1、我要的是葫蘆教案目標(biāo)1. 熟悉 11 個生字,會寫 8 個生字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；3. 明白植物的葉子和果實的關(guān)系,并初步感知事物之間是相互聯(lián)系的,懂得課文中所 蘊涵的事理；4. 分角色朗讀課文,并能續(xù)編故事,培育同學(xué)的想象力；教案重點正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,明白植物葉子與果實之間的聯(lián)系；教案難點弄清葫蘆與葉子之間的親密聯(lián)系；教案預(yù)備老師：課件；同學(xué)：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料；教案過程第一課時一、激趣導(dǎo)入 1. 看,老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H；它是小葫蘆（課件：葫蘆動畫跳出）；2. 咦,小葫蘆怎么不興奮啦？（課件：葫蘆不興奮；）原先你們把它的名字讀錯了；它叫葫蘆（同學(xué)

2、答）；（課件：圖變成字,加上拼音）3. 今日,我們一起學(xué)習(xí)一篇好玩的寓言故事我要的是葫蘆；（課件：我要的是葫蘆）4. 齊讀“ 我要的是葫蘆” ,你想到些什么問題？同學(xué)：“ 我” 是誰？同學(xué)：為什么說“ 我要的是葫蘆” ？那不要的是什么？同學(xué)：得到葫蘆了嗎？ 二、初讀感知,認(rèn)讀生字 1、答案藏在課文里；我們趕快打開書,挑選你最寵愛的方式自讀課文；留意讀準(zhǔn)字 音,讀通句子；遇到生字詞多讀兩遍；2. “ 秋天到,葫蘆香,摘個葫蘆大家嘗” ,我們來摘葫蘆吧；課件： hlut ngxi h 葫蘆藤花謝了治一治Y d l n 1 / 5 蚜蟲盯著競賽鄰居 3. 頑皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽,你仍熟悉它們嗎

3、？認(rèn)真看看哪些生字簡單讀錯,請能干的小老師提個醒（同學(xué)指出簡單讀錯的字）；4. 課件出示：葫蘆藤謝哇 蚜盯鄰治賽老師：老師也給大家提個醒兒,“ 葫蘆” 的“ 蘆” 單獨念 5. “ 開火車” 讀,同桌互讀,搶讀；l , 組成詞念輕聲；6. 結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法；老師板書；蘆：上面是草字頭,下面的“ 戶” 字第一筆是點,留意與“ 盧” 字區(qū)分,“ 蘆” 在“ 葫蘆” 一詞中讀輕聲；盯：左右結(jié)構(gòu),部首是目字旁,右邊是“ 丁” 字；這是一個左形右聲的形聲字,表示 目不轉(zhuǎn)睛地看；動手書空；老師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來；7. 給漢字寶寶找個好伴侶,放到課文中,你仍熟悉嗎？勾出

4、課文中的詞語,和同桌讀 一讀；8. 指名讀課文中的詞語；葫蘆一些掛著潔白鄰居古怪治一治自言自語 三、作業(yè)布置 1. 完成課后的“ 描描寫寫” ；2. 謄寫生字詞；3. 正確、流利地朗讀課文；4. 提出不懂的問題；其次課時一、復(fù)習(xí)鞏固 1. 讓同學(xué)結(jié)合生字表自己讀讀生字；2. 看投影,讀詞語；先讓同學(xué)自己練習(xí)讀,再指名讀；葫蘆一些掛著潔白鄰居 古怪治一治自言自語 二、圖文結(jié)合,自讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段；1. 孩子們,讓我們帶著生字詞,走進(jìn)課文,走進(jìn)葫蘆園；（課件：葫蘆圖）音樂聲中同學(xué)觀看葫蘆的生長過程；師范讀第一自然段；寵愛嗎？你特殊寵愛哪一句？同學(xué)自讀第一自然段,找出自己寵愛的句子讀一讀；

5、生讀：“ 瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵潔白的小花；花謝以后,藤上掛了 幾個小葫蘆；多么可愛的小葫蘆哇！” （課件出示第一自然段）師：聽出來了,你有點寵愛小葫蘆；有更寵愛小葫蘆的嗎？生：再讀；師：哪些詞語你特殊寵愛？老師仍觀賞一個詞“ 掛” ；每次讀到“ 藤上掛了幾個小葫蘆” 時,我似乎觀察掛 在藤上的小葫蘆隨風(fēng)搖擺,似乎在和我們打招呼呢；（課件：掛）2 / 5 2. 來,我們把心中的寵愛讀出來；（配樂朗讀）3. 比我們更寵愛葫蘆的人是誰？（種葫蘆的人）；你從哪句體會到的？那個種葫蘆的 人每天都要去看幾次,越看越寵愛；師：看一次？生：看幾次；師：對,強調(diào)看幾次；生再讀；4. 假如你就是那

6、個種葫蘆的人,你盯著小葫蘆會說什么？生：我心想：小葫蘆快長吧, 生：我對小葫蘆說：“ 我的小葫蘆,你快長啊 ”5. 你仍想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的寵愛？生：我想每天都去看小葫蘆；生：我真想為小葫蘆唱歌； 6. 讓我們帶著心中的寵愛再美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想,讓葫蘆在我們腦海里 生根、開花、結(jié)果；（二）學(xué)習(xí)第四自然段；1. 聽出來了,同學(xué)們太寵愛小葫蘆了；可是 告知你們一個不幸的消息：那些可愛 的小葫蘆漸漸地變黃了,一個一個都落了；（課件：小葫蘆變黃,落了）你有什么感 受？生：好惋惜呀！生：我心里很難過；2. 來,把我們心中的惋惜、傷心讀出來；不久,小葫蘆漸漸地變黃了,一個一個都落了；3. 是

7、呀,看著小葫蘆一每天變黃,落掉,我們怎能不傷心呢？來,再來讀讀這句；（三）學(xué)習(xí)其次、三自然段；1. 我們學(xué)到這兒,你的腦海里肯定顯現(xiàn)了幾個問號,你有什么問題？為什么葫蘆都落了呢？種葫蘆的人不管它嗎？它是怎么落的呢？2. 孩子們,答案就在課文的二、三自然段中,想去看看嗎？只要你闖過了老師設(shè)的三 道關(guān)卡你就算勝利了；有信心嗎？第一關(guān),會讀：認(rèn)真讀讀課文 2、3 自然段,用直線畫出種葫蘆的人所說的話,用波浪線畫出鄰居 所說的話,好好讀一讀；其次關(guān),會說：同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話；一邊讀一邊想象和體會；第三關(guān),會演：分角色表演,表演時留意人物的動作、表情,留意說話的語氣；3. 預(yù)備好了

8、嗎？我宣布現(xiàn)在闖關(guān)開頭；（1）第一關(guān)：誰會讀？生自讀,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子；用“ ” 勾出種葫蘆的人所 想所說的句子,用“ ” 勾出鄰居所說的話,好好讀一讀；看看你讀對了嗎？師引讀；出示課件：“ 有幾只蟲子怕什么！”“ 小葫蘆,你快長啊,快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”鄰居：“ 你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧！”種葫蘆的人：“ 什么？葉子上的蟲仍用治？我要的是葫蘆；”老師：恭喜大家通過了第一關(guān)；3 / 5 （2）其次關(guān)：誰會說？同桌分角色練習(xí)對話；究竟練得如何,我來檢查一下：請“ 種葫蘆的人” 站起來,“ 鄰居” 坐端正；A. 有幾只蟲子怕什么？老師：一天,“ 小糊涂” 觀察葉子上爬

9、著一些蚜蟲,而可愛的小葫蘆仍好好地掛在葫 蘆藤上,心想（生讀）老師：對,葉子上的蟲,又不是小葫蘆上的蟲,我才不在乎,他心想：哼（生 讀：有幾只蟲子怕什么？）B. “ 小葫蘆,你快長啊,快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”老師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上,而是怎樣做的？怎樣說的？能演出來 嗎？同學(xué)：表演“ 盯” 、“ 自言自語” ；老師：看一會兒,是“ 盯” 嗎？此時你的眼里只有（小葫蘆）（有這么大聲地對自己說話的嗎？）老師：真希望小葫蘆能長得更快些,更大些“ 小葫蘆,你快長啊,快長??！長得 賽過大南瓜才好呢！”C.“ 你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧！”老師：在“ 種葫蘆的人” 的熱切

10、期盼中,蚜蟲越來越多,葉子漸漸變黃,熱心的“ 小 機警” 看在眼里,急在心頭,說：“ 你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治治 吧！”老師：是呀,快治治吧,再不治就來不及了；再真誠地勸勸他：“ 你別光盯著葫蘆 了,快治治葉子上的蚜蟲吧！”老師：“ 種葫蘆的人” 一聽,心中立刻冒出兩個大問號“ 什么？葉子上的蟲仍用 治？我要的是葫蘆；”老師：是呀,老兄,是葉子上生了蟲子,關(guān)葫蘆什么事,你真是太古怪了“ 什 么？葉子上的蟲仍用治？我的是葫蘆；”老師：同學(xué)們,讀懂了嗎？（課件）“ 種葫蘆的人” 要的是葫蘆,不要（）,由于他認(rèn)為（）；“ 鄰居” 認(rèn)為：要葫蘆,就要（）,由于他認(rèn)為（）；現(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？引導(dǎo)同學(xué)溝通：葫蘆藤上先長葉子,再開花,最終結(jié)果實；小葫蘆開頭長得很 好,后來生了蚜蟲,沒有得到準(zhǔn)時的治療,蚜蟲越長越多,最終小葫蘆一個個都落 了；指名讀這個自然段；在同學(xué)說的同時,老師一邊補充一邊板書；恭喜大家順當(dāng)闖過前面兩關(guān)；（3）第三關(guān)：誰會演？為了演好,先排練排練吧；抽同學(xué)上臺表演；三、老師小結(jié) 齊讀課文,老師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的