1、.PAGE ：.；PAGE 8課題研討實(shí)施方案安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)課題組2007.8課題研討實(shí)施方案本課題研討的背景和意義1.背景現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速開(kāi)展的今天，使得信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)如今已得到了全社會(huì)特別是學(xué)校的高度注重，利用多媒體進(jìn)展課堂教學(xué)已成為城市學(xué)校開(kāi)展的趨勢(shì)。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育資源的數(shù)字化程度和共享性功能日益加強(qiáng)，資源的獲取和檢索變得越來(lái)越方便。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，對(duì)傳統(tǒng)的備課方式也產(chǎn)生宏大的影響，教師備課方式的改動(dòng)將是開(kāi)展的必然趨勢(shì)，在這種變革的過(guò)程中，“電子備課的方式也就應(yīng)運(yùn)而生。目前，我國(guó)的信息技術(shù)的運(yùn)用曾經(jīng)普遍展開(kāi)，為數(shù)不少

2、學(xué)校建成了校園網(wǎng)，多媒體教室、擁有電腦的教師大量添加，研討電子備課的學(xué)校也很多，但也存在不少問(wèn)題。如， 電子備課的內(nèi)容覆蓋面較豐富，但搜集資料的時(shí)間長(zhǎng)，電子備課化的質(zhì)量與傳統(tǒng)備課差不多；注重電子資源庫(kù)開(kāi)發(fā)但效果不明顯，管理難道大。電子備課也容易養(yǎng)成教師惰性，反正教案曾經(jīng)有了，課前匆匆忙忙看一下，應(yīng)付上課，教學(xué)質(zhì)量并無(wú)提高等。如何進(jìn)展電子備課，如何進(jìn)展電子備課的操作與管理。市教科所高瞻遠(yuǎn)矚開(kāi)場(chǎng)在部分小學(xué)推行電子備課的試點(diǎn)任務(wù)，我校在教科所的直接指點(diǎn)下把電子備課作為教學(xué)改革的一個(gè)探求點(diǎn)進(jìn)展課題研討，顯然有著重要的意義。目前我校成立了課題研討小組，為了獲得閱歷和更好的實(shí)施電子備課，我校決議先在五年級(jí)

3、進(jìn)展試點(diǎn)，從中汲取閱歷和教訓(xùn)然后再推行的全校。2、意義本課題研討的“電子備課的普通概念是：必需經(jīng)過(guò)備課組集體商量和布置，實(shí)行集體協(xié)作備課，資源共享，教師主體完善，同時(shí)有利于運(yùn)用媒體進(jìn)展課堂教學(xué)的備課方式，教師上課時(shí)持有電子備課教案的文本?！半娮觽湔n有很多原先手寫(xiě)備課所不具備的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，它具有很強(qiáng)的綜合性，攜帶保管方便，可以復(fù)制和反復(fù)修正，可置于網(wǎng)絡(luò)與人共享，便于保管，它是教師積累資料、積累教學(xué)閱歷的好助手。電子備課更有利于進(jìn)展集體協(xié)作備課，協(xié)作備課除去了原備課過(guò)程中教師每課必需手寫(xiě)的無(wú)效力動(dòng)，在很大程度上給教師從心思、時(shí)間、空間等多個(gè)角度減了負(fù)，使教師們從忙碌的教案撰寫(xiě)與教學(xué)預(yù)備中解脫出來(lái)，

4、教師擁有了時(shí)間，就能自主地選擇和把握教學(xué)的有效性，積極自動(dòng)地實(shí)現(xiàn)個(gè)性開(kāi)展，為教師全身心投入教學(xué)研討提供了條件。教師能更積極地參與課程的開(kāi)發(fā)與研討，讓教師真正成了課程開(kāi)發(fā)的主人，體驗(yàn)資源共享的高興。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的海量資源，為我們進(jìn)展電子備課提供了豐富的參考資料，這大大拓寬了傳統(tǒng)的教材和教參的狹小范圍。在互聯(lián)網(wǎng)中不斷獲取的最新的資源，再經(jīng)過(guò)不斷的深加工和創(chuàng)新，從而設(shè)計(jì)出的電子教案必然具有時(shí)代氣味。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、藝術(shù)程度和可操作性會(huì)不斷提高，更有利于教師的專業(yè)生長(zhǎng)和個(gè)性開(kāi)展。電子教案還更便于建立資源庫(kù)，這種資源庫(kù)隨著實(shí)際的推移將會(huì)越來(lái)越豐富，完好，經(jīng)過(guò)不斷進(jìn)展修正和完善，為教師備課提供最

5、直接的效力。本課題主要是想在這幾個(gè)方面有所突破：處理如何共享與優(yōu)化教育資源問(wèn)題，提高電子備課質(zhì)量；促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與討論，提高教師教學(xué)程度；提高教師備課上課單位時(shí)間的效率，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育；4、建立管理小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課資源庫(kù)，豐富教師備課資源。二、完本錢課題的根本條件電子備課與傳統(tǒng)的利用教學(xué)參考書(shū)撰寫(xiě)教案所進(jìn)展的教學(xué)備課是不同的，它要求教師利用信息工具和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。所以進(jìn)展電子備課，學(xué)校首先要具備相應(yīng)的硬件設(shè)備，教師要具備相應(yīng)的信息技術(shù)。目前我校的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷完善，教室早幾年都配備了多媒體設(shè)備。寬帶已接到教室和辦公室，教師的辦公條件也越來(lái)越好。我校教師都配備了電腦，

6、這次為了進(jìn)展電子備課試點(diǎn)，我校有給每位教師配備了一臺(tái)打印機(jī)。這也表達(dá)了學(xué)校正是教科所布置的試點(diǎn)任務(wù)的注重。雖然近來(lái)我校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較困難，但為了科研，我校也是情愿投入的目前我校教師運(yùn)用信息技術(shù)的程度經(jīng)過(guò)幾能培訓(xùn)也越來(lái)越高，打字、wod文檔的處置、上網(wǎng)搜集、交流教學(xué)資源、制造簡(jiǎn)單的課件等等都能已根本掌握。學(xué)校已有了教學(xué)課件的資料庫(kù)，為電子備課預(yù)備了部分相關(guān)資料。在我校實(shí)行“電子備課的這些條件經(jīng)過(guò)學(xué)校的努力曾經(jīng)初步具備。本課題科研的主要科研手段是：教育行動(dòng)研討，個(gè)案研討、文獻(xiàn)查閱法等，而這幾種方法可以交叉運(yùn)用。學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)保證。實(shí)施方案1、健全組織制度成立“電子備課的操作與管理課題組。我校課題組是

7、由市教研室教研員車文勝任組長(zhǎng)，學(xué)校副校長(zhǎng)汪叔康任副組長(zhǎng)的課題組，課題組成員涉及學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科各層次的教師和中層指點(diǎn)。其中省特級(jí)教師一人，中學(xué)高級(jí)教師一人，市骨干教師4人，青年教師有3人，職稱與年齡有層次構(gòu)造合理。我校課題組人員如下表：葛愛(ài)蓮女1966.10省特級(jí)教科室主任汪叔康男1958.11小高副校長(zhǎng)陳文秀女1948.9中高教師章啟昌男1974.2小高教師茆家祥男1975.3小高總務(wù)主任嚴(yán) 慧女1974.3小高教師葛 斐女1981.11小一教師盧昌靖男1982.10小一教師林 科女1982.4小一教師 課題組分工情況如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效地實(shí)施協(xié)作備課；汪叔康、陳文秀2、如何建立小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的

8、電子備課資源庫(kù)；章啟昌、茆家祥3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科電子備課制度的建立和管理；葛愛(ài)蓮、嚴(yán)慧4、如何共享與優(yōu)化教育資源問(wèn)題，提高電子備課質(zhì)量；林科、葛愛(ài)蓮5、如何科學(xué)規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，更有利于教師運(yùn)用媒體進(jìn)展課堂教學(xué)。葛斐盧昌靖2、實(shí)施協(xié)作備課為使教師能節(jié)省大量的時(shí)間和精神。倡導(dǎo)“不求備課全，求備課精的指點(diǎn)思想，學(xué)期初把一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容分配給同年級(jí)的幾位教師共同備課，每位教師精備一冊(cè)書(shū)的一部分內(nèi)容如，一或二個(gè)單元單元的課，并完成電子教案，提供每課需求的圖片資料，新課盡量做到有課件或下載修正課件。經(jīng)過(guò)教師的協(xié)作備課，能到達(dá)事半功倍的效果。讓教師擁有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)際、研討教學(xué)問(wèn)題、參與課程改革。由于每學(xué)期只需求

9、教師備部分的課，所以教師就可以精心研討、撰寫(xiě)每個(gè)教案，我們要求備“精案。教師在進(jìn)展“精備前，對(duì)于單元的疑問(wèn)問(wèn)題，備課組教師先進(jìn)展集體研討。“精備過(guò)程中，要求備課的教師注重備課的過(guò)程，真正做到對(duì)教材的思索、教法的琢磨、課堂的運(yùn)籌、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)、學(xué)習(xí)才干的培育等進(jìn)展仔細(xì)的構(gòu)思。教師能有更多的時(shí)間搜集相關(guān)教學(xué)資料，完成教學(xué)課件的制造，學(xué)具的預(yù)備等等。有利于提高課堂教學(xué)效率。教師也可以參考他人的教案或網(wǎng)絡(luò)下載的教案，但要有本人的思索，要根據(jù)本人班學(xué)生的情況和本人的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)展修正，擅長(zhǎng)汲取他人的精彩部分為己所用，而不能照搬照抄。教師這樣完成每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，其理念、教材、教法，教師、學(xué)生、文本，

10、都有較深化的研討，教師的教學(xué)程度也會(huì)不斷的提高。教案完成后，傳至同年級(jí)組內(nèi)每一位數(shù)學(xué)教師，他們那么只需根據(jù)本班學(xué)生實(shí)踐和本人的教學(xué)習(xí)慣作適當(dāng)修正，即可運(yùn)用。圖片、課件真正實(shí)現(xiàn)共享，這樣不僅省時(shí)省力，而且有利于教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教學(xué)上到達(dá)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2、建立電子教案資源庫(kù)我校每個(gè)辦公室都曾經(jīng)接上寬帶。網(wǎng)絡(luò)可為我們提供大量的教學(xué)信息，備課組教師能充分利用這一教學(xué)資源，為教師的備課任務(wù)排憂解難，廣開(kāi)渠道。由于教學(xué)資源豐富，教師又有了時(shí)間上和精神上的保證，創(chuàng)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)便大量地涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校將把這些教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展保管并建立電子教案資源庫(kù)，資源庫(kù)包括電子教案，相關(guān)圖片、課件等。這一資源庫(kù)為教后面年級(jí)的教師提供方便的資源，長(zhǎng)此以往，電子教案資源庫(kù)將越來(lái)越豐富，完好，并不斷進(jìn)展修正和完善。那時(shí)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)煥發(fā)出勃勃的活力。3、制定有效的管理方法在實(shí)施本課題的過(guò)程中，根據(jù)電子備課的特點(diǎn)研討制定有效的，研討電子備課的操作流程、詳細(xì)要求、開(kāi)展規(guī)劃及檢查評(píng)價(jià)等方面如何規(guī)范管理。 4、主要研討階段12007.92021.1試行階段在一個(gè)年級(jí)進(jìn)展數(shù)學(xué)電子備課的試點(diǎn)。初步實(shí)施協(xié)作備課，研討學(xué)校的電子備課制度和管理方法22021.22