1、名師精編 優(yōu)秀教案氧氣課題：氧氣孫金元20XX年 10 月 28 日學(xué)名師精編優(yōu)秀教案學(xué)年第一學(xué)期）案（2022-2022年級：三科目：化學(xué)主備老師：第（10）周星期（）【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】課題 3 氧氣1.能記住氧氣的主要物理性質(zhì)；2.能會描述硫、木炭、鐵絲在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,從而記住氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3.能記住化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念及二者的區(qū)分；【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 】1.依據(jù)你學(xué)過的學(xué)問,說一說氧氣有哪些有用途？2.依據(jù)你學(xué)過的學(xué)問和已有的生活體會,盡可能多的說出氧氣的性質(zhì)？一、 氧氣的物理性質(zhì) ：觀看老師展現(xiàn)的一瓶氧氣；也可以閱讀課本 爭論、溝通；P34 頁第一段內(nèi)容；也可以相互【課堂反饋練

2、習(xí)一】：請用恰當(dāng)?shù)淖衷~完成下面填空在通常狀況下,氧氣是一種色、；味、密度比空氣、溶于水的氣體,熔點(diǎn)、沸點(diǎn)都很二、氧氣的化學(xué)性質(zhì) ：、觀看老師演示 【試驗 2-2】,完成下表：試驗步驟試驗現(xiàn)象結(jié)論把帶有火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中【課堂反饋練習(xí)二】1、現(xiàn)有一瓶無色無味的氣體,如何用試驗的方法證明它是氧氣；請你表達(dá)試驗步驟、現(xiàn)象和結(jié) 論；名師精編 優(yōu)秀教案2、現(xiàn)有兩瓶氣體,一瓶是空氣,一瓶是氧氣,如何把它們區(qū)分開來？請你表達(dá) 試驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論；、觀看老師演示硫、木炭、鐵絲的試驗,分別在空氣中、氧氣中燃燒,并完 成下表：物質(zhì)名稱在空氣中燃燒在氧氣中燃燒文字表達(dá)式硫 木炭鐵絲 、通過觀看上述

3、三個文字表達(dá)式,比較它們有哪些共同點(diǎn)？共同點(diǎn)一：結(jié)論：化合反應(yīng)：共同點(diǎn)二：結(jié)論：氧化反應(yīng) ：【課堂爭論 】1、木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同,這說明白什么？2、在硫燃燒和鐵絲燃燒的集氣瓶中要先放一些水,目的是什么？能否用其他的 物質(zhì)來代替？3、做鐵絲在氧氣中燃燒時沒有觀看到鐵絲燃燒,其緣由可能是什么 . 名師精編 優(yōu)秀教案【總結(jié)歸納】談一談本節(jié)你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？有哪些收成？【達(dá)標(biāo)練習(xí)】1.有關(guān)氧氣的表達(dá)正確選項（）A.氧氣的化學(xué)性質(zhì)特別活潑,常溫下能與全部的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)C.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的氧化反應(yīng)都是發(fā)光、放熱的猛烈反應(yīng)D.魚、蝦等能在

4、水中生存,是由于氧氣易溶于水2.以下反應(yīng)屬于氧化反應(yīng),但不屬于化合反應(yīng)的是（ A.乙炔 + 氧氣 二氧化碳 + 水 B.鐵 + 氧氣 四氧化三鐵C.氧化汞 汞 + 氧氣 D.氫氣 + 氧化銅 銅 + 水3.以下物質(zhì)：硫；鐵；碳；蠟燭；它們在氧氣中燃燒（用相應(yīng)的序號填空）：發(fā)出光明的藍(lán)紫色火焰的是；產(chǎn)生帶刺激性氣味的氣體是；能生成黑色固體的是；產(chǎn)生無色無味的氣體并能使澄清石灰變渾濁的是；發(fā)出白光,放出熱量,在瓶壁上有水霧顯現(xiàn)的是；4.按要求寫出以下反應(yīng)的文字表達(dá)式（1）一種黑色固體在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體；_ （2）有白煙生成的化合反應(yīng)；_ 名師精編 優(yōu)秀教案（3）

5、在氧氣中猛烈燃燒,火星四射,生成黑色固體的化合反應(yīng)；_ 5.現(xiàn)有三瓶無色氣體 ,它們分別是空氣、 氧氣和氮?dú)?, 如何把它們區(qū)分開來？請你表達(dá)試驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論；氧氣實施方案課題：氧氣教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問與技能 把握氧氣的物理性質(zhì) 通過試驗,把握氧氣的化學(xué)性質(zhì) 過程與方法：1通過演示試驗, 使同學(xué)學(xué)會精確描述反應(yīng)現(xiàn)象,從而記住氧氣 的化學(xué)性質(zhì) 2對硫、木炭、鐵絲與氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行分析,使學(xué) 生能區(qū)分化合反應(yīng)與氧化反應(yīng) 情感目標(biāo)：初步形成“ 性質(zhì)打算用途,用途表達(dá)性質(zhì)” 的化學(xué)思想 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：氧氣的化學(xué)性質(zhì) 學(xué)習(xí)過程 ：名師精編 優(yōu)秀教案一預(yù)習(xí)并完

6、成自學(xué)提綱之“ 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)” 部分 二新授 1、導(dǎo)入 ：剛才同學(xué)們依據(jù)學(xué)過的學(xué)問和已有的生活體會,對氧氣的 有關(guān)性質(zhì)說的許多了； 下面我們從爭論物質(zhì)的一般規(guī)律即：物理和化 學(xué)性質(zhì)兩個方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)；2、氧氣的物理性質(zhì) P34 第一段【教學(xué)措施】 觀看老師展現(xiàn)的一瓶氧氣,也可以閱讀課本 內(nèi)容,也可以相互爭論溝通完成自學(xué)提綱之“ 課堂反饋練習(xí)一”【學(xué)法指導(dǎo)】 同學(xué)相互訂正后識記約 2 分鐘 3、氧氣的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)措施】 1老師演示試驗 學(xué)提綱之“ 第一個表格”；2-2,并要求同學(xué)仔細(xì)觀看并完成自【學(xué)法指導(dǎo)】 1同學(xué)獨(dú)立完成自學(xué)提綱之“ 課堂反饋練習(xí)二、1”【教學(xué)措施】 2老師肯定要給出此類題

7、目的解題步驟：步驟、現(xiàn)象、結(jié)論將帶火星的木條伸入集氣瓶中,如木條復(fù)燃,就證明該氣體是氧氣；【學(xué)法指導(dǎo)】 2同學(xué)摸索后搶答自學(xué)提綱之“ 課堂反饋練習(xí)二、2”【教學(xué)措施】 3老師肯定要給出此類題目的解題步驟：步驟、現(xiàn)象、結(jié)論將帶火星的木條分別伸入兩個集氣瓶中,就另一瓶是空氣；小木條能復(fù)燃的是氧氣,【教學(xué)措施】 4觀看老師演示試驗,同學(xué)完成自學(xué)提綱（二）中的 表格物質(zhì)在空氣中燃燒名師精編優(yōu)秀教案文字表達(dá)式在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰,放出有發(fā)出藍(lán)紫色火焰,放出硫刺激性氣味的氣體有刺激性氣味的氣體略木炭發(fā)出紅光猛烈燃燒,發(fā)出白光略猛烈燃燒,火星四射,鐵絲生成黑色固體略【學(xué)法指導(dǎo)】 要求同學(xué)仔細(xì)觀看并練習(xí)

8、用標(biāo)準(zhǔn)語言加以描述；4、小組爭論自學(xué)提綱（三）約 5 分鐘【教學(xué)措施】 引導(dǎo)歸納共同點(diǎn) 1 與 2,并給出精確定義 ；化合反應(yīng)： 兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)；氧化反應(yīng)： 物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)；【學(xué)法指導(dǎo)】 同學(xué)識記并學(xué)會舉例5、小組爭論自學(xué)提綱之“ 課堂爭論1、2、3”約 5 分鐘【教學(xué)措施】 因題目有難度,老師巡察并參加小組爭論,個別指導(dǎo)；【學(xué)法指導(dǎo)】對 同學(xué)回答中有錯誤和不精確的準(zhǔn)時加以訂正和補(bǔ)充；三課堂小結(jié)【教學(xué)措施】 1同學(xué)談收成【教學(xué)措施】 2如同學(xué)答不全,老師予以引導(dǎo),如“ 可以從 方面 入手談一下”；【學(xué)法指導(dǎo)】 熟悉物質(zhì)的規(guī)律 化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)性質(zhì)和現(xiàn)象名師精編 優(yōu)秀教案反應(yīng)的類型 四達(dá)標(biāo)檢測 約 5-6 分鐘【目標(biāo)】 1學(xué)會使用基本的化學(xué)用語 2鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容 五作業(yè)布置 ：課后習(xí)題 3、4 做到作業(yè)本上 課下完成課后習(xí)題 5 附板書設(shè)計：氧 氣 一、氧氣的物理性質(zhì) 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì) 三、化合反應(yīng) 能使帶火星的木條燃燒 氧化反應(yīng) 與硫的反應(yīng)