1、明確課程性質(zhì)、把握教學(xué)規(guī)律、提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求（體育課專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）說(shuō)明宋盡賢 毛振明 賴天德 滕子敬 耿培新 前 言新一輪的體育課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)進(jìn)行五年多了，廣大學(xué)校體育工作者積極投身于改革實(shí)踐，勇于探索，開拓進(jìn)取，使體育教學(xué)呈現(xiàn)出了一派生機(jī)勃勃的景象。五年多的改革實(shí)踐取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新情況、新問(wèn)題。特別是出現(xiàn)了不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴。這些爭(zhēng)鳴在一定程度上影響了體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。 為了有利于改革健康深入的發(fā)展，研究會(huì)于2006年6月，在總結(jié)各地體育課程與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和聽取有關(guān)方面意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，從體育課堂教學(xué)層面

2、上，以第二屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)評(píng)委會(huì)的名義，提出了對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求，一共有九條。現(xiàn)作如下說(shuō)明。第一條 教學(xué)指導(dǎo)思想正確,依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。體育教學(xué)思想是否正確，主要看是否正確貫徹、落實(shí)了健康第一的指導(dǎo)思想，是否做到了面向全體學(xué)生，為提高全體學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)服務(wù)。但必須明確：身體健康是“三維健康”的基礎(chǔ)。體育課是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,主要看：(一) 體育課符不符合體育課程的性質(zhì)體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)

3、內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程 。(二) 體育課是否遵循體育教學(xué)的規(guī)律 主要是運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、身體鍛煉規(guī)律、學(xué)習(xí)心理規(guī)律、身體活動(dòng)機(jī)能變化的規(guī)律及教與學(xué)的規(guī)律。 體育教學(xué)就是要讓學(xué)生快速、高效地掌握所需要的運(yùn)動(dòng)技能和有效地進(jìn)行身體鍛煉。 (三) 體育課是不是從實(shí)際出發(fā)體育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器材、師資條件、學(xué)生水平等實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，不作表面文章，不搞形式主義。第二條 教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)， 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 情況可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。 制定課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意：1. 符合教材的特點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)度；2. 符合學(xué)校的場(chǎng)地器材、

4、教師的教學(xué)能力與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際； 3. 有具體的組織教法作保證； 4. 重點(diǎn)突出，主次分明; 5. 對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。 第三條 教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確地把 握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。 第三條要求的核心就是教材的選擇、處理、開發(fā)與利用問(wèn)題。當(dāng)前的主要傾向是教材低齡化、幼稚化和簡(jiǎn)單生活化，必須引起我們的嚴(yán)重關(guān)注。我們必須牢牢把握體育課程的性質(zhì)，明確體育教學(xué)的根本任務(wù)，切實(shí)遵循體育教學(xué)的規(guī)律，本著求真務(wù)實(shí)的精神，科學(xué)地處理好教材。對(duì)選擇教學(xué)內(nèi)容的主要要求1. 選擇的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的身

5、心特點(diǎn)和發(fā)展需要。2. 準(zhǔn)確把握教材的性質(zhì)(身體練習(xí))、特點(diǎn)(運(yùn)動(dòng)文化)和價(jià)值(發(fā)展身心)，正確地處理好教材。 3. 主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。 第四條 教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體安排；場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。對(duì)第四條要求的說(shuō)明1. 教學(xué)分段要合理；2. 教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；3. 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜；4. 場(chǎng)地器材及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用經(jīng)濟(jì)、實(shí)用符合教學(xué)的需要；5. 課堂教學(xué)組織嚴(yán)密。 認(rèn)真貫徹課堂教學(xué)常規(guī)和嚴(yán)密課

6、堂組織紀(jì)律，是我國(guó)的國(guó)情所決定的。嚴(yán)密的課堂組織，既是保證教學(xué)有序、有效和安全進(jìn)行的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的需要。第五條 能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分的發(fā)揮。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，能夠正確地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)及其它評(píng)價(jià)方法，給學(xué)生以及時(shí)、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。教與學(xué)的一切活動(dòng)，都要以有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的。對(duì)第五條要求的說(shuō)明1.要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 在體育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位

7、，需要由教師來(lái)構(gòu)建；學(xué)生所需要的知識(shí)、技能，需要由教師來(lái)選擇、加工和傳授；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，需要由教師來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要由教師來(lái)組織和指導(dǎo)，因此，教師的主導(dǎo)作用不能淡化只能加強(qiáng)。 在體育教學(xué)中，體育教師的講解與示范，具有強(qiáng)烈的真實(shí)性、針對(duì)性、即時(shí)性、靈活性、可學(xué)性和人文性，這是任何業(yè)外人士與現(xiàn)代教育技術(shù)都無(wú)法取代的，非體育教師莫屬。這也是當(dāng)今教師專業(yè)化與教師教育終身化的原由之一。2. 要正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主要特點(diǎn) 學(xué)生是受教育規(guī)律制約的學(xué)習(xí)主體; 學(xué)生是處于發(fā)展中的不成熟的主體; 學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主的主體; 學(xué)生是能動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。 確

8、立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，一方面要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué) 習(xí)的主觀能動(dòng)性；另一方面要注意不能把學(xué)生的“主觀性”誤當(dāng)成“主體性”。 素質(zhì)教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，也強(qiáng)調(diào)教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用，我們必須充分發(fā)揮教和學(xué) 兩個(gè)方面的積極性。3. 要正確、有效地運(yùn)用組織教法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材與學(xué)生特點(diǎn)、場(chǎng)地器材及教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)選擇與運(yùn)用組織教法，運(yùn)用組織教法一定要強(qiáng)調(diào)其實(shí)效性，一定要為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。4.要正確開展課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單元教學(xué)的不同階段，由于教與學(xué)的任務(wù)不同，因而，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、主體與方式，也應(yīng)有不同的側(cè)重。課堂學(xué)

9、習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)為主；評(píng)定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以教師評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)為輔。第六條 能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。第七條 能夠以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教 學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，把幾個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之融為一體。第八條 能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡(jiǎn)明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時(shí)、正確等。第九條 農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識(shí)和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識(shí)與心理品