1、2022四年級下冊語文教案(15篇)四年級下冊語文教案1語文園地一教材分析本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握本單元字詞，積累古詩名句。過程與方法：學(xué)會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現(xiàn)排比句的特點。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，

2、同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。學(xué)情分析：本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具第1頁共57頁體寫生動。這就要求學(xué)生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。教法與學(xué)法：課下細致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達與書面表達相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物教學(xué)時間安排：兩課時第一課時口語交際一、導(dǎo)入新課談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。二、讀課

3、題，明要要求。1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？（1）時間、地點（2）準(zhǔn)備工作（3）開展的活動3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充第2頁共57頁三、分小組討論1、提出要求（1）圍繞中心話題進行討論。（2）分工合作，團結(jié)協(xié)作。（3）學(xué)會傾聽（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。時間地點活動內(nèi)容準(zhǔn)備工作分工其它2、自由組合。并選出組長3、進行討論。4、各小組進行匯報。5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案第二、三課時習(xí)作一、導(dǎo)入新課談話引入：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學(xué)們

4、在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是第3頁共57頁什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？二、讀題：明要求。1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。2、梳理：內(nèi)容：（1）校園的一處景物（2）別處的景物（3）發(fā)生在校園的一件事要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。三、指導(dǎo)選材：1、典型*：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的四、指導(dǎo)寫法：1、要有一定的順序2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。五、相互交流：1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。2、提出自己在思考過程中遇到的問題。六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問

5、題。七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。第4頁共57頁第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。二、我的發(fā)現(xiàn)。1分角色讀對話。2說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？3讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？4全班交流。5摘抄。6想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。三、日積月累。1自由朗讀詩句。2說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。3教師點評釋譯。4比一比，看誰背得多，看誰背得快。四、寬帶網(wǎng)。1自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。2小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。3

6、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水第5頁共57頁4集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一-教案，希望對你有幫助！四年級下冊語文教案2第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、確定自己的寫作內(nèi)容，要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義，（習(xí)作訓(xùn)練）這件事_。2、指導(dǎo)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。重點：初步學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。難點：學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義，并回憶起有意義的細節(jié)。教學(xué)過程：1、讀“參考片斷”，自悟習(xí)作選材要求。（1）交流自司的本次人習(xí)作選材要求。（2）教師總結(jié)：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想。2、學(xué)生

7、交流想琯的材料，結(jié)合“習(xí)作提示”進行一一判別。（1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。（2）結(jié)合“習(xí)作提示”，進一步明確習(xí)作選材要求是選擇能第6頁共57頁引起讀者思考的生活小事，小學(xué)五年級語文教案（習(xí)作訓(xùn)練）這件事_。（3）根據(jù)對選材的認識，自己判斷材料是否合適。（4）交流選定材料，教師隨機在板書上增刪，并讓改過的同學(xué)說說思考過程。3、再讀“參考片斷”，悟?qū)懢唧w的方法。（1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。（2）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法。寫具體的方法不上把人物的行為，動作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習(xí)作提示”上提到的有個同學(xué)晚上只顧看電視，不做作業(yè)，教師查問

8、時他還撒謊“這個事例，就可以人物的神態(tài)和語言上做文章。（3）學(xué)生回憶可以刻畫具體的細節(jié)，并交流。4、學(xué)生試寫。第2課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過評價典型的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。2、拼湊修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)過程：1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評議用。第7頁共57頁2、集體評議。標(biāo)準(zhǔn)：選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。寫具體的角度是否選擇正確，有否寫具體。評議是否流暢、優(yōu)美。3、學(xué)生評議，教師隨機按標(biāo)準(zhǔn)點撥，鼓勵學(xué)生的的閃光點引導(dǎo)修改。4、學(xué)生各自修改草稿。5、將作文抄入作文本。四年級下冊語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并注意

9、語氣。2、了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的。3、學(xué)會本課應(yīng)識會寫的字教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的深刻含義教學(xué)過程：一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑，板書課題齊讀課題后，啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提出問題。二、讀通課文，整體把握全文主要內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容；第8頁共57頁2、學(xué)生有感情朗讀課文，理清文章層次；按照“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次三、再讀課文，解決疑問。1、讀課文學(xué)生體會兩場爭論的內(nèi)容：一場是愚公與家人的爭論，一場是愚公與智叟的爭論。引導(dǎo)學(xué)生體會兩場爭論的區(qū)別。第一場是愚

10、公與家人的爭論，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻疑是出于關(guān)心。是一場民主的討論；第二場爭論是與智叟的對話，是針鋒相對的。2、理解課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，體會愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的。3、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師設(shè)疑：參加移山的人有哪些？移山過程中，開始是家里人，后來是鄰居，四面八方的人，最后是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。四、學(xué)生討論：如果玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個大力士兒子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？五、歸納通讀全文，組織學(xué)生討論，這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對“愚公”并沒有諷刺的意

11、味，看似愚，實則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實則是暴風(fēng)驟雨，但沒有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。六、拓展延伸，升華主題。讀了這則寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談第9頁共57頁對愚公移山的體會，并向課外拓展延伸，鼓勵學(xué)生查找資料，加深對愚公的理解。七、積累內(nèi)化1、自選詞語，由學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生可以選四個字的詞語。2、完成課文后的練習(xí)。3、識字寫字。認讀本課生字。運用形聲字的特點，識記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥?！肮选钡膶懛?。四年級下冊語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。重、難點：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人

12、類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。2、指名說“公冶長”的故事。二、學(xué)習(xí)第一、二段第10頁共57頁1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！2、小組討論：（1）說說從這句話中你體會到了什么？（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？（3）你能讀出小作者的這種感情嗎？3、我是想得到“大肥羊”嗎？交流：談?wù)勑?、聊聊天、結(jié)為好友、聽趣事。三、學(xué)習(xí)第三、四段過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？1、學(xué)生自由朗讀第四七自然段。2、小組合作學(xué)習(xí)

13、。出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。第11頁共57頁交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢？4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。（1）學(xué)生自讀（2）學(xué)生同桌交流（3）師生交流理解“分明”（你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學(xué)生齊讀這一句）還聽懂了什么？同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者

14、聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流。出示：“當(dāng)（）時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。交流。出示第五自然段，交流我和布谷鳥說話后的感受。（作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。學(xué)生齊讀）5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學(xué)生讀課文的第六自然段。（1）指名讀課文。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”第12頁共57頁（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？學(xué)生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了

15、，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）生活中的喜事可真多啊，自己報喜引述：喜鵲，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗，但6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？（1）師生交流（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想（3）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？師生交流還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。師生交流（生；多么美麗的早晨?。┑?3頁共57頁還想

16、聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看（2）指名讀（3）讀得非常認真，但是感情上（4）指名讀，齊讀。（5）試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇?。?）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。（2）指名讀（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：（投影出示）（5）齊讀。（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語看看我們又能感受到什么？（7）放配樂散文視頻鳥語盈耳。

17、三、總結(jié)、作業(yè)。談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里第14頁共57頁還有兩個小練筆：（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺埽?）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護鳥。四年級下冊語文教案51.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。2.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。感悟“番茄太陽

18、”的含義。2課時第一課時初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段，說出段意。第15頁共57頁理清課文條理。了解課文寫作順序，給課文分段。讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。理解詞語。不懂的地方做上記號。一、導(dǎo)入新課。1這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。你能針對課題提出什么問題？2番茄來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。二、理解“番茄太陽”。1介紹作者2檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，讀熟課文。結(jié)合課文理解詞語：第16頁共57頁再讀課

19、文，分段并概括段意。（按時間順序理清線索）一（14）“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。二（514）盲童明明，是一個聰明富愛心的小女孩。三（1517）明明將接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給“我”，“我”感到無比激動。（3）分段朗讀，將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？3練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。4“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！笨粗男δ槪X得那就是

20、最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。三、檢測評學(xué)：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語句四、作業(yè)設(shè)計：看拼音寫詞語。第17頁共57頁四年級下冊語文教案6教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)會本課生字，積累好詞佳句。2通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。3了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料；學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。教學(xué)重點通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情

21、、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似海”的含義。課時劃分二課時第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍）。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。二、初讀課文，整體感知，理清思路1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨立感受：五月的第18頁共57頁青島給你留下了什么印象？2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。三、細讀課文，感受五月青島的特色1、學(xué)習(xí)第一、二段。（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？（2）理解“嬌艷”，學(xué)會運用。（3）再讀

22、，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。第二課時一、學(xué)習(xí)三、四段。（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來說一說。（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學(xué)生再讀課文。二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風(fēng)光，那作第19頁共57頁者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？2、我們以后寫景的文章

23、應(yīng)該注意什么呢？3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。三、朗誦，強化感悟1、朗誦全文。2、暢談此時對五月青島的感受。3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物板書設(shè)計五月的青島花五彩繽紛海春深似海春深似海人充滿朝氣四年級下冊語文教案7教學(xué)目標(biāo)1.認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識教學(xué)重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時安排：一課時第20頁共57頁學(xué)法指導(dǎo)：讀自悟，討論交流教學(xué)過程一、初讀課文，了解內(nèi)容1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候

24、看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事2.揭示課題：路旁的橡樹3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字4.把這個故事講給大家聽二、探究課文，領(lǐng)悟道理1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來3.有什么不懂嗎?4.討論：建筑計劃可以修改嗎?5.說說課文哪些地方最使你感動?6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?8.學(xué)生讀最后兩個自然段第21頁共57頁9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔

25、的橡樹和這里的路，你有什么話要說?三、總結(jié)課堂，遷移升華1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?3.你能給人們提出一些好的建議嗎?四年級下冊語文教案8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字、詞語。2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛

26、祖國的思想感情。結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。課時劃分二課時第22頁共57頁第一課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美1、初步感知課文。師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么

27、感受？生：九寨溝真是一個美麗的地方。生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。（板書：迷人人間仙境）師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些第23頁共57頁美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。學(xué)生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）2、感受九寨溝水的色彩斑斕。師：你覺得九寨溝美在哪里？生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模榘咨?、深藍色、翠綠色、橙黃色令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）（1）“嘆為觀止”是什么意思？（2）積累這類表示顏色

28、的詞語。（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。（板書：水色彩斑斕）3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）（1）理解“絢麗多彩”。（2）你還知道什么顏色呢？（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？第24頁共57頁自由練讀。齊讀。背誦。（板書：山絢麗多彩）第二課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著

29、不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！生：齊讀。師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！睅煟骸耙粫阂粫骸北硎臼裁?？生：變換快。師：練習(xí)用“一會兒一會兒”說話。生練習(xí)說話。師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫。”第25頁共57頁（出示三種情況下的九寨溝圖片）看圖感受九寨溝神奇的美。練讀體會九寨溝迷人的美。用“像像又像”說話。師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？自由練讀。齊讀。背誦。（

30、板書：天氣變幻莫測）四、知識延伸1、查找資料。（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？2、學(xué)做小導(dǎo)游。（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。板書設(shè)計5迷人的九寨溝迷人水色彩斑斕山絢麗多彩天氣變幻莫測人間仙境第26頁共57頁四年級下冊語文教案9教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)重、難點1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。課時劃分一課時第一課時教學(xué)過程一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入1

31、、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。2、讀了課題，你最想了解什么呢？3、帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵┑?7頁共57頁時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？三、研讀課文，感悟景美（一）研讀“下雪了”一層。1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)

32、容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。2、朗讀、交流。剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在咱們在全班交流。根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點句子點撥：（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！闭n文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白

33、色的獅睡在雪地里；好第28頁共57頁像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?！庇帽扔?、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。（二）研讀雪后美景一層。讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句

34、子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。重點研讀：1、“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情第29頁共57頁畫意，無限深情）。2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將

35、你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？4、交流賞析。5、同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）四、積累拓展，讀寫遷移1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓

36、我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。2、教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報。板書設(shè)計第30頁共57頁松坊溪雪景下雪了：雪花輕盈柔美溪石千姿百態(tài)石橋潔白如玉雪止了：村莊溪水溪魚四年級下冊語文教案10學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。課前準(zhǔn)備：1、收集關(guān)于西門豹的資料。2、投影片。第一課

37、時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動作。2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？第31頁共57頁二、初讀課文，了解大意1、自讀課文，自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。認清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。讀后小組討論、交流。教師相機輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細”部分（第19自然段）

38、1、帶著問題默讀。問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。2、在學(xué)生自讀、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容（1）了解原因。（2）了解作惡的壞人及其頭目。（3）了解受害者。（4）了解漳河的情況。3、分角色朗讀四次對話。第32頁共57頁4、引導(dǎo)學(xué)生探究。（1）從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？（2）西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？（3）西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？四年級下冊語文教案11一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫了回

39、信。這節(jié)課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。二、初讀書信1、翻開書，104頁，預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)讀過這封信了，現(xiàn)在再來讀，我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語句讀順。一定能，大聲讀吧!2、(課件出示詞語：晴空萬里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨)讀完了?看到這幾個詞，自己試著讀讀。你覺得哪些字不容易讀準(zhǔn)，來，提醒我們。(給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個字正音。)咱們想的一樣，我覺得這幾個字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰再來讀，一起讀。三、讀文感悟第33頁共57頁1、這其中有許多形容山的詞語。其實，山我們見過不少。你看咱們身邊就有龜山、蛇山、磨山，遠點兒還有黃山、廬山、泰

40、山去過吧!來，說說我們看到的山。預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”，說：“嗯，青春翠綠的山”;學(xué)生談到山的挺拔、高大時，師指向課件中出示的詞語“巍然屹立”，說：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢?快速地瀏覽這封信。來，告訴我們。預(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實個性非?；顫??！薄扒啻捍渚G”“巍然屹立”“神奇”“英勇”3、面對這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo)：通過讀文把握書信中海對山的贊美、喜愛、仰慕之情。你覺得你讀出了海對山的什么感情?小結(jié)：贊

41、美、喜愛、仰慕還有很多，一個字情。心中有情，文字傳情，讀才動情。4、我們再來讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動了我們，使我們清楚地感覺到海對山的這份濃濃的情意!第34頁共57頁學(xué)生自由讀文，尋找文本中感情體驗之處。教師巡視，在學(xué)生中尋找第二段的切入點。5、我們能從哪兒感受到?(1)第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：你來!(生：我從第二自然段感受到的)咱們有同感。書拿起來，都看到第二自然段，你讀吧!說說!指導(dǎo)：好一個白云朵朵，千變?nèi)f化!(好一個青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立，不屈不撓;英勇的武士!)又何止是這一種情景。晴空萬里時(接著讀)風(fēng)雨交加時山霧飄起時夜幕降臨時(師引讀生跟讀)瞧，山在海的眼里

42、有著這樣豐富的形象，不同的時候有著不同的模樣。誰能帶著這不同的感受來完整地讀這段!指導(dǎo)：師引疑：-你在讀的時候，我在思考這樣的一個問題：翠綠的山，就像同學(xué)們前面談到的長得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢?怎么還像一個人，像一個青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年?我們該怎么想?誰來談?wù)?(n生作答，一生再讀這個部分。反復(fù)：青春翠綠，生機勃勃啊!讀。精神振奮、活力四射啊!讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人敬佩啊!帶上動作讀。)-你在讀的時候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風(fēng)雨交加時，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答，指第35頁共57頁名練讀。)多么生動的畫面啊!這只是

43、其中的一個部分，再來完整地讀這一段。誰來?(全班齊讀)(課件出示畫面)讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫面?(課件播放過程中，師隨課件出現(xiàn)的畫面解說：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立，不屈不撓;白云朵朵，千變?nèi)f化;英勇的武士。)這只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話，請您們都看到大屏幕，咱們再來讀這段話。(出示文本，將文本中的“你”換成“山”)發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得有什么問題?你覺得哪個字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對山的喜愛之情)是呀，說得對，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著!請你讀吧!抓住這個字，抓住這段

44、話中關(guān)鍵的詞語來讀出這贊美，這喜愛，這深情。我們一起讀。過度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對山充滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣(課件出示填空內(nèi)容)。自己先試試。誰來?-一生讀填空，眾生跟讀。-讓我們都注意到這，分號、分號、分號、句號，如果把這個第36頁共57頁句號也改成分號，山的模樣又何止這些時候啊-(課件加入文本：大雪紛飛時，)看，大雪紛飛時，山又會是什么樣兒的呢?(就像一個穿得嚴嚴實實的娃娃;像一個可愛的大雪人)-還有什么?小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌;它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神;它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的

45、魔力;它不僅是高大英勇，他還有著保護我們的力量。(2)其它段落讀議預(yù)設(shè)：這段話是回信中的一段話，表達著海對山的贊美，海對山的濃濃的情誼。(面對個別)是的嗎?(面向全體)你讀出來了嗎?你還能從哪里讀出這樣的情意來?重點抓“無話不談的好朋友”師導(dǎo)：朋友，好朋友，無話不談的好朋友，無話不談吶，這就是(學(xué)生補白)。雖然我沒有機會拜訪你，但我十分愿意和你成為無話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。海就是這樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。聽了燕子和小河的贊賞，海對山倍加了解，也更加的喜愛第37頁共57

46、頁了。它想與山交朋友的愿望是多么的強烈呀!這份禮物包含著什么?(是海對山的一片真情)是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友情呀!6、讀全文(課件播放誦讀)這就是海給山的回信?，F(xiàn)在讓我們來到海邊，靜靜地傾聽海的訴說。這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對海的贊美與喜愛。(教師深情朗誦第一封信)來，給我你的回信吧!(全班學(xué)生齊讀第二封信)四、總結(jié)：山和海相互關(guān)注著、欣賞著，用書信表達著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠美麗，強壯的山永遠健康!板書設(shè)計：18山和海的書信神秘山情海強壯四年級下冊語文教案12一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)1.揭題：請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評價。第

47、38頁共57頁2.復(fù)習(xí)詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業(yè)的請舉手。(師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?3.回顧課文第一部分師生接讀課文請打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是)二、精讀感悟3-7段。過度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風(fēng)能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風(fēng)緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺

48、負了嗎?1.默讀體驗。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導(dǎo)小組指導(dǎo)全班指導(dǎo)第39頁共57頁(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)(預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調(diào)，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機套上頭飾小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能

49、生巧啊。三、略讀8段。經(jīng)過一番較量，臺風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。四、課堂升華，總結(jié)。同學(xué)們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機通訊，衛(wèi)星定位，)是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢?余老師也作了首小詩：臺風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。第40頁共57頁只要你對科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計出為人類造福的衛(wèi)星。下課。四年級下冊語文教案13教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利，有感情地朗讀課文2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點通過讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在整體

50、把握課文的基礎(chǔ)上，加深對課文內(nèi)涵的理理解。教學(xué)難點通過朗讀，通過對語言文字的理解，來體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題（1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧！出示名言：成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話）（學(xué)生齊讀名言）2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎？生：這是大科學(xué)家愛因斯坦的名言。第41頁共57頁（板書：愛因斯坦）3、能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？4、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。（板書完整課題：愛因斯坦與小女孩）（齊讀課題）5、看了課題，你有什么疑問嗎？（師在課題處適時打上

51、大小不同的？）過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！“揭示課題”這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學(xué)來說是至關(guān)重要的，因為“良好的開端是成功的一半”。針對學(xué)生好勝的心理，由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”愛因斯坦，讓學(xué)生介紹一下愛因斯坦，對其有個大概的了解，初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在“無疑處生疑”，在你問他問大家問的熱烈氛圍中進入到課文的情境中，意在激發(fā)學(xué)生主動去探求知識的欲望，吸引著學(xué)生非讀下去不可。二、檢查朗讀情況，反饋自讀效果1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由朗讀課文，師巡視。）2、誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分

52、，我們其他第42頁共57頁同學(xué)可以來當(dāng)小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）3、請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚之處，也可以指出欠缺地方。4、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（學(xué)生針對課題疑問交流初讀感受，擦去相應(yīng)的？）5、請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。6、（生速讀課文找出有關(guān)段落，交流三次交往的起止）“初讀”階段留足讀書時間，讓學(xué)生充分地讀書，扎扎實實抓好“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程。課堂上呈現(xiàn)了互動（師生互動、生生互動）狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。第二課時教學(xué)過程：一、聯(lián)系上下文，

53、整體把握課文1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（出示四句話：1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作第43頁共57頁室坐坐。）2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（要點：a、第一段是說小女孩“撞”上了一個老人；第二段寫女孩又“遇”上了那位老人；第三段寫愛因斯坦在路邊“等待”小女孩。b、這四句話有時間先后的順序：一個下午、第二天、第三天下午、從此）3、你很會動腦筋。還有不同的體會嗎？生：第一次是小女孩

54、無意撞上愛因斯坦的；第二次是小女孩主動向他問好的；第三次是愛因斯坦專門邀請小女孩去作客的；第四次說小女孩每次都要到愛因斯坦工作室坐坐。板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：撞（愛因斯坦遇小女孩）等3、聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？（小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉）。a、他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？b、你看到了嗎？都看到他倆在做些什么呀？教師用抓住段首主題句聯(lián)系上下文對照閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生從整體上揣摩、發(fā)現(xiàn)作者的寫作思路和表達方法，潛移默化地幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上把握課文，并用“你看到了嗎？都看到他倆在做些什么嗎？”啟發(fā)學(xué)生想象，間接地檢查學(xué)生對課文的把第44頁共

55、57頁握程度。二、通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。1、請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用自己喜歡的方式讀一讀，看看能讀出哪些新體會？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流；師來回巡視）2、交流讀后的體會生：我印象最深的是第一次交往：愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：對不起，小姑娘，是我不小心。”他有著寬容、坦蕩的胸懷。師：那就請你來為大家讀一讀這部分吧！生：我印象最深的是第三次交往：愛因斯坦作為世界著名的大科學(xué)家，虛心接受小女孩的“教誨”，穿戴得整整齊齊，還在“請”小女孩作客，多么平易近人??！我想讀讀這一部分。（指導(dǎo)

56、生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。）生：給我留下深刻印象的是第二次交往。我最想讀的是“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！边@一句。（該生有感情地讀這句）3、(出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放第45頁共57頁射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?a、讀了這句，你體會到了什么？生：愛因斯坦對小女孩的回答很滿意。b、他的目光那么溫柔是因為聽到了

57、小女孩在說（引導(dǎo)生齊說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”）（出示句子：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”）c、小女孩認為（引導(dǎo)生為反問句換個說法）生：小女孩是說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，談不上偉大。”4、對此愛因斯坦感到（生說：很欣慰），因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？生：衣著整潔知識淵博完美無缺5、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片），你能用個詞來形容他嗎？生：衣衫不整。6、能結(jié)合上文說具體些嗎？生：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，第46頁共57頁腳

58、下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。）7、你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎？（指名表演）8、你認為他會對付的又是什么呢？9、他是怎么對付的？能找出文中的句子讀一讀嗎？創(chuàng)設(shè)和諧寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中解決問題。教學(xué)目標(biāo)對所有學(xué)生來說是開放的，學(xué)生的需要是真正意義上的教學(xué)目標(biāo)，各人可以根據(jù)自己的喜好去選擇讀什么、怎么讀，使學(xué)生積極主動地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的表達、思考、表演、想象能力。三、拓展延伸，豐富課文內(nèi)涵1、能說說愛因斯坦對

59、待科學(xué)事業(yè)的事例嗎？生：年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了。生：在橋頭等一位學(xué)生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。生：躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好”；直到第47頁共57頁逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作2、是??！愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。讀到這，你想對老人說些什么？生:我想對愛因斯坦說：“你把全部精力都放在了工作上，潛心于科學(xué)研究事業(yè)，你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣?！鄙何蚁胝f的是：“愛因斯坦先生，你是那么平易近人，我們敬仰你！”生：

60、3、多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧！（齊讀第二次交往部分）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是個性的張揚，加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵。四、分角色朗讀1、下面就請大家同桌分角色選讀其中一次相遇。（同桌分角色讀）2、哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評委。（指名分角色朗讀）五、小結(jié)：我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們第48頁共57頁放在下節(jié)課討論。板書設(shè)計、愛因斯坦和小女孩衣衫不整精神憔悴小姑娘的教誨愛因斯坦虛