1、PAGE PAGE 9為中華之崛起而讀書教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字、新詞。2.通過反復(fù)朗讀，知道周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。3.有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.我想了解一下，你們是為什么而讀書呀？指名說。2.每個(gè)同學(xué)都有自己的讀書目的。有的目的很現(xiàn)實(shí)，有的很崇高。我們敬愛的周恩來總理在跟你們一般大小時(shí)，也提出了他的學(xué)習(xí)目的，那就是為中華之崛起而讀書。3.出示課件：讀。4.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課,為中華之崛起而讀書生齊讀。5.對于課題你有什么疑問？指名說。為中華之崛起而書，是什么意思？用你自己的話說說師引導(dǎo)：那就是說周恩

2、來的讀書目的是為了周總理為什么要說“為中華之崛起而讀書”呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，遇到不懂的生字和詞語，可以借助工具書或請人幫忙。想一想周總理為什么要說“為中華之崛起而讀書”呢？學(xué)生自由讀課文，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)困生。2.面我們就來檢查一下生字。吵嚷 懲處 巡警 軋死撐腰 訓(xùn)斥 模范 帝國振興中華耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘有力疑惑不解衣衫襤褸生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。重點(diǎn)是多音字“處”（在書上注音。）反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“吵嚷、巡警、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語的意思。3、周總理為什么要說“為中華之崛起而讀書”呢？指名23人回答

3、。能不能用書上的一個(gè)話來說明？板書：中華不振三、深入研讀，感悟“中華不振”。 1.感悟中華不振 師：請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,一邊讀一邊體會,你是從哪些地方讀出“中華不振”的,用筆劃一劃,并讀一讀。好的可同桌先交流。 學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視課堂,相機(jī)指導(dǎo)。2.師：挑你感受特別深的地方讀給大家聽?？赡芨形虻降膸讉€(gè)方面: 從伯父的話語中看出“中華不振”。 從周恩來一連串問題中看出“中華不振”。 從燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界里卻看不見一個(gè)中國老百姓的影子看出“中華不振”。從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”。 從洋人趾高氣揚(yáng)，得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出“中華不振”。 從中國巡警狗仗人勢，耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出“

4、中華不振”。從圍觀的中國人緊握著的拳頭中看出“中華不振”。 從其他同學(xué)的回答中看出“中華不振”。從課堂里魏校長慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”。 3.指名交流，并追問怎么看出“中華不振”。4.重點(diǎn)研讀以下兩處：A出示:“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”自由讀指名讀。伯父心情復(fù)雜,請你用一個(gè)詞形容此時(shí)此刻伯父的心情？可能會說：“擔(dān)心”擔(dān)心什么？請把伯父的這種心情讀出來?！盁o奈”為什么？請把伯父的這種心情讀出來?！皯嵟痹趺磻嵟?？-用憤怒的心情讀?！俺林亍睘槭裁矗孔x出沉重 重點(diǎn)指導(dǎo)讀出無奈的感情：在中國的土地上卻有著外國租界地,讀在中國的土地上卻沒處說理去,讀 師：那是為什么呀？

5、生：中華不振。5.與伯父的對話中我們已經(jīng)感受到“中華不振”，再跟著周恩來一起闖進(jìn)租界去，感受“中華不振”的事實(shí)！B大屏幕出示: 這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？自由練讀。指名朗讀。老師把“原指望，誰知，不但不，反而”，這幾個(gè)字加粗，再去讀讀，有什么不同。導(dǎo)讀句子：同學(xué)們，這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子,她心如刀絞,請?jiān)僮x本句(生1) 這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀(生2) 這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的

6、母親,她心都碎了,讀(生3)這位婦女的親人如果也是你的親人，讀（生4）激發(fā)情感,質(zhì)問人物 讀著這段話,看著這樣的場面,你的腦子里有什么疑問？指名說。那么多的問題,你們想過答案是什么嗎？你想過嗎 你呢 你呢 那好,讓老師一個(gè)一個(gè)地來問問你們! 分塊剖析,繼續(xù)追問。 教師指名一位同學(xué)再讀大屏幕上出示的這一段話,相機(jī)插問. 生讀:“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原指望中國的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人”師插問:中國的巡警局給中國人撐腰了嗎 ？生答為什么 (課文中告訴我們答案了嗎？ ) 指名學(xué)生回答。師接:是的,從伯父的話中,我們得到了這個(gè)答案中華不振啊! 教師補(bǔ)充板書:啊! 師(示意讀課文的

7、同學(xué)):請你繼續(xù)讀課文。生讀:“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通”師插問:這個(gè)軋死了中國人的洋人被懲處了嗎？生答 你知道這是為什么嗎？其他同學(xué)回答 師:是啊,中華不振啊!（相機(jī)補(bǔ)充板書:!） 師(示意全體同學(xué)):請大家一起讀! 生齊讀:“圍觀的中國人都緊握著拳頭.但是,在外國租界里,誰又能怎么樣呢？” 師:圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎 ？學(xué)生齊答:沒有! 師(向著全體同學(xué),痛心疾首地):你們說,這到底是為什么 (教師手指板書.)一齊說 生齊答:中華不振啊! （教師順勢補(bǔ)充板書:!） 同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的場面，你的內(nèi)心會有怎樣的感受？指名說。老

8、師深深地理解大家此刻的感受，因?yàn)椋覀兌际恰爸袊恕?！也許光用語言來形容你們的憤怒與沖動顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用上你們的感情和你們的表情！6、是的!中華不振啊!身為中國人,親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺,群情激憤 其實(shí),發(fā)生這樣的事情,在當(dāng)時(shí)的中國,不只是這一件,兩件啊 請同學(xué)們看這段文章：出示補(bǔ)充材料: 1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守,不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天,虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道:

9、“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”。 師:面對“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”這塊牌子,并聯(lián)系課文，你想說什么，請寫下來。學(xué)生交流自己的感受。 同學(xué)們，為什么會發(fā)生這一切事呀？生齊答:中華不振啊! 7.恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義。那“中華不振”的真正含義是什么？指名回答。8

10、.租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過程： 一、比較體會周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。（一）其他同學(xué)為什么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（三）有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認(rèn)識。（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。三、回顧全文，暢談感受。（一）有感情地朗讀課文。（二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。1人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。2寫法：體會過渡句、過渡段的用法。3感悟：交流自己為什么而讀書。四、抄寫生字詞：把文中四個(gè)字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長