1、第 頁 葫蘆島興城小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試題一、單選題1教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（ ）。A. 一種主體活動 B. 一種實(shí)踐活動C. 一種認(rèn)識活動 D. 種文化活動 答案：C解析：教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識活動。 2.兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（ ）。A.正遷移 B.橫向遷移 C.負(fù)遷移 D.縱向遷移 答案：C解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。 3兒童在知道“菠蘿” “蘿卜”和“洋蔥”等概念以后，再學(xué)習(xí)蔬菜概念，這種學(xué)習(xí)是（ ）。A.上

2、位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.歸屬學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí) 答案：A解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是類目及其編碼系統(tǒng)的形成。蔬菜是一個類目，而“菠蘿” “蘿卜”和“洋蔥”是蔬菜的具體物。 4班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（ ） A.替代性強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.外在強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化 答案：A解析：替代性強(qiáng)化即觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。由定義可以看出，選擇A。（本解析由張恩凱提供） 5在人的全面發(fā)展教育中，德育起著（ ）作用。A、 導(dǎo)向和動力B、 關(guān)鍵C、 基礎(chǔ)D、 物質(zhì)基礎(chǔ) 答案：A解析：德育的基本功能在于有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生施加思

3、想影響，引導(dǎo)他們道德實(shí)踐，培養(yǎng)他們的品德，在人的全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動力的作用。 6對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱為（ ）A、元認(rèn)知能力B、元認(rèn)知策略C、元認(rèn)知計(jì)劃D、元認(rèn)知知識答案：D解析：對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱為元認(rèn)知知識，故選D。 7影響教師課堂管理的情境因素是（ ）。A.班級規(guī)模 B.班級性質(zhì)C.班級類型 D.班級特征 答案：B解析：不同性質(zhì)的班級有不同性質(zhì)的群體凝聚力和不同的群體規(guī)范，教師必須用不同的管理模 式進(jìn)行管理。 8年輕時的夸美紐斯就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的（ ）。A.基礎(chǔ)性 B.自然性C.自覺性 D.客觀性 答案：B解析：見

4、大綱對夸美紐斯的介紹。 9可用考察學(xué)習(xí)對知識的回憶且于將學(xué)生的猜測可能性降到最小的是( )。A.選擇題10教育學(xué)的研究對象是( )A.教育規(guī)律B.教育對象C.教育問題D.學(xué)生 答案：C解析：教育學(xué)的研究對象是教育問題和教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。 二、判斷題11一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。（ ） 答案：對12平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（ ） 答案：對13由于非正式團(tuán)體是由學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，是符合學(xué)生內(nèi)在需要的，所以只會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（ ） 答案：錯解析：非正式團(tuán)體對學(xué)生個體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。 14態(tài)度結(jié)構(gòu)中處于核心地

5、位的成分是認(rèn)知成分。( ) 答案：錯解析：態(tài)度結(jié)構(gòu)中處于核心地位的成分是情感成分。 15在限定時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念數(shù)量越多，其思維的的流暢性越強(qiáng)。( ) 答案：錯解析：科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三種水平六個階段。 三、填空題16到了我國封建社會，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，于是出現(xiàn)了官學(xué)、私學(xué)和三種_主要的學(xué)校類型。 答案：亦官亦私的書院,解析：亦官亦私的書院 17在技能形成過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時停頓現(xiàn)象，稱為_。 答案：高原期|18學(xué)校課程通常以選修課或_ 的形式出現(xiàn)。答案：解析：特色課 19早期失去父母的愛，從小受溺愛而缺乏懲戒或受到不一致的懲戒，此類因素容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生

6、( )。 答案：解析：人格障礙 20貯存時間大約為0. 25?2秒的記憶是 ( )。 答案：解析：瞬時記憶 21智力超常兒童是指智商超過_的兒童，智商低于_的兒童被稱為弱智兒童。 答案：140,70,22班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感形成的最主要因素是_的成敗經(jīng)驗(yàn)，同時，_也直接影響到自我效能感的形成。 答案：個體自身行為,歸因方式,23遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的_。 答案：物質(zhì)前提,解析：物質(zhì)前提 241862年清政府在北京開辦_中首次采用班級授課制。 答案：京師同文館,解析：京師同文館 25素質(zhì)教育是面尚全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學(xué) 生 _為重點(diǎn)。 答案：創(chuàng)新精神,四、問答題

7、26學(xué)習(xí)遷移 解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，對完成其他活動的影響。 27論述教育在人（兒童）身心發(fā)展過程中起何作用? 解析：（1）教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān)，其所開展的教育活動具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的、白發(fā)的、盲目的、零散的、偶然的、片斷的。學(xué)校教育是由專門的教育工作者教師所承擔(dān)的：教師能夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面、系統(tǒng)的教育，并保證教育發(fā)展的方向。兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展的重要時期。學(xué)校教育還能

8、對來自遺傳、家庭和社會方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取舍克服其消極的、不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。（2）教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的必要條件。教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用，但這種作用并非是自發(fā)、自然而然地出現(xiàn)的，而是由教育者和受教育者共同努力完成的。教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響協(xié)調(diào)一致，共同開展對兒童的教育工作。學(xué)校教育必須適應(yīng)或遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。 五、解答題28簡述知識學(xué)習(xí)的類型。 解析：(1)根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知

9、識的學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(2)根據(jù)新知識與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念之間的關(guān)系，也就是根據(jù)新舊知識之間的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)又可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 29教學(xué)大綱 答案：解析：教學(xué)大綱：也叫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 30學(xué)校教育制度 解析：學(xué)校教育制度：是指一個國家各級各類的學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系，簡稱學(xué)制。 31文化發(fā)展對教育存在哪些主要影響？ 解析：文化發(fā)展對教育存在以下幾個方面的影響：（1)從形式上看，文化對教 育的制約作用具有間接性、隱蔽性。文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來 實(shí)現(xiàn)的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，對教育活動的影響是潛在的、間接的。（2)從影響范圍看，文化對教育的影響，不僅反映在教育價值觀和內(nèi)容上， 也滲透在教育體制、課程教材、道德教育以及教學(xué)方法和教學(xué)組織形式中，具有廣泛性。 (3)從影響的方式和途徑來看，既有社會意識、社會輿論的影響，也有個人深層心理結(jié)構(gòu)的 影響。這些影響的作用往往是深刻而持久的。 32簡述學(xué)校思想品德教育過程的主要特點(diǎn)。 解析：【答案要點(diǎn)】學(xué)校思想品德教育過程的主要特點(diǎn)有： 第一，促使學(xué)生知、情、意、