1、2022 2022 學(xué)年五年級下冊科學(xué)教學(xué)方案 一,指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué) 習(xí)活動,培養(yǎng)他們的古怪心和探究欲,進展他們對科學(xué)本質(zhì)的懂得,使他們學(xué) 會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)； 二,教材分析： 1,整體概述： 由“沉和浮”,“時間的測量”,“熱”和“地球的運動”四個單元組成 的；教學(xué)時要留意以下幾點： （1）供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)； （2）幫忙同學(xué)把現(xiàn)象,數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論； （3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成,老師 在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步

2、打好基礎(chǔ),讓同學(xué)的熟識沿著概念 形成的規(guī)律進展； （4）本冊有許多動手制作的項目,確定要讓同學(xué)親自制作的過程,只有在 手腦并用的過程中,才能進展同學(xué)的科學(xué)探究才能； 2,單元簡析： （1）第一單元沉和?。和瑢W(xué)從物體的沉顯現(xiàn)象開頭,在一系列的探究活動 中,探尋物體沉浮的規(guī)律,爭論影響沉浮的變量,最終形成有關(guān)沉顯現(xiàn)象的解 釋：一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉顯現(xiàn)象,二是從密度的層面說明沉顯現(xiàn)象； （2）其次單元時間的測量：同學(xué)制作計時工具并進行觀測和測量,明白人 類計時儀器的進展史,及對“時間”的熟識進展過程；熟識計時工具的工作原 第 1 頁,共 4 頁理,感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響,感

3、受人類為了不斷改進工 具所作的不懈努力； （3）第三單元熱：同學(xué)在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將連續(xù)觀 察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象, 探究熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不 同的； （4）第四單元地球的運動：讓同學(xué)經(jīng)受人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí) 基于可觀看到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動,參照物,模擬再現(xiàn)等原理和方法 進行推理,論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終熟識地球運動 自轉(zhuǎn)和 公轉(zhuǎn) 的模式； 三,同學(xué)情形分析： 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好,對科學(xué)本 質(zhì)有確定的明白,科學(xué)素養(yǎng)得到

4、相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究才能,他 們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和探究欲望,樂于動手,善于操作；不過兩 極分化很明顯；優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚,長期的愛好,科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢良 好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級的上升,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度 不夠認真,加上對科學(xué)學(xué)科的熟識不足,認為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué) 素養(yǎng)進展態(tài)勢一般； 四,教學(xué)目標(biāo)： 1,本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對同學(xué)科學(xué)探究才能的培養(yǎng)是很有 幫忙的,老師要進展同學(xué)識別和把握變量的才能,連續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進行 探究的技能,要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時記錄試驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用 科學(xué)探究活動幫忙同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概

5、念； 第 2 頁,共 4 頁2,在學(xué)校階段,同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進展,五年級同學(xué)的 抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維進展的過程中,我們要從現(xiàn) 象和事實動身,幫忙同學(xué)進行概括總結(jié),得出結(jié)論,進展同學(xué)的科學(xué)探究才能； 3,對情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使同學(xué) 能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的摸索和大膽的質(zhì)疑,來發(fā) 展同學(xué)的情感態(tài)度價值觀； 五,基本措施： 1,明白同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念懂得過程中顯現(xiàn) 的想法； 2,指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行把握變量的試驗；（把握變量試驗要加以指導(dǎo)） 3,引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄

6、； 4,引導(dǎo)同學(xué)用精確,恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象； 5,引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的說明； 6,盡心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 7,充分運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)； 8,組織指導(dǎo)科技愛好小組,引導(dǎo)同學(xué)參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)； 六,教學(xué)進度表 周次 日期 教材內(nèi)容 11,物體在水中是沉仍是浮； 2,沉浮與什么因素有關(guān) 23,橡皮泥在水中的沉浮； 4,造一艘小船； 5,浮力 36,下沉的物體會受到水的浮力嗎； 7,馬鈴薯在液體 第 3 頁,共 4 頁中的沉??； 8,探究馬鈴薯沉浮的緣由 4單元復(fù)習(xí)概念梳理； 1,熱起來了 52,給冷水加熱 3,液體的熱脹冷縮； 4,空氣的熱脹 冷縮 65,金屬熱脹冷縮嗎 6,熱是怎樣傳遞的； 7,傳熱比 賽 78,設(shè)計制作一個保溫杯；單元復(fù)習(xí)；期中考試 81,時間在消逝； 2,太陽鐘； 3,用水測量時間 94,我的水鐘； 5,機械擺鐘 10 6,擺的爭論； 7,做一個鐘擺 11 8,制作一個一分鐘計時器；單元復(fù)習(xí)概念梳理 12 1,晝夜交替現(xiàn)象； 2,人類熟識地球及其運動的歷史 13 3,證明地球在自轉(zhuǎn)； 4,誰先迎來早晨 14 5,北極星 “