1、高中歷史必修2第二次工業(yè)革命課例分析南寧市第二十八中學(xué) 閆海冰分析背景第二次工業(yè)革命是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重大事件，在資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展過(guò)程中占有重要的承上啟下的地位，對(duì)中國(guó)近代民族資本主義的發(fā)展也產(chǎn)生過(guò)重要影響。首先，課文對(duì)第二次工業(yè)革命的背景介紹較少，且由于教材編寫的原因，使我校這類普通高中的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱學(xué)生）對(duì)其背景的理解和掌握存在困難。其次，在課文對(duì)壟斷組織的出現(xiàn)的敘述時(shí)，一些理論和歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)使學(xué)生難以理解。第三，對(duì)于資本主義世界體系的形成以及對(duì)整個(gè)世界歷史進(jìn)程所產(chǎn)生的影響敘述較為簡(jiǎn)單，學(xué)生不容易掌握其內(nèi)涵。綜上幾點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)常有霧里看花之感，教學(xué)效果

2、一般。同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)于史料的閱讀、分析和歸納能力不足，且由于初中歷史為開(kāi)卷考試，使他們養(yǎng)成了抄記筆記而不多加以思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在新教材下，更多的是要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)合作探究的精神和能力。故我對(duì)第二次工業(yè)革命這節(jié)課做了如下設(shè)計(jì)。具體過(guò)程教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力（1）學(xué)生掌握第二次工業(yè)革命的背景、主要發(fā)明家及其發(fā)明、影響，（2）學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系這一歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。（3）學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史事件的一般方法以及用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。2過(guò)程與方法（1）學(xué)生運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，自主完成第二次

3、工業(yè)革命主要發(fā)明家及其發(fā)明相關(guān)史實(shí)的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生通過(guò)教師提供的范例支持，探究總結(jié)出第二次工業(yè)革命的背景。（3）運(yùn)用史料教學(xué)法，學(xué)生在解讀史料的過(guò)程中，提高閱讀、分析、歸納史料的能力以及“論從史出”的能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟兩次工業(yè)革命對(duì)人類文明進(jìn)程的影響，辯證認(rèn)識(shí)人類發(fā)展道路上的成就與代價(jià)。同時(shí)聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的密切結(jié)合產(chǎn)生出巨大的推動(dòng)力迅速改變著世界的面貌2.難點(diǎn)：理解壟斷組織的出現(xiàn)的必然性以及第二次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)的影響。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)反思：，本課是必修2第2單元第8課，新課標(biāo)對(duì)本課的要求與第7課是

4、合并的，即“了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響?！边@說(shuō)明，課標(biāo)要求學(xué)生記住重要的相關(guān)史實(shí)，理解一些重要的歷史概念，如重要的發(fā)明家及其發(fā)明、壟斷即壟斷組織的含義、資本主義世界體系等，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系第7課第一次工業(yè)革命，通過(guò)探究，得出兩次工業(yè)革命在資本主義世界市場(chǎng)形成過(guò)程中起到重要的推動(dòng)作用，對(duì)整個(gè)世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。同時(shí)，新教材、新課標(biāo)背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，掌握歷史研究的一般方法，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，我對(duì)知識(shí)與能力目標(biāo)做了以上設(shè)定，基本能體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中起指導(dǎo)、輔助的作用。在教學(xué)法上，主要是

5、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、范例教學(xué)、史料教學(xué)和合作探究。這些教學(xué)法與知識(shí)與能力目標(biāo)的三個(gè)層次是相輔相成的。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法主要是完成對(duì)識(shí)記史實(shí)的要求；范例教學(xué)、史料教學(xué)、合作探究主要幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)；在知識(shí)的運(yùn)用上則主要通過(guò)合作探究進(jìn)行思維的碰撞。最終使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到體現(xiàn)和升華。教學(xué)過(guò)程1.課前準(zhǔn)備（1）作法：將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每組56人。課前完成一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)：如果你是1900年巴黎萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)的參展商，你會(huì)攜帶怎樣的展品參加此次盛會(huì)呢？并請(qǐng)你說(shuō)明選擇該展品的原因。要求學(xué)生將學(xué)習(xí)成果制成課件，并派出一名學(xué)生將在課堂上對(duì)小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示和講解，同時(shí)，將作品發(fā)至教師郵箱。（2）設(shè)計(jì)意圖：新課

6、改后，教材容量大、課時(shí)少，傳統(tǒng)的面面俱到的方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課改的要求。這個(gè)課前準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，主要是希望學(xué)生在完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。這樣既能完成知識(shí)與能力目標(biāo)（1），又能節(jié)省占用課堂的時(shí)間。2.導(dǎo)入新課（1）作法：播放大國(guó)崛起美國(guó)中關(guān)于愛(ài)迪生市的一段視頻，多媒體同時(shí)展示問(wèn)題：視頻中所說(shuō)的“一個(gè)時(shí)代”是指什么時(shí)代呢？（2）設(shè)計(jì)意圖：視頻對(duì)學(xué)生是一種直觀的視覺(jué)沖擊，愛(ài)迪生是第二次工業(yè)革命期間涌現(xiàn)的重要發(fā)明家之一，學(xué)生對(duì)其事跡也比較了解，這樣就能快速的吸引學(xué)生的注意力。且能夠在課堂一開(kāi)始就可以引發(fā)學(xué)生的共鳴科技進(jìn)步能改變世界。（3）反思：我一共擔(dān)任6個(gè)班的歷史教

7、學(xué)任務(wù)，在給前兩個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)，我采用的導(dǎo)入是物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教師進(jìn)行手動(dòng)發(fā)電機(jī)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出手動(dòng)發(fā)電機(jī)中有什么第二次工業(yè)革命中的偉大發(fā)明，由此導(dǎo)入新課。在實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)電燈泡的發(fā)明者愛(ài)迪生比較熟悉，而對(duì)發(fā)電機(jī)的發(fā)明及其發(fā)明者西門子熟悉程度不足。雖然也能很快吸引學(xué)生的注意力，但花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。后來(lái)改成視頻導(dǎo)入，既能較快吸引學(xué)生的注意力，又較實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入花費(fèi)的時(shí)間少，效果較好。3.新課教學(xué)（1）人類邁入“電氣時(shí)代”作法：學(xué)生展示課前項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成果，其他學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)“連連看”進(jìn)行鞏固：將第二次工業(yè)革命中的主要發(fā)明家及其發(fā)明設(shè)計(jì)成連連看，讓學(xué)生進(jìn)

8、行配對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)成果，是對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)的一次自學(xué)檢測(cè)，通過(guò)師生的共同點(diǎn)評(píng)，可以發(fā)現(xiàn)不足，使之在以后的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中注意規(guī)避?！斑B連看”的設(shè)計(jì)主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。反思：由于提前讓學(xué)生進(jìn)行了準(zhǔn)備，此環(huán)節(jié)基本上較好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，學(xué)生積極性較強(qiáng)。但在學(xué)生展示成果時(shí)發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)習(xí)小組理解題意出現(xiàn)偏差，在闡述選擇理由時(shí)是站在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的立場(chǎng)而不是1900年這個(gè)時(shí)代的立場(chǎng)。所以，今后在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師如果能提前做出一個(gè)范本供學(xué)生參考，相信可以有效避免出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。“連連看”的即時(shí)鞏固，大多數(shù)學(xué)生都能在不看書的情況下較好完成。 （2）第二次工業(yè)革命的背景作法：小組探究：結(jié)合英國(guó)工業(yè)

9、革命的背景，探究第二次工業(yè)革命的背景。第一次工業(yè)革命（英國(guó)）第二次工業(yè)革命前提通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命最早確立資本主義制度資本主義制度在各國(guó)廣泛確立資金殖民掠奪和海外貿(mào)易殖民掠奪、海外貿(mào)易、資本主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)廣闊的海外殖民地資本主義世界市場(chǎng)基本形成原料殖民地殖民地勞動(dòng)力破產(chǎn)的農(nóng)民和手工業(yè)者工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)技術(shù)長(zhǎng)期的手工工場(chǎng)的技術(shù)積累自然科學(xué)的發(fā)展（斜體加粗字為學(xué)生應(yīng)當(dāng)回答的部分，在課件中需點(diǎn)擊才出現(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于第二次工業(yè)革命的背景，在教材中沒(méi)有較完整、系統(tǒng)的闡述，我校學(xué)生很難總結(jié)出第二次工業(yè)革命的背景。而通過(guò)范例支持、小組合作探究，學(xué)生就能較清晰的得出相關(guān)結(jié)論，且對(duì)兩次工業(yè)革命中的共同點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。反

10、思：學(xué)生通過(guò)老師提供的支持和提示，很快得出結(jié)論，相比傳統(tǒng)的講述法提高了效率。同時(shí)，用表格的方式來(lái)展示，也能使學(xué)生明確資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的幾大要素，在今后的學(xué)習(xí)中如遇到相似的問(wèn)題，可以采用模式化的方式解決。（2）第二次工業(yè)革命的影響 壟斷組織的出現(xiàn) A作法：閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料一 由于第二次工業(yè)革命，社會(huì)生產(chǎn)力有了巨大發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)品的增長(zhǎng)幅度暫時(shí)超過(guò)市場(chǎng)需要增長(zhǎng)的幅度，結(jié)果導(dǎo)致價(jià)格利潤(rùn)的普遍下降，以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的更頻繁、深刻和持久。恩格斯說(shuō)：“為了擺脫困境，國(guó)內(nèi)同一工業(yè)部分的大生產(chǎn)這，聯(lián)合為一個(gè)托拉斯，即一個(gè)以調(diào)節(jié)生產(chǎn)為目的的聯(lián)盟；他們規(guī)定應(yīng)該生產(chǎn)的總量，在他們中間加以分配，并強(qiáng)制實(shí)行預(yù)

11、先規(guī)定的價(jià)格正因?yàn)槿绱耍鼈兙透于呄蛴诩械纳鐣?huì)化。” 斯塔夫里阿諾斯全球通史 思考：根據(jù)材料并結(jié)合教材P35，說(shuō)說(shuō)壟斷組織產(chǎn)生的原因。壟斷組織：指資本主義大企業(yè)間為了獨(dú)占生產(chǎn)和市場(chǎng)以攫取高額利潤(rùn)而聯(lián)合組成的壟斷經(jīng)濟(jì)同盟。主要形式：卡特爾、托拉斯、辛迪加。（課件展示美孚石油公司的相關(guān)介紹） 閱讀材料，結(jié)合教材知識(shí)，回答問(wèn)題。 材料二 經(jīng)過(guò)了將近30年的發(fā)展，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在各主要資本主義國(guó)家中，重要工業(yè)部門大多數(shù)集中在幾十個(gè)壟斷組織手里。這些大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體并不排斥競(jìng)爭(zhēng)，相反使競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，但是它們主要以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理為手段，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，追求利潤(rùn)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

12、材料三 被壟斷組織控制的美國(guó)參議院（圖片）思考：壟斷組織的影響。影響：積極：促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。優(yōu)勝劣汰。提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)營(yíng)管理水平。消極：價(jià)格壟斷損害消費(fèi)者利益，通過(guò)控制某部門進(jìn)而控制國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈。政治上更多干涉國(guó)家政治生活。要求瓜分世界，促使資本主義國(guó)家加緊對(duì)外侵略擴(kuò)張的步伐。 B設(shè)計(jì)意圖：采用史料教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納的能力。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題指導(dǎo)(材料中的下劃線部分),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)壟斷組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生一分為二的歷史評(píng)價(jià)方法。通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。C反思：我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，大多數(shù)能在提供的材料和教材中找到，學(xué)生在課堂上一開(kāi)始時(shí)，

13、由于沒(méi)有找對(duì)方法，對(duì)于材料和教材中涉及到答案的部分的內(nèi)容往往都是大段的摘抄，這就不符合高考的要求。在學(xué)生回答完后，我以材料一及其設(shè)問(wèn)為例，詳細(xì)指導(dǎo)了學(xué)生解答材料題的方式方法，和如何總結(jié)歸納材料中涉及到問(wèn)題答案的部分。當(dāng)學(xué)生做材料二、三時(shí)，答題的效率和命中率有了明顯改善，初步掌握了解答材料題的方法，但是速度仍比較慢。故在這個(gè)部分花了較長(zhǎng)的時(shí)間。但我覺(jué)得這是值得的，因?yàn)殡S著學(xué)生運(yùn)用方法的熟練，肯定會(huì)不斷縮短做題時(shí)間，提高課堂效率。兩次工業(yè)革命的比較A作法：同第一次工業(yè)革命一樣，第二次工業(yè)革命促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。但第二次工業(yè)革命又有一些新的特點(diǎn)。結(jié)合材料及教材知識(shí)，回答問(wèn)題。 材料四 科學(xué)

14、開(kāi)始對(duì)工業(yè)沒(méi)什么影響，我們迄今所提到的紡織工業(yè)、采礦工業(yè)、冶金工業(yè)和運(yùn)輸工業(yè)方面的種種發(fā)明，極少是由科學(xué)家們作出的。相反，它們多半是由有非凡才能的技工完成的。不過(guò)，1870年以后，科學(xué)開(kāi)始了更重要的作用，漸漸地它成為所有大工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)組成部分。工業(yè)研究的實(shí)驗(yàn)室，裝備著昂貴的儀器，配備著對(duì)指定問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)研究的訓(xùn)練有素的科學(xué)家，它們?nèi)〈斯陋?dú)的發(fā)明者的閣樓和作坊。 全球史話1500年以后的世界 材料五 第一次工業(yè)革命重要發(fā)明的發(fā)明者中，除了富爾頓是美國(guó)人外，其他幾乎都是英國(guó)人。而在第二次工業(yè)革命中，發(fā)電機(jī)的發(fā)明者法拉第是英國(guó)人，發(fā)明由內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動(dòng)的汽車的是德國(guó)人，發(fā)明電話的是美國(guó)人，實(shí)驗(yàn)無(wú)線電報(bào)

15、成功的是意大利人 思考：第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命相比有什么特點(diǎn)？（第一次工業(yè)革命更多的是經(jīng)驗(yàn)主義，而第二次工業(yè)革命中科學(xué)與生產(chǎn)更緊密地結(jié)合；主要的發(fā)明者為科學(xué)家和工程師，而不是技工。第一次工業(yè)革命首先發(fā)生于英國(guó)；第二次工業(yè)革命幾乎在幾個(gè)主要資本主義國(guó)家同時(shí)發(fā)生。有的國(guó)家出現(xiàn)兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行的現(xiàn)象，如日本。） 除此之外，第二次工業(yè)革命還有什么特點(diǎn)？（完成表格的空白部分）項(xiàng)目第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命動(dòng)力蒸汽電力發(fā)明者工匠科學(xué)家和工程師科技含量經(jīng)驗(yàn)主義，科學(xué)與技術(shù)未真正結(jié)合有科學(xué)理論的指導(dǎo)，與生產(chǎn)緊密結(jié)合發(fā)生時(shí)空首先發(fā)生于18世紀(jì)的英國(guó)幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)主要資本主義國(guó)家起始部門輕紡工業(yè)

16、重化工業(yè)生產(chǎn)組織工廠取代工場(chǎng)成為主要生產(chǎn)組織形式出現(xiàn)壟斷組織B設(shè)計(jì)意圖：表格斜體加粗字部分在課件上為空白。采用史料教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納的能力。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題指導(dǎo)(材料中的下劃線部分),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。表格的設(shè)計(jì)是對(duì)問(wèn)題答案的系統(tǒng)展示和補(bǔ)充，希望學(xué)生能對(duì)此有更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。C反思：由于學(xué)生有了之前的經(jīng)驗(yàn)，在此問(wèn)題的解決上效率較高。我要求學(xué)生將思考后的答案寫下來(lái)，這就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的答題思路逐漸理順的同時(shí)，書面表達(dá)的能力仍然有很大的不足，這在考試中會(huì)造成無(wú)謂的丟分。這使我明確了以后對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)指導(dǎo)如何用一些模式化的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的書

17、面表達(dá)能力。世界市場(chǎng)的最終形成 A作法：閱讀材料，結(jié)合教材P36，回答問(wèn)題。 材料六 有人描述20世紀(jì)初世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切的情況時(shí)指出，倫敦的居民可以在1911年的某天，打電話訂購(gòu)世界上任何產(chǎn)品，想訂購(gòu)多少，悉聽(tīng)尊便。同時(shí)，他也可以把自己的財(cái)富投資到地球任何角落的自然資源開(kāi)發(fā)和新的冒險(xiǎn)事業(yè)中；他可以利用廉價(jià)和舒適的交通工具，立即動(dòng)身去任何國(guó)家。 思考：結(jié)合材料六和教材P32，指出19世紀(jì)末20世紀(jì)初推動(dòng)世界市場(chǎng)最終形成的方式有哪些？ (通訊手段的進(jìn)步；交通工具的進(jìn)步；資本的擴(kuò)張；殖民侵略的擴(kuò)大。) 19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義世界市場(chǎng)最終形成，以歐美資本主義列強(qiáng)為主導(dǎo)的資本主義世界體系最終

18、建立起來(lái)。 小組討論：世界市場(chǎng)的形成對(duì)世界、資本主義各國(guó)、殖民地半殖民地產(chǎn)生怎樣的影響？ B設(shè)計(jì)意圖：采用史料教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納的能力。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題指導(dǎo)(材料中的下劃線部分),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在解決世界市場(chǎng)對(duì)殖民地半殖民地產(chǎn)生的影響時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用文明史觀來(lái)看待歷史事件。以及一分為二的看問(wèn)題。 C反思：如何使學(xué)生理解并掌握世界市場(chǎng)的形成的影響，同時(shí)得到升華，是著重需要解決的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生得出結(jié)論，更多的是直接按照課本的描述來(lái)回答，知其然不一定知其所以然，容易煮成“夾生飯”。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決

19、效果不理想。但學(xué)生初步掌握一分為二的思考問(wèn)題，也初步了解了文明史觀。其他影響：A作法：看關(guān)于霧霾的視頻視頻，思考：第二次工業(yè)革命給世界還帶來(lái)了怎樣的影響？你從中得到什么啟示？（例：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了環(huán)境問(wèn)題。我們要走可持續(xù)發(fā)展的道路。）B設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問(wèn)題的能力。同時(shí)辯證認(rèn)識(shí)人類發(fā)展道路上的成就與代價(jià)。聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回答啟示類問(wèn)題的方法。C反思：有視頻，學(xué)生有直觀感受，大多數(shù)學(xué)生都能回答出科技進(jìn)步帶來(lái)污染問(wèn)題。但學(xué)生思維發(fā)散的程度嚴(yán)重不足，長(zhǎng)期以來(lái)形成的“等答案”的習(xí)慣一時(shí)難以改變，極少有學(xué)生能回答出除了污染問(wèn)題之外，科技進(jìn)步所

20、帶來(lái)的不利影響。這就需要我在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，這也是高考中所必須具備的能力。4.課堂小結(jié)：（1）作法：由學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，完成此環(huán)節(jié)。（2）設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固；學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 （3）反思：學(xué)生基本上能較好的綜述本節(jié)課內(nèi)容。5.鞏固練習(xí)：（1）作法：學(xué)生完成3道相關(guān)選擇題?！罢艺铱础保河?guó)商人查爾斯先生在1911年的某天的生活，請(qǐng)你找找看哪些是可能的？哪些是不可能的？ 在1911年的某一天，有一位英國(guó)曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國(guó)赴美國(guó)洽談生意，他打電話給美國(guó)的朋友預(yù)約好到達(dá)的時(shí)間，然后穿上時(shí)髦的滌綸面料做的衣服，坐電車到碼頭，乘汽船渡過(guò)英吉利海峽

21、到達(dá)法國(guó)。當(dāng)他到達(dá)法國(guó)時(shí)已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機(jī)匆匆趕往美國(guó)華盛頓，到達(dá)機(jī)場(chǎng)時(shí)，他多年的朋友威廉熱情的從一輛汽車中迎了出來(lái)，把他接到家中。吃過(guò)晚餐后，威廉熱情的邀請(qǐng)查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和電腦配件生意，如果談成就馬上給自己的合伙人發(fā)短信報(bào)喜，并準(zhǔn)備用遠(yuǎn)洋輪船將貨物運(yùn)回曼徹斯特。 （可能：打電話、滌綸面料的衣服、坐電車、乘汽船、燈火通明、乘飛機(jī)、坐汽車迎接、看電影、塑料制品生意、用遠(yuǎn)洋輪船運(yùn)送貨物。不可能：電腦配件生意、發(fā)短信）（2）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，能及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為查缺補(bǔ)漏提供依據(jù)。（3）反思：題目難度符合我校

22、學(xué)生的平均水平，學(xué)生基本上能在課堂上較好的完成練習(xí)。6.板書設(shè)計(jì)：（1）人類邁入“電氣時(shí)代”（2）第二次工業(yè)革命的影響壟斷組織的出現(xiàn)A含義及形式B影響第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)資本主義世界市場(chǎng)的最終形成A條件B過(guò)程C影響：a.積極：對(duì)世界；對(duì)資本主義各國(guó)；對(duì)殖民地半殖民地消極影響反思：我設(shè)計(jì)的本課的板書較簡(jiǎn)單，是一個(gè)本課的大致線索。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，第二次工業(yè)革命的影響方面沒(méi)有能很好的幫助學(xué)生形成完整的脈絡(luò)。三、本課課后反思：（一）在進(jìn)行這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我主要想達(dá)到的目的有：1根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求，做到以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谔骄恐械贸鼋Y(jié)論。2根據(jù)普通中學(xué)學(xué)生史料研讀能力差、基礎(chǔ)

23、知識(shí)不牢固、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的特點(diǎn)，希望能培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣，提高史料研讀的能力。3培養(yǎng)他們良好的答題習(xí)慣，指導(dǎo)答題方法，為各級(jí)考試打下基礎(chǔ)。（二）課堂實(shí)踐：在最初設(shè)計(jì)時(shí)，我本想以美國(guó)為例來(lái)學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命，以視頻來(lái)貫穿，但是一時(shí)資料的搜集沒(méi)能達(dá)到設(shè)計(jì)的要求，二是在技術(shù)處理時(shí)，史料和視頻的結(jié)合很難在一張課件上完成，這就會(huì)造成學(xué)生在進(jìn)行材料閱讀時(shí)形成障礙。故最終定為這個(gè)版本的教學(xué)設(shè)計(jì)。在上完這節(jié)課后，初步達(dá)到了目的。但是，在對(duì)教材的處理過(guò)程中，仍然是比較按部就班地進(jìn)行。而且由于史料的使用較多，而學(xué)生的能力較差，導(dǎo)致原本應(yīng)該1課時(shí)的內(nèi)容用了2課時(shí)才上完。在授課過(guò)程中，學(xué)生雖然仍然不太積極舉手發(fā)言，但是在課堂上參與討論的學(xué)生明顯增多。通過(guò)解題方法的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握了一定的答題