1、第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)內(nèi)容 教材第 65 66 頁(yè)的內(nèi)容及“ 做一做 , 第 67 頁(yè)練習(xí)十二第 13 題；教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)懂得兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示2、明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 , 加深同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的懂得3、加深新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系 , 培育運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；教學(xué)重點(diǎn)懂得、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn) 用除法的意義懂得分?jǐn)?shù)的意義；教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具：多媒體課件、三張同樣大的圓紙片、剪刀；教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)疑自探 15 分鐘 一 根本練習(xí)；135分別表示什么意義？1、說(shuō)出7462、口答：4 2= 1 3= 3 4= 二導(dǎo)入新課；師: 剛剛同學(xué)們很快的口答

2、出 “ 4 2的商 , 可是“ 1 3 3 4” 的商卻不能很快的答出 , 它們的 商到底怎樣表示呢？今日這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題分?jǐn)?shù)與除法板書(shū)課題三依據(jù)課題質(zhì)疑；老師：同學(xué)們 , 看到這個(gè)課題你想知道哪些學(xué)問(wèn)？老師對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)判、標(biāo)準(zhǔn)、整理后說(shuō)明：為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新學(xué)問(wèn) , 老師依據(jù) 同學(xué)們提出的問(wèn)題 , 結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、 整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示 , 只要同學(xué)們能依據(jù)自探 提示 , 仔細(xì)自學(xué)課本 6566 頁(yè)例 1 和例 2 , 就能解決你們剛剛提出的問(wèn)題預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)與除法有什么聯(lián)系 , 又有什么區(qū)分？四出示自探提示 , 組織同學(xué)自探；自探提示：自探內(nèi)容 : 教材 65

3、66 頁(yè)例 1 和例 2 , 摸索下面問(wèn)題 例 1 和例 2 各求什么？應(yīng)怎樣列式？把 1 個(gè)蛋糕平均分成 3 份 , 其中的一份應(yīng)當(dāng)怎樣表示？是1 個(gè)的多少？也就是多少個(gè)？1拿出預(yù)備好的三張相同的圓形紙片 , 將它們平均分成 4 份？觀看每份是幾個(gè)4 , 也就是幾分之幾？觀看例 1 和例 2 , 當(dāng)整數(shù)除法得不到整數(shù)的商時(shí) , 該怎么辦？可以用什么數(shù)表示？在表示整數(shù)除法的商時(shí) , 用誰(shuí)做分母 , 用誰(shuí)做分子？分母能為 0 嗎？為什么？假如用 a 、b 分別表示整數(shù)除法中的被除數(shù)和除數(shù) 分?jǐn)?shù)與除法有什么聯(lián)系 , 又有什么區(qū)分？ , 那么分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系怎么表示呢？1 / 3 同學(xué)自學(xué) , 老師

4、巡察；二、解疑合探 10 分鐘1、檢查自探成效；依據(jù)學(xué)困生答復(fù) , 中等生補(bǔ)充 , 優(yōu)等生評(píng)判的原那么進(jìn)行提問(wèn) , 遇到中等生解決不了的問(wèn)題 , 組織同學(xué)合探解決；依據(jù)同學(xué)答復(fù)隨機(jī)板書(shū)主要內(nèi)容；2、歸納、總結(jié)得出如下結(jié)論：當(dāng)整數(shù)除法得不到整數(shù)商時(shí) , 可以用分?jǐn)?shù)表示；0；在表示整數(shù)除法的商時(shí) , 除數(shù)做分母 , 被除數(shù)做分子；由于在除法中除數(shù)不能為0 , 所以在分?jǐn)?shù)中分母不能為被除數(shù)被除數(shù) 除數(shù) =除數(shù)除數(shù)不為 0；a用字母表示 a b=b b 0被除數(shù)聯(lián)系：被除數(shù) 除數(shù) =除數(shù)區(qū)分：除法是一種運(yùn)算 分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)三、質(zhì)疑再探 5 分鐘1、同學(xué)質(zhì)疑；老師：對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn) , 你仍有什么不明白

5、的地方 , 請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家共同探討？2、解決同學(xué)提出的問(wèn)題； 先由其他同學(xué)釋疑 , 同學(xué)解決不了的 , 可依據(jù)情形或組織同學(xué)爭(zhēng)論或 老師釋疑；預(yù)設(shè)：假如被除數(shù)或除數(shù)是小數(shù)時(shí)能否用分?jǐn)?shù)表示他們的商？四、運(yùn)用拓展 10 分鐘一同學(xué)自編習(xí)題；1、讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn) , 編一道習(xí)題 , ；2、展現(xiàn)同學(xué)高質(zhì)量的自編習(xí)題 , 溝通解答；二依據(jù)同學(xué)自編題的練習(xí)情形 , 有挑選的出示下面習(xí)題供同學(xué)練習(xí)；7 13=5= 58 9=9用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商； 7 12= 25 24= 9 9= 把一個(gè) 4 平方米的圓形花壇分成大小相等的 5 塊 , 每一塊是多少平方米？用分?jǐn)?shù)表示小明用 15 分鐘走了 1 千米路；平均每分鐘走了幾分之幾千米？三全課總結(jié)；1、同學(xué)談學(xué)習(xí)收成；老師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有什么收成？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同共享；2、老師歸納總結(jié)；同學(xué)充分發(fā)表看法后 , 老師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào) , 并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理 , 形成系 統(tǒng)的熟悉；板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法