1、做一個(gè)幸福的數(shù)學(xué)教師之做個(gè)善于提升 職業(yè)幸福感的教師南昌一中 謝莉工作信條：我是一個(gè)老80后，參加工作已有7個(gè)年頭了。同時(shí)我仍是個(gè)年輕的數(shù)學(xué)教師，今后的從教生涯還很遠(yuǎn)很長(zhǎng)。從走上講臺(tái)的第一天起，我便給自己定下了“工作好，快樂多”的工作信條。我想，這也是我不斷努力、嘗試提升職業(yè)幸福感的原動(dòng)力所在。因?yàn)?，我?jiān)信：只有工作做好了，才能真正享受生活，感受到生活的快樂。追求意境：時(shí)常想起上中學(xué)時(shí)學(xué)過的賣油翁：那油翁懸空倒油入錢孔卻滴而不漏的嫻熟技巧，曾令我羨慕不已，那是多么美妙的一種意境??！然而油翁的玄機(jī)卻樸實(shí)無華我亦無他，惟手熟爾！是啊，我們既然選擇了教書這一謀生職業(yè)，當(dāng)然要會(huì)教書，更要想辦法教好書。

2、這不是一蹴而就的，這需要投入大量的時(shí)間、精力、甚至Money，尤其是工作的前幾年甚至更長(zhǎng)如何提升自己的職業(yè)幸福感？悉心備課：鍛煉處理教材的能力，挖掘教材深層次含義；有意識(shí)錘煉簡(jiǎn)潔、有感召力的教學(xué)語言；努力尋求有審美價(jià)值的板書設(shè)計(jì)；有的放矢地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；同時(shí)克服盲目與情緒化，減少無效的勞動(dòng)。用心上課：與學(xué)生共創(chuàng)活躍、高效的課堂氛圍；在教學(xué)過程中努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)由重結(jié)果向重過程、由單向信息交流向綜合信息交流的轉(zhuǎn)變力求學(xué)生“勝于藍(lán)”！有職業(yè)經(jīng)營(yíng)意識(shí)：善于為自己的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)投資，它們將是自己日后增值的本錢。大醫(yī)院醫(yī)生的醫(yī)術(shù)會(huì)越來越高明，因?yàn)橐呻y雜癥見得多。帶差班的老師教藝越來越精，為什么？因?yàn)樗?/p>

3、們也老是在處理“疑難雜癥”。因此，做班主任，教各層次的班級(jí)，看上去好像吃虧了一時(shí)，其實(shí)，這都是在為自己今后更順利工作投資。一、善于做加、減法，為自己投資職業(yè)幸福感實(shí)錄多帶些東西進(jìn)課堂一堂別樣的習(xí)題課外出取經(jīng)受益匪淺玩中體會(huì)數(shù)學(xué)思想bababa bacccc(a+b)2=a2 + b2 + 2ab = c2+2ab可得: a2 + b2 = c2弦圖證法二勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)畢達(dá)哥拉斯證法c2a2b2 a2 + b2 = c2a2b2a2c2對(duì)比兩個(gè)圖形,你能直接觀察驗(yàn)證出勾股定理嗎？構(gòu)造思想總統(tǒng)證法（加菲爾德 1876）aabbcc構(gòu)造思想青出朱入朱出朱方青方青入青入青出青出華羅庚青朱出入圖朱入

4、朱出 abc這雖沒用進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀巫C明，卻足以讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)過程的本質(zhì).如圖，是一個(gè)三級(jí)臺(tái)階，它的每一級(jí)的長(zhǎng)、寬和高分別等于cm，cm和cm，A和B是這個(gè)臺(tái)階的兩個(gè)相對(duì)的端點(diǎn)，A點(diǎn)上有一只螞蟻，想到B點(diǎn)去吃可口的食物。請(qǐng)你想一想，這只螞蟻從A點(diǎn)出發(fā)，沿著臺(tái)階面爬到B點(diǎn)，最短線路是多少？BAABC解：臺(tái)階的展開圖如圖：連結(jié)AB在RtABC中根據(jù)勾股定理AB2=BC2AC2 5524825329AB=73cm立體圖形平面化拓展練習(xí)1：AB 有一個(gè)圓柱,它的高等于12厘米,底面半徑等于3厘米,在圓柱下底面上的A點(diǎn)有一只螞蟻,它想從點(diǎn)A爬到點(diǎn)B , 螞蟻沿著圓柱側(cè)面爬行的最短路程是多少? (的值取3)

5、 BA 高12cmBA長(zhǎng)18cm (的值取3)9cm AB2=92+122=81+144=225= AB=15(cm)螞蟻爬行的最短路程是15厘米.152幾個(gè)值得利用的網(wǎng)絡(luò)資源感悟：“公欲善其事必先利其器”，為了更好地“傳道、授業(yè)、解惑”，必須先在備課上下足工夫，這需要我們?cè)谛Ｏ蛲袑W(xué)，多看多聽多問；在家向教輔書、網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)，這能讓我們?cè)谟邢薜膫湔n時(shí)間里，有的放矢，少走彎路，事半功倍。多學(xué)多借鑒，多為己所用，加入自己的預(yù)設(shè)、自己的想法，但切忌照搬照套，要努力在不斷的學(xué)習(xí)借鑒中，不斷的改進(jìn)自己，形成自己的個(gè)性，自己的教學(xué)風(fēng)格。如此反復(fù)，兩三輪教學(xué)循環(huán)下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在你的舞臺(tái)課堂上，你不僅帶著智力

6、，體力，還帶著一顆忘我的心來。同時(shí)你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已由一個(gè)青澀的大學(xué)生逐步成長(zhǎng)為教學(xué)的好手。尋找“母題”變變變“母題”（七年級(jí)下冊(cè)5.3平行線），選用課本P26 6.選擇題如圖，ABCDEF，則BAC+ACE+CEF=（ ）（期中復(fù)習(xí)引入） （A）180（B）270（C）360（D）540 因?yàn)橐褜W(xué)了平行線的性質(zhì)，學(xué)生們稍加思考就會(huì)想到利用題中兩組平行線構(gòu)造出兩對(duì)互補(bǔ)的同旁內(nèi)角。因此，大部分學(xué)生能找到答案為C。如果就此打住，學(xué)生們會(huì)覺得很容易，免不了會(huì)出現(xiàn)自滿情緒，認(rèn)為復(fù)習(xí)用的習(xí)題過于簡(jiǎn)單。 引申、拓展“母題”，學(xué)生自主探究 演變1：如圖，ABEF，那BAC+ACE+CEF=（ ） （A）180

7、（B）270（C）360（D）540 學(xué)生通過對(duì)比上題，可以立刻說出答案仍為C，這是因?yàn)樗麄兒茏匀粫?huì)想到補(bǔ)出輔助線CDAB，構(gòu)造出“母題”的基本關(guān)系。這初步的拓展，難度不大，卻讓學(xué)生從中找準(zhǔn)了基本圖形和關(guān)系。 引申、拓展“母題”，學(xué)生自主探究演變2：已知,如圖ABCD，A+C=_ A+E+C=_A+E+F+C=_試探究:A+E+F+C=_（C為第n個(gè)角） 讓學(xué)生“順藤摸瓜”還有什么方法嗎？(n-1)180引申、拓展“母題”由凸變凹演變3：已知：如圖甲，ABCD，C=30,A=57,求APC. 學(xué)生利用上述結(jié)論，很容易想到（如圖乙）利用作平行線，構(gòu)造出兩對(duì)內(nèi)錯(cuò)角，從而使問題迎刃而解。 引申、拓展“母題”奇思妙想演變4：已知如圖1,1=45,2=40,且ABCD,直線AE與直線DF交于點(diǎn)O,求O的度數(shù).（至少用兩種方法）同學(xué)們的部分“杰作” 感悟：學(xué)生們這種沖破思維定式、由特殊到一般的轉(zhuǎn)換思想是難能可貴的，課堂上安靜與掌聲交錯(cuò)著，無須我強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。當(dāng)然，在每個(gè)同學(xué)講完之后，我都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的講解，并進(jìn)一步說明所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧和基本思想方法。我的