1、第 頁 南陽唐河縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試題一、單選題1個人對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（ ）。A.與生俱來的 B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.是實踐鍛煉的結(jié)果 D.通過學(xué)習(xí)而形成的 答案：D解析：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。 2福勒和布朗認為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（ ） A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注自我階段D.關(guān)注情境階段 答案：D解析：關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)

2、的問題。（本解析由張恩凱提供） 3適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)兀?）批準。 A.學(xué)校及其他教育機構(gòu)B.市級人民政府教育行政部門或者縣級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門D.市級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 答案：C解析：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。 4使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（ ）A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、自我意識答案：D解析：自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的

3、重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 5“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是（ ）。A.環(huán)境決定論 B.教育萬能論 C. 二因素論 D.遺傳決定論 答案：D解析：過分夸大了遺傳的影響,是典型的遺傳決定論。 6“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”是（）原則的集中體現(xiàn)。A.啟發(fā)性 B.直觀性C.鞏固性 D.循序漸進 答案：D解析：如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無章地進行，學(xué)生就會陷入紊亂而沒有收獲。 7“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自( )。A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定B.中國教育改革和發(fā)展綱要C.中華人民共和國憲法D.中華人民共和國教育法 答案：A解析：中共中央關(guān)于教育體制改革的

4、決定指出，所有人才都應(yīng)該做到“四有”、“兩愛”和“具有為同家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”。 8生理自我基本成熟時期在( ) 。A.幼兒初期B.童年期C.少年期D.青年初期 答案：A解析：生理自我基本成熟時期在幼兒初期，3歲左右。 9某一班級學(xué)生約定，上課前 要靜靜等待老師的到來，這一約定屬于( ) 。A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.人際關(guān)系D.群體規(guī)范 答案：D解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 10教師運用紅花、五角星等象征性強化物以改變學(xué)生的行為,此方法稱作( )。A.強化法.B.代幣獎勵祛C

5、.行為塑造法D.自我控制法 答案：B二、判斷題11巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（ ） 答案：對12現(xiàn)代教學(xué)評價強調(diào)評價主體的多元化。（ ） 答案：對解析：在評價主體上，現(xiàn)代教學(xué)評價強調(diào)評價主體多元化和評價信息的多元化，重視自評、互評的作用。 13班級管理不僅要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進行社會角色的學(xué)習(xí)，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力。（ ） 答案：對解析：題干體現(xiàn)了班級管理的功能。 14學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。 （ ） 答案：對解析：學(xué)習(xí)動機能推動人很好地去學(xué)習(xí)，取得好的效果，同時好的學(xué)習(xí)效果又會強化學(xué)習(xí)動機。 15教

6、師勞動是個體和集體性勞動的結(jié)合。( ) 答案：對三、填空題16“身教重于言教”是_的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。 答案：替代性強化|17在教師的聘用上，我國目前實行的是_。 答案：教師資格制度|18教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研宄對象，探索_的科學(xué)。答案：解析：教育規(guī)律 19伴隨著道德認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是_。 答案：解析：道德情感 20布魯納認為，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是_習(xí)。 答案：解析：發(fā)現(xiàn)學(xué) 21班級集體在課堂教學(xué)過程中所形成的情緒情感狀態(tài)指的是_。 答案：解析：課堂教掌氣氛 22認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、領(lǐng)會、_、_、綜合和評價等六個層次。 答案：解析：應(yīng)用、分析 23據(jù)

7、古籍記載，我國學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱_為。 答案：庠 ,解析：庠 24教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段， 是 _再生產(chǎn)的手段。 答案：科學(xué)知識,25教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是 _人員。 答案：專業(yè),四、問答題26學(xué)校教育制度 解析：學(xué)校教育制度：是教育制度的主體，簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類的學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。 27試論述教師的專業(yè)素養(yǎng)。 解析：（1）教師的學(xué)科知識素養(yǎng)。教師的學(xué)科知識素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和

8、各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識、學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（2）教師廣泛的文化素養(yǎng)。首先是因為各門學(xué)科的知識都不是孤立的，學(xué)科呈現(xiàn)綜合化的趨勢，教師必須適應(yīng)這一趨勢。其次是因為正在成長中的小學(xué)生興趣廣泛，求知欲強。他們能夠提出形形色色、五花八門的問題，這就對教師提出了更高的要求。除此之外，教師的任務(wù)不僅是“教書”，更重要的是要教會學(xué)生怎樣做人、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做事、怎樣健體，沒有廣泛的文化素養(yǎng)和深厚的文化底蘊是不行的。（3）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：敬業(yè)；樹立正確的教育觀念；掌握教育理論和具有良好的教育能力；具有一定的研究能

9、力。 五、解答題28聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格教師的職業(yè)素質(zhì)。 解析：【答案要點】教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出 來的觀念意識和行為品質(zhì)。具體有以下三點：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識：全面扎實的專業(yè)知識技能；廣博的文化科學(xué)知識與多方 面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能：要有系統(tǒng)的教育理論知識與實踐能力；掌握科學(xué)的教學(xué)教法 并能夠在實踐中靈活應(yīng)用；觀察兒童能力和教研能力；教學(xué)組織能力和語言表達能力。(3)職業(yè)道德素養(yǎng)：教師對自己要做到嚴于律己，為人師表；要熱愛學(xué)生；忠誠教育事業(yè)。 29系統(tǒng)脫敏法 解析：系統(tǒng)脫敏法：當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時， 我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。 30簡述貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求。 解析：貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際；（2)重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；（3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系； (4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。 31反思性實踐 解析：反思性實踐:反