1、集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)第三單元教材分析 本單元的課文都揭示了一個(gè)道理；寓言更是從簡(jiǎn)潔的故事中揭示出深刻的大道 理；亡羊補(bǔ)牢,比如做錯(cuò)了事準(zhǔn)時(shí)改正仍不算晚；既然羊都已經(jīng)丟失了,仍要 修補(bǔ)羊圈干什么呢？這種看法很簡(jiǎn)潔在同學(xué)中形成共識(shí),有錯(cuò)誤的話也已經(jīng)犯 下了,仍能怎么樣呢？但接下來(lái)的文章告知我們,由于羊圈有窟窿,所以其次 天,羊又丟了,那么第三天呢？第四天呢？接下來(lái)的日子又會(huì)怎樣呢？羊如一 每天丟失,那最終結(jié)果會(huì)怎樣呢？同學(xué)讀著課文,讀著讀著,亡羊補(bǔ)牢的啟示 就牢牢記在心頭了；學(xué)習(xí)這篇課文,我認(rèn)為要讓同學(xué)多讀,多說(shuō),在讀中同學(xué) 會(huì)有收成,在說(shuō)中同學(xué)會(huì)有頓悟；學(xué)完課文之后,讓

2、同學(xué)去讀更多的寓言,仍可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓同學(xué)進(jìn)行寓言故事大賽,仍可以寫一寫讀后感,溝通 一下,就會(huì)有所得,有所感；驚弓之鳥(niǎo)這是一就成語(yǔ)故事,講的是古時(shí)候 魏國(guó)一位出名的射手更贏不用搭箭,居需拉弓,便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下 來(lái)的事；從中反映出更羸善于觀看；善于摸索；并能依據(jù)所見(jiàn)所聞做出正確分 析；全文共九個(gè)自然段；先表達(dá)了更贏射大雁的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；接著表達(dá)了更贏 不用箭射下大雁的緣由；因此可以按內(nèi)容的不同把文章分成兩個(gè)部分；也可按 事情進(jìn)展的次序分三段來(lái)懂得；教案中為了突出重難點(diǎn),采納分兩部分的方式 比較合適；畫楊桃主要講圖畫課上,對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí),“ 我” 依據(jù)自 己的看到的,把楊桃畫成

3、五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得好笑；老師通過(guò)這件事,啟示我知道同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果,從中受到科學(xué)思想方法的教 育；我的同學(xué),我好喜愛(ài) 本文內(nèi)容比較淺顯,在教案時(shí)我主要是引導(dǎo) 同學(xué)自己提出問(wèn)題,小組合作來(lái)完成；當(dāng)快要終止課文時(shí),我引導(dǎo)同學(xué)想一想 在我們學(xué)過(guò)的課文中,哪些人也采納了別人沒(méi)想到的方法來(lái)解決問(wèn)題的？此 時(shí),我們班的屹屹就舉起了小手,我以為他知道,于是我就把他叫了起來(lái),沒(méi)想到他說(shuō)：“ 老師,能讓我們四人小組爭(zhēng)論一下嗎？” 聽(tīng)了孩子的懇求,我當(dāng) 然情愿,于是就讓他們四人小組一起爭(zhēng)論；屹屹,你知道嗎？老師真的很高 興,在課堂上能用商議的語(yǔ)氣,這樣的課堂氛圍,老師好喜愛(ài)； 9 寓言兩就1

4、 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)一、教案要求 1.懂得課文內(nèi)容,懂得這兩就寓言的寓意；2.學(xué)會(huì)生字,懂得“ 窟窿” “ 鄰居” “ 懊悔” “ 勸說(shuō)” 等詞語(yǔ)的意思；3.熟識(shí)“ 只要 就” ,“ 假如 就 ” 這兩種句式；4.能用自己的話將這兩就寓言講出來(lái),并背誦其中的一就；二、教案重點(diǎn)懂得兩就寓言的寓意；三、教案時(shí)間 3 課時(shí)四、教案過(guò)程第一課時(shí) 亡羊補(bǔ)牢（）教案目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這就寓言；2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,留意多音字“ 圈” 的讀音及“ 窟窿” 、“ 街” 等 字的字形；3、懂得亡羊補(bǔ)牢這就寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)訂正；教案重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)

5、同學(xué)在懂得故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí) 際,談一談感想；教案時(shí)間： 1 課時(shí)教案預(yù)備：投影 教案過(guò)程：一、談話激趣揭示課題 1、同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種 人；寓：寄托、包含的意思；言：講道理；）3.“ 寓言二就” 的“ 就” 是什么意思？（相當(dāng)于“ 篇” ）4.今日我們學(xué)習(xí)南轅北轍和亡羊補(bǔ)牢兩篇寓言；我們先學(xué)習(xí)寓言；看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀；二、懂得題意；1、“ 亡羊補(bǔ)牢” 是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不懂得的字嗎？2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法懂得的；亡：丟失；牢：關(guān)牲

6、口的圈,在課文中指羊圈；3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“ 亡羊補(bǔ)牢” 的意思；4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）5、再讀課題,從“ 補(bǔ)牢” 這個(gè)詞你能猜出丟羊的緣由嗎？三、初讀課文,明白內(nèi)容；1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文；留意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀 通課文；2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議；2 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟？4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的推測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想；四、精讀課文,懂得內(nèi)容；1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？2、自由讀 14 節(jié),摸索：

7、養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么仍會(huì)丟其次只？3、同桌互議；4、集體溝通：（一）羊圈破了個(gè)窟窿；（1）出示生字卡片“ 窟窿” ,指名讀,留意“ 窿” 讀輕聲；（2）“ 窟窿” 就是（洞）；怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)同學(xué)書寫“ 窟 窿” ；（3）齊讀這句話；（第三句）（4）第三句講了丟羊的緣由,那前兩句講了什么？引讀前兩句；（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背；（6）指名背；（指導(dǎo)方法）（二）鄰居勸說(shuō),他不聽(tīng)；（1）“ 鄰居” 就是（鄰居）,留意“ 坊” 讀輕聲；（2）鄰居是怎么勸的？指名讀,讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣；（3）引導(dǎo)評(píng)議,齊讀；（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀,評(píng)議；（讀出他的無(wú)所謂,毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的

8、,你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看,好心的鄰居情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸說(shuō)；同桌分 角色朗讀；（6）指名讀,評(píng)議；（7）老師說(shuō)提示語(yǔ),同學(xué)試背對(duì)話；5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸說(shuō)的結(jié)果；（1）指名讀第 4 節(jié),評(píng)議；（2）為什么要讀好兩個(gè)“ 又” 字？聯(lián)系第一節(jié),想一想；（3）齊讀第 4 節(jié)；（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段,假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是（亡 羊）；6、指名表演這個(gè)片段,留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可 通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第 句子；8、爭(zhēng)論溝通：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影,看圖說(shuō)話；（2）指名讀文中句子,評(píng)議

9、；5 節(jié),劃出有關(guān)為什么要讀好“ 趕快” ？能否去掉？（改正錯(cuò)誤,不能拖延）；（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子；（4）指導(dǎo)讀這句話,讀出他的懊悔之情；（5）將這句話換一種說(shuō)法；（要是 就 假如 就 ）3 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)（6）但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修仍不算晚,為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從今,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)；）（8）“ 從今” 是什么意思？指導(dǎo)同學(xué)用“ 從今” 造句；（9）理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第 5 節(jié)；五、體會(huì)寓意；1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原先勸說(shuō)過(guò)他的鄰居剛巧路過(guò),想想鄰居又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎

10、么回答？2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)判；3、假如這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)顯現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要（）,就（）；5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事；聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶ǎ煌?桌互議,再指名溝通；（眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染 ）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“ 亡羊補(bǔ)牢” ；六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文；1、再讀課題,懂得題意；（本義,引申義）2、所以,“ 亡羊補(bǔ)牢” 后面往往跟著一句話“ 未為遲也” ；自己讀 讀,懂得它的意思；3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：懂得題意懂得內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意；4、認(rèn)讀生字 （1）記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記

11、憶書寫街：把中間的“ 圭” 去掉,就是“ 行” ；人們常常行走在大街上,而街道 路面最初是用“ 土” 鋪的 窟窿：這是個(gè)凍字,因而“ 地窖” 的穴做偏旁 寓：寫時(shí)留意第 11 筆是橫,不是點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)：1比一比再組詞 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2 背誦這就寓言；3 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這就寓言的感想；板書設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢想法已經(jīng)丟懊悔（未為遲也）做法不補(bǔ)趕快堵結(jié)果又少再?zèng)]丟其次課時(shí)（一）齊讀亡羊補(bǔ)牢；二、故事導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好 三、自讀自悟 1、把課文讀正確流利；認(rèn)讀生字“ 纏”2、想想課文講了一件什么事？4 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)3、提出自己不懂得的問(wèn)題

12、 四、匯報(bào)溝通,指導(dǎo)朗讀課文 1、檢查讀文和認(rèn)讀生字 2、溝通課文及不懂得的問(wèn)題；爭(zhēng)論“ 南轅北轍” 、“ 盤纏”3、練習(xí)朗讀課文,講故事 4、指名朗讀,師生評(píng)議 5、依據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀 6、練習(xí)表達(dá)故事；留意把任務(wù)語(yǔ)言講明白；五、創(chuàng)設(shè)情形練習(xí)口語(yǔ)交際 1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的伴侶會(huì)說(shuō)什么？2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這 樣的蠢事啊！,做任何事,要是挑選錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到 目標(biāo)；六、寫字練習(xí) 1、謄寫生字 2、難點(diǎn)提示：“ 纏” 右半部不要寫成“ 厘”3

13、、謄寫詞語(yǔ)寓言窟窿勸說(shuō)軟硬狼群法就懊悔盤纏叼走鄰居第三課時(shí) 一、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ) 二、朗讀課文并說(shuō)一說(shuō)每一就的寓意 三、拓展活動(dòng) 把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽(tīng),選一個(gè)參與班級(jí)寓言 故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名 四、完成同步練習(xí)教案目標(biāo)：10驚弓之鳥(niǎo)1、學(xué)習(xí)本課生字,能聯(lián)系上下文懂得“ 能手” “ 并不” “ 直” “ 大吃一 驚” “ 孤獨(dú)失群” “ 驚弓之鳥(niǎo)” 等詞語(yǔ)的意思；2、懂得更羸最終說(shuō)的 4 句話之間的規(guī)律關(guān)系；3、明白課文內(nèi)容,能從更羸善于觀看、善于分析中受到啟示；4、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文；教案重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話,體會(huì)更羸的分析是正確的；教案難點(diǎn)：懂得更羸說(shuō)的一

14、段話,聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判定的合理與正確 性為重點(diǎn)；依據(jù)魏王由“ 不信” 到“ 驚訝” “ 古怪” 的態(tài)度變化,使同學(xué)明 確,把觀看、摸索與實(shí)踐體會(huì)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的,是值得學(xué)習(xí) 教具預(yù)備： CAI 課件,生字卡片；5 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)教案時(shí)間：兩課時(shí)；教案過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,板書文題,范讀全文（或聽(tīng)課文錄音）；1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了兩就寓言故事,從中受到了啟示 和訓(xùn)練；今日我們將要學(xué)的新課是一就成語(yǔ)故事驚弓之鳥(niǎo)；這就故事 的內(nèi)容特殊新穎好玩,會(huì)使大家領(lǐng)會(huì)出更多的東西,特殊能啟示我們?cè)谑熳R(shí)事 物的過(guò)程中,運(yùn)用正確的思

15、維方法,作出正確判定；現(xiàn)在看書,聽(tīng)老師朗讀課 文；2.有表情地范讀或放配樂(lè)錄音；二、指導(dǎo)自學(xué)；1.自由默讀課文；要求：1一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來(lái)；2讀通每個(gè)句子,留意在長(zhǎng)句中用“3把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清晰；2.自由朗讀；要求：/” 標(biāo)出句中的停頓；1看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)；2把不懂得的詞謄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文懂得；三、檢查自學(xué)情形；1.指名同學(xué)朗讀全文,結(jié)合正音；“ 魏國(guó)” 的魏讀作wi；“ 更羸” 人名,讀作gngl i；“ 嘣” 象聲詞,后鼻音,讀作 bng；“ 凄慘” 的慘,平舌音,讀cn；“ 愈合” 的愈,整體音節(jié),讀作 y ；“ 拼命” 的

16、拼,前鼻音,讀作 p n；2.指名同學(xué)列舉不懂得的詞語(yǔ),并勉勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫忙說(shuō)明；3.出示幻燈或小黑板：1指導(dǎo)同學(xué)鞏固生字（辨形、正音）；2熟讀并懂得詞意；4.指導(dǎo)同學(xué)懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)；能手：具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特殊嫻熟的人；文中指更羸 善長(zhǎng)射箭；本事：就是本事的意思；凄慘：境況和遭受極其痛楚,令人難過(guò)；愈合：傷口長(zhǎng)好；拼命：不顧及性命,文中指大雁盡最大力氣往高處飛；大吃一驚：因出乎意料而特別詫異；四、摸索、爭(zhēng)論；1.課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人；主要人 物是更羸,他是“ 出名的射箭能手” ；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)；）追問(wèn)：更羸是怎樣使那只

17、大雁掉下來(lái)的？2.爭(zhēng)論：更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來(lái)？1 指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵句：“ 一只大雁從遠(yuǎn)處漸漸地飛來(lái),邊飛邊6 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)鳴；”2引導(dǎo)同學(xué)揣摩詞語(yǔ),誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生規(guī)律推理：大雁一般是 成群地翱翔,這里卻是“ 一只” ,說(shuō)明什么？“ 漸漸地飛” 又說(shuō)明什么？為 什么用“ 鳴” 而不用“ 叫” ？同學(xué)自由談自己的看法；（不做統(tǒng)一的要 求；）五、齊讀全文,理清表達(dá)的次序；課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來(lái)；接著試 了一下,只拉弓,不用箭,大雁果真從半空里直掉下來(lái)；最終更羸介紹他是怎 樣知道只要拉一下弓

18、,大雁就能掉下來(lái)的；這樣先敘寫故事的梗概,再揭示事 情的緣由,緊緊扣住了讀者的心弦；六、作業(yè)；朗讀全文并謄寫課后題中的詞語(yǔ)；其次課時(shí) 一、揭示課題：（1）今日,我們學(xué)習(xí)課文驚弓之鳥(niǎo)；（板書課題）（2）“ 驚弓之鳥(niǎo)” 什么意思,同學(xué)們明白嗎？（釋題：“ 驚” 從它的偏 旁你知道什么？“ 弓” 指弓箭,“ 之” 是“ 的” 的意思,）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“ 驚弓之 鳥(niǎo)” 的意思？（3）明白了課題的意思,你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（故事中的鳥(niǎo)是一只 怎樣的鳥(niǎo)？它為什么可怕弓箭？它可怕到什么樣的程度？）（4）同學(xué)們,是誰(shuí)有這樣的本事,明白到那只鳥(niǎo)連聽(tīng)到弓箭的聲音都害 怕呢？（老師將同學(xué)的質(zhì)疑歸納,用幾個(gè)“ ？” 在黑

19、板上標(biāo)出）二、深化學(xué)習(xí)課文,自讀自悟；檢查提問(wèn)：通過(guò)自己讀和聽(tīng)同學(xué)讀課文,你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥(niǎo)？那是一只受了箭傷的大雁；你從課文的哪里知道的？“ 一只大雁從遠(yuǎn)處漸漸地飛來(lái),邊飛邊鳴；”“ 更羸笑笑說(shuō)：不是我的本事大,是由于我知道,這是一只受過(guò)箭傷的 鳥(niǎo)；”同學(xué)發(fā)言后,老師歸納：大雁是一種候鳥(niǎo),每到秋天就從北方飛 到南方去,春天又從北方飛回南方；同學(xué)們看,雁字是這樣寫的（邊寫邊板書）,字理分析“ 雁” ：“ 廠” 是它的聲旁,古時(shí)候讀作“han” ,里面的“ 隹”指鳥(niǎo),單人旁指鳥(niǎo)飛時(shí)能排成人字形；可不要寫成燕子的“ 燕” ；2、讀了課文,你仍懂得了什么？（1）“ 驚弓之鳥(niǎo)”

20、其實(shí)是指可怕弓弦響的大雁；從哪里看出那只鳥(niǎo)可怕弓弦響？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第 5 自然段；）（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利,仍要讀得有感情,能讀出感情來(lái),就不僅證明你懂得了,而且說(shuō)明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了；怎樣讀的 得有感情呢？要學(xué)會(huì)“ 過(guò)電影” ,想象課文描寫的情形；自由讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候,腦子里顯現(xiàn)了什么樣的7 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)情形；師：你看到了什么？仍聽(tīng)到什么聲音？（3）這一段有兩個(gè)“ 直” ,意思一樣嗎？出示句子：只聽(tīng)嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅 膀,突然從半空里直掉下來(lái)；（老師在黑板上畫出示意圖：大雁邊

21、飛邊鳴的情形為“ ” “ 直 往上飛” ： ；“ 直掉下來(lái)” ： ；）（讓同學(xué)懂得,“ 直往上飛” 的“ 直” 是一個(gè)勁 的意思,應(yīng)這樣表示,“ 直往下掉” 的“ 直” 是垂直的意思,應(yīng)這樣表示： ）（4）該怎么讀？語(yǔ)速要快稍快,緊急一點(diǎn)；自由朗讀這一自然段,體 會(huì)；指名讀,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“ 直” 字；生用手勢(shì)協(xié)作表演；全班同學(xué)邊 讀句子邊演示；（5）看到這樣的情形,魏王大吃一驚,同學(xué)們自由朗讀6-8 自然段；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文懂得“ 大吃一驚” 的意思；與“ 驚弓之鳥(niǎo)” 的“ 驚” 相 比較,聯(lián)系第八自然段,明白“ 驚” 是特別古怪的意思；告知同學(xué),聯(lián)系上下文也是懂得詞語(yǔ)的一種方法；感情朗讀課文,

22、讀出魏王古怪的語(yǔ)氣；（強(qiáng)調(diào)“ ?。　?讀“ ” ,抓住“ 啊”“ 大吃一驚” “ 更加” 等詞語(yǔ)；）3、更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo),而且快速作出判定,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下來(lái)？你是從課文的哪個(gè)自然段知 道的？學(xué)習(xí)課文第九自然段；（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段,摸索課后摸索、練習(xí)的第 2 題；實(shí)物投影儀出示：想想更羸說(shuō)的話,哪些講的是他看到的聽(tīng)到 的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個(gè)自然段主要講了什么？（2）四人小組爭(zhēng)論溝通；（3）檢查自學(xué)情形；哪些是更羸聽(tīng)到和看到的？他觀看到什么？板書：觀看：飛得慢叫得慘 字理學(xué)習(xí)“ 慘” ；（從豎心旁分析字義）,

23、留意讀準(zhǔn)平舌音；哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤獨(dú)失群 學(xué)習(xí)生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的,是指病好了；課文 中的“ 愈合” 指?jìng)陂L(zhǎng)好了；）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文懂得“ 孤獨(dú)失群” 的意思：這里的“ 失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來(lái)懂得？（“ 離開(kāi)” ）“ 群” 字呢？（“ 同伴” ）看 字形能不能說(shuō)出它的意思？（形聲字,形旁是羊字旁,羊喜愛(ài)成群地在一 起；）依據(jù)這樣的分析,更羸確定這是一只怎樣的鳥(niǎo)？（受過(guò)箭傷的孤獨(dú)失群的 鳥(niǎo)；）由于這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo),所以,更羸又做了怎樣的分析,要怎樣做就能8 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)使這只

24、大雁掉下來(lái)？傷口裂開(kāi)板書：往高處飛心里可怕聽(tīng)到弦響掉了下來(lái)誰(shuí)能用“ 由于 所以 ” 的句式說(shuō)說(shuō)更羸分析摸索的過(guò) 程？（先分說(shuō),后總說(shuō)；）更羸得出結(jié)論,只要拉一下弓,就能使這只大雁掉下來(lái)；板書：不用箭只拉 弦事實(shí)證明更羸的判定是正確的,更羸制造了奇跡；老師引讀,然后讓同學(xué)朗讀、背誦第九自然段；4、更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事,知道那只大雁那么可怕弓箭,甚至聽(tīng)到弓箭的聲音就會(huì)掉下來(lái)呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段；（1）自由讀第一自然段,指名讀,評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？（強(qiáng) 調(diào)了“ 出名” 和“ 能手” ）懂得“ 能手” 的意思：對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作 特殊嫻熟,干得特殊杰出的人,稱作“ 能手” ；

25、織布技術(shù)特殊嫻熟的人,我們 稱他為“ 織布能手” ,種菜特殊杰出的人就稱為“ 種菜能手” ；射箭技術(shù)很高明的人就稱為“ 射箭能手” ；“ 出名” 的“ 射箭能手” 說(shuō)明更羸不是一般的 射箭能手,他射箭的技術(shù)特殊高明、射箭的體會(huì)特殊豐富,因而大家都知道他；你們能不能想象一下,他的箭法怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容；（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是由于更羸射箭射得特殊準(zhǔn),所以才大雁落下來(lái)的呢？是因 為他有豐富的體會(huì),善于觀看四周的現(xiàn)象,而且能對(duì)觀看到的進(jìn)行仔細(xì)、深化 地摸索,得出正確的結(jié)論；魏王聽(tīng)了更羸的話,仍后會(huì)對(duì)更羸說(shuō)什么？三、復(fù)述課文；1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語(yǔ)故事；（同桌

26、練說(shuō)指名 說(shuō)）2、能不能先說(shuō)更羸是觀看分析的,然后再說(shuō)他是怎么說(shuō)、怎么做的；（要求同學(xué)變換次序說(shuō)一說(shuō)）3、這個(gè)成語(yǔ)中的鳥(niǎo)字可以換成人字嗎？大家想想比如怎樣的人？他遇到 類似的情形怎么樣？板書設(shè)計(jì)：18、驚弓之鳥(niǎo)觀看：飛得慢 叫得慘 傷口裂 開(kāi)摸索：箭傷作痛孤獨(dú)失群往高處飛心里可怕只拉弓聽(tīng)到弦響掉了下來(lái)結(jié)果：不用箭9 / 15 教案要求：集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)11畫楊桃1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想 方法的訓(xùn)練；2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)詳細(xì)；3、學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字,懂得詞句,會(huì)用“ 囑咐” “ 教導(dǎo)” 造句；4、朗讀課文；背誦最終兩

27、個(gè)自然段；教案重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理；教具預(yù)備：多媒體教案時(shí)間：二課時(shí) 教案過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題；1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題；板書：畫楊桃；二、預(yù)習(xí)課文；1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音,輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句,提出不懂的問(wèn)題；2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；同學(xué)提出不懂的問(wèn)題；三、指導(dǎo)同學(xué)分段,說(shuō)說(shuō)各段段意；1、同學(xué)邊默讀邊摸索課文共分幾段,每段主要講了什么？2、指名分段,說(shuō)段意；第一段（ 1）講父親教“ 我” 學(xué)畫畫；其次段（ 2 18）在圖畫課上,“ 我” 將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得很好笑,老師卻通過(guò)

28、這件事啟示我們懂得了一個(gè)深刻的道理；第三段（ 19）講老師和父親的教導(dǎo)使我一生受用；四、講讀第一段；1、指名讀第一段；2、提問(wèn)：（1）“ 我” 是什么時(shí)候開(kāi)頭學(xué)畫畫的？（2）怎樣懂得父親囑咐“ 我” 的話？（敬重客觀事實(shí),精確地表現(xiàn)客 觀事物,實(shí)事求是）3、指名讀父親的話；五、講讀其次段；1、指名朗讀其次段；2、“ 我” 怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？3、“ 我” 把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句；同 一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子；）5、自由朗讀其次段；10 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授

29、課老師個(gè)性設(shè)計(jì)六、講讀第三段；1、齊讀第三段；2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相像的地方？為什么說(shuō)“ 他們的教導(dǎo)使 我一生受用” ？（敬重事實(shí),實(shí)事求是）七、作業(yè)：練習(xí)背誦最終兩個(gè)自然段；其次課時(shí) 一、朗讀訓(xùn)練；1、聽(tīng)課文錄音；2、分段朗讀指導(dǎo)；3、分角色朗讀其次段；二、背誦最終兩個(gè)自然段；自由背誦、指名背誦、集體背誦；三、完成課后練習(xí)其次題；1、同學(xué)通讀全文,摸索：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、詳細(xì),這樣寫有什 么好處？2、指名回答疑題；（“ 我” 是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得 真實(shí)、詳細(xì)；）四、爭(zhēng)論摸索練習(xí)第三題；1、指名讀句子；2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？五、完成課后練習(xí)第四題；1、指

30、名讀詞語(yǔ)；2、指導(dǎo)記憶字形；3、謄寫詞語(yǔ)兩遍；4、指名說(shuō)“ 囑咐” “ 教導(dǎo)” 的意思；板書設(shè)計(jì)：31 畫楊桃實(shí)事求是 父親 老師教導(dǎo)12 想別人沒(méi)想到的 教案目標(biāo)：1學(xué)問(wèn)與技能（1）自同學(xué)字詞；（2）懂得課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容；2過(guò)程與方法（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),把握生字詞,懂得課文內(nèi)容；（2）通過(guò)誦讀品嘗,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師贊揚(yáng)；3情感態(tài)度價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多摸索,11 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)才能想到別人所想不到的,才能有新的收成；教案重點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,體會(huì)畫師贊揚(yáng)小徒弟的緣由；教案難點(diǎn)：懂得畫師最終說(shuō)的

31、那段話；教案預(yù)備：老師預(yù)備 1寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板；2收集一些“ 想別人沒(méi)想到的” 例子；3布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文；同學(xué)預(yù)備 1預(yù)習(xí)課文；2收集一些“ 想別人沒(méi)想到的” 例子；教案時(shí)間 一課時(shí)；教案過(guò)程一、激發(fā)愛(ài)好,揭示課題；1（出示一張白紙）同學(xué)們,假如要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可 能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫？（同學(xué)自由作答）2大家說(shuō)的都有道理；下面,我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的；（板書課題：想別人沒(méi)想到的,齊讀課題；）二、學(xué)習(xí)課文1按自學(xué)提示初讀課文；（1）自由讀課文,讀準(zhǔn)字音；（2）畫誕生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,懂得詞意；（3）課文講了一件什么事？（4）不懂得的地方作上記號(hào),與

32、同桌爭(zhēng)論解決；2同學(xué)按要求自學(xué),老師巡察指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；3檢查自學(xué)情形；（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情形；指名讀,齊讀；（小黑板出示）召zho集駱 lu 駝 tuo 連綿 min起伏 f 如ru隱如現(xiàn)恰 qi 好（2）生溝通詞意,把握字形；（3）課文講了一件什么事？4再讀課文,分組爭(zhēng)論：（1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫得最棒？為什么？（3）從三個(gè)徒弟的畫中,你體會(huì)到什么？5同學(xué)讀課文,爭(zhēng)論；6同學(xué)匯報(bào)；7說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫師的話,看誰(shuí)讀得最像,最有感情；8指名讀,師生評(píng)判；齊讀；12 / 15 集體備課預(yù)設(shè)教案執(zhí)筆：謝富明 授課老師個(gè)性設(shè)計(jì)三、拓展延長(zhǎng) 1你們平常是不是也有

33、想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？2你仍知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？四、總結(jié)全文通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多 新發(fā)覺(jué),就會(huì)有意想不到的收成；所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子；五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1有感情的朗讀課文；2試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花？板書設(shè)計(jì)：12 想別人沒(méi)想到的 大徒弟用細(xì)筆畫滿 二徒弟畫很多頭 小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師中意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）語(yǔ)文園地三教案目標(biāo) 1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際；2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己；3、能發(fā)覺(jué)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問(wèn)句是表示確定的意 思；4、積存打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事；教案重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己）教案預(yù)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng),他們眼中的自己是什么樣的；教案支配：四課時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話引人,激發(fā)說(shuō)話愛(ài)好；師：同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩 子；其實(shí),最明白你的莫過(guò)于你自己了；有人說(shuō)你馬虎大意,你或許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟識(shí)你的老師和同學(xué),肯定不會(huì)象你自己那樣全面 明白你；有愛(ài)好向大家介紹一下真