1、期待祖國明天會更好建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但是，至今卻仍 未走出應試教育的陰影，小學語文教學的許多弊端，仍然舊根 難除。依然存在著重知識輕能力，重教法輕學法，重課內輕課外 等傾向，學生死讀書，讀死書，造成學生只會死記硬背一些詞語 解釋和現(xiàn)成結論。出現(xiàn)這種情況，原因是多方面的，主要是思想 認識上的問題。所以，素質教育就是一個在思想認識上的轉變。我認為素質教育，要明確以下幾個方面的認識：1、要力求在教學過程中表達出學生學習上的主動性。在應 試教育中，學生在學習的時候，是處于被動地位的，老師在課堂 上包辦太多，注重多講多練，在這種情況下，學生是被老師牽著 鼻子走，時間長了，在學習上就對

2、老師產(chǎn)生了依賴，以至于學生 離開了老師，就不知道該學什么以及該怎樣去學，也就是重教法 輕學法，只重視教而輕視學生怎樣去學，所以，在這種背景下， 就要強調學生學習的主動性。主動性就是在學習上自主，現(xiàn)在人 民當家做了主人，學生也要在學習上當家做主，讓他們會學會做。 實際上，這個主動性也就是求異思維、發(fā)散思維。按照這種模式 教學，最終培養(yǎng)出來的學生，他的特征主要就是競爭力強，頭腦 靈活，而不是一味的接受，處于被動地位。2、解決好形象思維和抽象思維的問題。智商是催著 才提升的，如果不催著，那就相當于降低所設問題的難度，變 成學生智商的自然生長，弱化了教育所起的作用，所以，對優(yōu)等 生來說，降低問題難度實

3、在是太不公平了。這就出現(xiàn)了一個問題: 教材所設難題是為了促進學生的抽象思維的開展的，就是在催 學生的智商，但是在應試教育思想的指導下，老師們?yōu)榱饲蠓謹?shù), 往往要對為學生設的難題進行講解，這就要用形象的方法在黑板 上進行演示，不僅數(shù)學這樣，語文也是這樣，結果難度降低了， 難題等于沒設。正確的方法，也就是提智商的方法，應該是學生 自己獨立思考，這樣智商才能得到提升。但是這又出現(xiàn)了一個問 題：學生有了難題自己解決不了怎么辦？學生遇到了難題，教師 不講解，分數(shù)又怎樣搞上去？難道讓學生放任自流？這樣又出現(xiàn) 了一個怪圈：教師用上形象思維，學生就會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象, 不用形象思維，分數(shù)就會降低，這不切生活

4、實際，傻呀，在求分 數(shù)的情況下，別的老師分數(shù)高高的，就你自己不求分數(shù)，等考核 成績下來，你說，你是好教師還是賴教師，這確實不符合生活邏 輯。這又對教育制度提出了難題。所以，教師要認真處理這個問 題。3、表達出從教課文向教語文的轉變。以往的語文教學 實際上教的是課文內容，比方教太陽一課，就教學生認識太 陽的大和熱。我認為這是錯誤的，在教學理念上，我們應該表達 出從教課文向教語文的轉變。還是太陽一課，我認為應該教學生學會課文是怎樣描寫它的大和它的熱的。從而通過課 文，教學生一些語文知識，語文方法和語文技能，要改變以往受 封建教育思想影響的思想教育課，變成教學生學會語文這種語言 工具的課。從建國到現(xiàn)在，語文教學搞得蒸蒸日上，但都未從本質上發(fā)