1、12橋導學案設計課題橋課型新授課教學目標.會寫“咆、哮”等8個字，會寫“咆.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意.能抓住重點詞句透過內容體會文章的思.理解課文內容，重點感悟老支書在危難哮、驚慌”等 11個詞語。讀好短句O想感情，領悟課文在表達上的特點。面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。教學重點能抓住重點詞句感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。課前準備.準備有關“山洪暴發(fā)、洪水肆虐”的視頻。（教師）.準備課文配樂朗讀。（教師）.準備洪水災害、橋的圖片。（教師）.熟讀課文，借助工具書自學生字詞。邊讀書，邊作批注，將自己的疑問寫下來。（學生）課

2、時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、播放影片，揭示課題（用時：5分鐘）.播放有關洪水暴發(fā)的錄像，引導學生觀后談感受。引入課題：肆虐的洪 水讓我們膽戰(zhàn)心驚，可是處于洪水之 中的人們又會怎樣呢？今天， 我們學 習12課橋，讓我們走進那個村莊， 走進那個特殊的黎明，和村民們一起 感受洪水災害突然降臨時那驚心動 魄的一幕吧！.板書課題。.組織學生質疑課題。.談觀后感受，互相補充、評議。.讀讀課題。.根據(jù)課題提出問題：這是哪里的橋？這座橋什么樣子？為什么要用“橋”做題目？提示學生從“看到了什么，聽到 了什么或想到了什 么？ ” “假如這樣 的情景就發(fā)生在你 的身邊，你會有怎樣

3、 的反應呢？ ”這幾 個方面來談感受。二、初讀課文，把握整體（用時：17分1.課件出示讀文要求：（1）自由讀課文，注意讀準生字的音， 把課文讀正確，讀流利。（2）思考：課文寫了一件什么事？.明確學習任務。先獨立學習，再同桌互讀， 交流學習情況。.匯報交流：（1）讀準加點字的讀音：1.引導學生采取多種方法識字。鐘)2.組織學生匯報。(1)檢查生字讀音。(2)指導書寫“咆” “哮”等會寫咆哮嗓十。申吵 (2)寫好生字：特別注意“咆、哮、嗓、呻”的寫法。2.學生選擇詞語概字。(3)分組認讀詞語，試著選擇詞語概括課文(3)分組出示詞語，引導學生選擇詞的主要內容。括內容時，用自己的語概括課文的主要內容。

4、咆哮狂奔獰笑擁戴清瘦沙啞驚慌嗓子放肆豹子呻吟胸膛祭奠書記話，加上關鍵詞語，3.引導學生解決問題。丈夫 黨員亂哄哄勢不可當?shù)沧舱f出大概意思即可。4.指導朗讀課文。.全班匯報，概括主要內容。.同桌相互讀課文，小組賽讀。1.指導朗讀課文，了解每部分大意。1.本文段落較多，教第一部分(第14自然段)：突遇山師要注意了解學情，洪。.細讀每一部分，概括大意。.(1)以輪讀、指名讀、分組讀等多種形式幫助學生明確文章第二部分(第513自然段)：疏導撤讀課文，達到熟練、流利。離。(2)小組合作學習，探究描寫洪水肆虐的句子。一共有27個自然第三部分(第1423自然段)：橋塌黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

5、段。殉職。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷 里狂奔而來，勢不可當。三、再讀課文，感受危急(用時：15分第四部分(第2427自然段)：祭奠英靈。2.組織學生合作學習，提出要點：再 次讀文，要求讀得流利，有感情，同 時把文中讓你驚恐的句子多讀幾遍。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。 水，爬上了老漢的胸膛。3.結合相關的句段，思考理解。(1)用一個詞形容就是“驚天動地”。2.鼓勵學生把找到的好詞語、好句子摘鐘)3.引導學生結合相關的句段，思考理(2)想象在暴風雨中人們的表現(xiàn)。(跌跌撞撞抄到積累本上，教帥解。(1)說一說：這場洪水給你帶來了怎你擁我擠驚慌瘋了似的

6、)可創(chuàng)設交流好詞好樣的感受？用一個詞形容。(2)找一找：如此大的洪水，人們有怎樣的反應？你是從哪兒體會到的？用一個詞來形容人們的表現(xiàn)。(3)朗讀感悟，讀出洪水的可怕和人 們的手足無措、瘋狂亂撞。(4)讀“死亡在洪水的獰笑聲中逼 近”這個句子，說一說文章的寫作特(3)動情朗讀。(4)交流理解：是魔鬼，是猛獸，死亡漸漸 逼近。理解到了擬人的句子的表現(xiàn)力。隨機 概括文章的寫作特點，用擬人的句子來增強 文章的表現(xiàn)力。句的機會。3.引導學生通過反復誦讀來體會比喻、點。擬人等句子表達的好處。4.引導學生結合課文插圖，描述洪水給人們帶來的感受。教師可以把學四、總結回生本節(jié)課提出的問顧，拓展延伸.概括本課的學

7、習內容。.布置作業(yè)。.在教師總結的基礎上暢談本節(jié)課的收獲。.熟讀課文，提出自己不理解的問題。題進行整理，歸納成（用時：3分 鐘）幾個值得重點討論、解決的問題。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、聽寫詞語，回顧導入（用時：4分.播放聽讀課件，聽寫詞語。.啟發(fā)學生結合聽寫的詞語回顧主 要內容。.寫詞語，同桌互相檢查。.思考并回答主要內容。提示學生書寫時注意合理安排生鐘）字的間架結構。二、自主學習，合作探究（用時：10分鐘）.課件出示自學要求：默讀課文，想 想老漢是一個怎樣的人，是從哪些句 子中感受到的。把感受深的詞語、句 子畫出來，并作批注。.小組交流，合作完成學生活動卡。小組合作學習：.

8、獨立默讀課文，找句子、悟感受、作批注。.四人小組合作學習，交流自學情況。.全班交流，展示研究成果。交流之后要訂正批注。三、品讀課文，感悟品質組織學生匯報交流，教師適時點撥：1.老人像座山。（1）出示句子，引導學生抓重點詞語根據(jù)學習卡匯報學習收獲：1.老人像座山。（1）讀句子體會在性命攸關的危急時刻：1.體會老支書的無（用時：20分體會。“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯畏、無私時，注意讓教師導學：你體會到了什么？剛才還著亂哄哄的人們。他像一座山。”鐘）是跌跌撞撞、亂哄哄的人們，為什么老漢嘴上“不說話”，心里卻在想怎樣使學生動筆去圈一圈此時停住腳，望著老漢？感悟“他像群眾能盡快地逃離危險。一

9、座山”的含義。(2)結合學生匯報，理解“老漢沙啞 地喊話” “黨員排在后邊”這兩句 話，并通過朗讀體會。2.黨員排在后邊。多媒體出示課件：老漢突然沖上前， 從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。(1)你是怎么理解這段話的？為什么 老漢兇得像只豹子？當時已經(jīng)出現(xiàn) 了怎樣的情況？(2)結合當時的具體情況幫助學生理 解。(3)死亡正一步步逼近，這時兒子想 逃生也是情理中的事， 可被老漢揪了 出來。你認為老漢是個什么樣的人？3.父子之情。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼?力把小伙子推上木橋。設疑引導：老漢從剛開始惡狠狠地“揪”到最后危難關頭又“吼”又“推”，

10、 這 是矛盾一，為什么？急于求生的小伙子到最后危難關 頭又“推”老漢先走，這是矛盾二， 為什么？(2)引導想象：此時此刻，在兒子被 吞沒的一剎那，老漢如果能喊，他要 喊的可能是什么？(3)指導朗讀?！八褚蛔健闭f明他在人們心中的地位很高，像山一樣巍峨，牢固，穩(wěn)重，能給 人們安全感和信任感，是一座靠山。(2)有感情地讀一讀“老漢沙啞地喊話”， 尤其注意感嘆號的語氣。將危險進一步逼 近、人們的恐慌與老漢的表現(xiàn)對比起來讀。.交流描寫黨員的語句。(1)讀句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面 去！”老漢兇得像只豹子。抓住“沖” “揪” “吼” “兇得像只豹

11、子”來理解。(3)自由回答。(秉公辦事、大公無私、不徇私情、舍己為人。).交流“父子之情”：(1)讀重點句：老漢吼道：“少廢話，快走。” 他用力把小伙子推上木橋。A.結合兩個“推”、兩個“吼”，進一步 理解。B.通過讀和聯(lián)系上下文悟出：看似矛盾的舉 動，實際上包含了老漢為了大家舍小家，為 了兒子舍自己的無私品質。結合兩個“推”，體會小伙子與老漢在危 急關頭的父子情深。(2)結合自己的理解想象老漢要喊的話語。(3)在情景中朗讀：當山洪咆哮著，像一群受驚的野馬狂奔而 來的時候，老漢站在沒腿深的水里，鎮(zhèn)定得 像一座山，他用沙啞的嗓音喊著：O相關詞語，畫一畫有 關的句子。指導學生 一邊想象畫面，一邊 帶著自己的感受朗 讀，讀出自己的真情 實感。要避免拉長 音，防止矯揉造作。2.引導學生結合兩個“推”進一步理 解，這里的兩個“推”，表現(xiàn)出了父 子之間深深的愛。兩 個“吼”，第一個“吼”是表示老漢 要小伙子站到最后， 是嚴厲的斥責；第二 個“吼”是叫小伙 子快點走，是真切的 關愛。當洪水開始跳舞，木橋開始發(fā)抖，水已經(jīng) 躥上了老漢的腰，老漢威嚴如一座山，他沖 上前：。3.提醒學生設身處地、聲情并茂地朗讀。當洪水獰笑著，木橋開始呻吟，水，已經(jīng)爬上了老漢的胸膛，他吼道： O4.引導學生聯(lián)系上下文抓住老支書的動作、語言、神態(tài)， 體會看似矛盾的舉