1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁力的教案范文集錦6篇力的教案 篇1 分配學(xué)生驗證課題：由于時間關(guān)系，而且我們要驗證課題的因素較多，所以我們?nèi)嗤瑢W(xué)分工合作：探究影響浮力的大小因素。一、二、三、四小組同學(xué)分別驗證實驗1、2、3、4，做完實驗后把合作探究過程和分析課題的結(jié)果向全班匯報，并與其它各小組合作交流、總結(jié)判斷：影響浮力大小的因素（投影實驗報告）。 （1）驗證實驗1：取相同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊，使其全部沒入水中，用彈簧測力計分別測出浮力。由于三者的密度（物體的重）不同，但浮力相同，故判斷：F浮與物體的密度（物體的重）無關(guān)。（2）驗證實驗2：把同一塊橡皮泥捏成幾種不同形狀，

2、分別用彈簧測力計測其浮力。由于形狀不同，但浮力相同，故判斷：F浮 與物體的形狀無關(guān)。（3 ）驗證實驗3：把同一塊膠水瓶浸入的不同液體（水、酒精、鹽水）中，用彈簧測力計測其浮力。由于浸入的液體（密度液）不同，浮力也不同，故判斷：F浮與浸入的液體密度液有關(guān)（4）驗證實驗4：把膠水瓶浸入小桶的水中，用彈簧測力計測其浮力。由于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判斷：F浮與浸入的液體深度h無關(guān)?？赡艹霈F(xiàn)兩種判斷：A：將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸減少，證明F浮與深度h有關(guān)，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。B：將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計

3、的示數(shù)逐漸減少，當膠水瓶完全沒入水中后，繼續(xù)增大深度，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)不變，證明F浮與深度h無關(guān)。師：這兩個結(jié)論似乎是矛盾的，這說明物體在部分浸沒過程中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們進一步觀察與比較一下，上述兩個過程存在什么差異？ A在驗證實驗中沒有控制變量一定（即沒有控制浸入液體的體積相同）故判斷錯誤。師：這兩個結(jié)論似乎是矛盾的，這說明物體在部分浸沒過程中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們進一步觀察與比較一下，上述兩個過程存在什么差異？ A在驗證實驗中沒有控制變量一定（即沒有控制浸入液體的體積相同）故判斷錯誤。師：剛才同學(xué)們把飲料瓶逐漸壓入水中

4、，體會感受飲料瓶所受浮力變化，故猜想F浮與浸入液體的體積（或說排開的液體體積V排）可能有關(guān)。下面同學(xué)們一起驗證實驗5。（5）驗證實驗5：把膠水瓶浸入的液體中，用彈簧測力計測其浮力。由于浸入液體的體積（或說排開的液體體積V排）不同，浮力也不相同，故判斷：與浸入液體的體積（或說排開的液體體積V排）有關(guān)，而與液體深度h無關(guān)。師：通過我們剛才的合作驗證，討論分析判斷，認識到浮力的大小與物體的密度、重、形狀和物體浸入液體的深度h均無關(guān)，而與液體的密度液和物體排開的液體體積V排有關(guān)。而且由實驗可得液體的密度越大和物體排開的液體體積V排越多，即物體排開液體的重G排液也就越多，可見浮力的大小是與物體排開液體的

5、重G排液有關(guān)的。提出問題：F浮與G排液之間是否存在著確定的數(shù)量關(guān)系呢？若相等？（由F浮=G排液=排液g=液V排液g說明只與液、V排液這兩因素有關(guān)），若下相等（F浮G排液=排液g=液V排液g說明還有其他因素）？4、探索F浮與G排液的關(guān)系。（投影）（1）、學(xué)生自主猜想：如何通過實驗來驗證我們的猜想是否正確呢？（2）、 布置學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案：實驗需要哪些器材？如何測物體（沉體、浮體）在液體中所受的浮力？如何測物體排開液體的重力？（兩種方法）設(shè)計一個實驗記錄表格。實驗室提供器材：物體（1沉體：膠水瓶、石塊、橡皮泥2浮體：木塊、蠟塊）、液體（水、酒精、煤油、鹽水）、大燒杯、塑料杯、塑料盤、彈簧測力

6、計等。說明：這里采用讓學(xué)生分組，可用不同的液體做實驗，再歸納出一般結(jié)論的方法。組織實驗：桌上有同學(xué)們所需要的器材，各小組可按需要選用，我們要親自做實驗來驗證自己的猜想是否正確，看哪個組配合的好、實驗操作熟練、測量數(shù)據(jù)準確。（3）、 學(xué)生分組實驗：學(xué)生分別對于沉體和浮體討論驗證方案，設(shè)計實驗合理后，設(shè)計實驗紀錄表格，并按實驗步驟進行實驗：用彈簧測力計分別測出沉體（如膠水瓶）全部浸沒和浮體（如木塊）部分浸沒在液體（如水、鹽水或酒精）中受到的浮力與物體排開液體受到的重。對于沉體（膠水瓶）全部浸沒的記錄表格：（F浮= G-F拉）膠水瓶的重：G物= （N） 膠水瓶在液體中受到拉力F拉= （N） 膠水瓶浸

7、沒在受到的浮力F浮= （N）(選用塑料杯重可忽略不計) 膠水瓶排開液體的重G排液= （N）對與浮體（木塊）部分浸沒的記錄表格：木塊的重G木= （N）木塊受到的浮力F浮= （N）(選用塑料杯重可忽略不計)木塊排開液體受到的重G排液= （N）教師巡視，并幫助學(xué)生將實驗順利完成。幾組實驗報告，提問實驗中遇到什么問題？解決方案？師：剛才我們分別做了不同物體（膠水瓶、木塊、橡皮泥、石塊、蠟塊）在不同液體（如水、酒精、鹽水、煤油）中所受的浮力與這些物體排開液體所受的重力的關(guān)系?，F(xiàn)在我們歸納一下我們的實驗結(jié)論。（4）、歸納得出阿基米德原理（投影 ）結(jié)論：浸在液體里的物體受到向上的浮力，（在誤差范圍內(nèi)）浮力的

8、大小等于物體排開液體的重力。這就是浮力定律（即阿基米德原理）的內(nèi)容，數(shù)學(xué)公式表示為：F浮=G排=排液g=液V排液g。原理的適用范圍：它不僅適用于液體也適用于氣體。.簡介阿基米德的發(fā)現(xiàn)：投影資料。（見投影）1、知識要點，有兩種方法可以計算浮力：F浮=G排=排液g=液V排液g和F浮= G-F拉。2、小結(jié)課題探究的一般過程。師：今天我們通過自己的努力和同班同學(xué)的合作，探究了影響浮力的大小因素和阿基米德原理，同學(xué)們表現(xiàn)了很高的熱情與積極探索科學(xué)的精神，共同完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù)，目前國際上很多領(lǐng)域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學(xué)課題，如我國與國際合作探究、交流核科學(xué)技術(shù)（投影）。今后我們在學(xué)習(xí)和工作

9、中要將這種合作探究、學(xué)習(xí)交流的精神發(fā)揚下去。布置作業(yè)1、完成提綱（達標反饋）2、實踐性作業(yè)：動手制作利用浮力工作的模型（如：輪船、密度計、潛水艇、氣球和飛艇）。力的教案 篇2 提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？ 知道摩擦力是什么？設(shè)問：同學(xué)們，桌上有一個裝有滿米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開桌面嗎？老師播放：筷子提米的實驗。提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？1設(shè)問：摩擦力是什么？在什么情況下會產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過幾個實驗來認識。（指導(dǎo)學(xué)生完成實驗）。1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。3）將木塊下

10、放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著木塊運動。提問：彈簧測力計有什么共同的特點？為什么呢？你能作何猜想？積極思考，回答問題。觀察現(xiàn)象，思考。（小組討論后）回答問題。做實驗：1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著小車運動。觀察彈簧測力計，有示數(shù)，猜想可能有其它的物體力的教案 篇3 目標 一、知識目標：1 理解共點力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導(dǎo)出共點力作用下物體的平衡條件2會用共點力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問題3通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實質(zhì)4進一步熟練掌握應(yīng)用牛頓

11、運動定律解決問題的方法和步驟二、能力目標：1培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實驗觀察能力2培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問題時一題多解的能力3引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實質(zhì)三、德育目標1滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神重點1共點力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用2發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)教學(xué)難點1共點力平衡條件的應(yīng)用2超重、失重現(xiàn)象的實質(zhì)正確分析受力分析并恰當?shù)剡\用正交分解法課時安排1課時教學(xué)過程引入新課開門見山，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運動定律解決問題。進行新課教師活動：指

12、導(dǎo)學(xué)生完成實驗：1、甲站在體重計上靜止，乙說出體重計的示數(shù)。提出問題：2、甲突然下蹲時，體重計的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變小）3、甲突然站起時，體重計的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變大）學(xué)生活動：甲乙兩位同學(xué)到講臺上，甲站在體重計上，乙觀察體重計的示數(shù)并報給全班同學(xué)。點評：由實驗引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。教師活動：1、引導(dǎo)學(xué)生分析，物體保持靜止或做勻速直線運動，其共同點是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變）2、給出平衡狀態(tài)的概念。學(xué)生活動：學(xué)生思考、交流、作答?？赡艹霈F(xiàn)的答案：1、僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。2、速度保持不變態(tài)的概

13、念并讓學(xué)生理解點評：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學(xué)生理解。教師活動：提問學(xué)生：那么共點力作用下物體的平衡條件是什么？和學(xué)生一起對答案進行評析。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)上面的實例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答：因為物體處于平衡狀態(tài)時速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。教師活動：教師讓學(xué)生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例。同時可列舉例子：豎直上拋運動的物體到達最高點的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？教師和學(xué)生一起對答案進行評析，加深對平衡狀態(tài)的理解。教師引導(dǎo)過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因此研究它很有實際意義。引出下面的例題。學(xué)生活動：學(xué)生觀察思考列舉實例，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運

14、動的汽車等等。點評：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例，加深對平衡狀態(tài)的理解。教師活動：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。教師幫助學(xué)生分析三角形理想化模型中：1、輕質(zhì)細繩中的受力特點是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等。2、給出輕質(zhì)直桿僅兩端受力時的特點是這兩個力必然沿桿的方向且大小相等。3、節(jié)點O也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零。上面的分析借助牛頓第二定律進行。學(xué)生活動：學(xué)生討論、交流解答。點評：通過例題鍛煉學(xué)生的受力分析能力和運用平衡條件解決實際問題的能力。教師活動：將學(xué)生的解答進行投影并進行評判，總結(jié)出解決三力平衡問題時常用的方法；1、合成法：任意兩

15、個力的合力與第三個力大小相等，方向相反。2、分解法（正交分解法）：將其中任意一個力沿其余兩個力的作用線進行分解，其分力必然與其余兩個力大小相等。3、三角形法：將其中任意兩個力進行平移，使三個力首尾依次連接起來，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形。投影出示正確答案。就結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際討論。學(xué)生活動：學(xué)生匯報討論。點評：培養(yǎng)學(xué)生一題多解和聯(lián)系實際、具體問題具體分析的能力。教師活動：投影：課后問題練習(xí)1、2。學(xué)生活動：完成練習(xí)。點評：在應(yīng)用中加深對平衡條件的理解，熟練掌握處理三力平衡的方法。教師活動：檢查練習(xí)結(jié)果，進行評價和討論。學(xué)生活動：匯報討論教師活動：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質(zhì)量為m。如果人隨電

16、梯以加速度a加速上升，人對地板的壓力為多大？人以加速度a減速下降，這時人對地板的壓力又是多大？人以加速度a加速向下運動，這時人對地板的壓力多大？人隨電梯以加速度 a減速上升，人對地板的壓力為多大？人隨電梯向下的加速度 ag，這時人對地板的壓力又是多大？人對地板的壓力與人的運動方向有無關(guān)系？學(xué)生活動：學(xué)生思考解答，教師提示學(xué)生合理的選取研究對象及解題步驟要規(guī)范。點評：引導(dǎo)過渡，提出問題。進一步培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓運動定律解決實際問題的能力。教師活動：教師通過多媒體投影學(xué)生的解答并與學(xué)生一起進行評價和討論，并投影出正確答案（注意根據(jù)牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對象求出待求作用力的反作用力后，做答時一定根據(jù)牛頓

17、第三定律再轉(zhuǎn)換回來。）學(xué)生活動：匯報討論。教師活動：給出超重和失重概念，引導(dǎo)學(xué)生分析出發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。學(xué)生活動：學(xué)生參與歸納和總結(jié)。教師活動：提出問題：發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時，物體實際受的重力是否發(fā)生了變化？教師評析，并與學(xué)生一起歸納總結(jié)得出超重，失重的實質(zhì)。學(xué)生活動：學(xué)生作答。理解超重、失重的實質(zhì)。教師活動：實驗驗證1、取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，當瓶做不同的運動時，請同學(xué)們仔細觀察并作解釋。2、演示并分析：靜止時我們看到小孔處水向外噴出，為什么？瓶做自由落體運動時，水不再向外噴出，這又是為什么？教師請學(xué)生回答，并和學(xué)生一起評析。思考：如瓶豎直向上拋出，水會噴出嗎？

18、為什么？現(xiàn)在你能解釋人站在臺秤上，突然下蹲和站起時出現(xiàn)的現(xiàn)象了嗎？教師和學(xué)生共同評析。學(xué)生活動：甲、乙兩位同學(xué)到講臺上做演示實驗。（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動手能力）。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識思考交流并做匯報。點評：實驗驗證，加深對失重的理解。教師活動：出示課堂練習(xí)。學(xué)生活動：完成練習(xí)。教師活動：檢查結(jié)果，進行評價和討論。點評： 在應(yīng)用中加深對所學(xué)知識的理解并進行反饋矯正。培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。實例探究超重、失重概念的應(yīng)用1、某人站在臺秤的底板上，當他向下蹲的過程中A由于臺秤的示數(shù)等于人的重力，此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺秤的示數(shù)也不變B此人向下蹲的過程中，臺秤底板既受到人的重力，又受

19、到人向下蹲的力，所以臺秤的示數(shù)將增大C臺秤的示數(shù)先增大后減小D臺秤的示數(shù)先減小后增大答案：D2、如圖所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C（包括支架）的總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為m，整個裝置用輕繩懸掛于O點，當電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力F的大小為AF=mg BMgCF=(M+m)g DF(M+m)g答案：D3、在一個封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，根據(jù)讀數(shù)與實際重力之間的關(guān)系，以下說法中正確的是A讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升B讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降C讀數(shù)為零，表明裝置運動加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運動D讀數(shù)準確，表明裝置勻速上升或下降答案：C力的

20、教案 篇4 活動目標： 1、激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗。2、鍛煉幼兒的語言表達能力，增進交往能力?；顒訙蕚洌?、小鴨、小貓的手偶各1個。2、動物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動物園?；顒又仉y點：理解故事內(nèi)容，體驗快樂情感?；顒舆^程：一、通過認識新朋友，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動作，找到小鴨后，發(fā)出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發(fā)出“嘎嘎嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動物發(fā)聲后，慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。2、教師出示“動物幼兒

21、園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可開心了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高高興興上幼兒園帶來的快樂1、教師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。提示：教師表演講述：公雞叫“喔喔喔”，慢慢舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了。”慢慢舉起小鴨寶寶，對著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎嘎嘎?！兵唻寢屗网唽殞毶嫌變簣@，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好?！必垖殞氁矊唽殞氄f：“鴨寶寶，早上好?！彼鼈円黄鸷咧鑳荷嫌變簣@：“媽媽要上班，我高高

22、興興上幼兒園，嘎嘎嘎，喵喵喵”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早。”然后，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜歡它。注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，配合主班老師表演。2、教師引導(dǎo)幼兒回想故事內(nèi)容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高高興興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜歡鴨寶寶？3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶，相遇時，相互問好，然后，哼著歌兒高高興興上幼兒園，“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎嘎嘎，喵喵喵”。4、引導(dǎo)幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園，讓幼兒獲得快樂的情緒體驗。三、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒高高興興上幼兒園

23、1、教師引導(dǎo)幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今天誰像小鴨一樣，高高興興上幼兒園？2、教師戴著小鴨手偶，表揚小鴨真是個好孩子，高高興興上幼兒園，誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園，也是個好孩子。提示：注重引導(dǎo)幼兒說“我像小鴨一樣，高高興興上幼兒園”。延伸活動：1、在幼兒園的日常生活教育活動中，引導(dǎo)幼兒見人要問好，養(yǎng)成愛講禮貌的好習(xí)慣。2、教師要給幼兒創(chuàng)造快樂的情感體驗，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。力的教案 篇5 活動目標： 1、通過故事情境和兒歌學(xué)習(xí)律動愛吃巧克力的老鼠。2、通過夸張的動作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象。3、活動中情緒愉快，體驗與同伴共同律動的快樂?；顒訙蕚洌豪鲜箢^飾、音樂磁帶、地

24、墊、巧克力、活動過程：一、故事引起幼兒興趣教師導(dǎo)語：這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動物也很喜歡呦。1、讓我們來聽一聽小老鼠吃巧克力的故事。二、完整欣賞音樂，感受老鼠的音樂形象。教師導(dǎo)語：“有一首音樂也會講小老鼠的故事，我們來聽一聽，音樂的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的。”三、利用兒歌學(xué)習(xí)律動愛吃巧克力的老鼠1、學(xué)習(xí)小老鼠吃巧克力的動作教師導(dǎo)語：“小老鼠是怎么吃巧克力的時候可開心呢。那他是怎么吃的呢?吃的時候臉上的表情是什么樣子的呢?”2、學(xué)習(xí)小老鼠跳舞的動作。教師導(dǎo)語：“小老鼠吃的開心還跳起了舞呢，我們一起學(xué)學(xué)看吧!”3、學(xué)習(xí)小老鼠

25、添手的動作教師導(dǎo)語：“小老鼠可喜歡吃巧克力啦，連化在手上的也不放過奧。”四、配樂完整律動1、鼓勵幼兒表演律動教師導(dǎo)語：“比一比誰最愛吃巧克力?！?、邀請客人老師表演律動。力的教案 篇6 1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過靜止的小磁針的正上方，這時小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是：( ) A、由北向南飛行的正離子束 B、由南向北飛行的正離子束C、由北向南飛行的負離子束 D、由南向北飛行的負離子束2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強磁場中，則：( )A、它們的動能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2B、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉(zhuǎn)周期之比是1：2：4C、

26、磁感應(yīng)強度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動能也將增大D、磁感應(yīng)強度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小3、如圖，與紙面垂直的平面AA的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強度為B和2B的勻強磁場，其方向均垂直于紙面向外，假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度V處下而上垂直射達界面AA某處，則應(yīng)：( )A、此粒子將反復(fù)穿過界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓B、該粒子的運動周期為C、粒子每一個周期沿AA方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場內(nèi)圓軌道的半徑D、一個周期內(nèi)粒子沿AA方向運動的平均速度為4、一個帶電粒子，沿垂直于磁場的方向射入一勻強磁場，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的空氣電離，粒子的能量逐漸減小，則可知：( )A、粒子方向從a到b，帶正電 B、粒子從b到a，帶正電C、粒子從b 到a，帶負電 D、粒子從b到a，帶負電5、兩條平行直線MM與NN之間，有一勻強磁場，兩個同種帶電粒子以不同的速率V1及V2分別從O點沿O_軸正方向射入，當速率為V1的粒子到達a點時，其方向與NN垂直， 當速率為V2的粒子到達b點時，其方向與NN成60角，設(shè)兩粒子從O到達a點及b點的時間分 別為t1和t2