1、二年級美術(shù)教學方案進度表周 次教學內(nèi)容課時數(shù)1 民間玩具的世界1 2 現(xiàn)代玩具的世界1 3 我的玩具伙伴2 4 恐龍回來了2 5 巧救小昆蟲2 6 可愛的玩具蛇2 7 美麗的葉子2 8 想象的鮮花2 9 給樹爺爺畫像2 10 我家的菜籃子2 11 節(jié)日的餐桌2 12 泥器皿2 13 小泥人和泥面具2 14 無敵孫大圣2 15 變形金剛2 16 雜技小演員2 17 好玩的數(shù)字2 18 美麗的鐘2 19 多采的小風車2 10 船兒漂漂2 1民間玩具的世界教學目的 1學問與技能：能用簡潔的語言描述民間玩具的造型、顏色、花紋、材料；2情感、態(tài)度、價值觀：參加民族文化的傳承與溝通,感受民間玩具深厚的鄉(xiāng)

2、土味和劇烈的裝飾風格,培育健康的審美趣味；教材分析 重點 感受民間玩具造型、顏色特點與寄美樂趣；能用語言描述民間玩具的藝術(shù)特色；難點 教具 圖片、泥陶、剪紙、布老虎等 教學過程 一、前提測評：你發(fā)覺什么 .它們叫什么 . 觀賞課本供應的玩具圖例,找出它們的名字；無錫惠山泥玩具“ 大阿?！?導人,讓同學感受民間泥玩具造型樸拙、圓潤飽滿、顏色鮮明、健康歡快的兒童形象； “ 紙扎風箏” ,既是節(jié)令性玩具,又是板有觀看 價值的工藝品； 彩燈蟹” 是小孩節(jié)日玩具,其形象逼真、生動,紅黑白對比的 顏色和對稱式花紋裝飾, 明艷奪目、 古色古香, 在激發(fā)同學觀賞的同時可引導他 們留意收集和關注生活中的彩燈藝術(shù)

3、,讓同學感受與發(fā)覺生活中的美感與樂趣；“ 面花獅子糕” 是用發(fā)面塑造的“ 玩具”二、提出問題：1它們是用什么材料做的 . ,既可作禮物贈送,又可食用；供應“ 泥、紙,竹、皮、面、木、布” 等多種材料,讓同學進行猜想與假設；感受民間藝人心靈手巧及民間藝術(shù)特色；2.它們“ 想說” 些什么 . 爭論民間玩具的產(chǎn)地、寓意及有關的故事；3民間玩具美在哪里 .為什么 . 供應描述的感覺詞語 如：材料美、裝飾美、對稱美、純樸、飽滿、逼真、顏色華麗、對比劇烈 ,玩具中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺 . 民間玩具造型、顏色特點與審美樂趣；4學習民間藝人,可利用身邊的廢舊材料制作小玩具或描畫自己感愛好的民間 玩具；嘗試

4、收集大家畫的民間玩具；布置師生共同收集的民間小玩具集市；三、教學爭論爭論 1,本課屬低年段觀賞評述課,老師應留意供應同學各種感官感受的機會,讓學 生在 .看、摸、說” 的過程中,體驗民間玩具不同的材料質(zhì)感；挑選一些同學可以理 解的、健 康、有意義的寓意, 讓同學感受民間藝人愛美與寵愛生活的情感,培育同學對民 間玩具 的愛好并能感知、關注和傳承民間民俗文化；2關注同學從感覺到感知的觀賞與體驗過程；四,課堂爭論 1.你發(fā)覺什么 .它們叫什么 . 2 美在哪里 五教學后記：這是一節(jié)觀賞表現(xiàn)課,由于民間玩具離他們很遙遠,他們開頭并不感愛好；通過這節(jié)課的學習,同學都能說出民間玩具美在哪里,而且能用美術(shù)用

5、語和一 些恰當?shù)脑~語來描述這些民間玩具,同時又對它們從不寵愛到寵愛,并能說出 自己觀點轉(zhuǎn)變的理由,實在難能珍貴；盡管他們表達的并不完善,但是能讓他 們接受他們并沒接觸過的東西,并產(chǎn)生感情,也算是這節(jié)課的勝利之處吧；2現(xiàn)代玩具的世界教學目的：1. 能用簡潔的語言描述現(xiàn)代玩具的造型、顏色、花紋、材料、玩法等特點；2. 培育寵愛生活；珍愛今日,制造將來的情感；教材分析重點 難點 同；教具能說顯現(xiàn)代玩具的造型、顏色、花紋、材料、玩法等特點：比較民間與現(xiàn)代玩具的造型、顏色、花紋、材料、玩法等特點的異布娃娃、機器人、圖片等教學過程 1.共享與表現(xiàn)；把自己寵愛的玩具帶回來與同學共享,并向大家說說自己為什么寵

6、愛.如何玩.玩具名稱、造型、顏色、花紋、功能、材料或玩具的故事 2.發(fā)覺與探秘；創(chuàng)設情境 我們來到什么地方 .你發(fā)覺了什么 .它們叫什么 .誰知道他們的故 事.它們會動、會說、會唱的隱秘在哪里 . 3觀賞與描述；選一件自己寵愛的現(xiàn)代玩具,說說玩具給你什么感覺 造型、節(jié)奏 什么地方使你產(chǎn)生這種感覺 . .外形、顏色、質(zhì)感、本課以夸張、 簡練的迪斯科搖滾樂隊玩具導人,并通過小舞臺造型, 好玩的人物 神態(tài)、動作、顏色,激發(fā)同學對現(xiàn)代科技玩具表演情形的記憶和學習愛好；摩托騎士以擬人的表現(xiàn)手法, 出現(xiàn)造型稚拙、 生動可愛的特點, 黃與紫的對比色 彩,黑、白的顏色,嫻熟的動作,能激發(fā)同學聯(lián)想：稱職的消防員

7、必需具備嫻熟 的技能；機器貓是一只裝了電腦、 能接受指令的新型現(xiàn)代玩具； 一身的銀灰色襯托著黑亮 夸張的造型和活 的大眼睛, 讓人愛不釋手； 老師應留意引導觀賞其簡練的顏色、動的功能；4比較與探究；選一件自己寵愛的民間玩具與一件現(xiàn)代玩具進行比較,找出異同點感知傳統(tǒng)民間玩具純樸的造型、顏色特點和審美趣味；探究現(xiàn)代玩具逗趣與科學益智結(jié)合的特點 體驗玩具造型材料進展過程 ；探討玩具功能性與審美性的雙重作用；5創(chuàng)作與評判；感受其簡練、 逼真的造型特點,用線條設計自己寵愛的、想像中的現(xiàn)代玩具；布置小玩具畫展 實物玩具、圖片玩具、作業(yè)玩具；提出評判要點,引導評判；布置作業(yè) 用線條設計自己寵愛的、想像中的現(xiàn)

8、代玩具 板書設計 教學后記：這也是一節(jié)觀賞表現(xiàn)課,這節(jié)課的學習要輕松許多,再加上我讓同學帶了 自己的玩具來學校,同學的愛好很高；他們不但找出了現(xiàn)代玩具的特點,而且 仍能找顯現(xiàn)代和民間玩具的不同之處,主要表現(xiàn)在現(xiàn)代玩具的能動性和審美性 相結(jié)合,很好的錘煉了他們的觀看才能和口語表達才能,他們?nèi)阅苡米约旱脑?來描述自己的玩具及其功能,在最終的表現(xiàn)玩具中,他們也能抓住特點來表現(xiàn),也實在不簡潔；3我的玩具伙伴 教學目的 1.嘗試各種媒材、工具,運用點、線、面、色表現(xiàn)自己寵愛的玩具伙伴；2.大膽、自由地把所見所感表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣；教材分析 重點 多角度觀看與表現(xiàn)玩具；運用繪畫工具多角度表現(xiàn)玩具

9、；難點 教具 布娃娃、機器人、圖片等 教學過程 1.共享與觀看；說一說：我的玩具伙伴給我?guī)淼臍g快 勉勵呈現(xiàn)我與玩具在一起的照片 ；看一看：我的玩具是由什么外形組成的 .同學的玩具又是由什么外形組成的 . 玩一玩：介紹玩法并交換著玩玩具 感受與人交往的愉悅 ；摸一摸：我 你、他 的玩具是什么質(zhì)感 .塑料、絨毛、鐵皮、泥塑、布藝、：橡：膠 , 想一想：看課本,摸索小作者是如何表現(xiàn)玩具伙伴的 . 2.觀賞與發(fā)覺；看一看：大師想說些什么.作品給你什么感覺 .哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺.大師是如何表現(xiàn)物象的.在小伴侶的畫中,你發(fā)覺了什么.多角度觀看小熊的正面、側(cè)面、腳掌、爪子的外形如何表現(xiàn)玩具的質(zhì)感、花

10、紋.運用點、線、面、色表現(xiàn) 教材供應了畫家畢加索的作品 保爾和木馬,讓同學感受大師畫中夸張、變形的人物和木馬形象； 感受作品簡練的造型、 明快顏色, 感受保爾預備跨木馬 時生動稚拙的動態(tài)； 感知背景與主體物的深淺搭配及相互遮的畫法,既滿意兒童 的審美需要,又能為下一步創(chuàng)作“ 我和玩具在一起” 供應參考范；另一方面, 教材仍供應了開放式的創(chuàng)作表現(xiàn)的空間,如“ 從不同的角度看玩具、畫玩具；感受不同的材料、工具表現(xiàn)的同學作品；可以畫“ 玩具”,也可以 畫“ 我和玩具在一起“ 等,力求讓同學大膽、自由地把所見所感表現(xiàn)出來,體驗 造型活動的樂趣想一想：我預備向大師、小伴侶學些什么. .用什么表現(xiàn)它的3創(chuàng)

11、作與評判；想一想：我預備用什么工具、材料表現(xiàn)我的玩具伙伴. 畫一畫：玩具的正面、側(cè)面、背面, 各由什么外形組成質(zhì)感. 評一評： 呈現(xiàn)“ 我的玩具伙伴”好玩、制造性 布置作業(yè)誰的玩具畫得最可愛 造型、顏色、質(zhì)感、畫玩具 （說一說看一看 摸一摸 想一想）教學后記：這也是一節(jié)觀賞表現(xiàn)課,不過在上一節(jié)的基礎之上,就更簡潔上了；本課 主要是觀賞自己的玩具,并說出自己玩具的造型,顏色,花紋,材料,以及玩 法,同學的愛好更高,由于是自己的玩具,第一是寵愛,其次是熟識,他們都 爭先恐后的發(fā)言,爭著把自己的玩具呈現(xiàn)給大家,既錘煉了同學的語言表達能 力,又錘煉了他們的膽識；后來,在觀賞畫家的作品及同學作品是,他們

12、也能 針對問題發(fā)表看法,錘煉了同學的個性思維；最終讓他們表現(xiàn)自己的玩具時,也能抓住特點從不同的角度來表現(xiàn),很好的錘煉了他們的造型表現(xiàn)才能；4恐龍回來了教學目的 1運用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形、顏色、花紋特點；2培育愛科學、愛大自然的情感；教材分析重點 難點 教具 教學過程畫出恐龍的外形特點；畫出畫面主體與背景的關系；圖片、課件等1明白恐龍 與科學學科結(jié)合 ；觀看錄像光盤恐龍世紀 ,引導同學走進遠古時代,相互溝通“ 我的恐 龍故 I 事”明白一些有關恐龍的自然科學常識 ；同學依據(jù)所把握的恐龍資料,找出各種恐龍的生理特點、 活動特點, 分析 ；恐龍的外形特點 頭、身、四肢、尾、皮質(zhì)、花紋及其功能 嘗

13、試從恐龍的外形、結(jié)構(gòu)中,找出基本形；觀看恐龍的基本形,找出不同 的地方；依據(jù)“ 基本形” 進行想像變化,創(chuàng)作“ 天上飛、地上走、水中游” 的恐龍 形象；2聯(lián)想與構(gòu)思恐龍的故事 與音樂、語文學科結(jié)合 ；創(chuàng)設音樂情形：你聽到什么.看到什么 .想到什么 . “ 小角龍,頭長角,刺描寫恐龍的詩：以恐龍的特點,激發(fā)創(chuàng)作思路,如：敵人,保自己；”“ 大梁龍,個子高,身體長,頭一揚,尾一掃,嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃；”“ 小結(jié)龍,披盔甲,愛爬行,像坦克； ” 等等,激發(fā)畫面聯(lián)想；激發(fā)想像：擬人手法 “ 恐龍一家” 、“ 恐龍種花” 、“ 恐龍雜技團” 、“ 恐龍先生”,我與恐龍 “ 我與恐龍去旅行” 、“ 我與 ,

14、”,描畫場面 “ 恐龍回來了” 、“ 恐龍運動會” 、“ 恐龍大逃亡” 、“ 恐龍媽媽在孵蛋”, ；3創(chuàng)作恐龍的故事；探討 1：恐龍在想干什么 .想想它的動態(tài)、神態(tài) . 探討 2：主體與背景關系, 想想,先畫什么 .后畫什么 .被遮擋的部分怎么辦 . 4呈現(xiàn)與評判；1 提出作業(yè)要求：能運用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形、顏色、花紋特點；發(fā)揮想像力,個人或小組合作描畫自己心中的恐龍世界；1 出示作業(yè)評判要求：想像力豐富；畫面生動好玩；小結(jié)：我學到了什么 .我發(fā)覺了什么 .我預備了 ,布置作業(yè)能運用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形、顏色、花紋特點；發(fā)揮想像力,個人或小組合作描畫自己心中的恐龍世界；教學后記：恐龍是現(xiàn)

15、代的小孩子最感愛好的動物,因此在上這一課之前,我讓同學自己去收集有關恐龍的資料,上課時我一看仍真豐富：圖片,小故事,小學問；真是出付我的意料之外,回答疑題時,更是不得了,天上人間沒有不知道的,所以課很好上,最終讓他們想象時也是很豐富的,作業(yè)就不用說了,成效很好；看來教材仍是應當出一些同學寵愛的內(nèi)容；不但他們感愛好,老師上課時也能充分調(diào)動同學自主學習的積極性；5.巧救小昆蟲教學目的1依據(jù)連環(huán)畫內(nèi)容,運用造型元素為結(jié)局描畫畫面；2培育寵愛科學與寵愛大自然的情感；進展想像力：教材分析重點 發(fā)揮想像力,為結(jié)局描畫一個畫面；難點 畫出與連環(huán)畫有關聯(lián)的結(jié)局畫面；教具 昆蟲的圖片,小連環(huán)畫教學過程1. 閱讀

16、與摸索；說一說：達爾文是一個怎樣的孩子.你們從哪里知道 .故事的主人公是誰 . 猜一猜：達爾文說了一句什么話 .昆蟲會飛到哪里 . 想一想：四幅畫有什么特點 .文字與繪圖有什么關系 . 教材以科學家達爾文寵愛觀看昆蟲的童年形象導入,讓同學感受達爾文在花叢中手拿大鏡認真觀看的情境,激發(fā)學習愛好；畫面的花、草、昆蟲造型夸張、裝飾性強,符合兒童的審美樂趣； 教材中間的四幅連環(huán)畫, 是讓同學感知連環(huán)畫的故事性和連續(xù)性,感受一段話、一幅圖的繪畫形式；2觀看與發(fā)覺；找一找：達爾文為什么成為聞名的生物學家.他有什么成就與奉獻 . 看一看：課本中描畫了什么昆蟲.它們各有什么外形、顏色特點. 想一想：達爾文如何

17、救出小昆蟲. 3,聯(lián)想與制造；說一說：小女孩手上的昆蟲是什么外形、顏色. 想一想：小昆蟲到哪去了. 激發(fā)聯(lián)想好玩、有意思、有常見的聯(lián)想主體物與背景產(chǎn)生遮擋關系時先畫什么,后畫什么. 做一做：挑選什么材料用具表現(xiàn). 4活動四：共享與評判；提出評判目標：誰畫的小昆蟲最新穎.誰畫的故事結(jié)局最出色 . 在小組說說,小昆蟲的結(jié)局；選出最出色故事結(jié)局在班上呈現(xiàn)；布置作業(yè) 誰畫的小昆蟲最新穎 .誰畫的故事結(jié)局最出色 . 教學后記：上課前我先講了課本上的小故事,不但吸引了同學的留意力, 仍開發(fā)了同學的智力,并由此引出了連環(huán)畫的定義,同學很感愛好,然后我又讓同學回憶一 年級學的昆蟲,又帶他們觀賞了書本上的一些昆

18、蟲,最終我就讓同學自己來做 小作家,來編故事結(jié)尾了,真的是五花八門什么都有,有個別同學的想法仍挺 有創(chuàng)意的；這樣,不但錘煉了他們的繪畫才能,也錘煉了他們的想象才能和寫 作才能；6可愛的玩具蛇教學目的12教材分析 重點難點 教具能運用造型元素和手工立體造型方法設計制作“ 玩具蛇”；感受美術(shù)與科技結(jié)合的簡潔道理；在共享中感受勝利樂趣；從平面到立體的設計、裝飾過程；材料的挑選與妙用；紙蛇會跳舞的科學原理；鉛筆、圖片、橡皮泥、彩紙、顏料；教學過程 1怎樣把“ 蛇” 形象變得可愛 . 以“ 制作會跳舞的玩具蛇” 導入,激發(fā)同學的奇怪心和探究心理,并通過欣 賞教材上方的“ 生肖蛇” 郵票,讓同學感受蛇“

19、圓而瘦長,沒有四肢” 的外形特 征,感受其顏色劇烈對比、傳統(tǒng)的花紋裝飾的美感,感受其“ 白蛇盜仙草” 的內(nèi) 涵；可愛的蛇工藝品,造型概括、夸張,顏色明艷,配上一副眼鏡,更增加幾 分稚趣；以平面與立體表現(xiàn)的“ 玩具蛇” 和“ 生肖蛇” 給你什么感覺 可愛、雅致、好玩、裝飾美、夸張、 擬人 .哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺 形象才可愛 . .想一想,“ 蛇” 怎樣變,蛇有什么外形特點 . 三角形的頭、圓而瘦長、能彎曲的身體、尖尖的尾 巴能說說它的基本形嗎 . 你知道會跳舞的蛇的故事嗎. 熟識科學童話故事； 2如何挑選材料設計一條可愛的、能動的蛇 . 找一找哪些材料像蛇, 具有能彎曲、 圓而瘦長的外形特點

20、； 哪些材料經(jīng)過組合,能設計玩具 . 參考教材的制作步驟；教材右上方供應了“ 經(jīng)典的科學童話故事”,激發(fā)制作會跳舞的蛇的愛好；教材中的步驟圖供應同學自主學習探究制作方法；小博士的話,讓同學感知“ 蛇”抖動,失去平穩(wěn)產(chǎn)生“ 跳舞” 的動感而感受美術(shù)與科技結(jié)合的簡潔道理；動手做一做、想一想：如何裝飾才可愛 3為什么“ 蛇” 會跳舞 . 狡猾、活潑、頑皮等 . 想一想：小博士的話；玩一玩,這些蛇玩具為什么會動 .講一講,有什么科 學道理 . 4誰做的“ 蛇” 最有個性,與眾不同 . 會跳舞；添上美麗的花紋；造型、顏色、花紋、材料的挑選與眾不同；布置作業(yè)做一條有特點的蛇 教學后記：我以制作的會跳舞的玩

21、具蛇來導入,激發(fā)了同學的奇怪心和探究心理,他 們覺得很古怪,由此來吸引他們的留意力,然后我又放了一些蛇的圖片讓他們 觀看,發(fā)覺蛇的特點,再提出疑問,用什么材料來制造呢？讓同學開動腦筋來 摸索,挑選,當開頭制作時不忘提示同學裝飾自己的蛇,最終大家一起或找個 別同學來表演給大家看,錘煉同學的膽識和參加意識,同時不忘教給同學科學 學問；7美麗的葉子教學目的：1能綜合運用各種平面造型元素和技能表現(xiàn)葉子構(gòu)成的畫面；感受葉 子網(wǎng)狀纖維紋理的美感；2. 關注身邊不起眼的自然物象；教材分析 重點 嘗試與運用線描、色繪或拓印表現(xiàn)葉子外形美、紋理美；運用顏色對比和好玩的排列,表現(xiàn)葉子的構(gòu)成；難點 教具 生樹葉,枯

22、葉,蠟筆、薄紙、圖片 教學過程 1.引趣設疑 取畫中一物象讓同學猜 ；以“ 外形、顏色美的葉子” 圖片導入,旨在引導同學關注葉脈由粗到細、逐 級分叉、有組織的線,而體驗自然界線性物象；教材中挑選的馬蒂斯的作品目的是引導同學感受大師其對比的顏色,粗獷的線條, 夸張變形的表現(xiàn)物象外形的藝術(shù)手法,激發(fā)同學大膽運用造型元素表現(xiàn)自己對葉子的感覺；這是什么 . 葉子、爪子、腳印、水果 , 試一試,用什么材料工具可以表現(xiàn)這些形象 . 顏色、實物壓印 引導同學在凹凸不平的葉子上, 蒙上一張薄紙, 用筆不停地摹印出凹凸的葉子網(wǎng)狀花紋紋理并進行好玩的排列；這一過程留意讓同學在嘗試、 探究中學會發(fā)現(xiàn)和制造,如先用葉

23、子組合成物象外形,再拓印等練習；2比較發(fā)覺；供應線描、 拓印、剪貼作品進行比較, 引導同學自主在嘗試中找出各種材 料工具表現(xiàn)的技法,激發(fā)探究愛好；供應各種落葉或同學自己預備的落葉,小組進行“ 對稱式均衡”的排列 感受形式美 ,看看有多少種排列方法；3求異創(chuàng)新；你仍有哪些方法可以表現(xiàn)葉子構(gòu)成的畫面 個人或合作進行嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)；. 參考書上提示的方法 引導同學嘗試在葉脈紋上涂上顏色,然后翻過來印在紙上 或用紙蒙在葉子上壓 印,老師要留意引導同學細心、勻稱地按壓葉子的外形邊緣和葉脈紋理的全部,這樣印跡才能清楚、完整、美觀；4評判拓展：提示評判內(nèi)容；能運用造型語言表現(xiàn)“ 對稱式均衡” 的葉子構(gòu)成畫面；

24、制造性運用材料、工具、技法表現(xiàn)“ 葉子構(gòu)成” 的外形美、顏色美；培育寵愛大自然的情感和環(huán)保意識；布置作業(yè) 用任何方法表現(xiàn)葉子構(gòu)成的畫面 教學后記：上課時先出示一些事先擴印好的實物圖片,讓同學來猜是什么,激發(fā)了學 生的奇怪心和劇烈的愛好,帶著疑問讓同學來觀賞書本上大師的畫,由此來感 受括印帶來的外形美和紋理美,同時不忘提示同學物體的對稱美,然后讓同學 用自己帶來的東西來嘗試如何擴印,并依據(jù)自己的實際來發(fā)覺問題,并在老師 的幫忙之下來一一解答,在做擴印時仍要留意顏色的對比以及畫面的設計；最 后的問題是：調(diào)色時要留意水分的比例,同學一般很難把握；8想象的鮮花教學目的 1、 運用造型元素,描畫出線條流

25、暢、平涂勻稱的想像中的鮮花世界；2 感受鮮花的外形美、顏色美,激發(fā)同學對生活美的追求；教材分析 重點 運用造型元素,大膽表現(xiàn)心中花的世界；難點 能從花的外形、顏色特點進行制造性想像；教具 鮮花、圖片、幻燈片等 教學過程 1有關花的文化；收集有關“ 花” 的音樂、美術(shù)、文學作品及其故事,感受花文化；如講講 關于花的故事、花的傳奇、花的詩歌等；以音樂激發(fā)聯(lián)想；以文學、詩詞激發(fā)聯(lián)想；以花的外形、顏色特點激發(fā)聯(lián)想；以畫家作品導入,紅色的花瓣、黑色的花蕊,劇烈的對比給人以熱鬧、輝煌 的視覺感受；教學時,留意引導同學對花的顏色和外形進行想像,激發(fā)創(chuàng)作愛好；如同學作品花里的故事便足以紅色的花和花中的昆蟲進行

26、聯(lián)想,你看,花中的小商店、 活動場所等均以小昆蟲外形進行想像設計,把鮮花想像成社區(qū)生活情境；又如好玩的大花灑 ,小作者更以生活體會為基礎進行想像創(chuàng)作,花中的 大花灑、小主人,黃與黑、紅與綠等劇烈對比的顏色,使畫面產(chǎn)生簡練、稚趣、視覺沖擊力強的成效；2活動二：小作者想表達什么 . 你寵愛哪一幅作品 .為什么 . 外形、顏色、想像內(nèi)容 比較線描畫、水彩畫、水筆畫等表現(xiàn)的不同藝術(shù)成效,激發(fā)工具材料的 挑選運用與造型表現(xiàn)的欲望； 供應線描畫、彩筆畫、水粉畫、紙手工等花的作品,拓展工具材料運用 的空間；總之,以花的外形與顏色綻開想像, 畫出神奇的想像的鮮花是本課重點；教學過程 3想像的世界與創(chuàng)作表現(xiàn)方法

27、；選一幅自己認為最美的花或依據(jù)花的特點、童話世界；外形綻開聯(lián)想, 如：生活情境、挑選自己寵愛的材料、用具進行個人創(chuàng)作或合作創(chuàng)作；4、共享與評判；A、構(gòu)思奇妙,想像豐富；B、造型美觀,顏色明艷；C、共享勝利,合作開心；布置作業(yè)：畫一幅想象的鮮花故事；教學后記：上課開頭我先讓同學來觀賞一些鮮花的美麗圖片,以此來吸引同學,讓他 們感受鮮花的美；再來觀賞畫家的作品,用畫家的劇烈顏色對比來觸動同學對 美的感受,觀賞同學作品時,引導同學來感受作品的外形,顏色,以及想象內(nèi) 容,同時仍要讓他們來比較材料的不同,表現(xiàn)方法的不同而顯現(xiàn)的不同成效,然后讓同學充分的綻開想象與鮮花有關的故事,最終同學的作品很有成效,而

28、 且仍有個別的同學想象的很奇妙,很有個性；9. 給樹爺爺畫像教學目的 1運用粗、細、疏、密的線條表現(xiàn)樹的紋理或想像中的樹的紋理或畫出想 像中爺爺；2學會關注和愛護生態(tài)環(huán)境；教材分析 重點 運用線條表現(xiàn)大樹紋理；難點 運用線性感受,進行大樹紋理的表達及畫面的構(gòu)圖美；教具 圖片、樹皮、樹葉等 教學過程 1樹爺爺有多大 . 明白樹的自然科學常識；感受“ 樹” 蒼老、古樸等外形特點；2樹爺爺?shù)募y理特點 供應“ 老樹、小樹” 進行比較 ；想像：樹爺爺外皮像層層的魚鱗、像長滿瘤子的怪獸、像干裂的木地板、像爬行的小蛇 , 線的想像：找找樹皮上的直線、弧線、波浪線、柔和的線、緊急的線、旋 轉(zhuǎn)的線、斜線、流暢的

29、線、斷斷續(xù)續(xù)的線、網(wǎng)狀的線 , 引導同學觀看樹干上縱橫交叉的根莖紋理,并綻開聯(lián)想,如：像爬行的小 蛇、像老人的胡子、像老人飽經(jīng)風霜的臉、像老人突出的筋骨；教材仍供應了羅 伯特.貝特曼的兩幅作品,可引導同學感受作者那美麗、概括、生動、細膩、寫 實的藝術(shù)風格, 學習畫家如何表現(xiàn)光滑與粗糙的樹皮質(zhì)感,如何表現(xiàn)那扭曲與伸展相互穿插的枝杈和那豐富多變的樹皮斑紋而感受“ 形式美” ；古老的生存 畫中,那血紅色的樹干、 表皮使人聯(lián)想到長壽樹之最龍血樹,龍血樹的年齡至少有八千歲, 它那紅色的樹脂就像人的血一樣,像表現(xiàn)；教學過程 3樹爺爺?shù)男愿?；可啟示同學依據(jù)樹的特點進行想運用什么線表現(xiàn)“ 和氣的樹爺爺”、“

30、兇狠的樹爺爺” 、 滑稽的樹 爺爺”, . 如何排列、組織線條,才能使畫面產(chǎn)生“ 形式美”4看誰的“ 樹爺爺” 畫得最好玩 . 賞析比較課本上的四幅同學作品,有的紋理“ 密密麻麻”,有的枝葉“ 手 舞足蹈” ,有的枝干前后交疊,有的構(gòu)圖布局特殊；自評與他評同學們的課堂作業(yè)：樹干有粗細、紋理有變化、畫面較飽滿；布置作業(yè) 看誰的“ 樹爺爺” 畫得最好玩 教學后記：課前先復習一下上個學期學過的線的種類,然后讓同學來觀賞一些小樹,老樹,通過對比,提出疑問樹的“ 蒼老” 從那里可以看出來？并讓同學依據(jù)樹 干的紋理來說出可用什么線條來表示,并讓同學用筆表現(xiàn)出來,最終讓同學根 據(jù)自己的觀看和想象,用不同的線

31、條來表現(xiàn)各種各樣的樹爺爺,表現(xiàn)時要提示 同學留意線條的排列和組織,怎樣才最美；仍要對同學進行環(huán)保的訓練；我家的菜籃子一教學目標學問與技能：能運用線條或顏色表現(xiàn)“ 菜籃子” 與“ 蔬菜” 的外形；顏色特點；過程與方法：在觀賞中,體驗大師對生活美好的感受；在擺設中,體驗構(gòu)圖的美感；在探究多種物體的前后遮擋畫法；情感態(tài)度價值觀 學會關注日常生活美,培育環(huán)保意識；二；教學要點 重點：運用線條或顏色表現(xiàn)菜籃子的外形與顏色特點；難點：多種物象的前后遮擋關系；愛好點：暢談我家菜籃子,發(fā)覺蔬菜的外形美顏色美質(zhì)感美；蔬菜擺放構(gòu)成 的活動；觀看點：“ 菜籃子” 的外形顏色及前后遮擋的特點；三教學活動設計建議 活動

32、一：我家的菜籃子；我家寵愛才什么菜？（蔬菜的名稱、外形、顏色、質(zhì)感、養(yǎng)分） 活動二：畫家想說什么？大師畫什么蔬菜？這些蔬菜有什么外形、顏色特點？大師用什么線、色表現(xiàn)白菜蘿卜？兩顆大白菜相對傾斜放置好看嗎？活動三：如何擺放、畫面才好看？擺一擺：先擺大的主體物,再添小的搭配物；看一看：外形大小的前后搭配,顏色搭配么不美？活動四：怎么畫才能表現(xiàn)前后遮擋？先畫前面的蔬菜,再畫遮擋的的蔬菜；先畫主體物（留意留出前面物體遮擋的位置）,在搭配其他物體活動五：誰畫得好看？評一評：誰畫的外形美、顏色美？教學后記：在本課的教學中,讓同學學會在觀賞中,體驗大師對生活美好的感 受；在擺設中, 體驗構(gòu)圖的美感； 在探究

33、中,學習多種物體的前后遮 擋畫法； 學會關注日常生活美, 培育環(huán)保意識； 運用線條或顏色表現(xiàn) 菜籃子的外形與顏色特點；節(jié)日的餐桌一教學目標學問與技能：運用造型元素,繪畫“ 形美、色美“ 的中國佳肴；2過程與方法：在收集資料中發(fā)覺中國美食很講究“ 形與色”；在記憶想象中體會生活的美好；在共同制造中感受合作的開心；情感、態(tài)度、價值觀：學會合作設計一桌美食佳肴；體會生活美二教學要點 重點：節(jié)日美食的記憶想象創(chuàng)作；難點：如何描述記憶中的美食形與色的細部特點；愛好點：記憶和觀賞中國地方特色的佳肴美食；觀看點：節(jié)日餐桌上的美食外形與顏色三教學活動設計建議 活動有：節(jié)日餐桌上有是沒美食？分析資料：說出各地方

34、美食的名稱及“ 形與色” 的特點；各種節(jié)日美食特點：如中秋節(jié),餐作上有月餅,表示團聚：春 節(jié)有魚表示年年有余；活動二：中國美食的“ 形與色” 的特點；中、西美食的比較；找出中國美食“ 形與色” 特點及美食照片； 活動三：創(chuàng)作中國美食 形美的設計（佳肴及容器） ；色美的表達；活動四：共享美食桌布的顏色美食的擺設（對稱式、均衡式） ；活動五：形美、色美、餐桌布局美 課后延長：如何表現(xiàn)餐桌上的歡快氣氛（形與色）,歡快的人（神 態(tài)、動作、服飾）；教學后記：本課選取同學所熟識的生活內(nèi)容, 通過引導同學明白各地方的美食特點、明白我國多元的美食文化,把握觀賞、美食的方法和綜合運用材料、技能設計制作各種美食,

35、通過作品范例、教學幫助圖、同學學習活動圖片、文 字內(nèi)容、作業(yè)方式充分呈現(xiàn)美術(shù)學習的有關過程與方法,從而激發(fā)同學積極主 動地進行學習；以力求達到“ 課標” 中“ 綜合探究” 領域的該年齡階段目標；泥器皿一教學目標學問與技能：熟識“ 陶器皿” 的外形特點,并能運用“ 器皿成型” 法進行“ 中空” 的器皿構(gòu)思、制作與裝飾；過程與方法：在觸摸中感受器皿的照型、質(zhì)材特點：在嘗試中探究“ 器皿成型發(fā)”； 在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法；情感、態(tài)度、價值觀：知道中國陶瓷是我國古代重大創(chuàng)造之一,并對中國陶瓷產(chǎn)生愛好；能發(fā)揮想象力進行創(chuàng)新表現(xiàn)；二教學要點 重點：把握“ 手捏法、盤泥條法、泥板成型法” 三種

36、“ 器皿成型” 法；難點：泥條盤高的技法；創(chuàng)意構(gòu)思與制做愛好點：1鱷魚器皿；2鬼臉器皿 3小組合作創(chuàng)作一組器皿；觀看點：器皿的造型、顏色、花紋特點；具象與抽象器皿不同的藝術(shù)風格 三、教學活動設計建議 活動一：泥巴與陶器皿 試一試：如何將一塊泥巴變成能盛東西的物體？（感知器皿的 概念）看一看：陶瓷的故事 （激發(fā)驕傲感）說一說：選自己寵愛的陶器皿？（選有一圖片或?qū)嵨铮┗蛏?中最好玩的器皿,說說其造型、顏色與花紋特點；想一想：課文中的橡皮泥餐具中那些是“ 器皿” ？（加深 熟識器皿的概念與外形特點）活動二：古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么不異同？猜一猜：教材中的“ 陶器皿與現(xiàn)代陶藝” 有什么作用？（感知

37、 陶器皿生活用品和藝術(shù)品的特點）找一找：從造型、顏色、花紋特點,找找“ 古樸與現(xiàn)代” 的藝 術(shù)特點,說說它們有什么異同？你寵愛哪一個？為什么？（在比較 中學習,提高觀看力）活動三：三種器皿成型法 看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥法、泥板 成型法）能看懂嗎？勉勵試一試,看看有什么困難；說一說：我寵愛哪一種方法？我把握了哪一種說法？這種方法 適合制作什么器皿？做一做：挑選一種方法設計一個自己寵愛的器皿；活動四：具象與抽象的表現(xiàn)法；看一看：現(xiàn)代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？說一說：相同的地方？（盛東西）不同的地方（具象與抽象造 型）想一想：如何把剛才制作的“ 器皿” 進行添加,變

38、成具象形器 皿？（動物、植物等）如何把“ 器皿：進行” 點、線、面” 裝飾,表現(xiàn)美的造型？你預備與同學合作設計一組這樣的泥器皿？并給它 們起個好玩的名字？評一評：你運用什么器皿成型法和藝術(shù)手法表現(xiàn)器皿？美在哪 里？想一想：器皿仍有什么成型方法？（課后延長,勉勵創(chuàng)新）教學后記：通過本課的學習,讓同學知道中國陶瓷是我國古代重大創(chuàng)造之 一,并對中國陶瓷產(chǎn)生愛好； 在觸摸中感受器皿的照型、 質(zhì)材特點：在嘗試中探究“ 器皿成型發(fā)”；在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術(shù)表 現(xiàn)手法；揮想象力進行創(chuàng)新表現(xiàn)；并把握“ 手捏法、盤泥條法、泥 板成型法” 三種“ 器皿成型” 法；小泥人和泥面具一教學目標 學問也技能：熟識民

39、間泥人面具的外形、顏色、花紋特點及作品內(nèi)涵：；能運用揉、壓、捏、按、貼、刮等技能進行基本體的組構(gòu),創(chuàng)作好玩的泥人和泥面具；感受泥人（立體泥塑）與泥面具（泥板浮雕）的不同藝術(shù) 特點過程與方法：在比較中感知立體泥人與浮雕面具；在“ 變一變“ 嬉戲中進行夸張變形等想象與制作；情感、態(tài)度、價值觀：寵愛民間泥人和面具；對民間掛虎感愛好；二教學要點 重點：運用基本體要素進行構(gòu)想與塑造出自己寵愛的泥人或面具形 象；難帶內(nèi)：概括表現(xiàn)泥人或泥面具生動的表情；能用“ 具象或抽象” 的圖案裝飾泥人或泥面具；愛好點：鬼面具的想象與制作：表現(xiàn)夸張、變形的泥人；“ 趣” 的聯(lián)想；觀看點：泥人與面具的不同造型特點： 民間泥

40、玩具的裝飾花紋與顏色特點；三教學活動設計建議（一） 小泥人活動一：“ 小泥人” 在干什么？（激發(fā)想象）摸一摸：“ 小泥人” 給你什么感覺？（感覺詞語：大自然、厚重、顏色劇烈、生動好玩）它是用什么材料作的？（橡皮泥、黏土、紙黏土）什么地方使你產(chǎn)生這種感覺？想一想：它們在干什么？（觀看動態(tài)、啟示聯(lián)想）說一說：戲人的故事；（激發(fā)從民間故事、影視故事、卡通故事中的人物聯(lián)想） 故事中的人物好玩的動態(tài)； （激發(fā)聯(lián)想故事中好玩的人物動態(tài),進展制造思維）做一做：想象中或戲劇中的好玩的人物動態(tài)；活動二：“ 小泥人” 組構(gòu)的方法是這樣的？找一找：小泥人的基本結(jié)構(gòu) （頭、身體、四肢）像什么基本形？試一試：你能運用學

41、過的揉、捏、搓、貼、壓等技法制作小泥 人嗎？比一比：我制作的小泥人與課本上的同學作品進行比較,誰的 小泥人更生動、好玩？運用了什么泥塑技法？如何組構(gòu)？（學會比 較觀看）說一說：你寵愛哪一件作品（同學作業(yè)）？為什么？活動三：怎么制作,才使小泥人更好玩？想一想：可請一位同學做“ 生動” 的動作,勉勵觀看,根 據(jù)“ 動作” 想象創(chuàng)作的內(nèi)容和動態(tài)；可聯(lián)想自己參加的好玩的活動中,人物的動態(tài)、寵愛的故事人物形象、寵愛的卡通人物形象做一做：運用什么基本形體進行組構(gòu)？連接點如何粘牢？用什么材 料、工具和技法？（按、貼、揉、捏、槎等）在泥人的脖子、四肢、腰部找動態(tài)；刮、印或貼上紋飾,并用手將塑好的物象表面抹光滑

42、；（二） 泥面具 活動一：這是什么？（掛虎）摸一摸：它與小泥人有什么不同？（泥板浮雕與立體泥塑）說一說：它給你什么感覺？（顏色明艷、怪異、可怕、可愛、美觀、對稱）哪些地方使你產(chǎn)生這些感覺？聽一聽：掛虎的寓意；活動二：它們有什么不異同？（掛虎與面具）找一找：掛虎與面具在造型上有什么相同的地方？（對稱）掛虎與面具有什么不同的地方？（具象紋飾、抽 象紋飾）活動三：他們是怎樣制作的？看一看：我能自己從書上學會制作泥面具嗎？試一試：先做什么？（底版）后做什么？（用基本體組構(gòu)成五 官）想一想：“ 五官” 如何裝飾面具才好玩？（具象或抽象）用什么 工具、技法？（槎、壓、捏、貼等）做一做：選自己寵愛的工具進行

43、創(chuàng)作；活動四：哪一個泥人或面具最好玩；評介目標：造型好玩、生動、夸張、變形；能用具象或抽象紋飾表現(xiàn),很美觀；教學后記：通過本課的學習,讓同學熟識民間泥人面具的外形、色 彩、花紋特點及作品內(nèi)涵：能運用揉、壓、捏、按、貼、刮等技能進行 基本體的組構(gòu),創(chuàng)作好玩的泥人和泥面具；感受泥人（立體泥塑）與泥 面具（泥板浮雕） 的不同藝術(shù)特點 在比較中感知立體泥人與浮雕面具；在“ 變一變“ 嬉戲中進行夸張變形等想象與制作；無敵孫大圣一教學目標 學問與技能：感受孫大圣的藝術(shù)形象, 并運用造型元素、 基本形的組合方式表現(xiàn) 孫大圣；運用折、剪、粘貼、繪畫手段,設計活動畫頁；過程也方法：在觀看中學會“ 以形觀物、以形

44、表物” 的方法；在觀賞中,找出孫大圣的藝術(shù)形象特點；在作業(yè)的“ 變身形象” 中 找出孫大圣的特點,啟示創(chuàng)作思維；在合作創(chuàng)作中,探討“ 活動畫頁” 的整體設計方法；情感、態(tài)度、價值觀；寵愛孫大圣的形象；能也同學一起設計“ 活動畫頁”；二教學要點 重點：能在活動畫頁上表現(xiàn)孫大圣的形象；難點：把想象中的人物通過繪畫形式表達出來；剪、折設計與畫頁人物表現(xiàn)的統(tǒng)一；愛好點：活動畫頁；孫大圣的變身形象的聯(lián)想；孫大圣的故事；觀看點：孫悟空的形象、顏色、服飾特點；孫悟空三打白骨精的經(jīng)典故事與畫面；三教學活動設計建議 活動一：他是誰（引起審美視覺留意）猜一猜：呈現(xiàn)“ 孫悟空” 的局部,激發(fā)記憶聯(lián)想；說一說：你怎么

45、知道他是孫大圣？（抓住孫悟空的外形、顏色、特 征）孫悟空的臉部有什么外形顏色, 作者如何表現(xiàn)他的 “ 火眼”與“ 金睛” ？ 活動二：你發(fā)覺了什么？（作品觀賞：同學作品三打白骨精）（過程評判：我學會發(fā)覺了什么？）猜一猜：他們是誰？三打白骨精從他們的表情和動態(tài),你發(fā)覺了什 么？想說什 么？說一說：你知道孫悟空七十二變的故事嗎？想一想：小伴侶是怎樣表現(xiàn)孫悟空的變身形象？從哪里看出來？孫悟空 在今日會變成什么形象？在干什么？（過程評判：我學會聯(lián)想；）活動三：想象孫悟空的變身形象想一想：孫悟空的基本特點是什么？變一變：抓住什么特點進行變化？變成什么形象才好玩？（形象變、 斗 爭變、服飾變）猜一猜：小伴

46、侶表現(xiàn)的孫悟空,哪一個最好玩？為什么？（過程評判：我學會抓特點進行孫悟空的變身聯(lián)想）活動四：那是什么活動畫頁設計 看一看：書上的小伴侶在看什么（活動畫頁）想一想：頭部、身體為什么分開？一張對折紙可以畫幾個孫大圣？幾張對折紙如何粘貼在一起？翻一翻：有什么發(fā)覺？ （知道活動畫頁中, 利用孫大圣頭部與身體多種 搭配,使畫頁產(chǎn)生千變?nèi)f化的形象； ）做一做：小組合作完成一本活動畫頁； （過程評判：我能與同學一起合 作）教學后記：通過本課的學習,讓同學感受孫大圣的藝術(shù)形象,并運用造型 元素、基本形的組合方式表現(xiàn)孫大圣；運用折、剪、粘貼、繪畫手段,設計活 動畫頁；在觀看中學會“ 以形觀物、以形表物” 的方法

47、；在觀賞中,找出孫大 圣的藝術(shù)形象特點；在作業(yè)的“ 變身形象” 中找出孫大圣的特點,啟示創(chuàng)作思 維；在合作創(chuàng)作中,探討“ 活動畫頁” 的整體設計方法；變形金剛一教學目標 學問與技能：臨摹民間七巧板；用七巧板的基本形拼出“ 變形金剛” 并進行裝飾；過程與方法：在“ 玩” 中感受變形金剛“ 變形” 的樂趣；在競賽中,比一比誰擺的變形金剛最多、最好玩,感受七巧板的 科學性、趣味性；情感、態(tài)度、價值觀：知道七巧板是我國民間益智玩具；我寵愛七巧板；二教學要點 重點：制作民間玩具七巧板：運用七巧板拼出“ 變形金剛” 并進行裝飾；難點：運用幾何形的組合方法進行“ 組合物象” 的想象與裝飾；愛好點：玩“ 變形

48、金剛” ；設計制作七巧板；七巧板拼擺嬉戲；觀看點：變形金剛的造型、顏色、變形的功能；七巧板的各種幾何形組拼過程三教學活動設計建議 活動一：創(chuàng)設“ 變形金剛” 情境； （評判要點：我發(fā)覺了什么？）看一看：卡通片片段變形金剛 ；說一說：變形金剛有什么特點？找一找：組成變形金剛可以變成什么形象？活動二：七巧板的趣味性也科學性； （評判要點：我知道什么）我能想 像、拼擺出個變形金剛；我發(fā)覺）試一試：我能用七巧傍擺出多少種圖形, 并能從圖形中想像變形金剛的“ 變身” 形角比較一下,看看有什么發(fā)覺？活動三：做一副七巧板,表現(xiàn)自己心中的變形金剛；（評判要點：我能臨??；我發(fā)覺；我能拼擺和裝飾）做一做：臨摹書上

49、“ 七敲板”,怎樣畫才能使各種形的邊線吻合？想一想：在臨摹中發(fā)覺了什么各種外形有什么特點？擺一擺：把自己想象中變形金剛擺出來進行裝飾；把擺出來的圖形進行聯(lián)想, 創(chuàng)作變形金剛的 “ 變身形象” ；畫一畫：把拼擺的伴星金剛進行裝飾、美化；活動四：七巧板“ 變形金剛“ 展覽；）（評判要點：我知道七巧板能拼出說一說：七巧板能擺出多少個“ 變形金剛” ？評一評：哪個變形金剛最美？為什么？教學后記：通過本課的學習,讓同學知道七巧板是我國民間益智玩具；并臨 摹民間七巧板, 用七巧板的基本形拼出 “ 變形金剛”并進行裝飾； 在“ 玩”中感受變形金剛 “ 變形” 的樂趣；在競賽中, 比一比誰擺的變形金剛最多、最

50、好玩,感受七巧板的科學性、趣味性；雜技小演員一教學目標 學問與技能：明白民間玩具“ 不倒翁” 的科學和趣味性；運用平面或立體材料,設計一個“ 扳不倒” 的立體造型；過程與方法：在“ 玩” 中感受民間玩具“ 不倒翁” 的科學性和趣味性；在觀賞中感受“ 不倒翁” 民間玩具的裝飾顏色、造型特點；在探究中,解決材料妙用和組構(gòu) “ 扳不倒” 雜技小演員的立體造型；情感、態(tài)度、價值觀；寵愛民間玩具“ 不倒翁”二；教學要點 重點：,感受其藝術(shù)與科學結(jié)合的奧妙；運用紙材設計制作“ 扳不倒” 的雜技小演員立體造型；難點：材料秒用；設計制作美觀好玩的“ 扳不倒造型；愛好點：玩“ 不倒翁“ ；想象雜技小演員好玩的動

51、態(tài) 觀看點：“ 不倒翁“ 的造型色擦、花紋；三教學活動設計建議 活動一：它是誰？（明白“ 不倒翁“ 的藝術(shù)性、科學性和趣味性）猜一猜：它是誰？玩一玩：你發(fā)覺了什么？（不倒翁的底部的圓的,較重,顏色明艷,形 象滑稽、好玩）說一說：寵愛“ 七品芝麻官” 嗎？為什么？活動二：它為什么“ 扳不倒” ？想一想：小博士的話對不對？試一試：找一些能滾動的東西（如瓶蓋、紙杯等）,放一些橡皮泥在瓶 蓋里邊,再轉(zhuǎn)動一下,看看有什么發(fā)覺；做一做：制作一個能滾動的立體造型 （運用紙材進行剪、 卷、粘貼,設計圓形立體造型）；在圓環(huán)（或瓶蓋、紙杯等）上設計一個動態(tài)美的雜技演員；比一比：課本中的雜技演員和自己設計的雜技演員

52、,哪一個最好玩？（評判建議：我知道“ 扳不倒” 的緣由是（）；我能設計一個）；活動三：我們的雜技團表演了 玩一玩：看誰的雜技團最好玩？評一評：提出“ 四美” 評判標準：造型美、人物動態(tài)美、顏色美、扳不倒；評判建議：我和（）共享勝利的愉悅；教學后記：通過本課的學習,讓同學寵愛民間玩具“ 不倒翁”,感受其藝術(shù) 與科學結(jié)合的奧妙；明白民間玩具“ 不倒翁” 的科學和趣味性；運用平面或立 體材料,設計一個“ 扳不倒” 的立體造型；在“ 玩” 中感受民間玩具“ 不倒翁”的科學性和趣味性；在觀賞中感受“ 不倒翁” 民間玩具的裝飾顏色、造型特點；在探究中,解決材料妙用和組構(gòu)“ 扳不倒” 雜技小演員的立體造型；

53、課 好玩的數(shù)字一教學目標：學問與技能：感受數(shù)字的多種含義及字體美化的作用；能抓住數(shù)字特點進行想象變化與裝飾；過程與方法：在感受中,體驗數(shù)字的多種含義和生活中字體美化的作用；在挑選和表現(xiàn)中,培育制造美發(fā)思維方式；在創(chuàng)作中,激發(fā)“ 形” 的聯(lián)想,進展形象思維；情感、態(tài)度、價值觀：；熟識數(shù)字在日常生活中的多種作用；關注生活中數(shù)字裝飾的應用；二教學要點：重點：畫出有變化的數(shù)字并進行裝飾難點：畫出意與形結(jié)合的美的數(shù)字愛好點：用擬人手法表現(xiàn)數(shù)字；字形的想象觀看點：數(shù)字造型變化；數(shù)字裝飾美感三教學活動設計建議 活動一：激發(fā)生活體會在日常生活中你見過哪些數(shù)字？你認為哪些最好玩？（廣告、車站、門牌、價格）活動二

54、：像什么？（激發(fā)“ 形” 的聯(lián)想“ ” 字像眼睛；“ ” 字像鉛筆；“ ” 字像天鵝活動三：在比較中感受擬人手法“ ” 與“ ” 的表現(xiàn)手法有什么共同特點？；哪些數(shù)字能表現(xiàn)好玩的動作？活動四：數(shù)字的作用數(shù)字有那些作用？探究“ ” 運會會徽的意義,體會形與意結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形 式；5活動五：感受現(xiàn)代與傳統(tǒng)的裝飾手法“ ” 與“ ” 給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？活動六：我的挑選你認為哪些數(shù)字最好玩？數(shù)字之間怎樣設計才美觀？你預備運用什么方法對數(shù)字進行變化與裝飾？（具象形與抽 象形）你能用新的、與眾不同的方法進行變化與裝飾嗎？四. 教學后記：通過本課的教學,讓同學感受數(shù)字的多種含義及字體美

55、化的作用,并能 抓住數(shù)字特點進行想象變化與裝飾；讓同學在感受中,體驗數(shù)字的多種含義和 生活中字體美化的作用,在挑選和表現(xiàn)中,培育制造美發(fā)思維方式,在創(chuàng)作中,激發(fā)“ 形” 的聯(lián)想,進展形象思維；同時讓同學熟識數(shù)字在日常生活中的多種 作用；并關注生活中數(shù)字裝飾的應用；第課 美麗的鐘一；教學目標 學問與技能：明白時鐘的基本結(jié)構(gòu)；運用造型元素進行時鐘的具象或抽象造型設計與裝飾過程與方法：在比較中找出時鐘的基本結(jié)構(gòu) 在想象中,抓住基本結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新設計 在評判中感受酶的設計與美化生活的關系情感、態(tài)度、價值觀：培育寵愛生活,美化生活的人文情感；二教學要點 重點：能抓住時鐘的基本結(jié)構(gòu)進行想象與設計制作難點：時

56、鐘造型與應用統(tǒng)一的設計構(gòu)思方法愛好點：各種動物始終；表現(xiàn)自己心目中的時鐘；布置時鐘商店觀看點：時鐘的造型美、顏色美、裝飾美、有用美；三；教學活動設計建議 活動有：創(chuàng)設情形,激發(fā)回憶播放“ 報時音” 、“ 時鐘行走的滴答聲”,你聽過這種聲音嗎？什么 時間聽到的？鐘給你什么感受？（激發(fā)情感）說說你見過最美麗的鐘； （提示“ 四美” 評判標準：造型美、顏色 美、裝飾美、有用美）活動二：找出時鐘的基本結(jié)構(gòu)；把自己帶來的時鐘進行“ 具象與抽象” 分類,感受不同的造型美；找一找時鐘由哪幾部分組成（基本結(jié)構(gòu)）？活動三：時鐘設計接力賽（提出四美評判標準）比一比：每人畫分鐘,看哪一組時鐘設計到達四美評一評：底座

57、的具象與抽象設計；鐘面“ 外形” 的設計；時針、分針、秒針的變化設計；時分刻度記號的創(chuàng)意變化；活動四：設計與創(chuàng)作 摸索鐘的外形與應用的關系（如放在卓面上、掛在墻上等）挑選適當?shù)牟牧希?（小組爭論）爭論：怎樣設計與創(chuàng)作？（看書）動手設計制作與裝飾美化活動五：“ 沉重” 商場（或“ 商品柜臺” ）擺放好；按小組劃分幾個不同的“ 商業(yè)區(qū)”小組支配“ 買” 與“ 賣” 的角色,模擬商場“ 購鐘” 活動；依據(jù)“ 四鎂” 的評判標準進行“ 買賣” 活動；教學后記：通過本課的教學,讓同學明白時鐘的基本結(jié)構(gòu)；并能運用造型元素進行時 鐘的具象或抽象造型設計與裝飾,同時讓他們在比較中找出時鐘的基本結(jié)構(gòu),在想象中,抓住基本結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新設計,評判中感受酶的設計與美化生活的關 系最終仍要培育同學培育寵愛生活,美化生活的人文情感；第課 多彩的小風車一；教學目標 學問與技能：熟識風車的“ 有用與美結(jié)合” 的設計意圖；把握對稱的設計方法和剪切、折疊的立體造型方法；過程與方法：在觀賞中知道風車的有用性和藝術(shù)性；在“ 比較” 中找出風車的基本結(jié)構(gòu)；在實踐中把握“ 對稱” 的設計方法和中心軸的安裝方法；在玩中探究風車轉(zhuǎn)動的原理；情感、態(tài)度、價值觀 寵愛小風車；培育科學探究的精神；二；教學要點 重點：彩色風車的設計制作方法；難點：設計制作對稱、能轉(zhuǎn)動的多彩的風車；愛好點：玩風車；制作風車；