性的弊端?，F(xiàn)今的財務(wù)會計教學(xué)中，忽略了理論的重要性，對財務(wù)會計的教學(xué)大多僅圍繞理論方面展開，考試的形式一般為筆試，這就導(dǎo)致了中職財務(wù)會計教學(xué)特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點。另一方面，對于

4、中職教學(xué)，具有一定的獨特性，第一，學(xué)生生源上，大部分學(xué)生遭遇了中考的滑鐵盧;；第二，學(xué)生心理上，學(xué)習(xí)沒有了主動性與積極性，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面自信心較為缺乏、積極性不高。考評方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊伍不精良、隊伍建立不到位。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會的迅猛開展，帶動了財務(wù)會計科學(xué)性、專業(yè)性的開展，財務(wù)會計制度也隨著開展的大潮獲得了科學(xué)的添改，這一系列改變對老師的教學(xué)提出要求：第一，要立足于實際，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)財務(wù)會計管理的開展，時刻關(guān)注開展動態(tài)，保持自身學(xué)習(xí)的前沿性、時代性；第二，通過對現(xiàn)代財務(wù)會計管理的研究形成自我的

5、認(rèn)識思維，可以從本質(zhì)上對案例的經(jīng)歷進(jìn)展科學(xué)總結(jié)，在為學(xué)生提供一個成熟的、具備高度的財務(wù)會計認(rèn)知思維奠定堅實根底。但是，在現(xiàn)今的中職財務(wù)會計教學(xué)中，老師對理論知識生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，沒有真正實現(xiàn)自身教學(xué)的前沿化，無法實現(xiàn)教學(xué)過程中的舉一反三;，不能及時、準(zhǔn)確地解決教學(xué)中產(chǎn)生的問題，老師隊伍建立不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地討論有效開展中職財務(wù)會計特色教學(xué)的策略在中職財務(wù)會計教學(xué)中有效開展特色教學(xué)，探究特色教學(xué)形式，是進(jìn)步中職財務(wù)會計教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量與程度的重要渠道。結(jié)合財務(wù)會計課程的根本屬性，分析財務(wù)會計特色教學(xué)有效性的影響因素，可以在一定程度上促進(jìn)其特色教學(xué)的有效開展。一是大力推

6、進(jìn)及推廣案例教學(xué)方式。案例教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的才能，在實際教學(xué)過程中，在進(jìn)展案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個良好的自由討論環(huán)境，以實現(xiàn)整個教學(xué)的有效組織與統(tǒng)籌。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質(zhì)性與典型性。優(yōu)質(zhì)及典型的案例一方面會實現(xiàn)財務(wù)會計多方面知識的有機(jī)交融，另一方面，會很好地帶動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時，老師要注重挑選，選用與我國財務(wù)會計開展形勢相匹配、與經(jīng)濟(jì)社會大環(huán)境相關(guān)聯(lián)、與企業(yè)實際經(jīng)營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應(yīng)用的講解上，要保證詳細(xì)與深化。加強(qiáng)對企業(yè)在詳細(xì)財務(wù)理論應(yīng)用上的詳盡講解，可以引起學(xué)生對實際理財知識的

7、關(guān)注，另一方面，可以有效實現(xiàn)課堂教學(xué)知識在社會現(xiàn)實中的科學(xué)運用；最后，在案例的組織上，要注重其與財務(wù)會計知識的有效銜接。實際教學(xué)中，教學(xué)案例的大小沒有固定要求，但不管選擇何種案例，都要求案例要能說明與財務(wù)會計知識點之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，即保證不偏題與不離題；另外，教學(xué)案例設(shè)計的要求、設(shè)計的問題之間都要息息相關(guān)，以確保在課程討論中突出當(dāng)節(jié)課教學(xué)的重點及難點，進(jìn)而讓學(xué)生充分掌握所學(xué)課程知識要點。二是有機(jī)交融快樂教學(xué)法、強(qiáng)化記憶法，同時使用。利用快樂教學(xué)法能活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運用強(qiáng)化記憶法通過圖像、圖表、視頻等可加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對財務(wù)會計理論知識的接收，實現(xiàn)二者的嚴(yán)密相連，可以讓其共

8、同發(fā)揮最大效用。三是注重理論教學(xué)的拓展與合理運用。財務(wù)會計具有強(qiáng)技能性、高理論性的特點，為進(jìn)步中職財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生會計崗位的勝任力，在教學(xué)中要注重理論性教學(xué)這一特色教學(xué)方式的有效拓展。第一，在課堂理論方面，進(jìn)展仿真操作教學(xué)嘗試。詳細(xì)操作流程可展示為：老師展示企業(yè)真實企業(yè)的原始資料rarr;老師進(jìn)展根本教授、交代根底操作流程及思路rarr;學(xué)生自主判斷企業(yè)業(yè)務(wù)的性質(zhì)并在分析的根底上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外理論方面，強(qiáng)化中職學(xué)校與企業(yè)的合作教學(xué)。在學(xué)生對財務(wù)會計理論形成純熟認(rèn)知后，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)展崗位實地訓(xùn)練，積極做到學(xué)中做、做中學(xué)。四、完畢語中職財務(wù)會計作為理論應(yīng)用型課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)開展程