1、五年級(jí)上冊(cè)品德教案教學(xué)計(jì)劃班級(jí)學(xué)生情況分析 五年級(jí)的孩子聰明活潑，絕大部分學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺，作業(yè)能按時(shí)完成，且書寫工整，勞動(dòng)觀念較強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助，和睦友愛相處。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動(dòng)腦等）需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。 教材分析 該教材根據(jù)基礎(chǔ)

2、教育課程改革綱要和全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。 本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了36個(gè)主題，各主題下分設(shè)三級(jí)主題。各單元體例結(jié)構(gòu)如下： 主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。 提示語(yǔ)：一般作為對(duì)某個(gè)話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動(dòng)。 旁白：作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問題。作用相對(duì)靈活。 情境對(duì)話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得

3、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。 照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等。 圖標(biāo)：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。 學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。 空白框：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。 指導(dǎo)思想 積極轉(zhuǎn)變觀念 樹立綜合的、開放的課程觀 綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是

4、說教式德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長(zhǎng)，獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知，形成自己的價(jià)值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際，官職社會(huì)中新的信息、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象，對(duì)教科書中提出的問題、預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸，及時(shí)、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。 樹立以人為本的學(xué)生觀 學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟，我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式

5、、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就要尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展，在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇；我們要尊重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。 樹立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀 新課程理念下的教師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。我們的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，幫助學(xué)生去體驗(yàn)、去探究。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等對(duì)話，傾聽他們的需要；要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷，不用既定的

6、結(jié)論代替學(xué)生的思考；要和學(xué)生交朋友，勇于面對(duì)真實(shí)的自己，要關(guān)注生活，開闊視野，勤于學(xué)習(xí)，不斷吸收時(shí)代的信息，與時(shí)懼進(jìn)；對(duì)于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新。 注意整體把握 為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛的朋友，讓他們?cè)敢馀c教材中的兒童對(duì)話，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn)，又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍，或加以適當(dāng)?shù)耐卣埂?四、教學(xué)理念 全面把握課程目標(biāo)：品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。

7、教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世

8、界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。 拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)

9、際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，教師應(yīng)積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。 教學(xué)措施 在教學(xué)過程中要打破原來(lái)的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道的搜集知識(shí)的信息，不局限在課本。讓學(xué)生懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 教學(xué)中還要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)

10、際情況，對(duì)教材提出的問題、預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸，及時(shí)、合理的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，靈活有效的推進(jìn)教學(xué)過程，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。 教師要為學(xué)生設(shè)置一定的情景，使學(xué)生獲得走向他人心靈的通道，經(jīng)驗(yàn)他人的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)他人的體驗(yàn)，提高移情能力和社會(huì)認(rèn)知能力。并要體現(xiàn)新課改理念，發(fā)展學(xué)生思維，開闊學(xué)生眼界。 在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)

11、的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。 7、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。 教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià) 在評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行嘗試和研究。力求使評(píng)價(jià)過程化、多樣化，評(píng)價(jià)的方法適合學(xué)生。采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 3、根據(jù)“課后練習(xí)與評(píng)價(jià)”冊(cè)，信息收集、社會(huì)實(shí)踐、期末考查、學(xué)生課堂常規(guī)，發(fā)言情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。第一單元 讓心靈比天空更博大一、 單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)分

12、配 教學(xué)目標(biāo)知道人各有所長(zhǎng)，能夠欣賞別人的長(zhǎng)處，知道學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對(duì)自己成長(zhǎng)有害處。體會(huì)真誠(chéng)相待、相互尊重的可貴。培養(yǎng)心胸開闊、寬以待人，能體諒他人的難處。能為他人著想，與他人分享快樂，助人為樂。教學(xué)活動(dòng)示例示例一 我的伙伴個(gè)個(gè)棒活動(dòng)目標(biāo)1讓學(xué)生知道人各有所長(zhǎng)，并懂得學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處有利于自己成長(zhǎng)的道理。2指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，尋找別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地欣賞、贊美別人?；顒?dòng)過程一、故事引入1 用錄音形式播放或用文字形式出示故事英子的同桌，學(xué)生聽故事后談?wù)撊缦聠栴}（1） 提問；英子為什么不愿和海燕同桌？（2） 后來(lái)英子為什么還是

13、請(qǐng)求和海燕同桌？（3） 為什么英子一開始沒有發(fā)現(xiàn)海燕身上的優(yōu)點(diǎn)，是她的優(yōu)點(diǎn)太少了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有的美很容易被發(fā)現(xiàn)，而有的美卻需要用心去體會(huì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的長(zhǎng)處）2 小結(jié)：是啊，有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會(huì)。其實(shí)，美無(wú)處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要用心發(fā)現(xiàn)，你會(huì)驚嘆：原來(lái)我的伙伴個(gè)個(gè)棒！二、說說伙伴身上的美1過渡：從剛才的故事中我們都明白了，原來(lái)每個(gè)同學(xué)都是最棒的，每個(gè)人身上都有許多優(yōu)點(diǎn)，只是有些還沒有被大家發(fā)現(xiàn)而已?，F(xiàn)在，讓我們把大家的優(yōu)點(diǎn)都找出來(lái)，我們開展一個(gè)找“美”的活動(dòng)。2用“擊鼓傳花”的游戲形式說同伴的優(yōu)點(diǎn)。游戲一：選一個(gè)同學(xué)擊

14、鼓，其他同學(xué)傳花。鼓響時(shí)花在誰(shuí)手里誰(shuí)就站起來(lái)夸夸自己欣賞的同學(xué)，同時(shí)被贊美的同學(xué)也要說出自己的感受。游戲二：老師擊鼓，鼓響時(shí)花在誰(shuí)手里誰(shuí)就站在中間接受大家的贊揚(yáng)，被表?yè)P(yáng)者說出自己的感受。（開展此活動(dòng)時(shí)，教師要注意關(guān)照那些平時(shí)調(diào)皮、多動(dòng)、優(yōu)點(diǎn)不明顯的學(xué)生，盡可能制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們夸夸他們）3寫一寫同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，仿照教科書中的范例完成教科書第3頁(yè)的學(xué)生作品空白框。三、身邊的美大搜索1教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們身上的“美”可真多呀，說完了我們同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，你還發(fā)現(xiàn)我們身邊的其他人有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？我們也來(lái)夸夸他們吧。2學(xué)生回顧自己身邊有哪些熟悉的人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機(jī)、清潔工、警察等），并仔細(xì)想想自己最熟

15、悉的人的優(yōu)點(diǎn)，把它們寫下來(lái)。4學(xué)生自由說，充分發(fā)現(xiàn)身邊這些人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。5學(xué)生交流自己平時(shí)如何發(fā)現(xiàn)周圍人身上的優(yōu)點(diǎn)。教師可以用下面的提問引導(dǎo)學(xué)生：大家在學(xué)習(xí)、生活中，有的和伙伴是長(zhǎng)期相處，有的是短期接觸，就在這些時(shí)候，你是怎樣去發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處呢？四、送出我們的贊美1我們發(fā)現(xiàn)了這些人的優(yōu)點(diǎn)，那就試著去告訴他們吧?？纯此麄冇惺裁锤惺?。（學(xué)生看教科書第4頁(yè)的兩幅圖和學(xué)生作品，從中獲得啟發(fā)從而學(xué)習(xí)把對(duì)他人的贊美告訴他人）2學(xué)生交流表達(dá)對(duì)別人的贊美的方式。（如一句話、一個(gè)微笑、一聲喝彩、一個(gè)眼神、一張紙條，等等）3學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，送出我們的贊美。4小結(jié)：是啊，每個(gè)人內(nèi)心都希望自己的成績(jī)被人肯定，自己的努力

16、被人承認(rèn)。我們自己渴望得到贊揚(yáng)，那就不要忽略贊揚(yáng)別人。一個(gè)樂于贊美別人的人，是一個(gè)播種快樂并能收獲快樂的人。示例二 取人之長(zhǎng) 補(bǔ)己之短活動(dòng)目標(biāo)1懂得每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)自己或?qū)e人都要既看到優(yōu)點(diǎn)又看到缺點(diǎn)。2善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處，樂于取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步?；顒?dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一個(gè)蘋果、一個(gè)李子、一個(gè)蘋果李?；顒?dòng)過程一、激趣導(dǎo)入1教師出示一個(gè)小李子并提問：你們吃過李子嗎，味道怎么樣？（學(xué)生自由說）2出示一個(gè)蘋果并提問：和李子比起來(lái)，蘋果有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說）3教師導(dǎo)語(yǔ)：南方的李子個(gè)小、味酸，北方的蘋果個(gè)大、味甜。南方人也想吃到大個(gè)味甜的蘋果，把北方的蘋果樹栽到南方去不就性了嗎？其實(shí)，問題不是那么簡(jiǎn)單

17、，北方的蘋果在南方怎么也長(zhǎng)不好。怎么辦呢？4出示蘋果李：科學(xué)家真有辦法。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長(zhǎng)出了現(xiàn)在這樣的蘋果李。它生長(zhǎng)在南方，個(gè)兒大，味又甜，很受大家歡迎。5學(xué)生說說自己知道的其他像“嫁接”這樣的技術(shù)?？梢圆幌抻谵r(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域的“嫁接”技術(shù)也很能說明問題。6教師小結(jié)：誰(shuí)都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的短處。李子樹和蘋果樹互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)出了甜甜的果實(shí)?；锇閭兓ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步，不斷完善自己。但我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，對(duì)此可能并不是很理解。二、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐活動(dòng)1我們?nèi)w同學(xué)，已經(jīng)在一起共同學(xué)習(xí)四五年了。我們看到了同學(xué)們的哪些可取之處？你可以向誰(shuí)學(xué)習(xí)以克服自己的短處？現(xiàn)在，我們開

18、展一個(gè)活動(dòng)，看大家誰(shuí)能夠在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，誰(shuí)能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。2學(xué)生四人一小組開展活動(dòng)。學(xué)生小組選取本組最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，然后根據(jù)活動(dòng)的需要，設(shè)想班里的同學(xué)如何分工才能夠使這項(xiàng)活動(dòng)開展得更有效，更能讓每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。下面的一些活動(dòng)可供學(xué)生參考。（1）班級(jí)要參加慶“六一”黑板報(bào)比賽。請(qǐng)你們?yōu)榘嘀魅卧O(shè)想一個(gè)人員分工計(jì)劃。（2）學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)。請(qǐng)你們?yōu)榘嗉?jí)安排參加接力賽人員（男女各4名）及拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、宣傳隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)名單。、少總部要開一個(gè)“小超市”，請(qǐng)你們物色一名小超市負(fù)責(zé)人、兩名營(yíng)業(yè)員、一名記帳員、兩名紀(jì)律維持者。分工崗位姓 名 可以向誰(shuí)“取長(zhǎng)”使工作做得更好 1小組匯報(bào)交流，說

19、說理由。三、簽訂互幫互學(xué)合同1提供幫助。說說自己有什么長(zhǎng)處，在什么地方可以幫助別人。2尋求幫助。找找自己的不足，看看誰(shuí)可以幫助你。3簽訂互幫互學(xué)合同。學(xué)生自由尋找互幫對(duì)象，簽下合同。互幫互學(xué)合同甲方： 乙方：互幫內(nèi)容：1甲方幫乙方 ；乙方幫甲方 23四、課外延伸，課堂小結(jié)1教師導(dǎo)語(yǔ)：老師很高興，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)中能發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，還想到了要向他人學(xué)習(xí)。今天，你最大的感受是什么？2學(xué)生交流各自的感受。3教師小結(jié)：三人行必有我?guī)?。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，不僅人與人之間需要取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同合作，各行各業(yè)都需要取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己，使自己盡快強(qiáng)大起來(lái)。4以一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束課。學(xué)生齊讀下面這首詩(shī)。大海不

20、拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細(xì)小沙石，才變得高大；蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；我們大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能全面發(fā)展。示例三 遠(yuǎn)離“紅眼病”活動(dòng)目標(biāo)1懂得人各有所長(zhǎng)，能虛心向別人學(xué)習(xí)。2知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對(duì)自己成長(zhǎng)有害處?；顒?dòng)準(zhǔn)備搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例?；顒?dòng)過程一、談話導(dǎo)入，辨析是非1教師：上節(jié)課我們知道了要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?？上抡n時(shí)，我聽到了兩個(gè)同學(xué)這樣的說法，請(qǐng)大家看看他們說得對(duì)嗎？ 2師出現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生話。學(xué)生交流討論，辨析對(duì)錯(cuò)。（1）績(jī)不好的同學(xué)，沒什么長(zhǎng)處好學(xué)。（2）別人不如我，我向別人學(xué)什么呢？3總結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。并不是成績(jī)好

21、就什么都好，成績(jī)不好就什么都不好。成績(jī)不好的同學(xué)，其他方面一定有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)。二、聯(lián)系實(shí)際、明理導(dǎo)行1 學(xué)生閱讀烏鴉和夜鶯的故事。教師提問：為什么夜鶯終于練就了一副好嗓子，而烏鴉卻沒有人愿意理她？2 出示教科書第7頁(yè)的情境對(duì)話，讓學(xué)生感受情境并分析討論如下的問題。（1） 是否也聽到過這種聲音？（2） 想一想，這樣下去會(huì)有什么后果呢？3 學(xué)生交流：如果在平時(shí)的學(xué)生、生活中，有的同學(xué)在某些方面比你強(qiáng)，尤其是在同一起跑線上的同學(xué)超過了你，你的感受如何，你該怎么辦？三、給“紅眼病”會(huì)診1教師導(dǎo)語(yǔ)：有的人看到別人比自己強(qiáng)就很難過，心里不舒服，甚至化為滿腔的怒

22、火，想辦法阻止別人超過自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”。嫉妒是很不好的心理，它讓我們難過、生氣，甚至痛苦。有時(shí)，嫉妒之火可以讓一個(gè)人去犯罪，做出損人害己的事情（教師可以列舉一些因嫉妒而害人害己的人或事，如孫臏與龐捐）。所以，我們必須克服這種毛病，讓自己成為心胸寬廣的人。2找“紅眼病”的癥狀。學(xué)生說說在自己、同學(xué)或其他人嫉妒他人的表現(xiàn)。學(xué)生可以說具體的事情，但盡量避免說具體的人，不要傷害他人的自尊心。可以參照教科書中列舉的事例。教師要讓學(xué)生充分尋找。只有明白了紅眼病的表現(xiàn)，才能尋找有針對(duì)的克服的辦法。3 結(jié)“紅眼病”的危害。教師先讓學(xué)生說“紅眼病”有哪些壞處，然后教師總結(jié)并逐條寫在黑板上。教

23、學(xué)中教師一定要讓學(xué)生充分說，說得越多越好，讓學(xué)生深刻地了解嫉妒對(duì)人的危害，從心底里產(chǎn)生遠(yuǎn)離“紅眼病”的愿望。4 紅眼病”開處方。學(xué)生針對(duì)上面活動(dòng)中總結(jié)出的“紅眼病”癥狀開展討論，尋找克服的辦法。教師將學(xué)生開出的“處方”一一寫在“癥狀”的后面，并適時(shí)地給以補(bǔ)充。最后教師出示短文怎樣克服嫉妒心理（附后）。5小結(jié)下課：在我們身邊，有許多出色的同學(xué)，他們有的成績(jī)優(yōu)秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人看到別人取得成功，甚至超過自己，我們由衷地為他們高興，真誠(chéng)地祝賀他們，并告訴他們：我要向你學(xué)習(xí)。示例四 說聲沒關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)1 培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容他人的良好品質(zhì)。2 學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，開開心心度過每一

24、天。活動(dòng)準(zhǔn)備尋找有關(guān)心胸開闊的名言警句、故事，準(zhǔn)備小卡片若干?；顒?dòng)過程一、談啟發(fā)，改編故事1 簡(jiǎn)單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問：你覺得蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（幽默、風(fēng)趣、心胸開闊）2 學(xué)生自由發(fā)言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。（引導(dǎo)學(xué)生要心胸開闊、對(duì)人寬容，能原諒別人的過失）3 出示教科書第9頁(yè)的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子應(yīng)該怎樣做會(huì)更好？4 給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾。二、學(xué)幽默，續(xù)編故事1教師：生活中我們常常會(huì)遇到一些尷尬的事，特別是當(dāng)有人誤會(huì)或是損害了我們的利益時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法）2出示教科書第10頁(yè)的四幅圖。學(xué)生針對(duì)這四種情境學(xué)學(xué)蕭伯納

25、，也試著以幽默的態(tài)度處理故事中的人遇到的問題，續(xù)編故事的結(jié)尾。這四種情境如下。 借出去的書，封面被弄臟了，你 衣服被身后的同學(xué)弄臟了，你 做好事被人說是假積極，圖表?yè)P(yáng)，你 爸媽下崗了，別人在背后議論，你3教師小結(jié)：當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋清楚；當(dāng)聽到別人在背后議論自己時(shí)，我們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。三、制作“開心秘笈”1教師：“開開心心”是我們每個(gè)人都追求的，但生活中又難免有些不開心的事。你在生活中遇到過一些不開心的事情嗎，你是怎樣對(duì)待的？2學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開心的事。主要側(cè)重于被人誤解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴對(duì)待的事、

26、自己的難處得不到理解的事，其他同學(xué)幫他（她）尋找解決的方法。3教師：遇到不愉快的事情是很難免的。關(guān)鍵是我們?nèi)绾翁幚砗眠@些事情，不讓這些不愉快影響我們的心情。我們同學(xué)中間就一定有很多人懂得在生活中讓自己開開心心。請(qǐng)大家把自己開開心心地過好每一天的好辦法說出來(lái)，大家一起分享。4 學(xué)生各自總結(jié)讓自己開心的經(jīng)驗(yàn)并寫在小卡片制作自己的“開心秘笈”。5閱讀雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”。把自己知道的名言警句寫在“開心秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步海闊天空）四、說說自己原諒別人的事1生活中，人與人之間難免發(fā)生一些大大小小的矛盾。同學(xué)之間在一起也難免

27、磕磕碰碰。你是怎樣對(duì)待這些事情的呢？請(qǐng)說說自己寬容、原諒別人的一件事。2學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己原諒別人后的感受，想想別人被自己寬容后又是什么感受。3小結(jié)：原來(lái)當(dāng)我們寬容別人以后，不但對(duì)方感激，而且自己也特別愉快。讓我們以寬廣的胸懷面對(duì)周圍一切，尤其是以寬容的態(tài)度對(duì)待可能無(wú)意中傷害了自己的人，對(duì)他說聲對(duì)不起。示例五 理解萬(wàn)歲活動(dòng)目標(biāo)1 培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)。2 學(xué)會(huì)將心比心替別人著想，體諒別人的難處，幫助別人。活動(dòng)準(zhǔn)備錄音扎針的故事。活動(dòng)過程一、聽故事，談感受1 學(xué)生請(qǐng)聽扎針的故事。教師提問：誰(shuí)來(lái)概括一下故事梗概？2 學(xué)生設(shè)想：小護(hù)士第一次扎針失敗后的心情；假如老人責(zé)備了這個(gè)小

28、護(hù)士，小護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何、對(duì)她將來(lái)可能會(huì)有什么影響；這位老人是個(gè)什么樣的人。可以采取先討論后表演的方式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)小護(hù)士的心情。3 教師總結(jié)：得到他人的諒解和關(guān)懷真的是很好。像這位小護(hù)士，老人的諒解和理解不但打消了她的擔(dān)心，而且使她增強(qiáng)了信心。如果我們?cè)谏钪卸帱c(diǎn)兒將心比心的感悟，就會(huì)對(duì)老人多一分尊重，對(duì)孩子多一分憐愛；會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計(jì)較和猜疑。二、 我能理解你1教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，在生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到為難的事情，都會(huì)有不得已的時(shí)候。這時(shí)候，我們最需要的就是他人的體諒和關(guān)懷。反過來(lái)，當(dāng)他人遇到這樣的難題，如果我們能夠站在他人的角度想想他（她）的難處，他人

29、也會(huì)像我們一樣心存感激。3 學(xué)生看教科書第12頁(yè)的兩幅圖，并思考：大家為什么責(zé)備思思和周文。（思思影響了班級(jí)得流動(dòng)紅旗，周文耽誤了大家的時(shí)間，表面上看大家的責(zé)備似乎有道理，也許還有學(xué)生會(huì)認(rèn)為該責(zé)備，此時(shí)教師不能簡(jiǎn)單否定，而應(yīng)進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生挖掘事情的深層原因，讓學(xué)生了解事情的真相）4 學(xué)生討論該如何對(duì)待思思和周文。通過討論使學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看問題，學(xué)會(huì)理解、體諒別人的難處，同時(shí)學(xué)會(huì)自省，彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。教師可以用下面的導(dǎo)語(yǔ)提出要求。教師：同學(xué)們因?yàn)椴涣私馐虑榈恼嫦喽?zé)備思思和周文?，F(xiàn)在，大家已經(jīng)了解了事情的真相。這時(shí)候你覺得該怎么做呢？5學(xué)生討論交流人們之間發(fā)生誤會(huì)和誤解的原因。通過活動(dòng)

30、使學(xué)生懂得理解建立在面對(duì)問題心平氣和地深入調(diào)查、全面了解的基礎(chǔ)之上的，如果我們遇事總是站在自己的立場(chǎng)上，很容易產(chǎn)生誤會(huì)。人們常常因?yàn)橐宰晕抑行摹⑿募倍`解、錯(cuò)怪他人，從而傷害了他人。教師可以用提問的方式引出話題：為什么我們有時(shí)常會(huì)誤解別人呢？三、 說說大家?guī)臀业囊患?教師：剛才我們學(xué)會(huì)了理解關(guān)心他人。老師也相信，在我們中間一定有許多這樣的事?，F(xiàn)在就請(qǐng)你回憶一下，說說在你遇到困難時(shí)，別人幫你的一件事。2學(xué)生在小組內(nèi)自由說，每組推舉一人準(zhǔn)備上臺(tái)去說。（教師可引導(dǎo)學(xué)生著重回想當(dāng)自己遇到困難的那一刻是什么心情，當(dāng)別人幫助完自己時(shí)，自己又是什么心情）3全班交流，小組內(nèi)推舉的人上臺(tái)匯報(bào)。4根據(jù)大家的演說

31、，評(píng)選班級(jí)最熱心的人，大家鼓掌熱烈祝賀他（她）。四、幫幫身邊的人1教師：聽了同學(xué)們剛才的回憶，老師真是很感動(dòng)。原來(lái)在我們身邊有這么多理解關(guān)心幫助他人的人。我們也深刻地感受到了被人關(guān)心和得到他人的幫助是多么的幸福的事情。現(xiàn)在，看看我們身邊有誰(shuí)遇到了難題，我們一起幫他走出困境吧。2學(xué)生自由交流，看看身邊有誰(shuí)需要幫助?？梢苑中〗M制定幫助計(jì)劃，下課后具體實(shí)施，當(dāng)然如果學(xué)生決定單獨(dú)實(shí)施幫助行動(dòng)，教師也應(yīng)全力支持。3行動(dòng)匯報(bào)?？稍谙鹿?jié)課或是更長(zhǎng)一段時(shí)間后進(jìn)行。示例六 從自尊開始活動(dòng)目標(biāo)懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽(yù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師：錄音故事抽屜內(nèi)的紙條，幻燈片。學(xué)生：搜集有關(guān)分清是非、愛惜名譽(yù)

32、的名言警句，書簽紙?；顒?dòng)過程一、懸念競(jìng)猜1 故事抽屜內(nèi)的紙條并思考：小作者為什么從此再也沒有犯類似的錯(cuò)誤。2 根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)生猜想那張“給了我一生尊嚴(yán)的紙條”寫的內(nèi)容是什么。先學(xué)生獨(dú)自猜想并把自己的猜想寫下來(lái)。然后小組討論交流，集大家的想法后寫出小組的意見，最后全班交流。本活動(dòng)不一定要有定論。只要通過活動(dòng)能讓學(xué)生懂得自尊的意義就可以了。3 教師出示自己的猜想：“峰兒，你是一個(gè)好孩子。爸爸媽媽相信你會(huì)永遠(yuǎn)做一個(gè)好孩子。”4 小結(jié)：生活中經(jīng)常會(huì)遇到很多小事。但是有時(shí)在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，失去的可能就是人的名譽(yù)和自尊。二、辨析是非1針對(duì)具體情境討論自尊和名譽(yù)的重要。教師可以用下面的

33、導(dǎo)語(yǔ)引出討論話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性。有些時(shí)候，我們確實(shí)會(huì)面對(duì)一些需要我們做出抉擇的情境，如果稍不注意，放松對(duì)自己的要求，就會(huì)做出損害我們名譽(yù)的事情。是在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有些同學(xué)有不夠自尊的行為。在下面的這些情況下，怎么做能夠維護(hù)我們的自尊，怎么做會(huì)損害我們的名譽(yù)？2出示教科書第14頁(yè)的三幅圖。3教師進(jìn)一步提問：在這些情景下，你會(huì)怎么選擇？（也許每個(gè)學(xué)生都會(huì)說得冠冕堂皇，但教師不能被表象所迷惑，而應(yīng)熟悉學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，有針對(duì)性地開展討論，這樣做到底對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生明白，只有自尊，才有別人尊重你）三、愛惜名譽(yù)1教師：通過剛才這三幅圖，同學(xué)們明白了什么事不能做，這些事為什么不能做，它

34、的后果是什么？（不自尊，會(huì)損壞人的名譽(yù)）2進(jìn)一步討論損害我們名譽(yù)的事情。學(xué)生首先自由討論交流，結(jié)合具體生活事例說說哪些事不能做，然后總結(jié)匯報(bào)。3在討論總結(jié)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起設(shè)計(jì)一個(gè)“自尊自愛公約”，將那些不能做的事情寫下來(lái)，大家共同遵守。同時(shí)“公約”中還要寫出違反公約的懲罰措施。（這一活動(dòng)可以和制作書簽的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將一些名言警句也寫入“公約”中）四、制作書簽1教師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們知道了哪些事能做，哪些事不能做，說明大家是一群能分清是非、愛惜名譽(yù)的人。2把有關(guān)分清是非、愛惜名譽(yù)的名言警句做成書簽自勉或是贈(zèng)送給其他同學(xué)。3學(xué)生制作書簽，教師巡視指導(dǎo)。4展示匯報(bào)，比比誰(shuí)的書簽做得好。5把

35、書簽送給同學(xué)或是留著警示自己。示例七 敬人者,人敬之活動(dòng)目標(biāo):1體會(huì)相互尊重、真誠(chéng)相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學(xué)會(huì)尊重他人。 2不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點(diǎn)，能為自己的過錯(cuò)真誠(chéng)地向人道歉。活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生表演的頭飾等?；顒?dòng)過程一、角色表演，引發(fā)思考1 角色扮演，訓(xùn)練如何尊重他人。本活動(dòng)利用教科書中提供的五個(gè)具體情境進(jìn)行尊重他人的訓(xùn)練。教師可以用下面的話引出活動(dòng)要求：我們不但要在理論上懂得尊重他人，而且需要學(xué)會(huì)具體的做法，掌握一些基本的禮儀、學(xué)會(huì)一些基本的禮貌行為。在下面的情形中，你們會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)表演一下吧。2 學(xué)生自由組成小組并自由選擇教科書中設(shè)計(jì)的情境（也可以自創(chuàng)其他

36、情境），合作表演。3 學(xué)生匯報(bào)表演。教師可參與其中，演一些不尊重他人的角色，形成角色沖突以引發(fā)進(jìn)一步思考和討論。4 學(xué)生針對(duì)表演中遇到的情況展開討論。二、聯(lián)系生活，反省自我1 針對(duì)具體情境反省自己的行為，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。首先出示教科書第15頁(yè)的兩幅圖并提問：如果你是劉宏興，被別人戲弄后會(huì)有什么感受？如果你是故事中的小青，當(dāng)?shù)玫酵跏迨宓淖鹬貢r(shí)，你心里會(huì)怎么想？2 學(xué)生閱讀教科書第16頁(yè)的主題故事。針對(duì)故事中的事情開展討論。3 學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戲弄時(shí)或者得到尊重時(shí)的感受。4 交流小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲諷、挖苦他人，應(yīng)學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助他人。尊重別人

37、，就能獲得別人的尊重，從而獲得更多的朋友，相反，不尊重別人，也就得不到別人的尊重，而且還會(huì)失去很多朋友。三、真情表白1教師：普希金說，尊重別人吧，它會(huì)使別人的快樂加倍，也能使別人的痛苦減半。人人都希望得到別人的尊重。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，或者由于我們的疏忽大意，或者由于我們的幼稚無(wú)知，難免會(huì)傷害他人。如果我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的過失并設(shè)法彌補(bǔ)自己給他人帶來(lái)的傷害了，也還為時(shí)不晚。關(guān)鍵是我們是否有勇氣承認(rèn)自己的過失并勇敢地為自己的過失負(fù)責(zé)。現(xiàn)在，讓我們來(lái)一次真情表白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠(chéng)的心呼喚朋友，呼喚友情。2教師引發(fā)學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害邊別人的行為。由傷害同學(xué)的行為拓展到傷害老師、家長(zhǎng)、陌

38、生人等等。寫下自己真誠(chéng)的歉意。四、活動(dòng)延伸將你的信、卡片，送給你要表達(dá)的對(duì)象，真誠(chéng)地對(duì)他說：對(duì)不起，我愿永遠(yuǎn)做你的朋友。示例八 快樂就是幫人一把活動(dòng)目標(biāo)1 知道快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單，快樂就是幫人一把。2 能為他人著想，體會(huì)助人為樂的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備 調(diào)查周圍的不同年齡、不同身份的人，詢問他們對(duì)快樂的理解?；顒?dòng)過程一、快樂調(diào)查1教師：有人說，快樂是結(jié)交新朋友；有人說，快樂是獨(dú)自漫步郊野；有人說，快樂是看到媽媽甜甜的微笑；有人說，快樂是別人真誠(chéng)的感激快樂究竟是什么呢？確實(shí)，不同的人對(duì)快樂的理解很不同。課前，我們大家進(jìn)行了調(diào)查，我們把調(diào)查結(jié)果總結(jié)一下，看看我們調(diào)查的人對(duì)快樂是如何理解的，一定有很多值得我們學(xué)

39、習(xí)的。2學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。3教師總結(jié)并引出新話題：原來(lái)每個(gè)人的快樂標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，但有一點(diǎn)，他們都是快樂的。同學(xué)們，你們對(duì)快樂是如何理解的，你們的最大快樂是什么？4教師小結(jié)：快樂是一支冰淇淋，也可以是一場(chǎng)球賽；快樂是一陣風(fēng)，也可以是一個(gè)微笑；快樂是一種感覺，只要用心去體會(huì)，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是快樂。二、尋找最快樂的笑1 閱讀主題故事最快樂的笑。教師提問：周敏和王江找到最快樂的笑了嗎，在哪里找到的？你認(rèn)為那是他們最快樂的笑嗎，為什么？2 教師：看來(lái)，幫助別人能夠讓人得到最大的快樂。下面的兩位同學(xué)也從幫助他人中得到了快樂。（出示教科書第189頁(yè)的兩幅圖）想一想，如果你是圖中的兩位同學(xué)，你的心情如何？3

40、 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生回憶自己幫助過別人的事。教師可以用下面的導(dǎo)語(yǔ)引出話題：看完了別人助人為樂的事，再來(lái)看看我們自己吧，請(qǐng)你回憶你助人感受最深的一件事，說給大家聽，讓大家分享你的快樂。5學(xué)生匯報(bào)。4制作快樂珍藏夾1教師：聽完了同學(xué)們這么多助人為樂的事跡，老師真為你們感到高興。原來(lái)幫助別人是這么地讓人快樂。老師相信你們的快樂是說不完的。從今天起，把你給別人帶來(lái)微笑、快樂的事記下來(lái)，做一個(gè)“快樂珍藏夾”吧。2學(xué)生參考教科書中的范例，制做快樂珍藏夾。3小結(jié)下課：愿這個(gè)快樂珍藏夾伴隨同學(xué)們一生一世，愿大家永遠(yuǎn)快樂，以后每隔一段時(shí)間，我們就把它拿出來(lái)一起共享快樂吧。示例九 快樂共分享活動(dòng)目標(biāo)1 知道真正的快樂

41、是與人同樂，最大的快樂是給人快樂。2 愿意與人分享，并體會(huì)分享的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備1準(zhǔn)備一件自己心愛的東西、學(xué)習(xí)用品及其他物品。2總結(jié)自己一些好的學(xué)習(xí)方法，成功的經(jīng)驗(yàn)等，制成小卡片?；顒?dòng)過程一、 故事激趣1教師講述“盲人挑燈夜行”的故事，但不把故事結(jié)尾說出來(lái)。2學(xué)生續(xù)編故事結(jié)尾，猜想盲人會(huì)怎么說。3教師出示故事結(jié)果。學(xué)生針對(duì)盲人的話談自己的感想。（盲人說：“我提燈籠并不是為自已照路，而是給別人照路，讓他們能看見我，這樣既幫助了別人，又保護(hù)了自已。”4學(xué)生閱讀故事農(nóng)夫分番瓜種。，思考：如果農(nóng)夫不把番瓜種送給鄰居會(huì)怎么樣。5學(xué)生針對(duì)上面兩個(gè)故事發(fā)表自己的看法。7學(xué)生齊讀主題文字：用一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，

42、卻無(wú)損于自身的光芒。當(dāng)我們樂意與別人分享快樂時(shí)，不僅對(duì)自己沒有損失，反而，你的一分快樂會(huì)變成更多的快樂。二、快樂分享會(huì)1教師導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)與人分享快樂，自己也能得到更多的快樂，你愿意別人分享你的快樂嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)開一個(gè)快樂分享會(huì)。課前，老師讓大家把自己心愛的東西帶來(lái)。我們一起開個(gè)快樂分享會(huì)，把我們心愛的東西和我們的快樂和大家一起分享。2開始分享活動(dòng)，學(xué)生互相交流自己所帶的物品。三、制作“分享專欄”手抄報(bào)1教師：分享的東西真是太多了，成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)竅門等等都可以大家分享。我們可以出一期“分享專欄”手抄報(bào)。2學(xué)生分組合作并設(shè)計(jì)手抄報(bào)內(nèi)容和具體計(jì)劃。3 制作手抄報(bào)（大約一個(gè)星期完成）。第二單元 我們都

43、有發(fā)言權(quán)一、單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)分配 教學(xué)目標(biāo)l 知道在我們國(guó)家人人都是平等的，在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中人人享有民主權(quán)利。l 理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義，做到對(duì)人對(duì)事公平、公正，為人正直。l 勇于維護(hù)自己的民主權(quán)利，學(xué)會(huì)尊重他人的民主權(quán)利。l 積極參與學(xué)校、班級(jí)的管理，參與社會(huì)生活，做具有現(xiàn)代民主意識(shí)的合格小公民。教學(xué)活動(dòng)示例示例一 誰(shuí)說了算活動(dòng)目標(biāo)1分析家庭、學(xué)校生活等民主現(xiàn)狀，明白集體的事要大家商量說了算。2學(xué)會(huì)運(yùn)用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的一些問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備若干調(diào)查表格。活動(dòng)過程一、激趣導(dǎo)入（屏幕或黑板展現(xiàn)“班級(jí)電視臺(tái)”的圖標(biāo)）教師：同學(xué)們

44、，我們班的小小電視臺(tái)最近推出了一個(gè)新欄目我們都有發(fā)言權(quán)，歡迎大家廣泛參與，多多關(guān)注。今天，就讓我們一起先來(lái)探討探討關(guān)于“誰(shuí)說了算”的問題！二、特別調(diào)查1教師：在我們的生活中究竟應(yīng)該誰(shuí)說了算？（呈現(xiàn)選票內(nèi)容）圍繞這個(gè)問題，我們來(lái)進(jìn)行一次特別調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們把自己的選項(xiàng)序號(hào)填在括號(hào)里，如果你還有其他想法，請(qǐng)寫在橫線上。2學(xué)生各自填寫調(diào)查表。表格如下。 誰(shuí) 說 了 算1在我家里是（ ）說了算。A：爸爸、媽媽 B：爺爺、奶奶C：自己 D：_2我們班（ ）最有發(fā)言權(quán)。A：班主任 B：班長(zhǎng)C：成績(jī)最好的 D：_3好伙伴中，我聽（ ）的。A：年齡最大的 B：力氣最大的C：關(guān)系最好的 D：_3分小組交流調(diào)查情況

45、，小組長(zhǎng)將得票情況統(tǒng)計(jì)出來(lái)。4全班匯集調(diào)查結(jié)果并針對(duì)調(diào)查結(jié)果交流：你認(rèn)為事情該由他（她）說了算嗎？5學(xué)生各自闡述觀點(diǎn)。教師見機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生舉出生活中的具體事例來(lái)說明，并談?wù)勛约涸诋?dāng)時(shí)情況中的心情。6小結(jié)：通過調(diào)查，反映出了我們生活中存在的一些共同現(xiàn)象?？礃幼樱笆虑榫烤乖撜l(shuí)說了算”是一個(gè)值得我們認(rèn)真對(duì)待的問題。三、活動(dòng)體驗(yàn)1 學(xué)生討論班級(jí)事務(wù)。教師用以下導(dǎo)語(yǔ)引出話題：“事情究竟該誰(shuí)說了算”？其實(shí)，我們最關(guān)心的還是我們班里的事情應(yīng)該由誰(shuí)說了算。現(xiàn)在，我們針對(duì)班級(jí)的一些大家關(guān)心的事情展開討論，我們?cè)撊绾螞Q定這些事情。我想知道哪些事情是大家所關(guān)心的。（學(xué)生發(fā)表意見，教師將學(xué)生關(guān)心的事情寫在黑板上）2 選

46、擇大家最感興趣的一兩個(gè)問題分組進(jìn)行討論，小組將討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。3 全班統(tǒng)計(jì)小組意見。如班費(fèi)怎么花的問題，有多少同學(xué)贊成買圖書，有多少同學(xué)贊成作獎(jiǎng)學(xué)金等。4 全班商量，形成最后的統(tǒng)一意見。5 將最后的結(jié)果記錄在班務(wù)要事本中。四、小結(jié)集體的事不能一個(gè)人或少數(shù)人說了算。在活動(dòng)中出現(xiàn)不同意見，其實(shí)是正?，F(xiàn)象，我們可以通過集體討論，大家商量著辦；也可以采用投票表決的方式，做到少數(shù)服從多數(shù)，個(gè)人服從集體，這都是統(tǒng)一大家意見的好辦法。示例二 民主無(wú)處不在活動(dòng)目標(biāo)1 感受到民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。2 知道在我們國(guó)家人人都是平等的，人人都享有民主權(quán)利?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生在課前了解關(guān)于“全國(guó)人民代表大會(huì)”“

47、全國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”的有關(guān)新聞，并將圖片、資料等帶到課堂上來(lái)。有條件的學(xué)校可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐娜嗣翊碚f(xié)委員和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流?；顒?dòng)過程一、激趣導(dǎo)入1 感受民主的存在。教師尋找一些體現(xiàn)民主的活動(dòng)照片，讓學(xué)生體會(huì)民主的存在?？梢杂孟旅娴膶?dǎo)語(yǔ)引出意圖：“人人享有發(fā)言權(quán)，事情大家說了算”。無(wú)論是在學(xué)校、工廠，還是在農(nóng)村、城市，社會(huì)生活呼喚民主、平等、和諧。請(qǐng)同學(xué)們看老師為大家?guī)?lái)的幾組畫面。（出示教科書第25頁(yè)的“校長(zhǎng)信箱”“職工大會(huì)”“村務(wù)公開欄”三組畫面）2 深入感受民主的意義。教師用三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開議論：（1）猜一猜“校長(zhǎng)信箱”的肚子里裝著些什么東西；（2）職工代表大會(huì)有什么好處；（3）為

48、什么要設(shè)“村務(wù)公開欄”。 二、活動(dòng)體驗(yàn)1感受學(xué)校的民主生活。教師用下面的導(dǎo)語(yǔ)引出活動(dòng)：咱們學(xué)校有沒有“校長(zhǎng)信箱”，你認(rèn)為“校長(zhǎng)信箱”有設(shè)立的必要嗎。 2小結(jié)過渡：剛才大家的意見很好，但是這只是我們班同學(xué)的意見，我們?nèi)バ@采訪采訪其他人的意見吧?。ㄌ崾荆阂谱骱煤?jiǎn)單易行的采訪記錄表格，要分好采訪小組，要選擇好采訪對(duì)象，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等3分組采訪。4小組在組內(nèi)整理搜集的材料。5分組匯報(bào)調(diào)查收獲。6總結(jié)：“校長(zhǎng)信箱”用處大，如果我們學(xué)校還沒有“校長(zhǎng)信箱”，就趕快向校方建議，讓它早日為老師、校長(zhǎng)、同學(xué)、家長(zhǎng)架起一道橋梁吧！三、拓展延伸1教師：生活中，民主無(wú)處不在。做有心人，你才能發(fā)現(xiàn)它的存在。下面

49、老師向大家說說我有哪些發(fā)現(xiàn)?。ㄕ宫F(xiàn)“市長(zhǎng)熱線”“價(jià)格聽證會(huì)”等資料）同時(shí)，我也想考考大家，開通“市長(zhǎng)熱線” 、進(jìn)行“價(jià)格聽證”有什么好處？ 2學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的民主（班上的、家里的、同學(xué)間的、國(guó)家的）3閱讀教科書第26頁(yè)的“小資料”，交流自己搜集的相關(guān)資料。（有條件請(qǐng)人大代表或政協(xié)委員也參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，向同學(xué)們說說自己當(dāng)選的經(jīng)歷，以及人民代表行使的權(quán)利，他們是怎樣為人民辦事的）4有興趣的學(xué)生可以通過班級(jí)電視臺(tái)和兩會(huì)代表進(jìn)行書信聯(lián)系，也可以利用搜集到的關(guān)于兩會(huì)的一些資料編制一期專刊。示例三 我們的班級(jí)選舉活動(dòng)目標(biāo)組織班委競(jìng)選等民主活動(dòng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中行使自己的民主權(quán)利，積極參與班級(jí)管理?；顒?dòng)準(zhǔn)

50、備1班級(jí)制作好投票箱、選票。2學(xué)生準(zhǔn)備好競(jìng)選演講稿。活動(dòng)過程一、調(diào)查采訪1 教師導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人是通過召開全國(guó)人民代表大會(huì)，由人民代表投票表決產(chǎn)生的。那么，一個(gè)班級(jí)的小干部、優(yōu)秀學(xué)生、衛(wèi)生標(biāo)兵等又是怎樣產(chǎn)生的呢？老師指定、大伙選舉、毛遂自薦、大家輪流當(dāng)，這幾種方式，你認(rèn)為哪種比較好呢？我們不妨調(diào)查一下，看大家最喜歡用哪種方式產(chǎn)生班干部。2 學(xué)生設(shè)計(jì)表格并在校園里開展調(diào)查。3 學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。二、活動(dòng)體驗(yàn)1 教師：這學(xué)期我們還沒有進(jìn)行班委會(huì)民主改選?，F(xiàn)在我們就通過民主選舉的方式來(lái)進(jìn)行班委選舉。為了選出自己滿意的班委會(huì)，大家也要商量著辦?，F(xiàn)在我們討論制定一個(gè)選舉的辦法。（如果已

51、經(jīng)進(jìn)行了班委民主改選，不妨讓我們一起來(lái)民主選舉出下次升旗儀式的升旗手、或者班級(jí)的衛(wèi)生標(biāo)兵等榮譽(yù)的獲得者）2 出示大家共同確定的選舉方法。下面的選舉辦法可供學(xué)生參考。（1）人人可以參加，既可以毛遂自薦，也可以提別人作為候選人；（2）候選人向大家發(fā)表競(jìng)選演說，并接受大家的提問；（3）投票表決，得票多的當(dāng)選；（4）推薦好選舉的工作人員。3 推舉出主持選舉的工作人員。（提名產(chǎn)生監(jiān)票員、計(jì)票員、唱票員若干名）4選舉開始。下面的程序可供學(xué)生參考。（1） 提名。（2） 由工作人員分發(fā)選票。（3） 候選人競(jìng)選演說。（4） 投票。（5） 工作人員進(jìn)行監(jiān)票、唱票、計(jì)票。（6） 通過選舉結(jié)果。三、談?wù)勥x舉后的感受1

52、 教師過渡：祝賀同學(xué)們選出了新的班委會(huì)成員，剛才我們每個(gè)同學(xué)都投上了神圣的一票。這樣的班委會(huì)一定能代表大家的意愿了。2 請(qǐng)班委會(huì)成員上臺(tái)說說自己當(dāng)選后的感受，說說自己打算今后怎樣為班級(jí)服務(wù)。3 請(qǐng)剛才選舉的工作人員也來(lái)說說自己剛才工作的感受。4 教師：我們祝賀當(dāng)選的這些班干部，那些沒被選上的同學(xué)，你們現(xiàn)在的心情又怎樣？請(qǐng)勇敢地上臺(tái)來(lái)說說。（讓同學(xué)們意識(shí)到參與就是一種珍貴的體驗(yàn)，能參與競(jìng)爭(zhēng)本身就值得贊揚(yáng)，同時(shí)也要讓全體同學(xué)認(rèn)識(shí)到這樣的競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)沒有結(jié)束，只要大家努力，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)在下一次獲勝）示例四 心中有桿秤活動(dòng)目標(biāo)理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對(duì)人對(duì)事公平、公正，為人正直?；顒?dòng)準(zhǔn)備課

53、前搜集以公平、公正為內(nèi)容的成語(yǔ)、名言、故事等?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入1 教師出示一稈稱：同學(xué)們，稱東西時(shí)怎樣才能讓稱平衡？2 教師：這是一桿可以看得見的稱。在我們的心里還有一桿看不見的稱。是什么呢？（板書課題：心中有桿稱），想知道嗎？通過接下來(lái)的活動(dòng)你們就可以漫漫地明白了。二、故事接力1 通過故事明白心中的這桿“稱”。學(xué)生首先聽錄音或者教師講述的故事。故事如下。（1）我們五（1）班本周承擔(dān)學(xué)校的值周任務(wù)。而我這個(gè)班長(zhǎng)則是響當(dāng)當(dāng)?shù)闹抵荛L(zhǎng)。你說我能不高興嗎？周一的早晨，我和值周生帶上袖章，在學(xué)校門口檢查同學(xué)們的儀表儀容。這時(shí)迎面走來(lái)一個(gè)沒穿校服的女同學(xué)，仔細(xì)一看，是我們班的韓清文。值周生劉寒見了，立即攔

54、住問：“你怎么沒穿校服？”“對(duì)不起，我忘了。咱們是一個(gè)班的，這次就別扣分了！”“班長(zhǎng)，你看怎么辦？”劉寒接著問我，我猶豫了片刻后，不知說什么好。（2）五（2）班的值周生今天負(fù)責(zé)查衛(wèi)生。他們見五（1）班的清潔區(qū)不是很干凈，給評(píng)了“良”。當(dāng)查到自己班清潔區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)也不太干凈，如果記“良”的話，本周的流動(dòng)紅旗又泡湯了，他們議論開了。2 學(xué)生聽完故事后，就有關(guān)問題開展討論：剛才的兩個(gè)故事都沒有講完，你能接著把它們說完嗎？通過續(xù)說故事，讓學(xué)生體會(huì)主人公那種左右為難的心情，并讓學(xué)生的沖突情境中感受公平意義。3 學(xué)生以小組為單位自選其中的一個(gè)故事情境進(jìn)行表演，將故事的結(jié)尾進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。4 學(xué)生進(jìn)一步討論

55、故事涉及到的有關(guān)公正的問題。意識(shí)可以用下面的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，深刻體會(huì)公正的意義：公平公正的環(huán)境確實(shí)是人人都向往的。要做到公正則需要勇氣和犧牲精神，更需要人們的寬廣胸懷，可以說處處做到公正也是很難的事情。如果我們心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在這時(shí)候，就需要我們勇敢地做出正確的抉擇。那么不公正地對(duì)待他人會(huì)有怎樣的后果？請(qǐng)大家針對(duì)上面的兩個(gè)故事并根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)說說不公正的害處，公正有什么好處。三、發(fā)現(xiàn)不公正的事1 學(xué)生說說自己周圍有哪些不公正的事。教師將學(xué)生列舉的人和事記在黑板上。2 學(xué)生設(shè)想解決上面列舉的不公正的事的意見和建議。四、評(píng)選“公正之星”1

56、出示警句“最高尚的事情是公正的事情?！睂W(xué)生讀警句并談自己的感想：為什么把公正的事情說成是最高尚的事情。2 教師總結(jié)：對(duì)人、對(duì)事，我們都要努力做到公平、公正。只有這樣，才能把事情做好，集體才充滿朝氣；也只有這樣，我們才能成為一個(gè)正直的、受到集體歡迎的人。但是做到公平公正說來(lái)容易，做來(lái)難。當(dāng)我們面臨抉擇時(shí)，能否用一顆正直的心來(lái)說話確實(shí)需要勇氣。一個(gè)叫呂毅的同學(xué)給我們作出了榜樣。3 閱讀小故事我投她一票。并交流自己對(duì)這個(gè)故事中有關(guān)人和事的看法，對(duì)呂毅的做法的感想。4 評(píng)選“公正之星”。下面的程序可供學(xué)生參考。（1）根據(jù)我們?cè)诎辔瘯?huì)選舉中的表現(xiàn)，你覺得我們班誰(shuí)最像呂毅。（2）在我們班哪些同學(xué)在每一件事

57、上都做到了公平、公正。（3）請(qǐng)把你身邊公正的人、公正的事告訴大家。（4）大家舉手投票評(píng)選班級(jí)中的公正之星。（5 ）為“公正之星”帶上大家自制的大紅花。示例五 聽聽他人的意見活動(dòng)目標(biāo)1讓學(xué)生在行使和維護(hù)自己的民主權(quán)利時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的民主權(quán)利。2使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?；顒?dòng)準(zhǔn)備1準(zhǔn)備一臺(tái)家用攝像機(jī)并字拍一些同學(xué)上課或開展其他活動(dòng)時(shí)的錄像。2學(xué)生在活動(dòng)前搜集關(guān)于細(xì)心傾聽的小故事?；顒?dòng)過程一、游戲體驗(yàn)1通過游戲體驗(yàn)“說”與“聽”。游戲的方法是：二人一組。一人說話一人聽并互換角色。要求說話者隨意講一個(gè)故事、一件事情，聽話者注意聽。同時(shí)，說話者和聽話者要體會(huì)自己在說話和聽話時(shí)自己的眼、耳、口的活動(dòng)情況以及身體的

58、動(dòng)作有什么不同。邀請(qǐng)一位同學(xué)作為觀察員，觀察說話者和聽話者的表情。2交流游戲中自己和對(duì)方的表現(xiàn)，說說自己對(duì)方的哪些行為滿意、對(duì)哪些行為不滿意。體會(huì)自己在聽他人發(fā)言和自己發(fā)言時(shí)的心理變化。3學(xué)生集體交流：游戲讓你明白了什么。4播放學(xué)生自己拍攝的錄像。學(xué)生從錄像中觀察自己的行為，看看自己是否會(huì)傾聽。教師可以用下面的提問引發(fā)學(xué)生思考：那里是否有你的影子？最后學(xué)生集體討論如下的問題：當(dāng)你在發(fā)言時(shí)，你希望聽眾如何。當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)，他/她可能對(duì)你的希望是什么。二、解決問題1過渡：小明是假日小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)，當(dāng)上小隊(duì)長(zhǎng)沒兩天，他就遇到麻煩事了。請(qǐng)你和他一起參加一次他們小隊(duì)的活動(dòng)，看看他有什么煩惱吧?。ㄤ浵癯尸F(xiàn)或

59、者讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演小隊(duì)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面，反映的問題主要是大家不懂得如何發(fā)言，如何傾聽他人發(fā)言，場(chǎng)面很亂）2學(xué)生總結(jié)小明遇到的難題。主要難題是：發(fā)言者還沒說完就被別人打斷了；有的人“一言堂”，光顧自己說，不允許他人發(fā)表看法；人多意見多，很難統(tǒng)一3學(xué)生自主解決問題。教師導(dǎo)語(yǔ)：針對(duì)小明的問題，我們來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的“疑難求助”。你覺得該如何解決這些問題？你可以把自己總結(jié)出來(lái)的法子告訴大家。4學(xué)生交流解決的辦法：如聽話不能只聽一半；別人說話時(shí)認(rèn)真聽，不隨意打斷別人的話題；不要把自己的意思強(qiáng)加給別人；要耐心且友善地傾聽5總結(jié)：為什么有“旁觀者清，當(dāng)局者迷”說法？原來(lái)“當(dāng)局者”只顧了自己“說”，而顧不得“聽”，更顧不得

60、觀察他人的反映。我們?cè)谏逃憜栴}時(shí)，一定要學(xué)會(huì)交流。無(wú)論是“說”還是聽“聽”都要注意這種交流。說的人要用心傾聽他人的意見，注意觀察他人的反映，不要只顧自己說；聽的人要認(rèn)真聽，注意領(lǐng)會(huì)說話者的意圖，同時(shí)要給以說話者支持。三、活動(dòng)感悟1 學(xué)生玩傾聽的游戲。通過游戲感悟傾聽的技巧。評(píng)出誰(shuí)是“知心姐姐”。2 出示傾聽技能。主要的傾聽技巧如下。（1） 復(fù)述對(duì)方說過的話（“你剛才說的是”）（2） 更詳細(xì)地詢問對(duì)方說過的話（“關(guān)于你能不能說得更詳細(xì)些”）（3） 對(duì)對(duì)方所說的表示興趣（“我對(duì)你所說的很感興趣”或通過眼神傳達(dá)）（4） 描述對(duì)方的感覺（“我覺得你似乎”）3 每位同學(xué)做好四張傾聽技能卡片，并在4張卡片