1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，能比較數(shù)的大小。 2、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。 3、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。 1、師：讓大家通過網(wǎng)絡(luò)收集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來研究。 2、出示中國(guó)地圖。 3、提問：我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示：9600000平方千米。 4、師：你還知道我國(guó)

2、哪些省市自治區(qū)的土地面積?請(qǐng)說一說。 出示四個(gè)數(shù)據(jù) (1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。 (2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。 (3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。 (4)西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找，看一看，比一比。 二、結(jié)合實(shí)際背景，體會(huì)改寫單位的必要性。 1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時(shí)候，有些什么感受? 2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。 三、探究改寫方法。 1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎? 它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計(jì)數(shù)

3、單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢? 2、分小組討論，探究改寫方法。 3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法 9600000=960萬;450000=45萬 1660000=166萬;100000=10萬 1220000=122萬;10000000000=100億 300000000=3億 師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示? 四、比較大小。 1、讓學(xué)生思考一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)交流。 2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語言表達(dá)出來，并集體交流。 五、試一試。 1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。 在排列大小之前，先讓學(xué)生說說排列的方法。

4、2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。 讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨(dú)立完成。 3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。 讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨(dú)立完成。 六、練一練。 1、開發(fā)大西部。 練習(xí)本題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。 2、海洋資源。 在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。 3、把下圖中的

5、點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來。 對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比較;也可以直接進(jìn)行比較，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。 板書設(shè)計(jì)： 9600000=960萬;450000=45萬 1660000=166萬;100000=10萬 1220000=122萬;10000000000=100億 300000000=3億 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確理解小數(shù)加、減法的意義，熟練掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能夠熟練計(jì)算。 2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。 3、在解決問題的過程中，通過比較，感受整數(shù)加

6、法運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 4、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，感受整理與復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)加、減法的意義，進(jìn)行熟練計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用小數(shù)加、減法的知識(shí)，解決實(shí)際問題。 教具、學(xué)具： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、問題回顧，再現(xiàn)新知。 1、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第六單元小數(shù)的加法和減法(板書課題：小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí))請(qǐng)打開課本，回顧一下，我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?學(xué)生打開課本共同回顧：信息窗

7、1：小數(shù)的口算，以及位數(shù)相同和位數(shù)不相同的小數(shù)筆算。信息窗2：小數(shù)連加、邊減、加減混合運(yùn)算以及小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來進(jìn)行回顧與整理，好嗎?在整理知識(shí)之前，請(qǐng)思考你打算采取哪種整理方法進(jìn)行整理，如大括號(hào)式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等，在整理過程中可以參考課本，整理后讓別人看了既美觀又清晰，一目了然，時(shí)間為5分鐘，5分鐘后準(zhǔn)備匯報(bào)。 課件出示問題引領(lǐng)： (1)小數(shù)加減法口算時(shí)要注意哪些問題? (2)位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算方法是怎樣的? (3)小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算有哪些相同點(diǎn)?怎樣計(jì)算? (4)小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算與整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算有什么相同

8、點(diǎn)?怎樣計(jì)算?課件出示小組合作分工要求： 1號(hào)：檢查知識(shí)整理有無錯(cuò)誤，遺漏的地方。 2號(hào)：標(biāo)出單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及易混不懂的地方。 3號(hào)：對(duì)整理的形式及美觀度提出修改方法。 4號(hào)：綜合組員意見，整理出一份優(yōu)秀的知識(shí)整理卡準(zhǔn)備展示。 學(xué)生分組合作整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，老師參與其中。教師巡視時(shí)，根據(jù)每個(gè)小組不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。 2、全班匯報(bào)交流。 匯報(bào)交流： 展示兩組學(xué)生作品，在匯報(bào)交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 師：剛才同學(xué)整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都很有特點(diǎn)，并且知識(shí)點(diǎn)也比較準(zhǔn)確全面。老師也整理了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò))針對(duì)每種方式整理出來的內(nèi)容，教師從下表中的幾

9、方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理：(由于內(nèi)容較多，只板書部分內(nèi)容)項(xiàng)目計(jì)算方法計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變，把小數(shù)位數(shù)對(duì)齊，再相加減。 認(rèn)真，仔細(xì)，容易對(duì)錯(cuò)數(shù)位。 小數(shù)加減法的豎式計(jì)算小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算(進(jìn)位、計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn))列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要把小數(shù)的(小數(shù)點(diǎn))對(duì)齊，再從(末)位算起，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和(加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn))對(duì)齊。計(jì)算結(jié)果是小數(shù)，且小數(shù)末尾有0時(shí)，一般要根據(jù)(小數(shù)的基本性質(zhì))化簡(jiǎn)。 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 從末位算起 別忘記化簡(jiǎn) 豎式要寫得美觀 計(jì)算要細(xì)心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法(添0占位)及演算。 小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運(yùn)

10、算同級(jí)運(yùn)算按從左往右按順序計(jì)算,帶括號(hào)的先算小括號(hào)里面的,然后算括號(hào)外邊的。 小數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序相同小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法和整數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法相同。 整數(shù)加減法的運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)。 3、提升認(rèn)識(shí)師：通過我們的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲，還有哪些疑問?你認(rèn)為本單元的重點(diǎn)是什么?哪些是易錯(cuò)或不懂的，以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題?預(yù)設(shè)： 運(yùn)用小數(shù)的加減法解決問題是重點(diǎn)。 重點(diǎn)是小數(shù)加減的計(jì)算方法，和簡(jiǎn)便算法小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們不僅在整理知識(shí)方面有了進(jìn)步，還能整體把握一個(gè)單元的重難點(diǎn)，我們要在熟練掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法之上再進(jìn)

11、行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決問題。下面我們就來檢測(cè)一下，看看這個(gè)單元我們掌握的如何? 二、分層練習(xí)，鞏固提高 (一)基本練習(xí)，鞏固新知 1、口算。 4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說得數(shù)，全班集體判斷對(duì)錯(cuò)。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么?教師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個(gè)數(shù)分別是幾位小數(shù)，在心中口算時(shí)一定要對(duì)齊數(shù)位，其次要注意進(jìn)位和退位問題。 2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34= (1)獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名板演。 (2)集體更正答案

12、，并且讓板演的同學(xué)分別說一說計(jì)算過程。 (3)指名說一說豎式計(jì)算和驗(yàn)算需要注意的事項(xiàng)。 (4)教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強(qiáng)調(diào)： 計(jì)算時(shí)首先要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊; 然后當(dāng)數(shù)位不相同時(shí)，要利用小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上0再進(jìn)行計(jì)算; 接著在計(jì)算時(shí)跟整數(shù)的豎式計(jì)算方法一樣加法滿十向前一位進(jìn)一，減法，不夠減的向前一位借一當(dāng)十; 最后要把得數(shù)的最簡(jiǎn)形式寫到橫式的后面。 驗(yàn)算方法也和整數(shù)的驗(yàn)算方法一樣：加法可以互換加數(shù)計(jì)算或者用和減去其中一個(gè)加數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算; 減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。 3、算一算，填一填。(新課堂95頁第1題加補(bǔ)充題目) (1)8.64比1.28多()，0.34

13、比5.58少() (2)甲數(shù)是4.2，比乙數(shù)多1.4，乙數(shù)是() (3)3千米500米比2千米50米多()千米。 (4)2.25+0.72+0.75+0.28=(+)+(+) (5)比5小0.5的數(shù)比4大() (6)17.5-()=15.05()+0.8=3.93 (7)2.73.44.1()() 學(xué)生在練習(xí)本上只計(jì)算不抄題，找生匯報(bào)，集體更正。教師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，給予指導(dǎo)。 3.能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。 64.45-14.3-32.1912.25+36+7.755.83+3.6-4.79159-(62.39+58)13.05+12.38-4.055.6-0.71-0.2965.3-(5.3-1.24

14、) (1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體更正，說一說每題的運(yùn)算順序。能簡(jiǎn)算的說一說運(yùn)用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。 (2)第5小題和第7小題是簡(jiǎn)算的一些變式練習(xí)，學(xué)生易錯(cuò)，容易與加法和減法的運(yùn)算律搞混，教師注重指導(dǎo)后進(jìn)生的做題情況。 (3)教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的要先算括號(hào)里，同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)一定要先觀察算式中各數(shù)的特點(diǎn)和聯(lián)系，然后再利用加法和減法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。 三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知 1、教師總結(jié)：你對(duì)本節(jié)課自己的評(píng)價(jià)滿意嗎?你能從積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用五五個(gè)方面評(píng)價(jià)一下自己?jiǎn)?學(xué)生評(píng)價(jià)。 2、提升認(rèn)識(shí)：我們通過整理與練習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)加減法的計(jì)算和應(yīng)用，課

15、上，大家不僅能靈活地運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決問題，還能清楚地表達(dá)自己的思考過程，觸類旁通、學(xué)以致用，老師為大家感到特別高興。生活中處處有數(shù)學(xué)，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題!板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算：數(shù)位對(duì)齊豎式計(jì)算：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，末位算起，化簡(jiǎn)混合運(yùn)算：與整數(shù)的運(yùn)算順序相同簡(jiǎn)便計(jì)算：整數(shù)的運(yùn)算律適用小數(shù)使用說明： 1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有： (1)整理有序。上課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識(shí)找不著頭緒，而且整理的知識(shí)比較亂，不清晰，用時(shí)較多，不知采取何種方式去整理，針對(duì)此問題讓學(xué)生充分利用課本，以問題引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生有一個(gè)比較清晰的思路，以

16、哪些問題開始整理思考，并在整理之前思考采取哪些方式進(jìn)行整理并提出整理要求，怎樣整理既美觀又清晰，給學(xué)生提供一個(gè)支架，合理科學(xué)的把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，提高學(xué)生整理知識(shí)的能力，進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。 (2)用心練習(xí)。除了知識(shí)的整理與歸納之外，練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常重要的，練習(xí)的設(shè)計(jì)很全面，涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層次性較強(qiáng)，由基本的小數(shù)加減法的練習(xí)、混合運(yùn)算、利用小數(shù)加減法的知識(shí)去解決問題，循序漸進(jìn)，溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)系，融會(huì)貫通，通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力，形成技能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信。 2、使用

17、建議。 在整理知識(shí)時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生的整理方法，注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)要適量適當(dāng)，盡可能全方位，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在知識(shí)上，還要體現(xiàn)在情感態(tài)度上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下教案3 教學(xué)目標(biāo)： (一)能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。 (二)能把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。 (三)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 億以內(nèi)的數(shù)位順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 大數(shù)的改寫方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 在下面里填上、1660000。(板書) 這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)? 這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?

18、先比較哪位上的數(shù)? 兩個(gè)數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1， 由此來看，位數(shù)相同，從高位開始比較。 同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢?八位數(shù)與七位數(shù)比較呢?那么如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢? (如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。) 出示第二組數(shù)：1220000，450000。 提問：誰大誰小? 啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。 提問 比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同怎么比? 如果位數(shù)相同怎么比?先要從哪一位比?如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語，舉例說明。 教師說明：“位數(shù)”是指

19、一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來的(最左端的數(shù)字不能是0)，有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)?！白笃鸬谝晃弧笔菙?shù)位，數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上?！皵?shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。 練一練 (1)比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，說說是怎么比的? 7008070101;98965100000 (2)按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。 404004004004400050004 指導(dǎo)學(xué)生做第(2)題時(shí)，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的幾個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，也可以把這四個(gè)數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對(duì)

20、齊。如 可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號(hào)，按序號(hào)進(jìn)行排列：40400440050004400400就不容易錯(cuò)。 2、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 出示50000，讓學(xué)生讀數(shù)。 教師指出：這是一個(gè)整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。 提問：萬位在右起第幾位?整萬的數(shù)萬位后面有幾個(gè)0? 把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬字就行了。例如50000寫成5萬，或50000=5萬。又如1800000寫成180萬，或1800000=180萬。 練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 (1)250000

21、(2)3200000 (3)1994年我國(guó)共生產(chǎn)自行車40450000輛。 其中第(3)題強(qiáng)調(diào)單位名稱，即4045萬輛。 (三)鞏固反饋 1、總結(jié)性提問 (1)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? (2)怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小? (3)怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)? 2、發(fā)展性練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生做10頁2、3題。 第3題指導(dǎo)性提問 (哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)，用什么方法比較的?) 3、課后練習(xí) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中，但與過去學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的

22、舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。 本節(jié)課分三個(gè)層次，分兩段提出課題。 第一層次是比較兩個(gè)數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小，引伸到比較億以內(nèi)兩個(gè)整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法。 第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個(gè)層次通過有針對(duì)性的練習(xí)，訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新知識(shí)，并適時(shí)引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。 板書設(shè)計(jì)： 比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫 比較方法：位數(shù)相同，從高位開始比起。 位數(shù)多的數(shù)比較大 9600000=960萬 10000000000=100億 小學(xué)數(shù)

23、學(xué)四年級(jí)下教案4 溫度是北師大版小學(xué)教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元87頁的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫。 本課教學(xué)我努力體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程”。 這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn): 1、力求數(shù)學(xué)知識(shí)的情境化、生活化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。如：課前讓學(xué)生調(diào)查我國(guó)一些城市的氣溫;觀察生活中常見的溫度計(jì);結(jié)合切身的體驗(yàn)來比較兩個(gè)溫度的大小。這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近

24、了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。 2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng) “活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！焙脛?dòng)是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對(duì)的是四年級(jí)的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對(duì)教材進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 3、關(guān)注學(xué)生的主體地位 當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的意識(shí)已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課中的收獲進(jìn)行總結(jié)，此時(shí)，我把權(quán)力交給了學(xué)生，使他們?cè)谥鲃?dòng)、樂意總結(jié)的過程中鞏固了知識(shí)的運(yùn)用。 本節(jié)課的不足之

25、處是：教師講的過多，還沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。也由于時(shí)間的關(guān)系，一部分學(xué)生沒有真正體會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。 整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)。 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓每位學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認(rèn)識(shí)并識(shí)別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點(diǎn); 2、通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力; 3、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地、主動(dòng)地進(jìn)行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣;通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解并掌握各種三角形的特征。 教學(xué)關(guān)鍵： 學(xué)會(huì)根據(jù)事物的某一