1、 HYPERLINK /html/gzdt/20171218/188.html t _blank 使用指南 HYPERLINK / 首頁 HYPERLINK /html/gzdt/index.html 工作動態(tài) HYPERLINK /html/qy2018/index.html 案例展示 HYPERLINK /html/gywm.html 關于我們分享：立足數字教研平臺扎實推進學科建設單位名稱：湖北省孝感市孝南區(qū)實驗中學入選年份：2018年簡介：孝南區(qū)實驗初級中學成立于2001年，由百年名校東門中學和書院中學合并組建而成，為全日制公辦初級中學。近年來，在教育信息化發(fā)展的大趨勢下，孝南區(qū)實驗初級

2、中學堅持把信息化工作作為學校工作的一個重要組成部分。經過近三年的發(fā)展，網絡教研工作取得明顯的效果，形成了以網絡教研促進學校教育信息化發(fā)展的良好氛圍。實驗.發(fā)展故事支撐素材(內容導圖)【引言】孝南區(qū)實驗初級中學成立于2001年，由百年名校東門中學和書院中學合并組建而成，為全日制公辦初級中學。近年來，在教育信息化發(fā)展的大趨勢下，孝南區(qū)實驗初級中學堅持把信息化工作作為學校工作的一個重要組成部分。經過近三年的發(fā)展，網絡教研工作取得明顯的效果，形成了以網絡教研促進學校教育信息化發(fā)展的良好氛圍。實驗中學網絡教研工作室扎實推進，團隊協(xié)作，效果突出，成果豐碩，多次被省、市、區(qū)教育主管部門評為優(yōu)秀網絡教研工作室

3、。在推進信息技術與其他學科教學的整合的具體措施中，側重于頂層設計。一是促進教育理念轉變，將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，為全面推進素質教育服務。二是促進教師專業(yè)化成長，在評選考核各級教學能手、學科帶頭人、骨干教師上，學校都把應用信息技術的能力作為重要條件。三是促進學科教學整合，各學科根據自身特點，制定發(fā)展規(guī)劃和實施計劃，積極、穩(wěn)妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發(fā)展。一、網絡教研工作室與常規(guī)教學融合案例孝南區(qū)實驗初級中學網絡教研工作室通過多年嘗試，認為通過建設私有云網絡以及基于Synology_DSM系統(tǒng)二次開發(fā)的平臺，很好地解決了一系列實際問題：例如如何構建跨時間

4、和空間的便捷教研網絡平臺，讓常規(guī)教學工作、教研工作以及家?；幽軌蛱幪幙梢詤⑴c、時時能夠交流。目前實驗初級中學網絡教研工作平臺具體結構如下：圖1 網絡數字空間功能結構示意圖所有學科教師、學生以及學生家長都可以通過實驗中學網絡教研工作室數字平臺網址 HYPERLINK / 登錄訪問。打開網址顯示界面如下：圖2 網絡教研工作室數字平臺登錄界面學校在智慧校園云平臺建設之前，教師的備授課資源存儲途徑多為電腦硬盤和U盤等。隨著“云”概念的興起，部分教師開始探索云盤的使用，“360 云盤”“百度云”等網絡云盤進入教師們的視野。但是數字教學資源的存儲與共享停留在初級階段。資源的存儲與傳播基于普通大眾化的個人

5、空間和郵箱，其分類匯總和共享仍不方便，而學校網絡教研工作室數字平臺的出現改變了這一現狀。圖3 實驗中學地理網絡教研工作室學校網絡教研平臺中“教學資源中心”、“網絡協(xié)作備課平臺”以及正在建設的“微課點播空間”等子系統(tǒng)的建設，通過固定ip地址與網絡域名的綁定使用，使得教師、學生以及家長可以直接通過頂級域名直接訪問網絡教研工作室平臺。使學校的教學資源實現了真正意義上的匯集與互聯(lián)網共享，師生、校外家長等可以不受時間、空間的限制而使用教學資源?；谲浖x的服務器虛擬技術和網絡點播平臺的流媒體服務器技術為平臺的運行和用戶體驗提供了穩(wěn)定的硬件支持。智慧校園云平臺的出現，使學校的教育資源存儲初步達到 “云”

6、的維度。圖3 網絡教研工作室數字平臺在線協(xié)作備課界面二、利用網絡教研挖掘教學比較優(yōu)勢案例實驗中學網絡教研工作室立足學科帶頭人的引領，培育一批教育信息應用推廣方面的骨干教師，帶動全校各學科教師的參與教學研究，形成網絡教研共同體，促進教師專業(yè)能力的整體提升;聯(lián)系教學實際，加強資源創(chuàng)建設和共享，服務教學，促進各學科教學質量的整體提升;通過工作室系列活動的開展，全校教師得到共同進步，教科研水平得到均衡提高。圖4 網絡教研工作室數字平臺在線教研界面網絡教研的實質是線上研究、線下經驗推廣，加強成果轉化。網絡教研工作室團隊在校內網絡平臺設計構思的基礎上，由學校一線教師牽頭落實的線上網絡同課異構。“品優(yōu)客、上

7、好課”活動在探究室線下舉行，并通過互聯(lián)網實時直播并同步點評。圖5網絡同課異構“品優(yōu)客、上好課”活動結合工作室內部每一次網絡教研活動，及時整理出教研文字、數字資源等教研成果，確保教研能出成果，成果不斷被利用，體現教研價值、成果價值和教育價值，悉心培育動態(tài)生成教學資源的“土壤”。智慧庫的建設，結合網站平臺和知識管理軟件，實現各類資源能形成體系存儲，知識條理化，知識標簽化存儲。并能結合知識管理軟件，實現資源深度檢索。依托國家教育資源公共平臺為師生提供數字教學資源共享與服務，有利于支撐了教研成果的信息化整合，形成了數字教育資源的匯聚與使用機制，推動建立了學校之間、教師之間教學資源的互通與協(xié)同服務，并不

8、斷拓展工作室教研成果覆蓋范圍，打造基于網絡工作室的優(yōu)質資源共建共享等教研服務模式。圖6網絡同課異構“品優(yōu)客、上好課”活動網絡工作室平臺的構建實際上是一個云服務體系的建設，利用網絡模式可以最大限度實現數字資源以及教研生成資源的集約共享，以此推動我市教學資源的使用，提高應用水平，為廣大師生提供更豐富的教學資源服務。完善加強數字教學資源開發(fā)、應用及服務機制。實現教學資源的優(yōu)化，充分發(fā)揮教師在教學資源整合中的主體作用，研究鼓勵優(yōu)質教學資源深度開發(fā)、共享機制 ，開展形成 “一師帶一校，一校帶多校 ”的教學資源開發(fā)模式 ，進一步豐富在線生成性課程資源的內容與形式，實現傳統(tǒng)線下教研與互聯(lián)網在線教研活動的有機

9、整合，有效提高教師教學水平。圖7 網絡教研工作室數字平臺資源庫界面對于不斷積累產生的再生性資源，經過工作室管理成員的修訂、審核最終以數字資源的形式進行推廣與應用。推廣形式主要有：1.文字推廣：主要有刊物發(fā)表;2.專著發(fā)行、工作室交流等;3.會議推廣：網絡視頻會議講座、現場研討會交流等。4.視頻推廣：工作室優(yōu)秀課堂案例、優(yōu)質教學點子轉化為微課等形式推廣。圖8孝感晚報報道我校網絡教研工作三、教師成長和應用信息化手段服務教學案例【引言】濃霧知秋晨氣潤，薄云遮日午陰涼，清晨的霧伴隨著晏老師匆匆的步伐，學校食堂里，熱氣騰騰的早餐剛打出來，晏老師邊吃早餐邊用手機同步今早學生朝讀背記案的提綱，這是昨天晚上整

10、理出來的。吃完早餐，她來到教室，隨機點了幾名同學，完成得不錯。晏老師記下了學習小組的分數，一天的工作就從這里開始【路徑一】昨天的分數，今天的動力上周剛剛進行了單元檢測，晏老師改卷分配的是第三大題1、2小題圖9網上閱卷質量分析系統(tǒng)下午在校改了653份，回家又用手機改完了剩余的284份。今天單元測驗的質量分析出來了，喆同學和楦同學進步很大，彪同學和諶同學有退步，趁著大課間時間，叫來了楦、彪和諶，特別是諶，曾經的科代表，如今成績下滑得厲害，想著是不是需要和班主任商量一下，找個合適的時間走訪一下。【路徑二】授課助手，貼心的小秘書今天晏老師上新課，第三節(jié)：天氣與氣候。昨天改了課件，在平臺上找到了楊老師去

11、年用的一個視頻：中央電視臺新聞聯(lián)播后的天氣預報，正好用上。順便在網上搜集了很多關于天氣和氣候的詩句，對這節(jié)課的教學很有幫助。圖10希沃白板課件頁面而且，希沃白板軟件還幫助晏老師很快捷的制作了一個互動課堂活動，讓學生學習起來趣味性更強，印象更深。上課中，晏老師開啟了授課評價功能，把這節(jié)課傳到教研群中，下午就可以看老師們的評價了。圖11網絡評課二維碼【路徑三】網絡教研，隨時交流上午晏老師上的一節(jié)常規(guī)課第三節(jié)：天氣與氣候，已經有周老師對這節(jié)課做了評價。周老師：課件中的互動課堂活動天氣與氣候的分類，其中“漠河零下25攝氏度”歸入“描寫天氣”有爭議。楊老師：對，“漠河零下25攝氏度”有描寫氣候的可能。周

12、老師：如果單純的說，今天漠河零下25攝氏度，無疑是天氣。我們也可以理解為漠河在整個冬季都可能是零下25攝氏度的平均氣溫。楊老師：所以，這個條目表述有問題。楊老師晏老師：建議修改為：今天漠河零下25攝氏度感覺不到冷。周老師楊老師：高!這樣，學生也知道這是表述天氣的，但也激發(fā)學生去想：為什么漠河零下25攝氏度還感覺不到冷?圖12互動課堂【路徑四】教研促教學，提高課堂質量上午晏老師上的常規(guī)課第三節(jié)：天氣與氣候，在經過了地理組幾位老師的討論后，晏老師對課件進行了修改。課堂中，晏老師提出了討論問題：為什么今天漠河零下25攝氏度還感覺不到冷呢?學生一：我不知道零下25攝氏度是什么樣子的。學生二：可能是這里

13、的人不怕冷。學生三：我在電視上看到過俄羅斯人冬天穿著泳衣在雪地里跑，北方人是不怕冷。學生四：東北的氣候本來就寒冷，東北人常年生活在這里，已經習慣了他們本地的氣候。晏老師總結：漠河是我國的最北端，緯度最高，氣候最冷，冬天漫長，冰雪覆蓋，人們都習慣了，但是他們那里空氣很好。(進入下一個學習環(huán)節(jié)：空氣污染指數)【路徑五】名師工作室，學習的好地方今天的兩個班都上完了第三節(jié)：天氣與氣候，晏老師改完了作業(yè)，打開電腦，登錄了王老師的名師工作室。希望能從名師的教研成果中找一找備課的靈感。王老師是數學特級教師，發(fā)表了很多教育理論文章。瀏覽了王老師的工作室，突然靈機一動：下一節(jié)的氣溫和降水的變化能不能聯(lián)系數學中的拋物線?圖13網絡教研名師工作室專家點評孝南區(qū)實驗中學教育信息化能夠立足于該校已有的發(fā)展成果和取得的經驗，成功的構建了實驗中學網絡教研工作模式，形成了學校品牌、學科特色，為學校學科發(fā)展、教研團隊建設及時總結了成果，積累了資源。并能將好的經驗成果在校內、孝南區(qū)、孝感市等推廣、分享，充分展現了互聯(lián)網精神和教育者風采。同時，學校借助常態(tài)教研與自主二次開發(fā)的網絡教研數字平臺助推網絡教研，利用網絡教研平臺讓學校教學等相關工作插上智慧的翅膀，將自己