1、第 頁(yè) 肇慶廣寧縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1幼兒計(jì)算“5個(gè)蘋(píng)果，吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，其所呈現(xiàn)的思維形態(tài)屬于（）。 A.直覺(jué)行動(dòng)B.具體形象C.抽象邏輯D.發(fā)散思維 答案：B解析：具體形象思維，又稱(chēng)表象思維，是指依靠事物表象來(lái)進(jìn)行的思維。 2通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是（）。 A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法C.觀察法D.作品分析法 答案：D解析：通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是作品分析法；實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系的方法；測(cè)驗(yàn)法是根據(jù)一定的

2、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法；觀察法是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其語(yǔ)言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。 3在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了 ( )原則。A.經(jīng)濟(jì)性 B.參與性C.開(kāi)放性 D.多樣性 答案：C解析：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開(kāi)放性原則。 4教師根據(jù)幼兒的圖畫(huà)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法( )。A.觀察法B.作品分析法 C.檔案袋評(píng)價(jià)法 D.實(shí)驗(yàn)法 答案：B解析：【答案】B。專(zhuān)家解析:以作品為依

3、據(jù)，具有客觀性作品分析法的特點(diǎn)之一，題干中教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)以幼兒的圖畫(huà)為依據(jù)，正是作品分析法特點(diǎn)的體現(xiàn)。 5孩子哭鬧要買(mǎi)玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（ ）A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、懲罰 D、消退 答案：D解析：如果在行為發(fā)展的過(guò)程中，幼兒行為得不到強(qiáng)化，行為就會(huì)消退。所以對(duì)于幼兒的不良行為，如無(wú)理取鬧和長(zhǎng)時(shí)間啼哭，可以在這些行為發(fā)生時(shí)不予強(qiáng)化，使之消退。題干表述的是消退。 6從兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展看，新生兒聽(tīng)覺(jué)的特點(diǎn)是（）。 A、沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異小C、聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異大D、聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有差異 答案：C解析：新生兒的聽(tīng)力有明顯的個(gè)別差異，可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得到提高。 7幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是 ( )。A、直接經(jīng)

4、驗(yàn)B、課堂學(xué)習(xí)C、間接經(jīng)驗(yàn) D、理解記憶 答案：A解析：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。 8呼吸道傳染病主要是通過(guò)（）。 A.食物傳播B.空氣飛沫C.水源D.蟲(chóng)媒答案：B解析：空氣飛沫傳播是呼吸道傳染病的主要傳播途徑。 9幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中主要包括四部分內(nèi)容，其中的“教育內(nèi)容與要求”部分中的“目標(biāo)”部分主要是起（）作用的。 A.點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)B.點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題C.說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做D.表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在答案：D解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的

5、第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分又包括以下三部分：每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在；內(nèi)容與要求主要說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中；“指導(dǎo)要點(diǎn)”則一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題。結(jié)合題干進(jìn)行分析，考查“目標(biāo)”的作用，那就是主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在。所以D選項(xiàng)是正確答案。 10某幼兒園最近一段時(shí)間把“汽車(chē)”作為課程內(nèi)容的主線(xiàn)來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)形式是屬于（）。 A.社會(huì)活動(dòng)B.領(lǐng)域活動(dòng)C.主題活動(dòng)D.生

6、活活動(dòng)答案：C解析：幼兒園的活動(dòng)形式主要有主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)兩種形式，所以，首先可以排除選項(xiàng)A和D。對(duì)題干進(jìn)行分析，“某幼兒園最近一段時(shí)間把汽車(chē)作為課程內(nèi)容的主線(xiàn)來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)”，這種活動(dòng)形式很明顯有一個(gè)活動(dòng)主線(xiàn)汽車(chē)，而且汽車(chē)在兒童生活中很常見(jiàn)，這符合幼兒園主題活動(dòng)的定義：主題活動(dòng)就是圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線(xiàn)來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)是主題活動(dòng)，本題中以“汽車(chē)”為主題來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)，就是一個(gè)幼兒園典型的主題活動(dòng)。所以本題正確答案應(yīng)該選C。 二、解析題11圍繞“寶寶的一天”的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班語(yǔ)言的活動(dòng)方案。 解析：寶寶的一天(小班) (一)活動(dòng)目標(biāo)

7、(1)嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)幼兒園的一日生活，體驗(yàn)在幼兒園與老師同伴相處的快樂(lè)； (2)樂(lè)意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備掛圖。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1談話(huà)導(dǎo)入 (1)教師：小朋友們都知道你們每一天要做些什么事情嗎? (2)幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。 2逐一出示掛圖 (1)教師：老師這里也有一個(gè)寶寶，我們一起來(lái)看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事情。 (2)教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)寶寶的一天，要求幼兒用完整的話(huà)回答。 早上起床后寶寶在干什么? 來(lái)到幼兒園見(jiàn)到老師寶寶怎么樣?和同伴玩玩具怎么樣? 上課了他表現(xiàn)怎么樣? 他是怎么洗手的?洗完手干什么? 吃飯時(shí)是怎么樣做的

8、?睡午覺(jué)時(shí)表現(xiàn)怎么樣?回家了寶寶是怎么做的? 3教育幼兒做一個(gè)好寶寶 教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎? 三、問(wèn)答題12如何樹(shù)立正確的游戲教育觀? 解析：樹(shù)立正確的游戲教育觀是十分重要的，因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹(shù)立正確的觀念。(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯?，游戲是他生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱(chēng)得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童

9、的正當(dāng)權(quán)利。(2)愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)做一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身

10、心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。 13簡(jiǎn)述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。 解析：（1）有利于兒童整體發(fā)展。家庭對(duì)兒童一生的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響；幼兒園是兒童獲得各方面能力的主要地方；社區(qū)是兒童社會(huì)化最直接的陣地。因此，幼兒園、社區(qū)、家庭的融洽和合作有利于形成教育合力，促進(jìn)幼兒的身心健康、全面發(fā)展。（2）有利于促進(jìn)幼兒教育的多樣化。社區(qū)教育可以充分利用社區(qū)資源，建立健全社區(qū)幼兒教育服務(wù)的規(guī)劃、組織、標(biāo)準(zhǔn)等機(jī)制，形成全方位、開(kāi)放的教育系統(tǒng)，促進(jìn)教育的多樣化與社會(huì)化。（3）有利于幼兒教育從封閉走向開(kāi)放。社區(qū)環(huán)境具有一定的開(kāi)放性，能為廣大兒童提供多種接觸社會(huì)、與人交往的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)兒童良好的社

11、會(huì)適應(yīng)能力。 14簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。 解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展其個(gè)性的理論，班杜拉是該理論的創(chuàng)始人。其主要觀點(diǎn)如下：（1）兒童通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。觀察學(xué)習(xí)與模仿不同，是通過(guò)他人（范型或榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。這個(gè)過(guò)程包括四個(gè)組成部分：注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。觀察學(xué)習(xí)的模式包括以下八種：行為模式、言語(yǔ)模式、象征模式、抽象模式、參照模式、參與性模式、創(chuàng)造模式、延遲模式。（2）重視環(huán)境對(duì)人的影響，也重視人的認(rèn)知因素，并認(rèn)為它們之間是相互影響、相互作用的。班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的局限性在于：他認(rèn)為人的一切個(gè)性特

12、征都是從觀察學(xué)習(xí)中獲得的，帶有主觀片面性，對(duì)認(rèn)知因素認(rèn)識(shí)不夠。15行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些? 解析：行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)之間的建立過(guò)程中起著重要的作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來(lái)的或類(lèi)似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。 16簡(jiǎn)述幼兒記憶培養(yǎng)的策略。 解析：(1)激發(fā)興趣與主動(dòng)性 在興趣活動(dòng)中，積極而投入的情緒狀態(tài)可以有效地提高幼兒識(shí)記的效果。而游戲是幼兒的主要活動(dòng)與學(xué)習(xí)形式。因此，我們應(yīng)以游戲?yàn)橹?，用生?dòng)活潑的操作性活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教育

13、，同時(shí)盡量調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加。 (2)豐富生活經(jīng)驗(yàn) 孩子觀察到的事物越多，所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越多，孩子的記憶內(nèi)容就越豐富。同時(shí)，大量實(shí)驗(yàn)證明豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以為幼兒意義識(shí)記的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥欣斫饬说膬?nèi)容，才能真正地被牢記。因此，在生活與教學(xué)中我們要多帶孩子到外面去。讓他們更廣泛地接觸自然與社會(huì)，開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，在各種游戲中給孩子提供的記憶材料一定要鮮明、簡(jiǎn)單、突出、直觀，并應(yīng)和他們的生活內(nèi)容或自身密切相關(guān)。 (3)培養(yǎng)有意記憶 不論是經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)驗(yàn)都充分證明了隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，有意記憶的效果必將大大好于無(wú)意記憶。因此，雖然幼兒期以無(wú)意記憶為主，但是我們也應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒的有意記憶。孩子到了兩歲半以后，有意記憶就開(kāi)始萌芽了。 這時(shí)，無(wú)論是講故事還是說(shuō)事情，家長(zhǎng)或教師都可以向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務(wù)。在成人的這種要求下，孩子會(huì)努力地去記住一些東西，這樣就促進(jìn)了他們的有意記憶的發(fā)展，還能發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 (4)教授記憶策略 記憶策略是在主體有意識(shí)的控制下，被用來(lái)記憶水平的認(rèn)知或行為活動(dòng)。記憶策略的獲得與