1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)目標(biāo)1；有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象；2；體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；3；熟識(shí)課文中的 14 個(gè)生字,摘錄課文中描寫(xiě)人物的出色句段；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；課時(shí)支配3 課時(shí)A案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤）一、緊扣主題,談話導(dǎo)入在輝煌的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們奇妙的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇

2、武過(guò)人的武松 在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘；今日開(kāi)頭, 我們要走進(jìn)一組新的課文,連續(xù)熟識(shí)和靠近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)；（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組；）這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)人物描一組 中的“ 第一個(gè)片段” 小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤（板書(shū)）,去熟識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的伴侶； 讀題,留意“ 嘎” 讀 二、初讀課文,感知形象1；導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順；遇到不熟識(shí)的字,請(qǐng)查查字典；（同學(xué)自讀）- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - -

3、 - - - - - - - - - - 2；指名讀；結(jié)合正音；精神抖擻（ s u）襠（ d n ）撓 n o 拽（zhu i ）3；說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象；三、讀懂課文,再現(xiàn)形象1；導(dǎo)語(yǔ)：盡管我們只是初步讀了課文,但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中,仍是可以看出,小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象；現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家,再次認(rèn)真地讀課文,這一次,要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白；然后同桌或者上下桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)； 同學(xué)讀書(shū)、表演 2；導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)；其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演,在底

4、下認(rèn)真觀看,對(duì)比課文的詞句,看看他們是不是精確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)；3；演員演戲,導(dǎo)演說(shuō)戲；“ 演員” 表演終止,準(zhǔn)時(shí)組織“ 導(dǎo)演” 評(píng)判指導(dǎo)；指出表演精確和不精確的地方；假如有指導(dǎo)和評(píng)判不到位的地方,老師要提示“ 導(dǎo)演” ；老師要特殊留意下面這些地方,“ 演員” 是否表演出來(lái),是否遺漏,“ 導(dǎo)演” 指導(dǎo)評(píng)判是否到位：（1）“ 是嗎？” 小胖墩兒跳起來(lái)；馬上退后兩步, 一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō), “ 來(lái)吧,是一叉一摟的,仍是任憑摔？” 留意爽快、 無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳” “ 退” “ 閃”立姿態(tài)的表演和評(píng)判；（快速轉(zhuǎn)身） 的作和“ 叉腰” 的站（2）倆人把“ 槍” 和

5、“ 鞭” 放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)； 留意“ 虎勢(shì)一站” （仍有氣概,以誰(shuí)也不服誰(shuí)、 水也不怕誰(shuí)的姿態(tài)站立）的表演和評(píng)判；（3）起初,小嘎子精神抖擻,欺侮對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,似乎很占了上風(fēng)；可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒馬腳；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 留意： 小嘎子的“ 精神抖擻” “ 蹦來(lái)蹦去” “ 下冷絆子”（突然伸腳絆） 的表

6、情 動(dòng)作的表演和評(píng)判；小胖墩兒“ 塌著腰（凹著腰）,合了襠（合并兩腿）,鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)判；（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,最終三抓兩撓,揪在了一起；這一來(lái),小嘎子可 上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)；小嘎子已有些 沉不住氣, 剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了；趁機(jī)往旁側(cè)里一推,咕咚一 聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天； 留意“ 轉(zhuǎn)了三四圈,最終三抓兩撓（抓）” “ 推拉拽（拉）頂” “ 剛想用腳腕子去 勾他的腿,不料反給他把腳別住了；趁機(jī)往旁側(cè)里一推” 的動(dòng)作表演和評(píng)判；假如“ 演員” 表演存在較多缺漏或不到位的地方,導(dǎo)再次比較精確地表演一次

7、；四、深讀課文,感悟形象應(yīng)要求他們?cè)僖罁?jù)“ 導(dǎo)演” 的評(píng)判指1；導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地呈現(xiàn)在我們的眼前； 現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)；2；自由朗讀,指名朗讀；從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人3；導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)起先出色的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中；那么, 在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒究竟是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上,填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：_的小嘎子_的小胖墩兒 關(guān)于小嘎子,可以填上聰慧、活潑、頑皮、頑皮、敏捷等等；關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、忠厚、誠(chéng)懇、

8、老實(shí)等等； 4；你寵愛(ài)小嘎子,仍是寵愛(ài)小胖墩兒？- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 5；導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物；小嘎子活潑,頑皮,小胖墩兒沉穩(wěn),忠厚,只要讀過(guò)這段文字,信任對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘；那么,作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？爭(zhēng)論, 反饋：作者主要采納動(dòng)作描寫(xiě)的方法,精確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法, 生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)；運(yùn)用這樣的方法,就使

9、讀者似乎看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話,整個(gè)人物形象似乎就站在我們的眼前,栩栩如生；五、齊讀課文,終止全課1；導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟識(shí)了兩個(gè)新的伴侶；讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并靠近這兩位伴侶；2；齊讀；六、布置拓展性作業(yè)今日我們學(xué)習(xí)的課文, 節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代聞名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)小兵張嘎；這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì) 60 歲月曾經(jīng)改編成同名電影,影響了幾代人；1980 年小說(shuō)和電影分別獲其次屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng),最近又改編成電視連續(xù)劇；有條件的同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎；（福建省福鼎市試驗(yàn)學(xué)校張小平）其次課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）教學(xué)預(yù)備老師：小黑板、掛圖等同學(xué)：閱讀儒

10、林外史,收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料；一、課前溝通,閱讀鋪墊1；溝通儒林外史的讀后體會(huì)；2；老師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家；父親去世不久,他的家就遭受變故；他對(duì)人生有自己的抱負(fù)和追求,不追求功名, 這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的,這使他有機(jī)會(huì)接觸第 4 頁(yè),共 15 頁(yè)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 更多的下層學(xué)問(wèn)分子與一般民眾,為熟識(shí)他們的生活供應(yīng)了便利,這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來(lái)；也正是在 1736 年前后,他開(kāi)頭了儒林外史的創(chuàng)作；這部小說(shuō)描

11、畫(huà)了不同類(lèi)型的封建學(xué)問(wèn)分子的生活和心靈,表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì), 也描畫(huà)了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利促使下各種各樣的人；特殊對(duì)人物性格的刻畫(huà),活敏捷現(xiàn),有血有肉；為“ 千古絕唱” ,被人們津津樂(lè)道；二、初讀課文,感知大意對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà),成1；這篇課文的生字并不多,信任同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí),同學(xué)們肯定能夠把課文讀得正 確、流利；2；老師巡察指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)；3；檢查讀書(shū)成效； 有針對(duì)性地檢查平常讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的同學(xué),諸親六眷（ ju n）兩莖（ j ng）隨時(shí)正音；嚴(yán)監(jiān)（ji n）4；自讀課文,想一想文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？5；同

12、學(xué)自讀摸索；6；溝通對(duì)人物的初步感受；三、縱向聯(lián)系,感悟“ 吝嗇”出示語(yǔ)段：“ 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出 搖了兩三搖；”1；讀了這段文字,你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息 ）2；聽(tīng)老師把這句話讀一遍,大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師有意讀漏“ 總” 字）3；同學(xué)評(píng)讀,由“ 總” 字讓同學(xué)體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng),從而引發(fā)爭(zhēng)論：病情惡化到這種程度,嚴(yán)監(jiān)生卻“ 總不得斷氣？他在想什么？（讓同學(xué)揣摩人物內(nèi)心,進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練；）4；這句話中,有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫(xiě),你能找出來(lái)嗎？- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁(yè),共

13、 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 5；從幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草, 竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái),草在他的心中是這么的重要,可見(jiàn)他是多么吝嗇；）伸出兩個(gè)指頭, 兩根燈芯6；在聽(tīng)了大侄子的話后,他又有怎樣的舉動(dòng)？“ 搖了兩三搖” ,假如把它換成“ 搖了搖” 可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解；（讓同學(xué)體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的著急；）7；此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？8；練習(xí)朗讀,同學(xué)評(píng)讀；23. 刷子李學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 熟讀課文,明白“ 刷子李” 精湛的刷墻技藝,想象“ 刷子李” 刷墻時(shí)的風(fēng)采；2. 能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀

14、,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“ 刷子李” 的技藝精湛的,感受特殊的語(yǔ)言韻味；3. 熟識(shí)課文中的 6 個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)出色的句子；學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法,摘錄描寫(xiě)出色的句子；課時(shí)支配1 課時(shí)A案教學(xué)過(guò)程一、扣題導(dǎo)入- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1. 出示課題；2. 在日常生活中, 我們觀察姓李的老師稱(chēng)李老師,觀察姓李的會(huì)計(jì)稱(chēng)李會(huì)計(jì),觀察姓李的廠長(zhǎng)稱(chēng)李廠長(zhǎng),那觀察姓李的粉刷師傅,我們稱(chēng)什么呢？3. 可我們今日學(xué)習(xí)的課文,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜緣由；作

15、者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“ 刷子李” 呢？4. “ 刷子李” 他的技藝究竟有多高？今日這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的；二、通讀課文,整體感知同學(xué)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利；1. 師巡察指導(dǎo)；2. 檢查自讀情形, 正音,特殊留意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zh n）和（h ）著琴音必得（d ）發(fā)怔（ zh ng）調(diào)（ti o）漿天衣無(wú)縫（ f ng）3. 再讀課文,畫(huà)出能表現(xiàn)“ 刷子李” 技藝精湛的語(yǔ)句；三、小組爭(zhēng)論,深化感悟依據(jù)同學(xué)所畫(huà)句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的爭(zhēng)論：話題一：黑衣服的描寫(xiě)1. 文中多次寫(xiě)到“ 刷子李” 的黑衣服,你們發(fā)覺(jué)了幾處？2. 同學(xué)溝通

16、列舉；（四處）3. 老師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服 看到黑衣服 檢查黑衣服 發(fā)覺(jué)“ 小白點(diǎn)” ；4. 出示：“ 最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必 白刷不要錢(qián)；”5. 從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝精湛）6. 你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝精湛？7. 讀一讀,讀出對(duì)他精湛技藝的稱(chēng)贊；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 7 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 8. 剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思,方法,小組爭(zhēng)論其它三處地方描寫(xiě)的好處；9. 小組學(xué)習(xí),老師巡察指導(dǎo)；下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種10. 小

17、組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽(tīng)出“ 刷子李” 的精湛技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提示,促進(jìn)溝通,深化感悟；11. 為什么要著重寫(xiě)“ 發(fā)覺(jué)小白點(diǎn)” ？12. 指導(dǎo)同學(xué)讀出曹小三心理的變化；話題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節(jié)）1. “ 刷子李” 的粉刷本事究竟有多強(qiáng)？課文中是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的？2. 同學(xué)自讀；3. 這一小節(jié),有哪些令你贊嘆的地方,找出來(lái)讀一讀,與小組成員溝通溝通看法；4. 小組派代表小組爭(zhēng)論的結(jié)果；（1）可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿；但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清新；（蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法奇妙；）（2）手臂悠閑擺來(lái),悠閑擺去,猶如伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷

18、,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響,極是好聽(tīng)；（動(dòng)作嫻熟,美麗；）（3）啪啪聲里,一道道漿,連接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障；（做的活,成效非同一般；）5. 請(qǐng)一生朗讀,其他同學(xué)評(píng)判；6. 自由練讀；話題三：寫(xiě)法的妙處1. 課文是寫(xiě)“ 刷子李” 的技藝精湛,本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,刷得怎樣好, 可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 8 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2. 同學(xué)溝通；3. 老師小結(jié)： 刷墻的

19、描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝精湛,而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě),可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝精湛,我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě),但無(wú)論是直接描寫(xiě)仍是側(cè)面描寫(xiě),都是為了表現(xiàn)“ 刷子李” 的技藝精湛；四、緊扣末句,總結(jié)課文1. 出示最終一小節(jié)；2. 曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？五、課后作業(yè)用這節(jié)課學(xué)到的方法,夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,用一段話寫(xiě)下來(lái)；（福建省福鼎市試驗(yàn)學(xué)校 張小平）B案教學(xué)過(guò)程一、解課題,初識(shí)“ 刷子李”1. 出示課題“ 刷子李” ,說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（ 1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特殊好,所

20、以才叫“ 刷子李” 2. 刷墻特殊好的, 姓李人叫“ 刷子李” ,這是一種很好玩的稱(chēng)呼；你仍知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎？比如：做豆腐特殊好的,姓王的人叫“ 豆腐王” ,剃頭特殊好的,姓陳德任叫“ 剃刀陳” 二、讀課文,明白“ 刷子李”1. 自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 9 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2. 說(shuō)說(shuō)“ 刷子李” 給你留下了什么樣的印象？同學(xué)可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠? 可以用自己的話說(shuō),也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)；3.

21、 默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“ 刷子李” 技藝精湛的句子,做好標(biāo)記；4. 課堂溝通, 用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“ 刷子李” 的粉刷技藝精湛到了什么程度,并在課文中找出理由；同學(xué)可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“ 刷子李” 的粉刷技藝精湛,比如：乎意料、不行思議；出神入化、 天衣無(wú)縫、 出理由主要有以下這些,教學(xué)時(shí)可以依據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)次序；教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)；（1）“ 只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái),悠閑擺去,猶如伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地悅耳一響,極是好聽(tīng)；” 通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě),寫(xiě)出了“ 刷子李” 刷墻時(shí)動(dòng)作嫻熟美麗；（2）“ 啪啪聲里,一道道漿,連接得天衣無(wú)縫

22、,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障；” 一個(gè)“ 天衣無(wú)縫” ,一個(gè)比如, 寫(xiě)出了“ 刷子李” 粉刷的墻面特別平整,質(zhì)量很高；（3）“ 這時(shí)候,刷子李突然朝他說(shuō)話 看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣；” 這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái),懂得“ 刷子李” 刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒(méi)有白點(diǎn),不行思議； 5. 挑選最有愛(ài)好,認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀；三、悟語(yǔ)言,體會(huì)韻味1. 熟讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言特殊的感覺(jué)；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 10 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - -

23、- - - - - 2. 通讀課文,在頭腦中想象“ 刷子李” 的形象,刷墻時(shí)的樣子；再和同位說(shuō)一說(shuō)；四、作業(yè)1. 挑選自己寵愛(ài)的句段背誦；2. 摘錄出色的語(yǔ)句；24. 金錢(qián)的魔力學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 熟讀課文, 明白故事發(fā)生的情境,嘴臉；能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡2. 通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處；3. 熟識(shí)課文中的 4 個(gè)生字,積存有關(guān)語(yǔ)言；課前預(yù)備課前介紹百萬(wàn)英鎊的故事梗概；課時(shí)支配1 課時(shí)A案教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1. 談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人；下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬

24、克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)百萬(wàn)英鎊；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 11 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2. 明白故事梗概一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值；他們挑選了身無(wú)分文的年輕人作為試驗(yàn)品；于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變,引起了他生活方式的突變 3. 揭題： 24* 金錢(qián)的魔力二、自讀課文,暢談體會(huì)1. 靜心讀文, 想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),特點(diǎn)；（在書(shū)上作批

25、注；）2. 溝通閱讀感受；課文的哪些描寫(xiě)突出了這些（1）同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組溝通,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)判；推選代表預(yù)備全班溝通；（2）派代表分別在寫(xiě)有“ 老板” 和“ 托德” 的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)；例：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸 托德：以貌取人、薄情、世故 3. 各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最出色的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)； 老師結(jié)合同學(xué)的溝通,相機(jī)指導(dǎo)： 關(guān)于“ 托德” ：（1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉,說(shuō)道：“ 啊,是嗎？哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)； 我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的；” （抓住：“ 薄情的嘴臉” 讀出“ 薄情的語(yǔ)氣” ；）他一聽(tīng)這些

26、話, 態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒,但是他仍然有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“ 我并沒(méi)有惡意 恰恰相反,我們換得開(kāi)！” （抓住“ 仍然” “ 擺著架子” 讀出“ 善變” ；）- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 12 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （2）細(xì)致入微的表情刻畫(huà)：他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的, 恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般；你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？（點(diǎn)撥：托德表情的變化：“ 笑容是遍布滿臉的” “ 凝聚” 、“ 毫無(wú)光榮

27、” ；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比如的妙用；） 關(guān)于“ 老板” ：（1）動(dòng)作描寫(xiě)：老板望了一眼, 吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)始終很地說(shuō)著話,似乎在自言自語(yǔ)似的：（引導(dǎo)抓住：“ 鉆進(jìn)” “ 來(lái)回翻動(dòng)” “ 興奮地說(shuō)著話” ,物的心情；）想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文 1218 自然段；）同學(xué)自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺?；分角色朗讀；奴隸媚態(tài)；）（較快的語(yǔ)速,表達(dá)人物的金錢(qián)的4. 小結(jié)、提煉：讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的表情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)；三、

28、拓展延長(zhǎng),引發(fā)閱讀愛(ài)好一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值；他們挑選了身無(wú)分文的年輕人作為試驗(yàn)品；于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變,引起了他生活方式的突變 想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面,介紹背景, 幫忙孩子更好地懂得課文）1. 在百萬(wàn)英鎊 這篇短篇小說(shuō)中到處可尋找到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)；文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)；感愛(ài)好的同學(xué)可讀原- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 13 頁(yè),共 15 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站；）2. 明白作者 馬克 吐溫馬克 吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說(shuō)大師；他經(jīng)受了美國(guó)從“ 自由” 資本主義到帝國(guó)主義的進(jìn)展過(guò)程,其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的進(jìn)展階段；馬克吐溫的 鍍金時(shí)代 、湯姆索亞歷險(xiǎn)記 王子與乞丐等作品,描畫(huà)了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)；這些作品讀來(lái)親切、自然,布滿輕松的幽默又