1、中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)實(shí)效性設(shè)計(jì)(共3篇) 第一篇1作業(yè)要有興趣性很多學(xué)生不愿意完成老師布置的作業(yè)，最重要的原因就是對(duì)老師布置的作業(yè)缺乏興趣。我們總會(huì)將不喜歡做的事放到最后去做甚或不做，而我們的學(xué)生只有十來(lái)歲，正是自我主導(dǎo)一切的時(shí)候，假如作業(yè)枯燥乏味，他們很有可能選擇不做或者抄襲，敷衍了事。那么我們老師就要針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，布置具有興趣性的作業(yè)，用有意思、有興趣的作業(yè)激起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)滩蛔∪プ?，主?dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而輕松愉快地到達(dá)獲取知識(shí)的目的。如學(xué)了含有if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的復(fù)合句，該句型的時(shí)態(tài)用法較為重要，為了穩(wěn)固該句型的用法，使學(xué)生能熟能生巧，

2、筆者設(shè)計(jì)了if接龍;的課堂作業(yè)，要求前后意思連接、邏輯性強(qiáng)。學(xué)生們紛紛動(dòng)腦動(dòng)筆，想象出一連串有趣的故事情節(jié)。學(xué)生思維開(kāi)闊，講述生動(dòng)有趣，課堂上笑聲陣陣。2作業(yè)容量要呈現(xiàn)層次性和差異性每個(gè)少那么三四十人，多那么五六十人，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好各不一樣，假如布置一樣的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生感覺(jué)太簡(jiǎn)單，不屑于做，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生那么會(huì)感覺(jué)太難，進(jìn)而放棄獨(dú)立完成，選擇抄襲或者不做。所以，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，要考慮到不同學(xué)生的差異，考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和詳細(xì)學(xué)情。我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)，要盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)其最近開(kāi)展區(qū)，設(shè)計(jì)多層次的彈性作業(yè)。比方，對(duì)于同一個(gè)單元，課后作業(yè)也可以分層次、分梯

3、度，我們可以設(shè)計(jì)三類作業(yè)，分別針對(duì)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生；也可以設(shè)計(jì)幾種類型題目，讓學(xué)生自己選擇完成，要本著讓所有學(xué)生都能得到相應(yīng)開(kāi)展的原那么，讓每位同學(xué)都能在完成作業(yè)的過(guò)程中使知識(shí)得以穩(wěn)固，獲得成就感。3作業(yè)要適量很多老師為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的用法和語(yǔ)法，布置大量的抄寫、練習(xí)、聽(tīng)寫、記憶類作業(yè)，以為可以以量取勝，殊不知卻引起了學(xué)生的反感。每個(gè)學(xué)科的老師都會(huì)布置作業(yè)，加起來(lái)的作業(yè)量是非常大的，假如我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，搞題海戰(zhàn)術(shù);，布置的作業(yè)量太大，就會(huì)使學(xué)生漸漸失去興趣，最終形成對(duì)任何事情都敷衍了事的習(xí)慣。因此，一定要注意將作業(yè)量控制在學(xué)生可以承受的范圍內(nèi)。4總結(jié)英語(yǔ)要掌握的單詞和語(yǔ)法知識(shí)

4、很多，假如只依靠課堂上的40分鐘是不可能獲得好的效果的，還需要布置適量的課外作業(yè)。我們英語(yǔ)老師在布置作業(yè)的時(shí)候，一定要注意作業(yè)的開(kāi)放性、興趣性、層次性，使英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)更為合理，真正起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容的作用。 謝梅花 單位：江西省于都中學(xué)第二篇一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)作業(yè)講評(píng)內(nèi)容的現(xiàn)狀由于英語(yǔ)這門學(xué)科與其他課程有很多不同的地方，使得學(xué)生很少將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中，因此老師在進(jìn)展英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容的布置時(shí)有很多不合理的地方。比方在學(xué)習(xí)問(wèn)候時(shí)，教課書上的內(nèi)容是：howareyou?;(你好嗎)，老師在進(jìn)展作業(yè)的布置時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的內(nèi)容A：_?B:Iamfine;學(xué)生在做作業(yè)時(shí)只需要按照教材上的內(nèi)容填寫Howar

5、eyou;就可以了，這就導(dǎo)致學(xué)生的答案一樣，學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候并沒(méi)有進(jìn)展考慮，使得作業(yè)的布置失去了其原有的意義。由于英語(yǔ)不是我們?nèi)粘Ｉ钪行枰褂玫恼Z(yǔ)言，因此在進(jìn)展教學(xué)時(shí)必需要進(jìn)展有效的互動(dòng)才可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)的高效性。對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)存在著很多的難度，這就需要老師在進(jìn)展作業(yè)的講評(píng)時(shí)多進(jìn)展相關(guān)內(nèi)容的講解。很多老師在審批作業(yè)時(shí)只是指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，學(xué)生只是按照老師的要求進(jìn)展改正。而學(xué)生并不清楚出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有較好的改良。在進(jìn)展作業(yè)的講評(píng)時(shí)，學(xué)生大多處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生不能很好的表達(dá)自己的觀念，使得學(xué)生的參與性不高，這也使得作業(yè)講評(píng)的效率低。二、加強(qiáng)

6、初中英語(yǔ)作業(yè)講評(píng)內(nèi)容改良的措施老師在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候要注意作業(yè)的內(nèi)容，不能讓內(nèi)容完全和書上一樣，作業(yè)內(nèi)容的核心要與書上的一樣，但是要帶有一定的深度，從而讓學(xué)生更好的考慮。例如在進(jìn)展問(wèn)好時(shí)，可以設(shè)計(jì)成兩個(gè)人對(duì)話的形式，這樣就會(huì)讓學(xué)生深化的理解問(wèn)好的應(yīng)用場(chǎng)合。老師可以進(jìn)展課外內(nèi)容的拓展，從而更好的提升作業(yè)講評(píng)的效率。很多學(xué)生由于英語(yǔ)根底不好，在做作業(yè)的時(shí)候存在緊張的心理，害怕看到老師的講評(píng)，傳統(tǒng)的作業(yè)講評(píng)中的等級(jí)劃分會(huì)極大的傷害了學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生對(duì)作業(yè)的講評(píng)產(chǎn)生抵觸的心理。老師在進(jìn)展作業(yè)的講評(píng)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式，而是標(biāo)注出學(xué)生需要改良的地方，讓學(xué)生更好的明白自己的

7、缺乏，進(jìn)而進(jìn)展更好的改良。這樣的講評(píng)方法可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到作業(yè)的講評(píng)中。三、總結(jié)總之，初中的英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根底時(shí)期，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常重要。作業(yè)是教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方法，對(duì)作業(yè)的講評(píng)不僅可以檢查出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能讓老師根據(jù)對(duì)作業(yè)的講評(píng)改良自己的教學(xué)方法。對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)展有效的講評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的承受才能布置一些帶有一定難度的作業(yè)，從而更好的提升學(xué)生的考慮才能。學(xué)生要根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容總結(jié)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的缺乏，從而進(jìn)展

8、更好的改良。老師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容的講評(píng)，讓作業(yè)的布置更好的發(fā)揮其作用，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 孫明 單位：南京市東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第三篇1注意作業(yè)的多樣性在以往的教學(xué)活動(dòng)中，老師布置作業(yè)的形式非常單一，通常就是背背單詞和課文，這樣沒(méi)有針對(duì)性的練習(xí)無(wú)法讓學(xué)生逐一攻克學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。另外單一枯燥的作業(yè)形式很容易讓學(xué)消費(fèi)生厭倦的心理。老師在進(jìn)展作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意其多樣性，既有對(duì)單詞的理解，也有對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，還要有對(duì)文章主旨思想的理解。比方在學(xué)習(xí)AChanceinaMillion;這篇文章時(shí)，作業(yè)中可以設(shè)置詞匯應(yīng)用類的習(xí)題：Therewasthe_A.remotestB.sca

9、restC.greastestD.lightestchanceshemightberight.以及對(duì)句子構(gòu)造的練習(xí)：Hisreaderswithaseriesofcoincidences_A.mostlybeingB.mostofwhichwereC.mostofthenwereD.whichwouldbemostwildlyimprobable.這樣學(xué)生可以通過(guò)不同類型的作業(yè)來(lái)進(jìn)展有針對(duì)性的練習(xí)。2注意作業(yè)的興趣性無(wú)論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重的興趣，學(xué)生才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地完成作業(yè)。所以，老師在進(jìn)展作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)

10、，他們都具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡新穎有趣的事物。具有興趣性的作業(yè)可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。比方在學(xué)習(xí)Unit5IfYouGototheParty,YoullHaveaGreatTime時(shí)，為了穩(wěn)固時(shí)態(tài)用法知識(shí)，老師可以給學(xué)生布置一個(gè)用if接龍的游戲作業(yè)。老師先說(shuō)：IfIsleeplateonMonday,Iwillbelateforschool.學(xué)生可以接著說(shuō)：IfIamlateforschool,Iwillgotoschoolinahurry.IfIgotoschoolinahurry,Iwilltakearideonastrangerscar.IfItakearideonastrangerscar,hewilltakemetoastrangeplace.這樣興趣性的作業(yè)更能吸引學(xué)生的注意力。3注意作業(yè)的理論性英語(yǔ)既是一門學(xué)科，也是一種溝通交流的工具，為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)還應(yīng)該注意作業(yè)的理論性，讓學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)明白如何將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正表達(dá)來(lái)源于生活，再走向生活;的特點(diǎn)。比方在學(xué)習(xí)Idlikesomenoodles.時(shí)，老師可以讓學(xué)生模擬和餐廳效勞員進(jìn)展預(yù)訂面條的對(duì)話，并完成如下的內(nèi)容：Address:CenterStreetNO.6；Number：03717055321；Food:Alargebowlo