1、教學(xué)反思案例 -氣球的啟示最近又有好多天都沒有見著太陽了，今天難得老天大放晴，你瞧，孩子們都表現(xiàn)異常興奮 ! 課間，中高年級的孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹氣球的游戲，陽光下，大大小小的氣球折射出五顏六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。是啊，這就是孩子們非常喜歡的課間活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容 ?你看，他們在玩氣球的時候，所表現(xiàn)出來的打、跳、追、拍的能力，也不就是我們所希望達(dá)到的嗎 ?于是，我馬上就開始著手設(shè)計了一堂吹氣球的課，以五顏六色的氣球作為活動器材，從“吹氣球”“追氣球”“運(yùn)氣球”“拍氣球”等情景環(huán)節(jié)的步步引深 第

2、二天上課我一宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容，呵，那可了不得，迎來了一片歡呼雀躍。“嚴(yán)老師，我也要玩?！薄皣?yán)老師，能不能和我們一起玩 ?” 我突然發(fā)現(xiàn)自己也成了孩子們中間的一份子 , 童年的景像似乎就在眼前 一個個五顏六色的氣球從天而降，一只只小手在不停的揮擊，一只只小腳在奮力的踩踏。跑啊 , 追啊，跳啊。一個個氣球在孩子們的努力下被擊破、踏破，瞧，個個孩子額頭上都掛滿了串串晶瑩的汗珠，臉上都掛滿了會心的笑容，那高興勁兒別提了。下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。 “嚴(yán)老師，能不能再玩一會兒啊 ?” “下節(jié)課能不能再玩這個啊 ?” 的確，通過觀察我開始進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進(jìn)行

3、著心與心的“對話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎 ?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，第1頁 / 總共 11頁在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。最近又有好多天都沒有見著太陽了，今天難得老天大放晴，你瞧，孩子們都表現(xiàn)異常興奮 ! 課間，中高年級的孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹氣球的游戲，陽光下，大大小小的氣球折射出五顏六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。是啊，這就是孩子們非常喜歡的課間活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容 ?你看，他們在玩氣球的時候，所表現(xiàn)出來的打、跳、追、拍的能力，也不

4、就是我們所希望達(dá)到的嗎 ?于是，我馬上就開始著手設(shè)計了一堂吹氣球的課，以五顏六色的氣球作為活動器材，從“吹氣球”“追氣球”“運(yùn)氣球”“拍氣球”等情景環(huán)節(jié)的步步引深 第二天上課我一宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容，呵，那可了不得，迎來了一片歡呼雀躍?！皣?yán)老師，我也要玩?！薄皣?yán)老師，能不能和我們一起玩 ?” 我突然發(fā)現(xiàn)自己也成了孩子們中間的一份子 , 童年的景像似乎就在眼前 一個個五顏六色的氣球從天而降，一只只小手在不停的揮擊，一只只小腳在奮力的踩踏。跑啊 , 追啊，跳啊。一個個氣球在孩子們的努力下被擊破、踏破，瞧，個個孩子額頭上都掛滿了串串晶瑩的汗珠，臉上都掛滿了會心的笑容，那高興勁兒別提了。下課鈴聲響了，

5、似乎大家都沒聽見。 “嚴(yán)老師，能不能再玩一會兒啊 ?” “下節(jié)課能不能再玩這個啊 ?” 的確，通過觀察我開始進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進(jìn)行著心與心的“對話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，第2頁 / 總共 11頁在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。最近又有好多天都沒有見著太陽了，今天難得老天大放晴，你瞧，孩子們都表現(xiàn)異常興奮 ! 課間，中高年級的孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹氣球的游戲，陽光下，大大小小的氣球折射出五顏六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子

6、們玩的不亦樂乎。是啊，這就是孩子們非常喜歡的課間活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容 ?你看，他們在玩氣球的時候，所表現(xiàn)出來的打、跳、追、拍的能力，也不就是我們所希望達(dá)到的嗎 ?于是，我馬上就開始著手設(shè)計了一堂吹氣球的課，以五顏六色的氣球作為活動器材，從“吹氣球”“追氣球”“運(yùn)氣球”“拍氣球”等情景環(huán)節(jié)的步步引深 第二天上課我一宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容，呵，那可了不得，迎來了一片歡呼雀躍?！皣?yán)老師，我也要玩?！薄皣?yán)老師，能不能和我們一起玩 ?” 我突然發(fā)現(xiàn)自己也成了孩子們中間的一份子 , 童年的景像似乎就在眼前 一個個五顏六色的氣球從天而降，一只只小手在不停的揮擊，一只只小腳在奮力的踩

7、踏。跑啊 , 追啊，跳啊。一個個氣球在孩子們的努力下被擊破、踏破，瞧，個個孩子額頭上都掛滿了串串晶瑩的汗珠，臉上都掛滿了會心的笑容，那高興勁兒別提了。下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。 “嚴(yán)老師，能不能再玩一會兒啊 ?” “下節(jié)課能不能再玩這個啊 ?” 的確，通過觀察我開始進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進(jìn)行著心與心的“對話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，第3頁 / 總共 11頁在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。最近又有好多天都沒有見著太陽了，今天難得老天大放晴，你瞧，孩子們都表現(xiàn)異常興奮

8、! 課間，中高年級的孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹氣球的游戲，陽光下，大大小小的氣球折射出五顏六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。是啊，這就是孩子們非常喜歡的課間活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容 ?你看，他們在玩氣球的時候，所表現(xiàn)出來的打、跳、追、拍的能力，也不就是我們所希望達(dá)到的嗎 ?于是，我馬上就開始著手設(shè)計了一堂吹氣球的課，以五顏六色的氣球作為活動器材，從“吹氣球”“追氣球”“運(yùn)氣球”“拍氣球”等情景環(huán)節(jié)的步步引深 第二天上課我一宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容，呵，那可了不得，迎來了一片歡呼雀躍?！皣?yán)老師，我也要玩。”“嚴(yán)老師，能不

9、能和我們一起玩 ?” 我突然發(fā)現(xiàn)自己也成了孩子們中間的一份子 , 童年的景像似乎就在眼前 一個個五顏六色的氣球從天而降，一只只小手在不停的揮擊，一只只小腳在奮力的踩踏。跑啊 , 追啊，跳啊。一個個氣球在孩子們的努力下被擊破、踏破，瞧，個個孩子額頭上都掛滿了串串晶瑩的汗珠，臉上都掛滿了會心的笑容，那高興勁兒別提了。下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。 “嚴(yán)老師，能不能再玩一會兒啊 ?” “下節(jié)課能不能再玩這個啊 ?” 的確，通過觀察我開始進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進(jìn)行著心與心的“對話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，第4頁

10、/ 總共 11頁在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。最近又有好多天都沒有見著太陽了，今天難得老天大放晴，你瞧，孩子們都表現(xiàn)異常興奮 ! 課間，中高年級的孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹氣球的游戲，陽光下，大大小小的氣球折射出五顏六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。是啊，這就是孩子們非常喜歡的課間活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容 ?你看，他們在玩氣球的時候，所表現(xiàn)出來的打、跳、追、拍的能力，也不就是我們所希望達(dá)到的嗎 ?于是，我馬上就開始著手設(shè)計了一堂吹氣球的課，以五顏六色的氣球作為活動器材，從“吹氣

11、球”“追氣球”“運(yùn)氣球”“拍氣球”等情景環(huán)節(jié)的步步引深 第二天上課我一宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容，呵，那可了不得，迎來了一片歡呼雀躍。“嚴(yán)老師，我也要玩?！薄皣?yán)老師，能不能和我們一起玩 ?” 我突然發(fā)現(xiàn)自己也成了孩子們中間的一份子 , 童年的景像似乎就在眼前 一個個五顏六色的氣球從天而降，一只只小手在不停的揮擊，一只只小腳在奮力的踩踏。跑啊 , 追啊，跳啊。一個個氣球在孩子們的努力下被擊破、踏破，瞧，個個孩子額頭上都掛滿了串串晶瑩的汗珠，臉上都掛滿了會心的笑容，那高興勁兒別提了。下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。 “嚴(yán)老師，能不能再玩一會兒啊 ?” “下節(jié)課能不能再玩這個啊 ?” 的確，通過觀察我開始

12、進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進(jìn)行著心與心的“對話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，第5頁 / 總共 11頁在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。最近又有好多天都沒有見著太陽了，今天難得老天大放晴，你瞧，孩子們都表現(xiàn)異常興奮 ! 課間，中高年級的孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹氣球的游戲，陽光下，大大小小的氣球折射出五顏六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。是啊，這就是孩子們非常喜歡的課間活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容 ?你看，他

13、們在玩氣球的時候，所表現(xiàn)出來的打、跳、追、拍的能力，也不就是我們所希望達(dá)到的嗎 ?于是，我馬上就開始著手設(shè)計了一堂吹氣球的課，以五顏六色的氣球作為活動器材，從“吹氣球”“追氣球”“運(yùn)氣球”“拍氣球”等情景環(huán)節(jié)的步步引深 第二天上課我一宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容，呵，那可了不得，迎來了一片歡呼雀躍?！皣?yán)老師，我也要玩。”“嚴(yán)老師，能不能和我們一起玩 ?” 我突然發(fā)現(xiàn)自己也成了孩子們中間的一份子 , 童年的景像似乎就在眼前 一個個五顏六色的氣球從天而降，一只只小手在不停的揮擊，一只只小腳在奮力的踩踏。跑啊 , 追啊，跳啊。一個個氣球在孩子們的努力下被擊破、踏破，瞧，個個孩子額頭上都掛滿了串串晶瑩的汗珠，

14、臉上都掛滿了會心的笑容，那高興勁兒別提了。下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。 “嚴(yán)老師，能不能再玩一會兒啊 ?” “下節(jié)課能不能再玩這個啊 ?” 的確，通過觀察我開始進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進(jìn)行著心與心的“對話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，第6頁 / 總共 11頁在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。最近又有好多天都沒有見著太陽了，今天難得老天大放晴，你瞧，孩子們都表現(xiàn)異常興奮 ! 課間，中高年級的孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹氣球的游戲，陽光下，大大小小

15、的氣球折射出五顏六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。是啊，這就是孩子們非常喜歡的課間活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容 ?你看，他們在玩氣球的時候，所表現(xiàn)出來的打、跳、追、拍的能力，也不就是我們所希望達(dá)到的嗎 ?于是，我馬上就開始著手設(shè)計了一堂吹氣球的課，以五顏六色的氣球作為活動器材，從“吹氣球”“追氣球”“運(yùn)氣球”“拍氣球”等情景環(huán)節(jié)的步步引深 第二天上課我一宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容，呵，那可了不得，迎來了一片歡呼雀躍?！皣?yán)老師，我也要玩?！薄皣?yán)老師，能不能和我們一起玩 ?” 我突然發(fā)現(xiàn)自己也成了孩子們中間的一份子 , 童年的景像似乎就在眼前 一個個五顏六色的氣

16、球從天而降，一只只小手在不停的揮擊，一只只小腳在奮力的踩踏。跑啊 , 追啊，跳啊。一個個氣球在孩子們的努力下被擊破、踏破，瞧，個個孩子額頭上都掛滿了串串晶瑩的汗珠，臉上都掛滿了會心的笑容，那高興勁兒別提了。下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。 “嚴(yán)老師，能不能再玩一會兒啊 ?” “下節(jié)課能不能再玩這個啊 ?” 的確，通過觀察我開始進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進(jìn)行著心與心的“對話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，第7頁 / 總共 11頁在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。最近又有好多天都沒有見著

17、太陽了，今天難得老天大放晴，你瞧，孩子們都表現(xiàn)異常興奮 ! 課間，中高年級的孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹氣球的游戲，陽光下，大大小小的氣球折射出五顏六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。是啊，這就是孩子們非常喜歡的課間活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容 ?你看，他們在玩氣球的時候，所表現(xiàn)出來的打、跳、追、拍的能力，也不就是我們所希望達(dá)到的嗎 ?于是，我馬上就開始著手設(shè)計了一堂吹氣球的課，以五顏六色的氣球作為活動器材，從“吹氣球”“追氣球”“運(yùn)氣球”“拍氣球”等情景環(huán)節(jié)的步步引深 第二天上課我一宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容，呵，那可了不得，

18、迎來了一片歡呼雀躍?！皣?yán)老師，我也要玩?！薄皣?yán)老師，能不能和我們一起玩 ?” 我突然發(fā)現(xiàn)自己也成了孩子們中間的一份子 , 童年的景像似乎就在眼前 一個個五顏六色的氣球從天而降，一只只小手在不停的揮擊，一只只小腳在奮力的踩踏。跑啊 , 追啊，跳啊。一個個氣球在孩子們的努力下被擊破、踏破，瞧，個個孩子額頭上都掛滿了串串晶瑩的汗珠，臉上都掛滿了會心的笑容，那高興勁兒別提了。下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。 “嚴(yán)老師，能不能再玩一會兒啊 ?” “下節(jié)課能不能再玩這個啊 ?” 的確，通過觀察我開始進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進(jìn)行著心與心的“對話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們

19、新課程所要達(dá)到的嗎?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，第8頁 / 總共 11頁在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。最近又有好多天都沒有見著太陽了，今天難得老天大放晴，你瞧，孩子們都表現(xiàn)異常興奮 ! 課間，中高年級的孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹氣球的游戲，陽光下，大大小小的氣球折射出五顏六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。是啊，這就是孩子們非常喜歡的課間活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容 ?你看，他們在玩氣球的時候，所表現(xiàn)出來的打、跳、追、拍的能力，也不就是我們所希望達(dá)到的嗎 ?于是，我馬上就開始著手設(shè)計

20、了一堂吹氣球的課，以五顏六色的氣球作為活動器材，從“吹氣球”“追氣球”“運(yùn)氣球”“拍氣球”等情景環(huán)節(jié)的步步引深 第二天上課我一宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容，呵，那可了不得，迎來了一片歡呼雀躍?！皣?yán)老師，我也要玩。”“嚴(yán)老師，能不能和我們一起玩 ?” 我突然發(fā)現(xiàn)自己也成了孩子們中間的一份子 , 童年的景像似乎就在眼前 一個個五顏六色的氣球從天而降，一只只小手在不停的揮擊，一只只小腳在奮力的踩踏。跑啊 , 追啊，跳啊。一個個氣球在孩子們的努力下被擊破、踏破，瞧，個個孩子額頭上都掛滿了串串晶瑩的汗珠，臉上都掛滿了會心的笑容，那高興勁兒別提了。下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。 “嚴(yán)老師，能不能再玩一會兒啊 ?” “下節(jié)課能不能再玩這個啊 ?” 的確，通過觀察我開始進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我開始和他們進(jìn)行著心與心的“對話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，第9頁 / 總共 11頁在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。最近又有好多天都沒有見著太