1、五年級上冊 Unit 3 Whats your favourite food. Part B Read and Write 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容PEP Book 5Unit 3 Whats your favourite food. Part B Read and Write1. 能夠聽、說、讀、寫本課四會句子：Whats your favourite fruit. I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. They are sour.并能在情境中運用；教學(xué)目標(biāo) 2. 能夠懂得情形對話的含義并完成句子填空；3. 初步培育同學(xué)學(xué)會找出關(guān)鍵詞句幫忙

2、懂得文章的能 力；4. 情感滲透：我們要留意飲食均衡,吃得健康；教學(xué)重點 難點課前預(yù)備重點：四會句子的把握；難點： favourite 的正確拼寫,懂得have to.學(xué)會找出關(guān)鍵詞句幫忙懂得文章；1. 課件； 2. 錄音機； 3. 評判表； 4. 練習(xí)紙； 5.水果老師引導(dǎo)設(shè)計同學(xué)反應(yīng)預(yù)設(shè)Step 1: Pr-reading通過 chant給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松1. Lets chant. B lets chant 的學(xué)習(xí)環(huán)境；2. Guessing: What are they.（出示水果,并說出老師喜愛和不喜愛日常對話,對話中涉及到課的緣由）文重點的句型；I like . They are .I

3、 dont like . They are .He likes . She likes .同學(xué)操練重點句型,為閱讀 3.（板書并操練）課文打下基礎(chǔ)；Whats your favourite fruit. I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. They are sour.Pair work 進行有效的猜測,有針對性 地看動畫；4. Guessing: Whats Monkeys favourite fruit.Step 2: While-reading 1. Look and listen the dialogue.同學(xué)看動畫,口頭完成

4、整體 性問題,讓同學(xué)整體感知對Whats Monkeys favourite fruit. 話內(nèi)容；2. Please read the dialogue by the students and fill in the form. Check the answers.同學(xué)通過快速閱讀,從而了 解對話的大致內(nèi)容；3. Explain the key difficulties - heavy, now, have to, eat.同學(xué)懂得難點內(nèi)容,掃除閱Im heavy now. I have to eat vegetables. 讀障礙；（板書難點句子）4. Read the dialogues

5、 after CAI.Read together.同學(xué)通過反復(fù)朗讀,從朗讀5. Finish the exercises in text book. And check the answers. P336. Sing a song: An apple a day.Step 3: Post-reading 1. Read another passage, choose the right answers. Ask Ss remember to underline 中品嘗語言；同學(xué)通過個人完成問答題,能夠進一步嫻熟對話內(nèi)容；讓同學(xué)輕松一下,舒緩一下,讓同學(xué)學(xué)得開心；同學(xué)拓展閱讀,學(xué)會找出關(guān) 鍵詞句

6、幫忙懂得文章的能the key sentences. 力；2. Survey: Group work Ask the group members Whats your 同學(xué)們通過這樣的小組活 動,幫忙同學(xué)進一步懂得課favourite fruit / drink. Share the results.文的內(nèi)容,使每個同學(xué)都能 一課有一收成,學(xué)會與別人 共享自己的所得；3. 情感滲透： Eat well, keep healthy. 情感滲透,讓同學(xué)意識到保 持飲食均衡的重要性,吃得4. Summarize.均衡,保持健康；總結(jié)歸納；Step 4: Homework 1. Read the di

7、alogue and try to recite. 課后延長2. Make a survey about your family members. 板書教學(xué)反思 :下面我從下面三個方面來談?wù)勎业囊恍w會：1. 教學(xué)設(shè)計1. 這部分的內(nèi)容是五年級第三單元B 部分 read and write內(nèi)容；這是一個對話內(nèi)容,有 “ read”也有“ write ”的內(nèi)容；而這次競賽是語篇教 學(xué)競賽,怎樣處理這個問題呢？課前我是設(shè)計為整個閱讀課來上,在 首次試教中, 發(fā)覺有許多同學(xué)對課文的內(nèi)容都很不熟識,練習(xí)的正確 率比較低；在科組長的指教下,我對自己的設(shè)計進行修改,結(jié)合了對 話課的內(nèi)容,把重點句子進行操練

8、,解決課文的難點,然后再讓同學(xué) 進行拓展閱讀；這樣的做法成效比較好；2. 閱讀課的三個部分Pre-reading, While-reading, Post reading的內(nèi)容要連貫成一個整體, 不能分割； 課前我設(shè)計三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容雖然很 多,但是給聽課老師的感覺就是很松散很凌亂；因此,在設(shè)計閱讀各部分時肯定要留意整節(jié)課的連貫性；在While-reading 和 Post reading之間留意調(diào)劑一下, 同學(xué)處于疲憊的狀態(tài), 我就設(shè)計一首歌曲讓同學(xué) 輕松,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,為同學(xué)下一步的拓展作好鋪墊；3. 表達小組合作；在閱讀課中,小組合作主要是表達在：做好老 師布置的任務(wù)以后,讓同學(xué)在小

9、組里爭論答案,增強同學(xué)的自信,為 同學(xué)能積極舉手發(fā)言打下良好的基礎(chǔ)；4. 板書重點的單詞設(shè)計成二、教學(xué)評判Word bank 的形式好；我采納了從聽、說、讀、寫、小組合作、English only 六大方面對同學(xué)進行客觀和全面的評判；三、存在的問題和今后的努力方向“好像總不能上出一節(jié)很出色的,很吸引人的課！” 這是我上完課后的最大感受； 之所以會有這樣的感受, 可以從以下這幾個方面來說明：1. 時間支配得不合理；最終一部分小組合作的內(nèi)容來不及完成；2. 課堂調(diào)控才能亟待加強；感覺課堂比較沉悶,嘉獎機制有待再進一步完善；3. 細節(jié)處把握得不太好；板書開頭漏寫了一個單詞,后來發(fā)覺了 就改過來；4.

10、 自身的素養(yǎng)有待提高；以上是我在這次上課后熟識到的一些不足之處,期望在接下來的 教學(xué)中我可以留意這些問題并努力改進之,以期自己的課堂教學(xué)向“出色”再邁進那么小小的一步；Unit3:What s Your Favourite Food.PartA:Lets talk 九年義務(wù)訓(xùn)練 教材簡析 PEP人教版試驗教材學(xué)校英語五年級上冊 陜西省西鄉(xiāng)縣城北學(xué)校 王 敏Unit3:What s Your Favourite Food.是學(xué)校英語五年級上冊第三單元；教材的 PartA:Lets talk 部分是通過情形會話,讓同學(xué)學(xué)會提問 What do you have for breakfast/ lun

11、ch / dinner today. 和回答 I have ,并能在實際情形中自然運用； Talk and match 部分是通過嬉戲練習(xí)所學(xué)的 Lets talk 部分的內(nèi)容,供應(yīng)給同學(xué)一個實際運用語言的機會；在兩部分學(xué)問學(xué)、練的同時能聽、說、認、讀以下單詞 pork , tofu, mutton, potato, eggplant, fish, cabbage, tomato, green beans； 設(shè)計理念 本節(jié)課主要借助于實物 , 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情形,使教學(xué)內(nèi)容形象、生 動,便于同學(xué)懂得,并充分調(diào)動同學(xué)的積極性,使同學(xué)在玩中樂中動中學(xué)習(xí)新學(xué)問； 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：能聽懂、會說句子

12、“What do you have for breakfast / lunch /dinner today. 和句子 I have 并能在實際情 景中進行運用； 2 、才能目標(biāo)：（1）、能聽懂提示語,根據(jù)Let s try 的錄音內(nèi)容判定兩張配圖的正誤；（2）、能夠用英語“ 點菜” ；（3）、能夠相互調(diào)查一日三餐的用餐情形（4）、能用英語設(shè)計出適合學(xué)校生一日三餐的養(yǎng)分食譜；3、情感、策略、文化目標(biāo)：（1）、用任務(wù)型語言教學(xué)途徑,讓同學(xué)在“ 做” 中學(xué),激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語的愛好； 培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使同學(xué)樂于合作參加,勇于進行交際實踐；（2）、明白中西方飲食方面的不同之處； 教學(xué)重點

13、能嫻熟使用句子“/lunch/dinner today. 教學(xué)難點 What do you have for breakfast 和句子 I have 進行問答練習(xí)；教學(xué)難點是句子“What would you like for lunch. ” 與“What do you have for lunch today. 展； 教學(xué)手段 ” 的不同用法,以及對話的懂得與拓1、. 教學(xué)方法（ 1）采納多種形式朗讀；（2）聽說讀寫充分結(jié)合,反復(fù)操練；2、學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)；3、教學(xué)預(yù)備（ 1）英文菜單如干份；（2）一日三餐調(diào)查表格如干份； 媒體說明 老師預(yù)備錄音機和有關(guān)錄音帶； 教學(xué)時間 一課時

14、教學(xué)過程 一、Warm-up 1 、Let s chant ：What Do You Have For Lunch. 老師放本單元第一頁上歌謠的錄音 2、Free talk: , 讓同學(xué)跟著旋律一起唱；T：I like fish, What would you like. S1: Id like some tofu. 老師與同學(xué)問答完后,同學(xué)之間再相互問答,詞答應(yīng)同學(xué)說中文,老師說出英文；）二、Preview （對沒有學(xué)過的食物單1、做“ 猜謎語” 嬉戲；把同學(xué)分成兩組,通過描述食物的顏色、外形、味道等特點,讓同學(xué) 去猜,猜對的加分；2、Let s try s try部分的錄音,請同學(xué)做出正確

15、判定；老師播放 Let 老師再放一遍,檢查同學(xué)判定的正誤；三、Presentation 一 、Let s talk 1 、老師和同學(xué)表演情形對話 T：（扮演 Mom）Mike,What do you have for dinner today. S1: I have . T: What about you . Ask another student S2: I have 2、讓同學(xué)與同學(xué)之間進行表演；讓同學(xué)兩人一組,一個人扮演Mike,另一個人扮演 Mom,假設(shè)兩個人在廚房里分別運用上舊句型 : ：“What would you like for lunch. ” 與新句型：“What do

16、you have for lunch today.” 進行用餐前的對話；并讓同學(xué)懂得和感知舊句型 : ：“ What would you like for lunch.”與新句型：“What do you have for lunch today.” 的不同,老師可稍作講解；3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry. What do Mike has for dinner today. What do Sarah has for dinner today. 4、把同學(xué)分成四人一組, 老師發(fā)給同學(xué)打亂次序的課文 （L

17、et s talk ）內(nèi)容；讓同學(xué)把課文內(nèi)容根據(jù)肯定的次序排列起來；再指名同學(xué)讀排 列好的課文,并說說為什么這樣排列；5、讓同學(xué)打開課本,讀 Let s talk 課文；6、老師放 Let s talk 部分的錄音,讓同學(xué)跟讀句子,然后再自己讀課文；7、讓同學(xué)分角色表演課文內(nèi)容；（表演時讓同學(xué)可用不同的食物單 詞替換關(guān)鍵詞,形成多組對話；（二）、 Talk and match. 同學(xué)兩人一組進行練習(xí),完成Talk and match部分說說連連活動；四、Consolidation and extension 1、嬉戲“Order dishes ” ；把教室布置成食店；把同學(xué)分成四人一組,如干組

18、；老師給每個小組供應(yīng)一份英文菜單,組內(nèi)一人當(dāng)服務(wù)員,其他三人當(dāng)顧客；老師先示范,再讓同學(xué)表演；Assistant: Can I help you . What do you have for lunch today. S1: I have pork and rice. Assistant: What about you. S2: I have tomato and rice. Assistant: Wait a minute. S3: How much. Assistant: Twenty yuan. 各小組輪番上臺表演, 以語言得體、語音精確；表達流利評出“ 最佳店員” 和“ 正確顧客” 如

19、干名；2、Make a survey 老師制作如下表格,分發(fā)各小組；同學(xué)四人一組,自行確定小記者和采訪對象,調(diào)查一日三餐所吃食物,并作調(diào)查記錄；Name Breakfast Lunch Dinner 3、Little designer 老師制作表格, 要求同學(xué) 4 人一組利用課外時間調(diào)查家人、伴侶或教師等熟識人群的食譜, 并通過網(wǎng)絡(luò)查詢、 圖書館查閱或醫(yī)藥詢問等形 式設(shè)計一套適合學(xué)校生一日三餐的食譜（不會的單詞可查詞典）；下次英語課時展出； 評比出“ 正確養(yǎng)分食譜”不挑食偏食等思想訓(xùn)練； 板書設(shè)計 ；并對同學(xué)進行科學(xué)用餐、Unit3:What s Your Favourite Food. PartA: Let s talk - What do you have for lunch today. - I have 課后評議 1 、設(shè)計肯定真實的情形 , 語言的環(huán)境更加逼真； 培育同學(xué)用英語 做事情和用英語進行溝通的才能,表達了交際語言教學(xué)的思想； 2、開展小組合作學(xué)習(xí)；有效的小組合作,通過老師有意識的組 合和分工合作, 讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)充分發(fā)揮