1、湘教版數(shù)學(xué)七年級上冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計最新范文 湘教版數(shù)學(xué)七年級上冊教案最新范文1 一、教學(xué)目標(biāo)： (一)教學(xué)知識點(diǎn) 1。與身邊熟悉的事物做比較感受百萬分之一等較小的數(shù)據(jù)并用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù)。 2。近似數(shù)和有效數(shù)字并按要求取近似數(shù)。 3。從統(tǒng)計圖中獲取信息并用統(tǒng)計圖形象地表示數(shù)據(jù)。 (二)能力訓(xùn)練要求 1。體會描述較小數(shù)據(jù)的方法進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 2。了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念能按要求取近似數(shù)體會近似數(shù)的意義在生活中的作用。 3。能讀懂統(tǒng)計圖中的信息并能收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)有效、形象地用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)發(fā)展統(tǒng)計觀念。 (三)情感與價值觀要求：1。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和信心體會數(shù)學(xué)

2、的應(yīng)用價值。2。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和克服困難的勇氣。 二、教學(xué)重點(diǎn)：1。感受較小的數(shù)據(jù)。 2。用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)。 3。近似數(shù)和有效數(shù)字并能按要求取近似數(shù)。 4。讀懂統(tǒng)計圖并能形象、有效地用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn)：形象、有效地用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。 教學(xué)過程：。創(chuàng)設(shè)情景引入新課 三。講授新課：請你用熟悉的.事物描述一些較小的數(shù)據(jù)：大象是世界上最大的陸棲動物它的體重可達(dá)幾噸。世界第一高峰珠穆朗瑪峰它的海拔高度約為8848米。 1。哪些數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示比較方便?舉例說明。 2。用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)： (1)水由氫原子和氧原子組成其中氫原子的直徑約為0。0000000001米。 (2)

3、生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種病毒的長度約為0。000043毫米; (3)某種鯨的體重可達(dá)136000000千克; (4)2003年5月19日國家郵政局特別發(fā)行“萬眾一心抗擊非典”郵票收入全部捐給衛(wèi)生部門用以支持抗擊“非典”斗爭其郵票的發(fā)行量為12500000枚。 四。課時小結(jié)：我們這節(jié)課回顧了以下知識： 1。又一次經(jīng)歷感受了百萬分之一進(jìn)一步體會描述較小數(shù)據(jù)的方法：與身邊事物比較進(jìn)一步學(xué)習(xí)了利用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù)。 2。在實際情景中進(jìn)一步體會到了近似數(shù)的意義和作用并按要求取近似數(shù)和有效數(shù)字。 3。又一次欣賞了形象的統(tǒng)計圖并從中獲取有用的信息。 (1)根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖表示這些主要河流的河長情況

4、你的統(tǒng)計圖要盡可能的形象。 (2)從上表中的數(shù)據(jù)可以看出河流的河長與流域面積有什么樣的聯(lián)系? (3)在中國地形圖上找出主要河流你認(rèn)為河流年徑流量與河流所處的地理位置有關(guān)系嗎? 制作形象的統(tǒng)計圖首先要處理好數(shù)據(jù)即從表格中計算出這幾條河流長度的比例然后選擇最大或最小作為基準(zhǔn)量按比例形象畫出即可。 (1)形象統(tǒng)計圖(略)只要合理即可。 (2)從表中的數(shù)據(jù)看出河流越長其流域面積越大。 (3)河流的年徑流量與河流所處的位置有關(guān)系。 五。課后作業(yè)： 湘教版數(shù)學(xué)七年級上冊教案最新范文2 教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解用等式的性質(zhì)解簡簡單的(兩次運(yùn)用等式的性質(zhì))一元一次方程 初步具有解方程中的化歸意識; 培養(yǎng)言必有據(jù)的思

5、維能力和良好的思維品質(zhì). 教學(xué)重點(diǎn)用等式的性質(zhì)解方程。 知識難點(diǎn)需要兩次運(yùn)用等式的性質(zhì)，并且有一定的思維順序。 教學(xué)過程(師生活動)設(shè)計理念 復(fù)習(xí)引入解下列方程：(1)x+7=1.2;(2) 在學(xué)生解答后的講評中圍繞兩個問題： 每一步的依據(jù)分別是什么? 求方程的解就是把方程化成什么形式? 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用等式的性質(zhì)解一元一次方程。由于這一課時也是學(xué)習(xí)用等式的性質(zhì)解方程，所以通過復(fù)習(xí)來引入比較自然。 探究新知對于簡單的方程，我們通過觀察就能選擇用等式的哪一條性質(zhì)來解，下列方程你也能馬上做出選擇嗎? 例1利用等式的性質(zhì)解方程： ()0.5x-x=3.4(2) 先讓學(xué)生對第(1)題進(jìn)行嘗試，然后教師

6、進(jìn)行引導(dǎo)： 要把方程0.5x-x=3.4轉(zhuǎn)化為x=a的形式，必須去掉方程左邊的0.5，怎么去? 要把方程-x=2.9轉(zhuǎn)化為x=a的形式，必須去掉x前面的“-”號，怎么去? 然后給出解答： 解：兩邊減0.5，得0.5-x-0.5=3.4-0.5 化簡，得 -x=-2.9，、 兩邊同乘-1，得l x=-2.9 小結(jié)：(1)這個方程的解答中兩次運(yùn)用了等式的性質(zhì)(2)解方程的目標(biāo)是把方程最終化為x=a的形式，在運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行變形時，始終要朝著這個目標(biāo)去轉(zhuǎn)化. 你能用這種方法解第(2)題嗎? 在學(xué)生解答后再點(diǎn)評. 解后反思： 第(2)題能否先在方程的兩邊同乘“一3”? 比較這兩種方法，你認(rèn)為哪一種方法更好

7、?為什么? 允許學(xué)生在討論后再回答. 例2(補(bǔ)充)服裝廠用355米布做成人服裝和兒童服裝，成人服裝每套平均用布3.5米，兒童服裝每套平均用布1.5米.現(xiàn)已做了80套成人服裝，用余下的布還可以做幾套兒童服裝? 在學(xué)生弄清題意后，教師再作分析：如果設(shè)余下的布可以做x套兒童服裝，那么這x套服裝就需要布1.5x米，根據(jù)題意，你能列出方程嗎? 解：設(shè)余下的布可以做x套兒童服裝，那么這x套服裝就需要布1.5米，根據(jù)題意，得 80 x3.5+1.5x=355. 化簡，得 280+1.5x=355， 兩邊減280，得 280+1.5x-280=355-280， 化簡，得 1.5x=75， 兩邊同除以1.5，得

8、x=50. 答：用余下的布還可以做50套兒童服裝. 解后反思：對于許多實際間題，我們可以通過設(shè)未知數(shù)，列方程，解方程，以求出問題的解.也就是把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題. 問題：我們?nèi)绾尾拍芘袆e求出的答案50是否正確? 在學(xué)生代入驗算后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：檢驗一個數(shù)值是不是某個方程的解，可以把這個數(shù)值代入方程，看方程左右兩邊是否相等，例如：把x=50代入方程803.5+1.5x=355的左邊，得803.5+1.550=280+75=355 方程的左右兩邊相等，所以x=50是方程的解。 你能檢驗一下x=-27是不是方程的解嗎?不同層次的學(xué)生經(jīng)過嘗試就會有不同的收獲：一部分學(xué)生能獨(dú)立解決，一部分

9、學(xué)生雖不能解答，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)后，也能受到啟發(fā)，這比純粹的老師講解更能激發(fā)學(xué)生的積級性。 這里補(bǔ)充一個例題的目的一是解方程的應(yīng)用，二是前兩節(jié)課中已學(xué)到了方程，在這里可以進(jìn)一步應(yīng)用，三是使后面的“檢驗”更加自然。 解題的格式現(xiàn)在不一定要學(xué)生嚴(yán)格掌握。 課堂練習(xí)教科書第73頁練習(xí)第(3)(4)題。 小聰帶了18元錢到文具店買學(xué)習(xí)用品，他買了5支單價為1.2元的圓珠筆，剩下的錢剛好可以買8本筆記本，問筆記本的單價是多少?(用列方程的方法求解) 建議：采用小組競賽的方法進(jìn)行評議 小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié)建議：先讓學(xué)生進(jìn)行歸納、補(bǔ)充。主要圍繞以下幾個方面： (1)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 (2)我有哪些收獲?

10、(3)我應(yīng)該注意什么問題? 教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。 思考題用等式的性質(zhì)求x:-2x=-5x+7引發(fā)競爭意識，提高自我評價和自我表現(xiàn)的機(jī)會，以達(dá)到激發(fā)興趣，鞏固知識的目的。評價包括對學(xué)生個人、小組，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入及學(xué)習(xí)的效果方面等。 本課作業(yè)必做題：教科書第73頁第4(1)、(2)、(4)題;補(bǔ)充：用等式的性質(zhì)解方程：3+4x=17;4-=3 選做題：教科書第73頁第4(3)題，第74頁第10題。 本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想) 1、力求體現(xiàn)新課程理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知 識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生

11、提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.本設(shè)計從新課的引人、例題的處理(包括解題后的反思)、反饋練習(xí)及小結(jié)提高等各環(huán)節(jié)都力求充分體現(xiàn)這一點(diǎn). 2、在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往通過大量地講解，把學(xué)生變成任教師“灌輸”的“容 器”，學(xué)生只能接受、輸入并存儲知識，而教師進(jìn)行的也只不過是機(jī)械地復(fù)制文化知識.新 課程的一個重要方面就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱嵺`、自主探索與合作交流等方式.本設(shè)計在這方面也有較好的體現(xiàn). 3、為突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，使學(xué)生能有較多機(jī)會接觸列方程，本章把對實際問題的討論作為貫穿于全章前后的一條

12、主線.對一元一次方程解法的討論始終是結(jié)合解決實際問題進(jìn)行的，即先列出方程，然后討論如何解方程，這是本章的又一特點(diǎn).本設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn) 湘教版數(shù)學(xué)七年級上冊教案最新范文3 【課前預(yù)習(xí)】 1、先畫一條數(shù)軸，在數(shù)軸上表示下列各數(shù)的點(diǎn)，并比較它們的大?。?4，2.4，0，3，1. 2、一天，汽車司機(jī)張師傅從車站出發(fā)，沿東西方向行駛，規(guī)定向東為正，若向東行駛3千米，記作_;若向西行駛2千米，記作_. 3、數(shù)軸上表示數(shù)3的點(diǎn)A到原點(diǎn)的距離是，表示數(shù)5的點(diǎn)B到原點(diǎn)的距離是，A、B兩點(diǎn)之間的距離是. 4、數(shù)軸上到原點(diǎn)的距離是2的點(diǎn)有個，表示的數(shù)是. 【課堂重點(diǎn)】 1、小明的家在學(xué)校西邊3km處，小麗的家

13、在學(xué)校東邊2km處. (1)如果把學(xué)校門前的大街看成一條數(shù)軸，把學(xué)校看成原點(diǎn)(向東的方向為正方向)，你能把小明和小麗家的位置在數(shù)軸上表示出來嗎? (2)從數(shù)軸上看，哪家離學(xué)校較近?哪家離學(xué)校較遠(yuǎn)? 2、數(shù)軸上表示一個數(shù)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離，叫做這個數(shù)的.用符號“”表示. 3、如圖，你能說出數(shù)軸上A、B、C、D、E、F各點(diǎn)所表示的數(shù)的絕對值嗎? 4、學(xué)習(xí)教材21頁例題，完成“練一練”. 5、想一想: (1)任何有理數(shù)的絕對值都是數(shù); (2)絕對值最小的數(shù)是. 6、例3：某廠生產(chǎn)鬧鐘，從中抽取5件檢驗時，比標(biāo)準(zhǔn)時間多的記為正數(shù)，比標(biāo)準(zhǔn)時間少的記為負(fù)數(shù)，請根據(jù)下表，選出最準(zhǔn)確的鬧鐘. 12345 +2s

14、-3.5s6s+7s-4s 誤差不超過5秒的為合格品，否則為次品，問有幾臺合格? 7、練習(xí)：某車間生產(chǎn)一批圓形零件,從中抽取8件進(jìn)行檢驗,比規(guī)定直徑長的毫米數(shù)記為正數(shù),比規(guī)定直徑短的毫米數(shù)記為負(fù)數(shù),檢查記錄如下: 12345678 +0.3-0.2-0.3+0.40-0.1-0.5+0.3 指出第幾個零件最標(biāo)準(zhǔn)?最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個零件?誤差最大的是哪個零件? 8、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 【課后鞏固】 1、填空：(1)|-3|=_， |1|=_， |-0.4|=_， |0|=_， |9|=_， |-2|=_; (2)絕對值小于3的所有整數(shù)是_，非正整數(shù)是_; (3)若|x|=6，則x=

15、_; (4)在數(shù)軸上點(diǎn)A表示-，點(diǎn)B表示，則點(diǎn)_離原點(diǎn)的距離近些. 2、計算： (1)|3|6.2|(2)|5|+|2.49| (3)|(4)| 湘教版數(shù)學(xué)七年級上冊教案最新范文4 【課前預(yù)習(xí)】 1、化簡： 2、比較大小： ; |5| |-3.5|; |5| 0; |3| |3|. 3、絕對值小于4的整數(shù)是，絕對值不小于4的非負(fù)整數(shù)是_，的絕對值等于5，則的值為_. 4、絕對值是4的數(shù)有_個，分別為_. 【課堂重點(diǎn)】 1、小明的家在學(xué)校西邊3km處，小麗的家在學(xué)校東邊3km處. (1)你能將小明家、小麗家和學(xué)校的相對位置在數(shù)軸上表示出來嗎?(小明家用點(diǎn)A表示,小麗家用點(diǎn)B表示,學(xué)校用點(diǎn)O表示)

16、 (2)觀察A、B兩點(diǎn)表示的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、觀察下列各對有理數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?與同學(xué)交流. 2和-2，0.8和-0.8，2和-2. 總結(jié)出相反數(shù)的概念： 3、學(xué)習(xí)教材22頁例3，完成“練一練”23頁第1，2題. 4、數(shù)a的相反數(shù)可表示為; 則-5的相反數(shù)可表示為_; 而我們知道5的相反數(shù)是_. 所以得結(jié)論： 5、學(xué)習(xí)教材22頁例4，完成“練一練”23頁第3，4題. 6、練習(xí)： (1)下列說法正確的是() A.正數(shù)的絕對值是負(fù)數(shù); B.符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù); C.的相反數(shù)是3.14; D.任何一個有理數(shù)都有相反數(shù). (2)一個數(shù)的相反數(shù)是非正數(shù)，那么這個數(shù)一定是() A.正數(shù)B.負(fù)

17、數(shù)C.零或正數(shù)D.零 7、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 【課后鞏固】 1、填空： -2的相反數(shù)是 ，3.75與 互為相反數(shù)， 相反數(shù)是其本身的數(shù)是 . 2、-(+7)= ，-(-7)= ， -+(-7)= ，-(-7)= . 3、已知A、B兩點(diǎn)分別為數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個數(shù),且兩點(diǎn)間的距離為7,則這兩個點(diǎn)表示的數(shù)為_和_. 4、如圖：試比較-a、-b的大小. 湘教版數(shù)學(xué)七年級上冊教案最新范文5 【課前預(yù)習(xí)】 1、化簡： 2、若一個數(shù)的相反數(shù)是2，則這個數(shù)是_，若一個數(shù)的相反數(shù)是-3，則這個數(shù)是_，若一個數(shù)的相反數(shù)是它本身，則這個數(shù)是_. 3、的絕對值的相反數(shù)是_,0.7的相反數(shù)的絕對值是_. 4、絕對值最小的數(shù)是_，絕對值不小于3的整數(shù)有 個，分別是. 【課堂重點(diǎn)】 1、完成教材23頁填空. 2、觀察教材上填空的結(jié)果思考：一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系?與同學(xué)交流. 正數(shù)的絕對值是_; 負(fù)數(shù)的絕對值是_; 零的絕對值是_. 3、學(xué)習(xí)教材23頁例5，完成教材24頁“練一練”第一題.思考： (1)求一個數(shù)的絕對值關(guān)鍵看什么? (2)如何求一個數(shù)的絕對值呢? 4、想一想：兩個數(shù)比較大小，絕對值大的那個一定大嗎? 結(jié)論： 5、學(xué)習(xí)教