1、英語教研組活動(dòng)記錄王卜莊鎮(zhèn)東孟小學(xué)小學(xué)英語教研組活動(dòng)記錄時(shí)間內(nèi)容參加人員責(zé)任人第1周學(xué)習(xí)探討本學(xué)期工作計(jì)劃全體英語組成員楊濤活 動(dòng) 記 錄一、討論制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)“小學(xué)英語課堂教學(xué)常規(guī)”。二、教師制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。.孫建國老師做這次活動(dòng)的總體發(fā)言，對(duì)這次活動(dòng)作出一要求和部署，明確這一學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)和任務(wù)。.針對(duì)教材，所有教師參與，對(duì)一級(jí)的教材進(jìn)行分析，確定出教材的 重點(diǎn)與難點(diǎn)，統(tǒng)一解決方法與措施。.分年級(jí)組對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的分析，制定出具有實(shí)用性、有針對(duì)性的 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。.加強(qiáng)各年級(jí)集體備課的研討，制定各年級(jí)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及解決措 施。.搞好教研活動(dòng)，積極參加課

2、程改革，按要求完成學(xué)校交給的教研任務(wù)， 爭做研究型教師。活 動(dòng) 昭八、 片小學(xué)英語教研組學(xué)期活動(dòng)記錄時(shí)間內(nèi)容參加人員責(zé)任人第4周討論如何解決學(xué)生成績的 兩極分化。全體英語組成員楊濤活 動(dòng) 記 錄.心理作用？?有部分學(xué)生沒有信心，不敢回答問題，對(duì)于自己掌握的知識(shí)也沒有信心表達(dá)。 遇到不會(huì)的也不敢找老師幫助。還有學(xué)生害怕失敗，怕出錯(cuò)后同學(xué)老師嘲笑。有的學(xué)生基 礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，上課不聽，作業(yè)不做，放棄學(xué)習(xí)。.學(xué)生個(gè)體差異？?每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，他們存在智力，情感的不同，因此，表現(xiàn)在學(xué) 習(xí)上也有差異。產(chǎn)生兩極分化也就在所難免。.得不到老師的尊重和鼓勵(lì)。一節(jié)課上老師的一言一行直接影響學(xué)生的聽課質(zhì)

3、量。氏-種 方式，“大家看到了吧！只要努力學(xué)習(xí)，你也會(huì)進(jìn)步的。下一次你會(huì)更棒！”老師要有意 識(shí)的布置簡單任務(wù)給學(xué)困生，并及時(shí)鼓勵(lì)，讓其有信心。賞識(shí)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓 他們體會(huì)到成功的體驗(yàn)。找到努力的目標(biāo)。其次要找到方法，防止學(xué)生的兩極分化：.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愿望?！芭d趣是最好的老師。”要提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情趣，充分挖掘教材，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好 奇；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題，從而體驗(yàn)到成功的樂趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求 知欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。.信任學(xué)生，積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)潛能生的學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)定的意志，增強(qiáng)學(xué)生自信心。在教學(xué) 中，

4、真誠幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系，從 關(guān)懷、愛護(hù)、鼓勵(lì)出發(fā)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會(huì)到進(jìn)步，受到鼓 舞，產(chǎn)生自信。.降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)。潛能生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，知識(shí)零散不系 統(tǒng)，故教師在教學(xué)中要降低教學(xué)的起點(diǎn)，減少坡度，合理安排進(jìn)度。針對(duì)不同的情況，分 層教學(xué)，因材施材，從而慢慢提高了學(xué)生的成績?；?動(dòng) 昭 八、 片小學(xué)英語教研組學(xué)期活動(dòng)記錄時(shí)間內(nèi)容參加人員責(zé)任人第8周英語課“聽課”的藝術(shù)全體英語組成員楊濤活 動(dòng) 記 錄一、聽課前準(zhǔn)備.備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這

5、一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。.備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。.課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。二聽課時(shí)全面關(guān)注.關(guān)注教師的引。 一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多， 有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。.關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出

6、多少？這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。三、聽課后積極反思.反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不問？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？.提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。時(shí)間內(nèi)容參加人員責(zé)任人第12周溫習(xí)新課標(biāo)全體英語老師楊濤活 動(dòng) 記 錄新課標(biāo)下“活化”英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平 出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué) 途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合諦言運(yùn)

7、用能力，使諦言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成 積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué) 習(xí)能力的過程?！毙枰龅揭韵聨c(diǎn)。導(dǎo)入有“創(chuàng)”意-活躍氣氛，激發(fā)興趣教法有“趣”意-形式活潑，方式多樣提問有“廣”意-巧提問，多設(shè)疑拓展有“活”意一一帶有激情，留有懸念總結(jié)有“新”意-靈活歸納，富有趣味總之，新課標(biāo)要求教師激發(fā)、培養(yǎng)和幫助學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生 進(jìn)行教導(dǎo)和灌輸，這就要求英語教帥要深入了解學(xué)生生活，了解學(xué)生的 興趣，愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，在英語 課程的實(shí)施中盡可能滿足學(xué)生的不同需要。通過多種手段，活化課堂教 學(xué)是提高每40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的

8、重要途徑。這樣 英語教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富有情趣，才方旨更有效地把素質(zhì)教育推向新的 高潮。老師們學(xué)習(xí)英語材料，互相讀、模仿。教研組學(xué)期活動(dòng)記錄小學(xué)英語活 動(dòng) 昭 八、 片小學(xué)英語教斫組學(xué)期活動(dòng)記錄時(shí)間內(nèi)容參加人員責(zé)任人第16周期末復(fù)習(xí)方法與技巧研討活 動(dòng)全體英語老師楊濤活動(dòng)詳情復(fù)習(xí)如果僅靠汗水+時(shí)間”是不足取的，必須講究方式、方法。討論如下：第一，要明確復(fù)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)要在鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、提高，真正做 至V溫故而知新”。鑒于此，我們有必要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類處理。哪些內(nèi)容自己已經(jīng)掌 握，僅需點(diǎn)到為止；哪些內(nèi)容還屬一知半解，還需要多下點(diǎn)功夫，要做到心知肚明。這 樣，才能避免復(fù)習(xí)時(shí)平均用力。第二，要抓住英語學(xué)科的特點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)習(xí)英語的兩大重點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí) 是培養(yǎng)基本技能的載體，而掌握基本技能又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的和歸宿。因此，在復(fù) 習(xí)過程中，要善于在聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。如：復(fù)習(xí)語 音時(shí)，不妨和聽力、口語練習(xí)結(jié)合起來；復(fù)習(xí)單詞時(shí)，要盡可能回顧教材中單詞出現(xiàn)的 語境，并仿造句子。第三，要嘗試變化復(fù)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)過程中，有些同學(xué)總喜歡要么寫單詞，要么做題， 搞題海戰(zhàn)術(shù)。我建議大家多嘗試不同的復(fù)習(xí)方式，如大家可以相互討論，同桌之間還 可以你問我答，展開比賽。第四，在復(fù)習(xí)過程