1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第四單元 豐收之夜搖船調(diào)【課 題】搖船調(diào)【課 型】唱歌課【教材版本】上海音樂出版社音樂五年級第一學(xué)期【教學(xué)對象】五（6）班【執(zhí) 教】呂益婷【教 時】第一課時【教材分析】歌曲搖船調(diào)是一首流傳于臺灣的漢族客家民歌，4/4拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)。歌曲運(yùn)用了比喻手法，采用了問答對歌的形式,，充滿濃厚的生活氣息，其旋律流暢優(yōu)美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個問句采用了第一、第二樂句的旋律反復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動的表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡快

2、的情景。歌曲緊接著歌曲又加入了三小節(jié)的襯詞和一小節(jié)的重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。襯詞“嗨呀羅的嗨呦”生動地刻畫出了“搖船”人物形象。其中，切分、附點(diǎn)節(jié)奏看似有一定難度，但只要教師在教學(xué)中把握好歌曲的語言規(guī)律，這些節(jié)奏難點(diǎn)都會迎刃而解?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)識領(lǐng)域相比低年級來說已經(jīng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，他們的體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，在音樂理論知識與音樂技巧上有一定基礎(chǔ)，也形成了一定的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生最喜歡律動和音樂活動，但在唱歌課中對于樂譜知識的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生仍沒有很不太感興趣，也還是存在有

3、性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生。因此教師在教學(xué)過程中要給予正確引導(dǎo)，在養(yǎng)成良好歌唱技巧的同時，應(yīng)以在教學(xué)中不斷加入“新鮮感”來調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性，多鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中來，培養(yǎng)與激發(fā)他們對音樂的興趣?！驹O(shè)計思路】 本課是五年級第一學(xué)期第四單元“豐收之夜”中的唱歌課搖船調(diào)，學(xué)生能夠用輕柔、自然、飽滿的聲音有表現(xiàn)力地演唱歌曲，結(jié)合學(xué)生活潑好動的學(xué)情，采用對答猜謎、師生合作、小組比賽、模仿表演等形式進(jìn)行教學(xué)。 本課先是常規(guī)的唱歌課練聲環(huán)節(jié)，在練聲曲中使發(fā)聲器官打開，找到聲音位置，并且掌握與區(qū)分歌曲中難辨旋律的走向。緊接著，用猜謎的形式展開導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣后，再增大難度，進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)

4、生在熟悉歌曲中猜謎式的歌詞的同時，掌握好歌曲的節(jié)奏型。帶有問題地初聽歌曲，對歌曲有基本的情緒理解，識別出襯詞部分，并學(xué)唱與表演襯詞部分，給本課一個小的高潮點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣。，也將歌曲分為兩個部分教學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的難度。為了讓學(xué)生能夠更直觀地欣賞全曲，我將范唱全曲，速度會比音頻更慢，演唱的聽覺效果也更清楚。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我加入了哼唱環(huán)節(jié)，學(xué)生自己摸索著尋找音高也是一種自學(xué)方式。本歌曲中有幾處相似但又不同的樂句，我在課件中作了標(biāo)記，并請學(xué)生邊聽邊注意哪里不同，我認(rèn)為自發(fā)地找出不同之處會將歌曲的音準(zhǔn)與節(jié)奏掌握得更加清楚。我比較注重學(xué)生扎實(shí)的基本功，所以在一一突破難點(diǎn)后，再教授

5、簡單一些的樂句，并結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容完整演唱第一段的唱名，再代入歌詞，讓學(xué)生擁有一個先難后易，又比較系統(tǒng)的學(xué)唱過程。在新課教學(xué)的最后，是對歌曲第一段的一個提升，歌曲的情感都唱準(zhǔn)確了，學(xué)生才能夠記住它。為了使學(xué)生對本課有更深的體驗(yàn)，我加入了合作比賽得環(huán)節(jié)，體驗(yàn)搖船情境，也使本課達(dá)到一個更高的高潮點(diǎn)，在師生共樂的氛圍下進(jìn)行小小的總結(jié)，結(jié)束本課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)唱歌曲搖船調(diào)，體會歌曲的童稚樂趣與歡樂情緒；感受我國臺灣漢族客家民歌的風(fēng)格特征。2、在聆聽與討論的過程中，運(yùn)用對答、對比、聽唱、合作表演的方法學(xué)唱歌曲搖船調(diào)。 3、鞏固與掌握“反復(fù)跳躍記號”的知識點(diǎn)；學(xué)會用輕柔、自然、飽滿的聲音有表現(xiàn)力地

6、演唱歌曲搖船調(diào)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)； 正確演唱歌曲中的切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏；能夠用歡快的情緒，輕柔、自然、飽滿的聲音演唱歌曲搖船調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：清楚并區(qū)分歌曲第一、三樂句中的“么”不同音高；第四、七樂句中“在眼前哪”的不同節(jié)奏型，能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確演唱?！窘?具】電子琴、多媒體課件、響板、沙錘、手鈴、鈴鼓?！窘虒W(xué)過程】新課導(dǎo)入:1、師生問好。2、練聲。 Lu lu lu lu lu lu lu lu lu設(shè)計說明：把歌曲中容易混淆的樂句先行在練聲曲中進(jìn)行練習(xí)與區(qū)分，熟悉與把握好音準(zhǔn)，新課教學(xué)時方可把教學(xué)重點(diǎn)放在節(jié)奏型的掌握與區(qū)分上；本課雖然學(xué)習(xí)的是民歌，但我用比較偏美聲的“l(fā)u”來練聲，是為了讓學(xué)生

7、找到共鳴位置，避用常用的民歌練聲曲會造成直接用大白嗓唱歌。3、猜謎：兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它？（船）二、新課教學(xué)：1、學(xué)習(xí)搖船調(diào)的歌詞節(jié)奏型。 （1）請個別學(xué)生填詞與老師對答。（2）出示搖船調(diào)中的歌詞，男女對答，教師用響板演唱與提示。 問：什 么 圓 圓 在 呀 在 半 天 喲？(答：_ _ 圓 圓 在 呀 在 半 天 喲。)問：什 么 圓 圓 街 呀 街 上 賣 呀？(答：_ _ 圓 圓 街 呀 街 上 賣 呀。) 問：什 么 圓 圓 在 河 邊？(答：_ _圓 圓 在 河 邊。)問： 什 么 圓 圓 在 眼 前 哪?(答： _ _ 圓 圓 在 眼 前 哪。設(shè)計說明：用謎語的方法進(jìn)行對

8、歌曲節(jié)奏型的教學(xué)，能夠提高學(xué)生在唱歌課上的積極性；也可從謎語“對答”的角度讓學(xué)生理解“對歌”的含義。 （3）師總結(jié)：表揚(yáng)與鼓勵。一問一答的對答形式不僅出現(xiàn)在謎語中，同樣也出現(xiàn)在歌曲中，像歌曲搖船調(diào)這樣，用對答形式演唱的歌曲就叫作“對歌”。2、初聽搖船調(diào)，學(xué)唱襯詞部分。（1）出示曲譜（翻開書本）-播放歌曲-律動并思考：歌曲的情緒如何？你聽出歌曲中哪個部分能夠生動表現(xiàn)搖船情景了嗎？（愉快；襯詞部分）（2）師生討論這段襯詞的風(fēng)格特點(diǎn)（號子風(fēng)格）及作用（鼓動勢氣）；結(jié)合歌曲情緒，該用怎樣的聲音演唱？（輕而有力）（3）學(xué)唱襯詞部分，并加上搖船的動作。（強(qiáng)拍推出、弱拍收回，有節(jié)奏地）（4）簡介歌曲搖船調(diào)。

9、（流傳于臺灣的漢族客家民歌，以猜謎、對歌的口語化形式，配合著帶有號子風(fēng)格的襯詞，表達(dá)了人們搖船時的愉快心情，充滿了濃厚的生活氣息。）設(shè)計說明：先學(xué)習(xí)襯詞部分，配合搖船的動作感受歌曲愉快的搖船情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、學(xué)唱歌曲搖船調(diào)。（1）教師范唱，學(xué)生觀察： a.注意歌曲演唱順序：反復(fù)跳躍記號在歌曲中的運(yùn)用。b.對比找出：第一、三樂句；四、七樂句的不同之處。（2）教師演唱，學(xué)生跟唱這兩對樂句，注意八分附點(diǎn)以及切分的節(jié)奏型。（唱名）設(shè)計說明：將難點(diǎn)細(xì)分后一一突破，循序漸進(jìn)地教學(xué)，讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以隨著每一次掌握后的成就感保持下去。（3）教師彈旋律單音，學(xué)生用唱名聽唱第二、四樂句。（4）

10、教師彈單音演唱唱名，學(xué)生看字母譜提示，用唱名模唱第一段。（注意氣口）設(shè)計說明：本課作為本歌曲的第一課時，學(xué)唱歌曲的唱名是非常重要的，能夠幫助學(xué)生形成良好的識譜習(xí)慣，對音高有真正的清楚的概念；演唱唱名時統(tǒng)一氣口使必須的，能夠使演唱更加協(xié)調(diào)，樂句更加連貫。（5）加入歌詞，師生對唱，襯詞部分齊唱，并交換。（注意一字多音處）（6）教師彈奏電子琴伴奏，全體齊唱歌曲搖船調(diào)，教師糾正咬字吐字。設(shè)計說明：搖船調(diào)是一首中國民歌，所以對于咬字吐字的要求很高，如果咬字吐字不準(zhǔn)確不到位，就算是歌唱的器官都打開了，也難以唱出民歌的韻味。（7）用自然、柔和的聲音，有感情地演唱歌曲搖船調(diào)第一段，連音記號處需要更加連貫的聲音

11、，襯詞處要求唱出跳躍、活潑的感覺。（8）教師彈伴奏，自主學(xué)唱歌曲搖船調(diào)第二段，注意結(jié)束句處的節(jié)奏。三、課程鞏固：1、合作表演歌曲搖船調(diào)。（1）師；什么時候會又很多人一起搖船？端午節(jié)農(nóng)歷五月初五，每年六月左右。（2）師：提前過端午節(jié)，分組賽龍舟！（用手鈴、沙錘、響板、鈴鼓為歌曲伴奏）設(shè)計說明：在課的最后，進(jìn)行合作表演，能培養(yǎng)高學(xué)生的合作意識。也切合了搖船調(diào)的主題，在演奏、演唱、表演中體驗(yàn)龍舟賽，在課堂氛圍的最高潮結(jié)束本課，使學(xué)生意猶未盡，對民族音樂產(chǎn)生更大的興趣。四、課堂小結(jié)：師:我們說音樂源于生活，今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲就是源于臺灣漢族客家族搖船時所帶來的靈感，希望同學(xué)們在平時的生活中也能夠仔細(xì)

12、聆聽身邊的聲音，創(chuàng)編源于自己生活的旋律。五、課后作業(yè)：1、創(chuàng)編新的歌詞，下節(jié)課交流。_ _彎彎在呀在半天喲。_ _彎彎街呀街上賣呀。_ _彎彎在河邊。_ _彎彎在眼前哪。設(shè)計說明：我希望學(xué)生能夠在踏實(shí)的學(xué)唱過程中，鞏固歌唱技巧與理論知識，體驗(yàn)我國民族音樂與文化，激發(fā)對民族音樂與文化的興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備可以獨(dú)立創(chuàng)編的能力， 因此作業(yè)設(shè)置也是搖船調(diào)第二課時涉及的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，希望學(xué)生是學(xué)有所樂、學(xué)有所創(chuàng)。六、教學(xué)反思：搖船調(diào)是一首流行于臺灣的漢族客家民歌，歌曲采用了問答對歌的演唱形式，非常豐富有趣，學(xué)生很喜歡，曲調(diào)也簡單優(yōu)美，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較快。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)

13、唱歌曲搖船調(diào)，體會歌曲的童稚樂趣與歡樂情緒；感受我國臺灣漢族客家民歌的風(fēng)格特征；在聆聽與討論的過程中，運(yùn)用對答、對比、聽唱、合作表演的方法學(xué)唱歌曲搖船調(diào);鞏固與掌握“反復(fù)跳躍記號”的知識點(diǎn)；學(xué)會用輕柔、自然、飽滿的聲音有表現(xiàn)力地演唱歌曲搖船調(diào)。 本課我緊緊圍繞著我的教學(xué)三維目標(biāo)展開，在這個過程中，也鞏固和學(xué)習(xí)了新的樂理知識，提及了一些例如“客家族”、“端午節(jié)”的文化常識。在上課時，盡量多地讓學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)到相關(guān)的新的知識點(diǎn)。我先按照我各環(huán)節(jié)的順序來展開反思： 首先，在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我的練聲曲設(shè)置得比較好，也達(dá)到了讓學(xué)生熟悉與對比不同旋律的目的，為之后的教學(xué)作了鋪墊。同時學(xué)生也能夠較好地開了嗓

14、。但在出示謎面和揭示謎底的環(huán)節(jié)，我的語調(diào)應(yīng)該更加強(qiáng)烈與夸張些，這樣更容易激起學(xué)生的好奇心。 其次，是新課教學(xué)中學(xué)習(xí)搖船調(diào)歌詞節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。我為了讓學(xué)生熟悉歌詞的節(jié)奏，設(shè)置了去掉部分歌詞，讓學(xué)生填詞并按我提問謎面的節(jié)奏與我對答謎底的環(huán)節(jié)。我做得不錯的地方是，我給予了自問自答的示范，學(xué)生短時間內(nèi)馬上就能理解我的意思和要求。但對于節(jié)奏的訓(xùn)練我做得不夠深入和細(xì)致。因?yàn)榫毩?xí)太少，學(xué)生并不能完全學(xué)會這首歌的歌詞節(jié)奏。所以可以改成學(xué)生答完謎底后，做“小老師”，帶領(lǐng)全體再來按節(jié)奏讀一次謎底，這樣“小老師”也能展示與鍛煉自己，全體性的參與也有了。之后是出示歌曲中的歌詞，男女對答，我來用響板提示節(jié)奏。實(shí)施下來，因

15、為之前已經(jīng)用過響板了，再次使用會比較單調(diào)，而且響板比較適合一、二年級的學(xué)生，五年級的學(xué)生完全可以使用鋼琴給予和弦的節(jié)奏性敲擊來提示節(jié)奏，能培養(yǎng)他們對音色的感知度，也豐富了課堂。最后比較可惜，我忘記介紹“對歌”的含義，因?yàn)樵谶@里介紹是最適合不過的，學(xué)生可以從謎語中的對答過度到歌曲中的對歌。由于是借班上課，學(xué)生的回答情況和我預(yù)期的有些差距，出現(xiàn)了小的狀況，但我并沒有慌張，用比較強(qiáng)的應(yīng)變能力解決了問題。 接著，是新課教學(xué)中初聽搖船調(diào)，學(xué)唱襯詞部分的環(huán)節(jié)。此處，我課件中的提問字體太小，位置擺放偏離中心，小學(xué)階段的關(guān)鍵設(shè)問都應(yīng)該出示明顯些才能更好地集中孩子們的注意力。在學(xué)唱襯詞的時候，我是以清唱來教學(xué)的

16、，此處應(yīng)該用鋼琴單音來代替，給予學(xué)生明確的音準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生聽音的能力。搖船的動作我設(shè)置得太過復(fù)雜，學(xué)生有點(diǎn)亂，應(yīng)該以學(xué)生的角度出發(fā)，簡單化。最后，還是忘記了介紹的環(huán)節(jié)介紹歌曲搖船調(diào)?？梢娢以诮窈笠嗉硬倬氼愃茖?dǎo)入、過度或帶有總結(jié)性質(zhì)的表述語環(huán)節(jié)。 緊接著，是新課教學(xué)中學(xué)生學(xué)唱搖船調(diào)的環(huán)節(jié)。我做的較好的是，用民族唱法完整地進(jìn)行了范唱，讓學(xué)生有更近距離的對歌曲的感受。但一開始我有提及舊的知識點(diǎn)“反復(fù)跳躍記號”，最后沒有讓學(xué)生說明或者演唱一下歌曲的順序，就沒有再提及了，有一點(diǎn)有頭無尾，也許是考慮到時間會來不及，但其實(shí)并不需要1分鐘。在對比樂句的環(huán)節(jié)，第一、三樂句，有個別學(xué)生在課最后的演唱中還是混淆了，

17、在上課時，我可能由于比較緊張，沒有仔細(xì)去聽，大致前排學(xué)生唱對了就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)，以后我必須關(guān)注到全體學(xué)生的反饋。在教唱的過程中，我做的很好的是，能夠及時糾正我能夠發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的所有演唱錯誤，其中包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣口和咬字吐字。在最后的情感處理，也就是對歌曲作美化方面，我設(shè)置得太難了，我設(shè)置了三個對比，連貫、連貫又輕快、更加跳躍活潑。五年級學(xué)生很難去做出三種對比，特別是不能夠理解連貫又輕快是什么。所以在此處，我應(yīng)改成兩種效果的對比：連和斷。 最后，是課程鞏固和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。我創(chuàng)設(shè)了端午節(jié)賽龍舟的情境，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)歌曲，運(yùn)用了表演、演奏、演唱的方法，使課堂氣氛提升到新的高潮點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的合作能力與協(xié)調(diào)能力，學(xué)生們都感到十分快樂