1、高職院校的動(dòng)漫學(xué)習(xí) 1職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)的假設(shè)干問題就當(dāng)前來看，我國(guó)的動(dòng)畫人才有著兩大缺口：一個(gè)是缺乏高端的專業(yè)創(chuàng)意人才；另一個(gè)就是缺乏應(yīng)用型的理論人才，職業(yè)院校的教育形式相對(duì)于大學(xué)教育有著較大差異，對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)這一技術(shù)同藝術(shù)嚴(yán)密結(jié)合的專業(yè)來看，側(cè)重于理論技術(shù)的職業(yè)院校在培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型的理論人才上是存在著一定優(yōu)勢(shì)的，但大量的畢業(yè)生仍然有著專業(yè)素質(zhì)不到位，專業(yè)技藝不精通的問題，畢業(yè)后實(shí)際才能無法與社會(huì)接軌的，終究職業(yè)院校的動(dòng)漫專業(yè)教育存在著哪些問題呢？作為一個(gè)新型專業(yè)，本科院校培養(yǎng)出來的動(dòng)漫專業(yè)師資數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠社會(huì)需求的。大量的擴(kuò)招也進(jìn)一步加劇了老師缺乏的嚴(yán)峻形式，一個(gè)老師面對(duì)上百個(gè)學(xué)生，個(gè)性和

2、潛力很難得到關(guān)注和開掘。目前很多的職業(yè)院校的動(dòng)漫師資要么是跨專業(yè)、跨學(xué)科的老師參加短期培訓(xùn)速成而來，要么多為社會(huì)引進(jìn)的外聘老師來擔(dān)當(dāng)教學(xué)帶頭人。速成老師對(duì)專業(yè)知識(shí)只知其淺，不明其深，無法嚴(yán)格且系統(tǒng)的教學(xué)相關(guān)知識(shí)；而引進(jìn)老師雖然有著從事直接真實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但很多人欠缺授課經(jīng)歷，且上完走人，其它不管;使得他們不會(huì)過多的關(guān)心學(xué)生課后的開展與訓(xùn)練，與學(xué)生的理解互動(dòng)缺乏。這些因素都直接制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。目前，除了中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院等少數(shù)幾所開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)歷史較長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)歷比擬豐富的高校外，大多數(shù)的高校和職業(yè)院校仍然對(duì)動(dòng)漫專業(yè)處于探索階段。一方面，專業(yè)的硬件條件簡(jiǎn)陋，相關(guān)配置不完善；另一方面，動(dòng)

3、漫課程表達(dá)不全面，缺少專業(yè)人員來進(jìn)展總體的課程規(guī)劃設(shè)置。有時(shí)候相關(guān)課程之間存在脫節(jié)和溝通不暢的問題，跳躍性過大或者重復(fù)性過高。動(dòng)漫教育是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的過程，一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，創(chuàng)意型也罷、實(shí)用型也罷，都需要一定的文化底蘊(yùn)和綜合的才能程度。但是文化底蘊(yùn)的形成不是一朝一夕的事，如今各個(gè)學(xué)校紛紛開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，雖然對(duì)招生有推動(dòng)作用，但有些已偏離了教育的根本原那么，已經(jīng)忘記了以學(xué)生為本;的宗旨。教學(xué)馬虎，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到要求。學(xué)生質(zhì)量影響到中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的開展，而大產(chǎn)業(yè)開展的滯后又反過來影響人才的需求量，所以在我國(guó)，人滿為患的動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生和奇缺人才的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)形成了一種怪異的缺口交織狀態(tài)。以上問題可以看

4、出我國(guó)職業(yè)院校的動(dòng)漫專業(yè)教育的種種缺乏之處，再加上客觀上教育政策的扶持不到位，生源質(zhì)量的不滿意等其他客觀因素，這就使得教學(xué)程度無法進(jìn)步。專業(yè)教育的開展空間愈發(fā)狹隘。同樣，要培養(yǎng)一批富有創(chuàng)造力和文化底蘊(yùn)、對(duì)動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)有著全面深化理解、懂得創(chuàng)意經(jīng)營(yíng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)頭人物的任務(wù)自然非常艱巨。2針對(duì)職業(yè)院校動(dòng)漫教學(xué)的一些建議針對(duì)職業(yè)院校的兩年學(xué)習(xí)、一年實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)安排，對(duì)于美術(shù)根底較差甚至完全沒有美術(shù)根底的學(xué)生，在不損害學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，教學(xué)的密度必須加強(qiáng)、加密、加嚴(yán)。職業(yè)院校不同與本科高校，有著四年寬松充裕的理論來讓學(xué)生成長(zhǎng)，作為兩年后就要實(shí)際上崗的學(xué)生的指導(dǎo)者，必需要充分考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，

5、課程銜接得當(dāng)，準(zhǔn)確規(guī)劃，一步步嚴(yán)格施行。動(dòng)漫制作過程是一個(gè)綜合美術(shù)素養(yǎng)的表達(dá)，是綜合了電影、音樂、造型、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等多種學(xué)科的穿插的藝術(shù)課程，要在短短兩年內(nèi)培養(yǎng)出這樣的人才，松散自由的教學(xué)安排是絕對(duì)不可能的。所以說，在啟發(fā)學(xué)生的積極性后要給予最大程度的課堂教育和實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速吸收到專業(yè)內(nèi)的各種知識(shí)養(yǎng)分，迅速上手。動(dòng)漫專業(yè)的開展離不開校企合作的形式，根據(jù)企業(yè)需要的方向定向培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的技能，把企業(yè)工程內(nèi)容的直接作業(yè)與職業(yè)院校的教學(xué)規(guī)劃相結(jié)合，根據(jù)工程的需要組織學(xué)生參與其中，直接進(jìn)展真實(shí)的動(dòng)畫創(chuàng)作，企業(yè)人員也全線跟蹤工程的實(shí)際進(jìn)展過程，這樣的合作方式使得校企到達(dá)雙贏。職業(yè)院校對(duì)企業(yè)的

6、選擇必須慎重，要正確處理好學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生參與度和理論技能。職業(yè)院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，技術(shù)人才的重要基地，但只有聚集了一定規(guī)模數(shù)量的高程度老師，培養(yǎng)人才才不是一句空話。師資隊(duì)伍的建立對(duì)學(xué)校來講是應(yīng)放在開展戰(zhàn)略的高度來對(duì)待的。在擴(kuò)大老師規(guī)模的同時(shí)，也應(yīng)該著力改善老師的程度，在條件允許的情況下，多外派老師去企業(yè)實(shí)習(xí)，掌握熟悉第一線知識(shí)，培養(yǎng)老師的動(dòng)手才能。教學(xué)是學(xué)校之本，老師是第一線的人員，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給與優(yōu)秀老師充分的資源與空間，大力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，明確教學(xué)目的和人才定位。3結(jié)語職業(yè)院校有著自身的專業(yè)性和特殊性。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)正視自身的師資缺乏、生源普通的情況，盡快地緩解辦學(xué)資源缺乏的問題，進(jìn)展包括師資、教學(xué)資料、辦學(xué)經(jīng)歷和各種信息在內(nèi)的交流與合作。教育是不易的，